雨后春笋是什么意思

篇一：雨后春笋的启发

雨后春笋的启发

岁月飞逝，眼看我已从刚落地的娃娃长成了一个阳光少年。在这期间，发生了许多事，有些已淡忘在脑海中，但有些事却让我难忘。我的成长经历早已被爸爸拍成照片珍藏，每当打开这些照片时，像放电影似的，有些场景使我久久不忘。

翻开第一册影集时，我的脑海中立即呈现出1到2岁时的幼稚；翻开第二册影集时，我的眼前又呈现出了3到4岁时呀呀学语的可爱；翻开第三册影集时，我开始变得顽皮，有了朋友，我同样懂得了良师诤友对我的启迪一册又一册珍贵的影集，记录了我成长的过程。

我是一个从小体弱多病的女孩，因为常常生病时需要吃药，所以影响了我生长发育。为了增强我的体质，从四年级起，爸爸便带我一起到公园进行锻炼。 我们经常在槐树公园沿江边跑步锻炼。公园里的景色十分优美，空气新鲜。经过一段时间的锻炼以后，我的体质有了提高。各种各样的精美雕塑点缀了公园，使得早晨公园变得更加的恬静、美丽。其中，有一个雕塑映入了我们的视野，把爸爸给吸引住了。啊！原来是竹笋，那可不是一般的竹笋，它是用不锈钢雕刻而成的现代雕塑。竹笋吸收了大地的养分，积蓄了一个冬天。春唤醒了它。于是，它毫不犹豫地破土而出，用自己的力量顶开了石板。

我准备回家后去查找一下有关笋的资料。笋的别名为竹笋，是竹子的幼苗，原产在我国，以南方的珠江流域与长江流域最多。而雨后春笋则恰是形容笋在春雨过后快速成长的现象。宋代词人张来曾经在《食笋》一诗中写到荒林春雨足，新笋迸龙雏赞美雨后的春笋。而竹子又象征着生命的弹力、长寿、幸福和精神真理。

爸爸告诉过我，春天是最利于万物生长的季节，一年之计在于春。比学习更重要的是身体。身体健康才能不影响学习，从而使学习成绩更加的优秀。而那个雕塑正是一棵雨后春笋，使出混身的能量，破石而出。爸爸为了让我对这雨后春笋留下更深的印象，并且让我从中得到启示，于是带着我特意来到了这棵春笋前合影留念，见证我成长的过程。

从那以后，我曾经梦见过那棵可爱的春笋，它与我对了话，告诉了我应该如何去克服成长时所经历的困难。青少年的成长过程中，应该具有像春笋一样的冲破石板的勇气，要像春笋那样，不畏艰难困苦，茁壮成长。

篇二：雨后春笋的启发

雨后春笋的启发

岁月飞逝，眼看我已从刚落地的娃娃长成了一个阳光少年。在这期间，发生了许多事，有些已淡忘在脑海中，但有些事却让我难忘。我的成长经历早已被爸爸拍成照片珍藏，每当打开这些照片时，像放电影似的，有些场景使我久久不忘。

翻开第一册影集时，我的脑海中立即呈现出1到2岁时的幼稚；翻开第二册影集时，我的眼前又呈现出了3到4岁时呀呀学语的可爱；翻开第三册影集时，我开始变得顽皮，有了朋友，我同样懂得了良师诤友对我的启迪一册又一册珍贵的影集，记录了我成长的过程。

我是一个从小体弱多病的女孩，因为常常生病时需要吃药，所以影响了我生长发育。为了增强我的体质，从四年级起，爸爸便带我一起到公园进行锻炼。 我们经常在槐树公园沿江边跑步锻炼。公园里的景色十分优美，空气新鲜。经过一段时间的锻炼以后，我的体质有了提高。各种各样的精美雕塑点缀了公园，使得早晨公园变得更加的恬静、美丽。其中，有一个雕塑映入了我们的视野，把爸爸给吸引住了。啊！原来是竹笋，那可不是一般的竹笋，它是用不锈钢雕刻而成的现代雕塑。竹笋吸收了大地的养分，积蓄了一个冬天。春唤醒了它。于是，它毫不犹豫地破土而出，用自己的力量顶开了石板。

我准备回家后去查找一下有关笋的资料。笋的别名为竹笋，是竹子的幼苗，原产在我国，以南方的珠江流域与长江流域最多。而雨后春笋则恰是形容笋在春雨过后快速成长的现象。

篇三：春笋

《春笋》教学设计一

[教学目标］

１、知识教学：掌握课文教学目标中生字的音和形；理解“骤然、循、瞥见、撅、出其不意、倏然、缥缥缈缈、纳闷、噙”等词语的意思。

2、能力训练：熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。

3、思想情感教育：了解课文中放牛娃的优秀品质，感受少年一代的茁壮成长的思想感情。

[重点、难点]

1、重点：按照“我”的所忆、所见和所想，给课文划分段落，并概括出段落大意。

2、难点：了解课文中放牛娃的优秀品质。学会用普通话正确地朗读课文，能将人物对话的不同语气读出来。

[教具准备]

幻灯片等。

[教学时数]

2课时。

第一课时

一、教学目标

1．掌握课文教学目标中生字的音和形；理解“骤然、循、瞥见、出其不意、倏然、缥缥缈缈、纳闷、噙”等词语的意思。

2．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。

二、教学过程

（一）导入新课。

同学们，我们在前一篇课文里学习了周恩来少年时期读书生活的几个片断，了解了80多年前少年周恩来“为中华崛起而读书”的崇高读书目的。那么，80多年后的当今少年又是怎样的呢？下面我们一起来学习新课文《春笋》。

（二）检查预习情况。（出示小黑板）

1．给括号前的字注音。

骤（ ）然 瞥（ ）见 土墩（ ）

竹笠（ ） 腋（ ）窝 裤衩（ ）

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:雨后春笋是什么意思)

倏（ ）然 雾霭（ ） 噙（ ）着

2．解释词语。

①出其不意 ②骤然 ③瞥见

④噙着 ⑤纳闷 ⑥雾霭 ⑦倏然

(课前学生自己查字典完成作业，培养学生自学能力)

（三）解题。

课文中“我”回忆了一件什么事？作者为什么以《春笋》为题？

明确：文章主要回忆了“我”这次回家乡“去寻找童年的记忆”，在一场骤雨中与一位放牛娃相遇的事。课文以“春笋”为题，含有比喻意义，不仅形象鲜明，而且更能引起人们由物到人、由人到物的想象：春笋——雨后春笋的景象——少年一代成长的景象。使少年与春笋的形象融为一体，这是一种以物喻人的写法。

（学生讨论，教师作适当地引导）

（四）教师范读课文。要求学生思考课文是用第几人称写的。

全文可分几个部分。

明确：课文是用第一人称写的，全文可分成三个部分。

第一部分（开头到“我长高啦！”）：简要交代了“我”对漫山遍野的春笋的喜爱，随即

转入对童年时同小伙伴们上青竹山寻找春笋、自比春笋等趣事的回忆，点出了题意。

第二部分（从“这次我一回到久别的家乡”到“简直像要把宇宙着穿似的”）：写“我”一回到久别的家乡，便跑到青竹山上去寻找童年的记忆，在一场骤雨中与一位放牛娃相遇的故事。

第三部分（“望着孩子的身影和拔地而起的春笋”到结束）：以抒情的笔调，把眼前的放牛娃和拔地而起的春笋联系起来，展开想象，给人以无穷的回味。

（五）阅读第一部分。

请一名学生朗读第一部分。其余同学思考：“我”的家乡有什么特点？“我”为什么喜爱春笋？“我”回忆了童年时的一件什么事，有什么作用？请同学们回答。

明确：①家乡是有名的竹乡；②春笋“漫山遍野”、“破土而出”、“冒着尖儿”、“勃勃向上”，令人喜爱；③“我”童年时同小伙伴们上青竹山寻找春笋、自比春笋等趣事，点明了题意。

（六）阅读第二部分。

1．学生默读课文，要求思考第二部分可分为几个层次，写了哪几件事。

明确：第一层（从“这次我一回到久别的家乡”到“干四化哪”），写放牛娃热情招呼“我”避雨。第二层（从“不等我发问”到“他便倏然消失在雨水模糊的翠竹丛中”），写放牛娃的远大理想。第三层（从“找出神地望着这孩子消失的方向”到“他好像啥也没听见”），写放牛娃冒雨挖渠排水。第四层（从“眼看雾需四起”到“简直像要把宇宙着穿似的”），写放牛娃雨后观测天象。

2．分析第一层。

①请一位同学朗读第一层。

②“我”与放牛娃是在怎样的情况下相遇的？明确：“我”到青竹山上“去寻找童年的记忆”，遇到“一场骤然而至的阵雨”，使“我”和放牛娃相遇了。

③从放牛娃热情招呼“我”避雨这件事上可以看出他有什么优秀品质？

明确：关心他人。

④课文是从哪几个方面描写放牛娃的形象的？反映了他怎样的个性？

明确：分别从外貌、语言、神态来描写，反映了放牛娃热情、活泼、聪明、天真、健康的个性。

⑤课文写放牛娃介绍他爷爷的为人有什么作用？

明确：突出了爷爷对放牛娃的教育和影响。

⑥分角色朗读第一层。

（这一部分是重点，要重视）

（七）布置作业。

1．把练习五做到作业本上。

2．完成课后练习三、四。

3．熟读课文第二、三、四层，想一想写了哪几件事，表现了放牛娃的什么好品质。

第二课时

一、教学目标

1．了解课文中放牛娃的优秀品质。

2．进一步领会通过具体事例表达中心思想的写法。

3．初步学会用普通话正确地朗读课文，能将人物对话的不同语气读出来。

二、教学过程

（－）对学生的书面作业进行讲评。

（二）导人新课：课文首先简要交代了“我”家乡的特点和我对漫山遍野的春笋的喜爱，回忆了往事，接着写到青竹山上去寻找童年的记忆，遇到一场骤然而至的阵雨，放牛娃热情招呼“我”避雨，突出放牛娃关心他人的优秀品质。

下面我们再来看看“我”和放牛娃相遇后还发生了哪些事，突出表现了放牛娃的哪些优秀品质。

（三）继续研讨课文第二部分。

1．分析第二层。

①请学生阅读第二层。

②这一层写放牛娃主要运用了什么描写，表现了他的什么品质？明确：主要运用了语言（对话）描写，突出了放牛娃对科学家的崇敬和对科学的热爱，表现了他长大要当天文学家的远大理想。

③在这一层中，写放牛娃除了语言描写外，还用了什么描写？找出其中三个动词，并说说其作用。明确：动作描写，运用了“瞪、搔、塞’等三个动词，使描写更生动、形象、简洁、贴切。

④放牛娃在和“我”说话时为什么突然停住了，而且很快就 “消失在雨水模糊的翠竹丛中”，体现了他的什么精神？明确：

“山水悄悄爬到土墩上来，把裤权浸湿”，放牛娃想到水满上来了，得马上去挖渠排水。体现了放牛娃不怕雨淋的吃苦精神，也为放牛娃为集体做好事作了铺垫。

⑤分角色或学生自己朗读该层课文。

2．分析第三层。

①教师范读课文第三层。

②在课文的第一、二层中，哪几次写到放牛娃手中的蓝布衬衫，如果说这是一个谜的话，那么这个谜是在怎样的情况下被揭开的？有什么作用？明确：课文中几次写到放牛娃手中的蓝布衬衫：“把蓝条子衬衫夹在胶窝底下”，“把蓝条子衬衫塞到我的手上”，并交代说“别让雨淋湿哟”等。这个谜是在“我”不经意之中把蓝条子衬衫给弄湿后，抖开一看才揭开的。这样写不仅能引起读者对蓝条子衬衫的兴趣和注意，更能表现出放牛娃对《天

象观测记录》的珍惜和对天象科学的热爱。

③“及至阵雨过去，夕阳点燃天底的云彩。”这句话在文中有什么作用？明确：既说明放牛娃离“我”而去时间长，又以雨后天晴的美好环境，来烘托雨后春笋的成长，为放牛娃雨后观测天象作铺垫。

④放牛娃突然跑开，干什么去了？把有关句子找出来，并看看主要运用什么描写，表现了放牛娃的什么品质？明确：放牛娃突然跑开是挖渠排水去了，运用了动作描写，表现了他热爱集体的品质。

⑤请一学生读“没来得及开口??都得乖乖地跑到水库里去啦！”一句，并想一想，句子运用了什么修辞手法，有什么作用？

明确：运用了比喻和拟人的修辞手法，生动、形象地写出了放牛娃的活泼、可爱和他挖渠排水的作用。

⑥小结这一层内容。（由学生回答，教师补充）

3．分析第四层。

①请学生朗读该层内容。

③放牛娃的“重要任务”是什么？明确：放牛娃的“重要任务”是指去观测天象。 ③教师出示小黑板，请学生填空，然后讨论放牛娃观测天象主要运用了什么描写方法，表现了他的什么精神。

只见他_____着一身火红的霞光，手里______着那本《天象观测记录》，嘴巴______着半

截铅笔头，______着脖子朝太阳渐渐隐没的地方眺望。那神情简直像要把宇宙着穿似的?? 明确：主要运用了动作和神态描写，表现了放牛娃执著专注、脚踏实地的精神。 ④教师小结该层内容。

（四）阅读第三部分。

1．学生齐读这～部分。

2．“我”跑到青竹山上去“寻找童年的记忆”，“童年的记忆”找到了吗？从哪句话中可以看出？

明确：找到了。“莫非果然寻到了童年的记忆？”一句照应了上文，使“去寻找童年的记忆”这一初愿有了着落。

3．追问：“我”跑到青竹山上仅仅找到了“童年的记忆”？明确：“我”找到的不仅是“童年的记忆”，而且还“进入了一个新的天地”。这“新的天地”，就是从放牛娃身上，“我”看到的不仅仅是寻找春笋、自比春笋一类的趣事，而是具有优秀品质和美好感情的少年一代，正像雨后春笋般地茁壮成长的动人景象，看到了祖国的希望。

4．这部分主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？

明确：以抒情的笔调，把眼前的放牛娃和破土而出的春笋联系起来，展开想象，给人以无穷的回味。充分表达了作者对祖国未来充满希望的美好思想感情。

（五）归纳中心思想。先让学生填空，然后讨论，教师小结。

课文叙述了__________________，反映出_______________，表达了________________。 明确：课文叙述了“我”回到久别的家乡与一位放牛娃相遇并且相识的故事，反映出我国的少年一代正像雨后春笋般地在社会主义祖国的沃土上茁壮成长的动人情景，表达了对祖国未来充满希望的美好思想感情。

（六）归纳写作特点。

1．本文主要运用了什么写法？有什么作用？

明确：本文的写法主要是以春笋比喻少年，以雨后春笋蓬勃向上的盎然生机比喻少年一代茁壮成长的美好景象。这种“以物喻人”的写法，出现在我们眼前的就不只是一个跳跳蹦蹦的放牛娃，而是凭借雨后春笋所联想到的成千上万个放牛娃，以至具有放牛娃那样优秀品质的一代少年。这样写，不仅生动形象地展现了当今少年成长的画面，而且容易引起人们想象，对光辉灿烂的未来充满希望。

2．课文的线索是什么，这样安排结构有什么好处？

明确：课文以“我”的所忆、所见（所闻）、所感为线索，把过去和现在编织起来，并展现未来。作者这样安排结构，显得自然、精巧。

（七）布置作业。

1．完成作业本上的练习。

2．课外用普通话正确地朗读课文两遍，要求能将人物语气读出来。

三、板书设计

春笋

喜爱春笋的缘由（数量之多、生命力强。

所忆 （外形美观、富有朝气）

喜爱春笋的趣事（寻找春笋、自比春笋）

招呼“我”去避雨（关心别人）

长大想当天文学家（有远大理想）

所见 冒雨挖渠排水（热爱集体）

雨后观测天象（执著、踏实）

寻到童年的记忆

所感 （看到祖国未来的希望）

跨进了新的天地

[结构精巧 以物喻人]

教学后记：

1．根据初一学生的实际情况，要由浅入深，逐步引导，来突破难点。可分三步进行教学：第一步，理清课文脉络；第二步，弄清放牛娃的优秀品质和美好感情；第三步，理解以物喻人的独特构思。

2．本文故事性比较强，所描写的人和事也贴近学生生活，理解起来难度不是很大，教学重点可以放在阅读指导上，着重启发学生思考问题，掌握阅读分析的方法。

篇四：雨后春笋教学反思

雨后春笋教学反思

雨后春笋>教学反思

《雨后春笋》是中国着名的漫画家张乐平先生的作品。主人公是三毛，共有六幅图，每幅图对应一个成语。

教材呈现：

这组漫画，画面简洁清晰，富有动感，具有情趣，易于激发学生学习兴趣，培养学生幽默情感，丰富其想象力，使其感悟生活中许多事物都在变化，都在发展。教学中指导学生图文结合识字，了解成语的意思。指导学生丰富想象，拓宽视野，在潜移默化中吸收优秀文化营养。

教学中教者关注表达，采取>范文导航，学生练笔的形式，让成语在合适的语境里安家落户。识字的目的是为了更好的阅读和表达，在表达的过程中学生加深了对词语的理解，让词语教学真正落到实处。此外，课上重点强调的是板块主题是《幽默》，呈现的是2组漫画，那么在尝试描述图意的时候也尽量做到幽默。幽默的图画应该配幽默的语言，这样才更有意思。

教学中不盲目拔高，鼓励学生动笔，可以自选形式。能写多少写多少，用一个成语也行，多多益善。学生减轻了负担，压力小了，灵感的火花就出现了。同时不拘泥于本课图画的表达，学生如果想选择这些词语描述生活中的某个场景也是可以的。

学生练笔本上出现的佳作：

一、雨后春笋 作者：张翊铭

有一天，三毛的语文老师没有来，所以没有留作业。三毛心情好极了，他背着书包悠然自得地走在放学的路上。他来到每天都路过的竹林，随手把帽子挂到了身旁的竹笋上。

接着他从书包里拿出一本幽默的漫画书——《父与子》翻到30页津津有味地看了起来。

三毛越看越有意思，看着看着竟然睡着了。

这时下起小雨，三毛的衣服被雨水浸湿了。他还没有醒，还在做着梦。他梦见自己被游泳教练踢到了水里。三毛从梦中惊醒了，他摸了摸自己的帽子，可是帽子不见了。三毛抬头往上一看，大声说：“呀！我的帽子怎么跑到那么高的竹子上去了？”他疑惑不解。

二、精彩片段 作者：王翌霄

一天，我津津有味地看起了一本最喜欢的课外书。读着读着突然遇到一个问题我绞尽脑汁也想不明白，这到底是为什么呢？我疑惑不解。后来我去请教妈妈，心中的疑问解开了，我没想到答案竟然让我大吃一惊。

三、精彩片段 作者：齐佳芮

昨天，晚饭过后妈妈想出去散步。临走时妈妈要带着手机，明明她的手机就在手里，却管我要，让我递给她。我说：“手机不就在你手里吗？”妈妈疑惑不解地说：“在吗？”边说边往手上看。“真在手里啊！”我们俩捧腹大笑。

篇五：《雨后春笋》习题2

《雨后春笋》习题

一、读一读，写一写。

记者 悠久 天津

登山 竹笋 解放

___________________________________________________________________________

二、解释下列词语。

悠然自得：_____________________________________________________

随心所欲：_____________________________________________________

津津有味：_____________________________________________________

酣然入梦：_____________________________________________________

大吃一惊：_____________________________________________________

疑惑不解：_____________________________________________________

三、找近义词。

立刻——（ ） 美丽——（ ） 著名——（ ）

特别——（ ） 中央——（ ） 宽阔——（ ）

惊奇——（ ） 歌唱——（ ） 高兴——（ ）

欢乐——（ ） 庆祝——（ ） 飘扬——（ ）

四、找反义词。

进——（ ） 买——（ ） 快——（ ）

高——（ ） 真——（ ） 爱——（ ）

开——（ ） 安全——（ ） 复杂——（ ）

美丽——（ ） 上升——（ ） 高兴——（ ）

五、阅读理解。

（一）秋 天

秋天到了，菊花开了。有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了！

秋天到了，果子熟了。黄澄澄的梨，红通通的苹果，亮晶晶的葡萄。一阵凉风吹来，果儿点头，散发出香味儿。

1、短文有几个自然段？第几个自然段写秋天到了，菊花开了？第几个自然段写秋天到了，果子熟了？

________________________________________________________________________

2、填上合适的词。

（ ）的菊花 （ ）的苹果 （ ）的梨

（ ）的果子 （ ）的葡萄 （ ）的香味

3、把文中表示颜色的词语写下来。

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（二）果林

在我们村旁的山坡上，到处是果林。在阳光下，那熟透的柿子像一盏盏红灯笼挂在枝头。满树的红苹果像孩子们的一张张笑脸。葡萄架下，挂着一大串一大串的葡萄，有红的，有白的，有紫的，还有绿的……一阵凉风吹来，满树的果儿点着头，散发出甜甜的香味。

1、这段话共有（ ）句。

2、（ ）像灯笼。

（ ）像孩子的笑脸。

葡萄的颜色有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。

3、我会写出比文中更美的句子。

（ ）像（ ）。 有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。

4、一盏盏（ ）一张张（ ） 一串串（ ）

5、多美的秋天呀！你还能写出两个描写秋天的词语吗？

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参考答案

一、略。

二、悠然自得：十分悠闲的样子。

随心所欲：按照自己的心意，想怎么做就怎么做。

津津有味：形容有滋味或有趣味。

酣然入梦：畅快的进入梦乡。

大吃一惊：形容非常吃惊的样子。

疑惑不解：心里不明白，找不到答案。

三、马上 漂亮 出名 尤其 中间 宽广 奇怪 唱歌 开心 快乐 庆贺 飘荡

四、出 卖 慢 低 假 恨 关 危险 简单 丑陋 下降 难过

五、（一）1、2 1 2

2、美丽 红通通 黄澄澄 成熟 亮晶晶 果实

3、红 黄 紫 白

（二）1、5

2、熟透的柿子 红苹果 红的 白的 紫的 绿的

3、略

4、灯笼 笑脸 葡萄

5、硕果累累 春华秋实

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