节约与保护水资源教案

篇一：节约与保护水资源教案

第二节 节约与保护水资源

一、教学目标

1、知识目标：了解我国水资源的时空分布特点；说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响；说出我国跨流域调水的必要性以及知道我国是一个缺水的国家，了解保护水资源的措施。

2、能力目标：在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。

3、情感目标：使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。

二、教学重点

1.我国水资源时空分布特点

2.跨流域调水的必要性

三、教学难点

水资源时空分布不均对社会经济发展的影响

四、教学课型

新授课

五、授课时间

1课时

六、教学方法

教授法、探究性学习

七、学情分析

水是宝贵的自然资源，对生产和生活等各个方面都会产生深刻的影响。了解我国水资源时空分布特点是学生应该掌握的必备的地理基础知识。针对106班——111班学生来说，大部分学生至今都只生活在西双版纳，并不清楚我国有些地方严重缺水，没有水资源分布不均的概念，教师在讲解过程中，应多加些现实的实例，让其明白我国水资源的特点。

八、教学过程

（一）创设情景，导入新课：

展示图片：提问：“母亲水窖”项目为什么在我国西部地区实施？

——生活在城市中的人们，或者就算没生活在城市的西双版纳人是不会知道在西部干旱地区，水资源严重短缺的。因为我们只要随手一开水龙头就会有清水流出。而西部干旱地区的人们却要走上几里甚至几十里路去取水。所以，挖水窖以此来储蓄雨水，就成了获取基本用水的有效办法。

（二）师生互动，探究新知：

1.多媒体出示图片：“地球上的水”。学生读图分析得出可直接利用的淡水资源占0.3%。

2.接着提问：什么是水资源？请学生联系实际，说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里？得出结论：陆地上的水资源，主要来自大气降水

（教师过渡：我国水资源存在着分布不均的现象，就像我们开篇提示的一样，我们西双版纳可以每年都过泼水节而西北地区却只能靠建水窖来储存水。） 合作探究，突出重点：

我们国家的水资源到底怎样分布不均呢？小组通过合作探究交流得出结论，然后教师出示课件点拔评价。

1.多媒体出示图片：“长江宜昌水文站径流量图”。学生通过读图分析，得出我国水资源时间分配的特点：夏秋多、冬春少、年际变化大。

2.出示图片鄱阳湖的“丰水期”和“枯水期”让学生更加理解年际变化大的意思。

（教师过渡：我国水资源的分配除了时间上的不均匀还有空间上的不均匀）

3.出示图片：“中国的径流带分布”。

学生通过读图分析及运用所学知识得出我国水资源在空间上的分配是：东多西少、南东北少的特点，呈现出自东南沿海向西北内陆逐渐递减的规律以及长江中下游平原处于多水带，华北平原处于平水带，西北地区是我国水资源最贫乏的地区的结论。

接着出示幻灯片：我国水资源的时空分布特点，作为小结。

（教师过渡：还记得前面一节我们学过的土地资源中的耕地利用类型，秦岭淮河以北主要以旱地为主，以南主要以水田为主吗？为什么会出现这样的现象，请同学们看到65页的思考题）

4.出示图片：“中国南、北方耕地与水资源对比图”。学生通过读图分析及运用所学的知识得出南方地区—水80％—耕地40 ％—人口54 ％

北方地区—水20％—耕地60 ％—人口44％

这种匹配关系，是我国水资源南方有余而北方不足，严重制约北方经济和社会的发展。

（教书过渡：面对这样的水资源分布不均，我们能采取什么措施呢？） 先让学生试着说出解决措施。接着出示幻灯片：“2.合理配置水资源”。

5.接着出示图片：解决水资源时间分配不均的方式，帮助学生理解。继续出示“南水北调路线示意图”帮助学生找出66页活动题当中1、2题的答案。

（教师过渡：想想既然我们国家愿意投入那么多资金进行南水北调这一工程，肯定说明我国水资源存在一些问题。）

6.出示幻灯片“我国主要自然资源在世界的排位及人均占有量对比图”，让学生归纳总结出我国水资源的特点是：总量丰富，但人均占有量少。紧接着出示关于我国是一个贫水国家的简介。

（教师过渡：我国不仅是一个缺水的我国，在水资源的利用中也出现的很严重的问题。大家想想都有什么问题？）

7.接着出示图片：水污染和浪费的图片，最后总结水资源的特点即：1.水资源总量丰富，但人均占有量少；2.水资源时空分布不均；3.水污染和浪费严重。

（三）角色扮演,突破难点：

学生从以下角色中任选一个，谈谈如何节约用水。

你现在的身份是：农民、工厂厂长、你自己。

（教师过渡：你们发表的都很有自己的想法，现在我们一起来看看我们国家中其他地方的人们是怎样做的？）

8.出示关于农业、工业和家庭用水的一些节水措施的图片。

9.简单介绍3月22日节水日和我国的“国家节水标志”图的意义。

（教师过渡：学了就要用到实际生活中，现在大家看到课本68页活动题，看看你们对节水的意识到底到什么程度了。）

10.接着出示幻灯片：“节约与保护水资源行动”使学生进一步将强节水意识。

11.出示“课堂小结”幻灯片巩固本节课的知识点，最后做3题达标测试，检查本节课的学习情况。

（四）教学结语，情感渗透：

结束语：不要让我们的眼泪成为最后一滴水！祝愿我们美丽的地球天更蓝 地更绿 水更清

篇二：节约与保护水资源教学设计

3.2 节约与保护水资源（两课时）

一、教学目标

1、知识与技能

①、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标；

②、运用图表说明我国水资源时空分布特征；

③、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；

④、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。

2、过程与方法

①、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。

②、通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。 ③、通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力；

3、情感态度与价值观

①、树立资源利用的可持续发展观点；

②、增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯；

二、教学重点、难点

重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。 难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

三、教学方法

学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法

四、课时安排

1课时

五、教学手段

多媒体

六、教学过程

（一）课前准备：

1、按学习小组分6人一组，共10组。

2、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。

（二）新课导入：

用一张图片引入本节课的内容（没有水就不能“活”）

（三）教学过程

1、水资源及其分布

水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要

的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生

存和发展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢？请同学阅读

书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。

学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资

源是指陆地上的淡水资源。

问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？

答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水

教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”实际上严重缺水。那么这些水资源是如何分布的呢？

读《中国水资源分布图》抢答

1）、我国的水资源的空间分布状况

答：南方多，北方少；东部多，西部少

2）、我国水资源时间分布状况

答：夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏

3）、导致我国水资源时空分布不均的原因

答：受季风、地形条件的影响

水资源的分布规律

从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。

承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。它的数量跟质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。

2、 水资源与人类社会

在不同的时代，水资源的数量与质量对区域经济的影响程度有所不同。

（1）、2000多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？ 答：当时的生产力水平低下，农业沿河湖地区分布

（2）、1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里发展？

答：采用地表水，生产规模变大；农业生产开始向有丰富地下水的地区分布

（3）、20世纪50年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？

答：水资源缺乏但又靠近海岸的地区

（4）、从这个变化过程中，你得到了什么启示？

答：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。

教师总结：可见，随着科学技术的进步，人类对资源的依赖程度越来越小。水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。但是随着工业的发展，水资源的污染情况越来越严重，发生在我们身边的就有“XX”事件。（学生交流）

教师总结：可见科技进步、工业发展的同时，虽然给人类带来了物质上的收获，但是人类对水资源的需求增加，过度利用和污染等加剧了水资源短缺。

承转：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口的持续增长，工农业生产的发展，水资源短缺形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？

3、 合理利用水资源

探究：我国华北平原水资源供需矛盾突出的原因以及解决措施

原因：

1．我国水资源时空分布不均是导致华北地区水资源紧张的主要原因

2．人口增长过快，工农业发展迅速，加剧了水资源紧张程度

3．水资源综合利用率低，浪费和污染严重

4．生态环境恶化，干旱频率加大

解决措施：

1．加强对水资源的综合管理，提高水资源的利用效率节约用水、防治水污染

2、跨流域调水工程是解决华北地区水资源不足的根本途径

3、大力发展节水农业，积极推广耐旱作物；改革灌溉技术，如实行管道输水、喷灌、滴灌 本节小结：通过本节课的学习，我们知道水资源有广义和狭义之分，人类容易利用的江河、湖泊水和浅层地下水只是水资源的一部分，加上水资源时空分布不均匀，使许多地方不同程度地缺水，制约了人类社会的发展和进步。水资源的数量和质量与人类活动之间是相互影响、相互制约的关系。但科技进步又能对水资源的利用上又发挥了一定的作用，如修建水库、海水淡化等，然而这不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须对水资源进行合理的开发利用，途径主要是开源、节流。但具体问题要具体分析，要根据各地方的实际来采取开源节流等相应措施，才能令水资源“以少变多”，促进水资源的持续利用和社会的可持续发展。

八、布置作业

小组合作性作业：XX水资源的调查报告

九、板书设计

第二节 节约与保护水资源

一、水资源及其分布

1、水资源的概念：

广义：包括水圈内的水量总体。

狭义：主要是指陆地淡水资源。

2、水资源分布不均

南多北少，东多西少；（空间）

夏秋多，冬春少；（时间）

二、水资源与人类社会

1、水资源的数量影响经济活动规模的大小

2、水资源的质量影响经济活动的效益

3、在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响

1）在科学技术较落后的时代，人类主要靠近自然资源丰富地区发展

2）随科学技术的发展，人类发展不一定靠近自然资源丰富地区

三、合理利用水资源

1、开源：

2、节流：

十、教学反思

新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此本节课在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，整节课以“问题、案例”组织教学内容，又以“抢答、分析、讨论等”活动组织、开展教学，“激活”地理教学，实使学生成为课堂的主人。在教学的过程中，比较重视在分析水资源案例的过程中分析方法的掌握，作业又以小组合作的形式完成一份陈埭水资源的调查报告，培养学生的合作、探究能力。

篇三：《第二节 节约与保护水资源》教案2

《第二节 节约与保护水资源》教案

教学目标

（一）知识与技能

1．使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。

2．培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。

（二）过程与方法

1．引导学生读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；在此基础上出示有关资料，了解我国解决水资源问题的对策。

2．从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。树立水资源危机的意识。

（三）情感态度与价值观

教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。

教学重难点

（一）重点

1．我国的水资源分布。

2．我国水资源的问题。

3．解决水资源问题的有效途径。

4．生活中如何节约和保护水资源

（二）难点

1．工农业生产中如何节约保护水资源。

2．帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。 教学准备

1．收集有关水资源的图片、视频等资料；

2．制作课件。 师生互动设计

教师展示多媒体课件，引导学生读图、填图，讨论发言，从而认识水资源分布的时空差异和人类利用中的不合理方面，进而启发学生思考水资源短缺的原因有哪些，针对原因让学生找到解决水资源不足的途径。

教学步骤

导入新课

【播放视频】“水是生命之源”(或出示黄河断流、遭受旱灾地区旱情图片)

【提问】看了这段录像（图片），你有什么感受？

【小结】对，水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。但是，地球上可以供人类利用的的水资源是有限的。今天我们一起来学习第三节水资源。

一、水资源的分布

（一）、我国水资源时间分布特点

读我国降水季节分布图自学：

1．我国降水季节分布上有什么特点？

2．降水季节变化与水资源的季节分布关系。

3． 我国气候特点与水资源时间分布的关系？

4． 影响水资源时间分布因素是什么？（季风因素）

5． 水资源时间分布不均匀与我国水资源短缺的关系（夏秋多，水白流；冬春少，水不足。）

学生回答后教师总结：

时间上分布不均 ：

1、夏秋多——水白流

2、 冬春少——水不足

（二）、我国水资源空间分布特点

1、 以秦岭—淮河为界，南北水资源分布多少（南多北少）

2、 内流区与外流区水资源分布多少或者东西部水资源的变化。（东多西少）

3、 读课本图3-2-2我国北方和南方耕地与水资源对比，分析我国南北方水图资源配比 是否合理。南北方水土配比不合理对我国水资源缺乏的影响。

土资源配比的不合理对造成水资源缺乏的加剧。学生分析出水资源空间分布规律后，要及时对照水资源空间分布图，验证结论，肯定答案。 讨论：

1、 引起水资源分布南多北少的主要因素是什么？（纬度因素）

2、引起水资源分布东多西少的主要因素是什么？（季风因素、海陆位置、）

二、合理配置水资源

自学课文P65~P66，进行分析。

1、如何解决我国水资源季节分配不均的问题（修建水库、举例萌山水库）

2、水库的作用是什么，水库如何解决我国水资源的时间分布问题？你知道我国有哪些 著名的水利设施？

3、出示三峡水利工程图，结合搜集到的资料，简要介绍三峡的功能。

4、 讨论如何解决我国水资源地区分布不均问题（跨流域调水）

5、 你知道哪些跨流域调水工程？（如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，引

黄济淄、南水北调等。）

6、南水北调是把什么流域的水调往什么地区？

7、分析南水北调的东线、中线、西线方案的路线。

【想一想】跨流域调水、兴修水库有没有增加我国水资源总量？能不能提高我国人均水资源占有量？如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施还有意义吗？在实施工程措施的过程中，也应该注意什么？（生答）所以从某中意义上说，节水、保水比调水、找水、蓄水更重要。

三、保护水资源

【讲述】为了更好的宣传“世界水日”和“中国水周”，全国节水办公室曾向全国公开征集国家节水标志。短短一个月的时间里，就收到1000多份稿件。2001年3月22日，在第九届“世界水日”和第十四届“中国水周”到来之际，国家节水标志正式揭牌，由江西省井冈山师范学院康定平老师设计的这个标志成为国家节水标志。

提问：我国节水标志有什么含义？（生答）

【活动】就节约和保护水资源而言，我们能做到的是什么？

（一）加强宣传，提高节约和保护水资源的意识

（二）用具体行动来节约和保护水资源

出示工农业生产上怎样节约和保护水资源的图片。（如改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术，工业用水重复使用、循环使用等图片）

【讲述】在农业用水上改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术； 工业用水重复使用、循环使用。降低生产耗水，提高利用效率。

【活动】工农业生产离我们学生群体似乎比较遥远，生活中如何节水、保水却可以大显身手。

【课堂归纳】

1、我国水资源分布时空不均匀：冬春少，夏秋多。南多北少。东多西少。

2、修建水库，南水北调等水利工程是解决我国水资源时空分布不均的有利措施。

3、节约用水，防治水污染，建立水利工程是解决我国水危机的有效途径。

【课后调查】

水资源的利用和保护是一个沉重的话题，蓄水、调水只是合理利用水资源的一个方面，更重要的是我们要合理用水，节约用水，请同学们回去以后调查一下家庭用水情况，总结一下，生活中我们应该如何合理用水和节约用水。

篇四：《第二节 节约与保护水资源》教案1

《第二节 节约与保护水资源》教案

【课型】

新授课

【课标要求】

1、运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。

2、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。

【教学目标】

1、读图了解我国水资源的时间和空间分布特点。

2、结合实例说明我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。

3、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。

4、知道我国水资源现状，树立节约用水意识。

【教学模式】

问题导学

【教学方法】

小组讨论法、启发诱导、读图思考。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

导 入 新 课

一、多媒体展示《美丽的台儿庄》视频教师引导学生欣赏台儿庄水体的美丽，让学生感受到是水把我们台儿庄打扮得绚丽多彩，水是我们不可缺少的好朋友，从而产生热爱家乡山水的感情。

提问：我们每天都离不开水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？ 既然水对于我们如此重要、那么你了解我们的水资源的分布状况吗？知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就一起来探索一下这方面的知识——节约与保护水资源

二、出示学习目标

细致观察 独立思考 学生齐读目标，明确目的要求

一、水资源的分布

①水资源的时间分布特点

1、多媒体展示课本63页“长江宜昌水文站逐月径流量变化”图和“宜昌的气温降水曲线图”总结水资源的季节变化特点。

提出问题：

长江宜昌段哪几个月份流量较大？为什么？

提示：我们一般用河流的径流量作为水资源的衡量标准。

2、多媒体展示课本64页“鄱阳湖两幅对比图片”，总结水资源的年际变化特点。 ② 水资源的空间分布特点

1、多媒体展示课本64页“中国的径流带分布”图，总结水资源的空间分布特点 提出问题：

⑴找出多少带、平水带和缺水带，说说水资源空间分布的变化趋势。

⑵比较华北平原和长江中下游平原的水

资源状况。

追问：说说我们家乡的水资源状况？

2、多媒体出示课本65页“中国南、北方耕地与水资源对比”图，思考:我国南方和北方耕地与水资源的配合状况有什么不同？这对北方农业发展有什么影响？

1、学生通过课件中提供的信息，自主学习寻找答案。

2、将自己不能解决的问题标记出来。

3、展示交流：

时间分配不均：夏秋多，冬春少；年际变化大

1、学生通过课件中提供的信息，自主学习寻找答案。

2、将自己不能解决的问题标记出来。

3、展示交流：

空间分布不均：南多北少，东多西少。

学生交流讨论、回答。 南方水多地少，北方地多水少，水土匹配不合理。北方耕地多，水资源不足，农业灌溉用水减少，导致农作物减产，并影响到我国粮食安全。

既然水资源的时空分布不均，那么我们应该采取哪些办法来缓解水资源的时空分布不均的状况呢？

二、合理配置水资源

1、请同学们阅读课本65~66页图文资料，思考如何解决我国水资源时空分布不均的问题 主要解决途径 重大工程 时间分布不均 、空间分布不均 。

2、多媒体展示课本66页的“南水北调线路示意”图让学生阅读课本及地图到讲台上指图介绍南水北调工程及东线中线调水的目的地。

追问：东线、中线、西线三条输水线路，哪一条经过我们家乡？

追问：你认为“南水北调”东线方案最大的优势是什么？

追问：东线方案能够实现哪四大流域水资源的合理配置。

3、结合华北平原降水量、人口、耕地等情况，说说实施南水北调工程的必要性。

小结：南水北调是一个庞大的工程，我们在取得巨大收益的背后，也付出了很大的代价，同时工程建设也会带来一些问题，请大家课下搜集相关资料，更全面的了解这个工程。

1、学生通过课件中提供的信息，自主学习寻找答案。

2、展示交流：

主要解决途径 重大工程

时间分布不 均

兴修 水库 三峡 水利 枢纽工程

空间分布不 均 跨流域调水南水北调

学生指图介绍。

南水北调工程是把长江水系的水输送到缺水严重的华北和西北地区，有东线、中线、西线三条输水线路。东线从扬州江都抽水，沿京杭大运河输水，终点是天津。中线从汉江上的丹江口水库调水，终点是北京和天津。

学生交流讨论、回答。 南水北调工程可以大大缓解北方地区干旱缺水环境恶化等问题。 让学生指图介绍，提高学生的学习积极性和培养学生的语言表达能力。

衔接与过渡

我们已经知道，中国的水资源面临着短缺的问题，那么造成这一问题的原因是什么？又如何解决它呢？

三、保护水资源

1、结合课本67页的图文资料，思考导致水资源短缺的主要原因有哪些？

2、结合生活实际，谈一谈我们应如何保护水资源 。

3、多媒体展示节水标志 了解中国节水标志的含义。

1、学生通过课件中提供的信息，自主学习寻找答案。

2、展示交流： ⑴需求量越来越大，浪费和污染严重。

课堂活动 （三） 角色体验 增强责任

枣庄市调整水价听证会，你赞成谁的意见？请说明理由。

A、应该大幅度提高工业、商业用水价格，稳定生活用水价格。

B、为了减少浪费，应该对用水量进行分段计价，对超出部分应加倍收费。

C、水是每个人生活中不可缺少的，要保证低价供应给居民，特别是生活困难的家庭。

D、水需要加工处理才能使用，要按生产成本定价。在水价中还应该加入污水处理的费用。

角色体验：小组讨论，任选一个角色，从角色的心理需求提出建议，说出理由（地方官员、自来水厂经理、环保人士、种地农民、污水处理厂工人）。

课堂 延伸

通过对节约与保护水资源的探究学习，请你以校团委的名义写一份倡议书。倡议我校全

体师生节约用水。

知 识 建 构

节约与保护水资源

水资源的分布

合理配置水资源

保护水资源

时间：夏秋季节多，冬春少；年际变化大。

空间：东多西少，南多北少。解决时间分布不均的途径：兴修水库 解决空间分布不均的途径：跨流域调水

突出问题：水资源需求量大；浪费和污染严重

解决措施：推广节水技术；防治水污染；加强宣传

篇五：保护水资源的教学设计

教学设计

课题： 爱护水资源

黔西四中 黄恩丽

教学目标 知识与技能

了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。 过程与方法

通过查阅文献、网上搜索等方法， 情感与价值观

培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。 教学重点、难点

理解保护水资源的重大意义

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板书设计

课题1 爱护水资源

一、人类拥有的水资源

总水量多，淡水少，且分布不均。 二、爱护水资源

1、节约用水 2、防止水体污染 课后反思：

本堂课我主要采用学生自学与讨论相结合。我又根据学案内容播放相关幻灯片，让学生感知到人类拥有的水资源总量大，淡水少，且分布不均。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣的多，整堂课，师生之间、同学之间配合都很好，课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。针对学生很少见到工厂造成的水污染，我就通过形象、直观的图片让学生感知水污染给我们带来的危害。不足的是我们还可以多让学生走出课堂，如：参观水厂，了解水厂收费情况；了解学校学生每个月的用水情况；了解一些水的污染问题和一些矿泉水的水源来源等，使学生们更关心水，爱惜水，保护水。

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《爱护水资源》学生学案

一、学生阅读教材，并完成下列测试内容：

1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？（ ） A、51% B、61% C、71% D、81%

2、地球上最大的储水库是什么？（ ）

A、江湖 B、海洋 C、冰川 D、溪流

3、海水中含有的化学元素大约有多少种?（ ）

Ａ、50多种 Ｂ、60多种 Ｃ、70多种Ｄ、80多种

4、淡水约占全球总水储量的多少？（ ） A、2.23% B、2.33% C、2.43% D、2.53%

5、世界上有多少人口处于缺水状态（ ） Ａ、1亿 Ｂ、3亿 Ｃ、5亿 Ｄ、7亿

6、中国水资源总量居世界第几位?（ ）

Ａ、第二位 Ｂ、第四位 Ｃ、第六位 Ｄ、第八位

7、世界人均水量最多的国家是（ ）

Ａ、印尼 Ｂ、巴西 Ｃ、美国 Ｄ、中国

8、我国人均水量最多的省是（ ）

Ａ、内蒙古 Ｂ、海南 Ｃ、西藏 Ｄ、青海

9、我国人均水量最少的省是（ ）

Ａ、湖北 Ｂ、内蒙古 Ｃ、河北 Ｄ、天津

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