塞下曲

篇一：塞下曲教案

标题：11、塞下曲（一）

教学目标：1、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。

2、有感情地朗读和背诵课文

教学重点、难点：

重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。

难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。

教学步骤：

一、导入课题，简介作者

1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。

2、揭示课题，板书：《塞下曲》

3、简介作者。

二、初读古诗，引入意境

1、教师范读，激发热情。

2、自读，扫清障碍：

画出不认识的字，借助字典读准字音。

反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。

同桌互读，互相正音。

3、指名读，注意读出停顿。

三、再读古诗，理解诗意

1、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。

2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。

3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导

四、布置作业：熟读古诗

教学内容：学习《塞下曲》。

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。

3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。

教学重、难点：

用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情；想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。

教学过程：

一、复习

1、谁来展示背诵以前学习过的军旅方面的古诗。（指名背诵古诗《从军行》）

2、指名说说古诗所描写的内容。

3、今天，我们再来学习一首描写战争时期的古诗。

4、板书：塞下曲。

二、初读古诗：

1、检查学生读书情况。自读，扫清障碍，画出不认识的字，借助字典读准字音。 反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。

2、展开朗读比赛。

三、再读古诗，理解诗意

1、解题。《塞下曲》“塞”是边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲，是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的诗歌，内容充实，富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。

2、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。

草惊风 引弓 白羽 没

3、有谁愿意讲讲它们的意思？

4、教师进行总结：

草惊风：草忽然被风吹动。 引弓：拉弓准备射箭。 没：插。

5、串讲诗句的意思。

6、教师在学生讨论的基础上进行小结。

7、思考：《塞下曲》描写了一位怎样的将军？是从哪些诗句中看出来的？

四、总结

1、这首古诗写了一个怎样的将军？

2、你要对这位将军说什么？

布置作业：

1、背诵并默写《塞下曲》。

2、用自己的话说说《塞下曲》的意思。

教学内容：13、早发白帝城

教学目的：

1 学会本首古诗中的生字新词。

2 在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。

3 能正确、有感情的朗读古诗。

教学重难点：有节奏、有感情的朗读古诗。

教学过程 ：

一：读题导入

师：今天我们学习古诗《早发白帝城》（板书）

1 预习情况，解释词语意思。

白帝城 辞 江陵 还

2 出示地图从图上找到白帝城和江陵的大概位置。

师：作者正是从白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)

师：你是从什么地方知道的？（轻舟已过万重山）

同学们思考：作者从白帝城出发到江陵坐船需要多长时间？

师：诗中用多长时间？（一天）

师：为什么用一天就可以到达千万里的路程？

二、学习新诗

1、 教师简单讲诗的背景：李白在朝中做官时遭人陷害被皇帝流放到很远的地方中途的赦返回家乡。这时的李白是怀着异常高兴的心情返回家中的。正是因为这样他才写下了经典的《早发白帝称》。

师：那么我们应该以什么样的感情来朗读这首古诗呢？（轻松愉快的心情） 板书：朗读古诗。（创新之处打节奏读古诗）

师：刚才大家说喜欢读古诗，因为读起来比较优美，我们以前用什么样的方法读古诗？

（拍手打节奏：一句来两拍一句四拍一句七拍）

2、 学生分别用三种节奏来朗读古诗，感受诗的节奏美。教师指导学生自由读、指名读，齐读。

3、小结用那一种节奏读起来比较好？（一句两拍）大家再来读一遍。

4、板书：体会古诗

师：读完古诗，你从中知道了诗中写了那些内容？（学生回答）

师：诗中写了谁从什么地方到什么地方去？（李白从白帝城出发到江陵去） 师：你是从什么地方知道的？（诗的题目）

师：“发”是什么意思？（出发学生对出发可能不懂，教师稍加讲解。例：我们

从学校出发到烈士陵园。）

5、学习诗句：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

学生的要学习方法：自己理解，教师启发。

师：彩云间是什么意思？白帝城沐浴在彩云中间。（解释诗意）

早晨离开了沐浴在彩云中间的白帝城。

师：白帝城距江陵有多远？诗中写了吗？（相距千里）

师：一千里是真正的一千里吗？千里不是实数，是一个大概得数字。这样远的路程作者什么时候才能到达？。（一日表明速度快）

学生想：一天能到达吗？现在坐火车到北京还需要一个晚上，坐船一天就能到吗？

师：从这句话中可以知道作者的心情愉快，所以觉得船行的快。

（学生解释诗意）

千里迢迢的江陵一天就可以到达。

师：作者如此喜悦的心情，他不去欣赏沿江两岸那美丽的风景吗？他听到了什么？看到了什么？（听到了猿猴的叫声看到万重的高山）

师：万重山是什么意思？是一重两重。（解释诗意）

在猿猴不断的叫声中，轻快的小舟已经穿过了连绵不断的群山。

朗读诗意。

小结：这首诗主要讲作者在归途中觉得千里的路程很快就可以到达。表明他无比喜悦的心情。作者还为我们描述了长江两岸，群山连绵，猿声不断，响彻山谷的壮丽画面。还写出了一叶小舟快速直下的情景。这些都充分说明了作者归途的喜悦心情。

三、布置作业：熟读古诗

教学内容：14、菩萨蛮·书江西造口壁

教学目标：

1、有感情朗读并背诵这首词。

2、结合资料，大致理解词的意思，体会词人的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。

教学重点、难点：

结合资料，理解词的意思，体会词人的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。 教学过程：

一、第一教学板块――了解作者，知晓背景。

《菩萨蛮·书江西造口壁》作于宋孝宗淳熙三年（1176），当时辛弃疾南归十余年，在江西任刑法狱颂方面的官吏，经常巡回往复于湖南、江西等地。来到造口，俯瞰不舍昼夜流逝而去的江水，词人的思绪也似这江水般波澜起伏，绵延不绝，于是写下了这首词。

二、第二教学板块――解词释句，整体感知。

1.朗读课文，结合课文下面的注解，感知文本的意思，不明之处，举手提问，教师正音，并巡回答疑。

2.强调下列词语的意思：

⑴可怜：值得怜悯。

⑵长安：代指都城汴京。

⑶江晚正愁余：愁，使??悲愁，使动用法。

三、第三教学板块――品味语言，鉴赏形象。

1.“西北望长安，可怜无数山 。”句中加点的词抒发了词人怎样的情感？ 提示：如今，长安只能引颈以望，而且远望不到了！那重重叠叠的连绵不尽的青山遮住了视线，也阻断了建功立业的进取之途！“望”“可怜”两个词写出了无限的忠诚，无限的惆怅、无限的感愤！

2.如何理解'青山遮不住，毕竟东流去'两句的意思？

提示：从字面上来理解，满含人民血泪的江水滚滚东流而去，是重重的青山所无法阻挡的，从更深的层次来理解，这两句诗含蓄地传达了词人对抵抗外敌，光复山河的坚定意志。

篇二：塞下曲

S版三年级下册27古诗两首

《塞下曲》教学设计

执教者：雷秋鸣 班级：三（1）班

时间：2013.05. 第 节

内容简析：

《塞下曲》借用汉代李广将军的故事，塑造了一个勇敢机智、武艺高强、

具有神力的边塞将军的威武形象，表达了诗人对戍边将领的赞赏之情

设计理念：

以学生的“学”为主，让学生在自读自悟的过程中不断理解、感悟、体

验、积累，教师则从中起指导、引导、诱导、辅导的作用，使学生自主、

主动、生动地学习。

教学目标

1、学会本课生字、新词。适当渗透字理知识。

2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想

感情。

3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。

重点难点

重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。

难点：想像诗句所描绘的画面，练习有节奏、有感情地朗读、背诵诗歌。 教具准备

PPT课件，光盘材料

教学时间

1课时

教学过程设计：

一、 初读诗歌，解题，了解代背景及作者。（生读课题《塞下曲》）

师：读了课题，你知道什么叫塞下曲吗？“塞”指的又是什么？（指名叫生回

答，再出示课件1，理解课题及“塞”的含义。

师：请大家读一读这首诗，看谁读得最正确。（字音准，节奏对）（出示课件2） 师：读了这首诗，谁能介绍一下卢纶到底是什么人吗？（指名回答，播放课件3）

二、再读诗歌，检查预习情况。

师：谁知道这首诗主要写了哪个人的一件什么事？（指名回答后出示课件4） 师：我们再读读古诗（课件5），看谁能把里面的多音字给大家找出来？（指名

回答后出示课件6）读一读，看谁读得最响亮。

三、字理识字，记牢生字。

师：现在我们来扫清生字地雷，看谁能把生字记得最牢。（出示课件7，或者8，

学生先说哪个字就先播放哪个课件，用字理渗透的方法学习“塞”和“棱”

两个生字。）

按照“读准字音----了解字形----弄清字义-----指导书写（老师出示课件补充说

明字理）”的程序学习生字。

sè塞（阻塞）ài

sāi塞（塞住）éng

mùlíng

边塞师：我们祖国的语言文字真有趣，下面，人们按照理解词意，串解句子意思的

方法学习古诗。

穆棱

四、出示课件9，逐字逐句学习词意，弄清古诗意思。

师：你能弄清句子中哪些词语的意思呢？你还能把诗句的意思说出来吗？

惊风：突然被风吹动。 引弓：拉弓，开弓 。 平明：天刚亮的时候。

白羽：箭杆后部的白色羽毛，这里指箭。 没：陷入，这里是钻进的意思。 石棱：石头的边角。

诗意：昏暗的树林中，草突然被风吹得摇摆不定，飒飒作响，将军以为野

兽来了，连忙开弓射箭。 天亮去寻找那只箭，已经深深地陷入石棱中。

师：同学们，老师有个疑问，你能帮帮老师吗？（出示课件11）

师：看到这样的情景，我想：如果射中的真是老虎将会射成什么样子？如果在战场上射击敌军兵马呢？从这个想像当中，你体会到了李广将军是个什么样的人呢？（我认为这是一位武艺高强、英勇善战的将军。）

师：通过学习古诗，你能完成下面这个填空练习吗？（出示课件12）

《塞下曲》这首诗歌通过描写了 打猎时把草丛中的一块石头

误看成老虎，一箭射去，箭头嵌进石棱中的故事，塑造了李广将军 的英雄形象。 表达了诗人对边关将士的 之情。

五、指导朗读，背诵诗歌。（出示课件13）

六、拓展练习，激发学生爱国主义思想，教育学生为中华民族的富强努力学

习。（出示课件14 、15、16，通过对联，让学生重新感受汉语言文字的魅力。）

七、作业

1、抄写生字和古诗一遍。

2、背诵古诗，默写古诗。

板 书 设 计

胆量过人

“飞将军”李箭法超人

神勇无比 力大无穷

篇三：塞下曲

设计意图：

《塞下曲》这首古诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。根据教学目标的要求，应该让学生理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以，教学中应该能激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，同时注重培养学生良好的学习习惯，体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容。

教学目标：

1、正确掌握本课生字。

2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。

3、把握将军的形象。

4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

教学重点：

了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。

教学准备：

小黑板、录音带。

一、激趣引入

今天我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉著名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的??李广。

据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。（教师随机板书）今天就让我们走进古诗的学习。

二、初读古诗，识字正音

1、板书课题、作者，理解题目。

2、请同学们用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。

3、检查学生的读诗情况，指名读。作出评价。

三、理解诗句，体会诗境

1、想具体了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗？不过在学习之前，老师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必须有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法？

2、学生小组互助，理解诗句。

3、交流。

A、说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。

抓住“引”字总结联系上下文解释的新方法。

从“惊”字体会，感受气氛的紧张。

教师指导朗读。

B、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。

抓住“没”，并且利用情景表演体会将军力气大，勇武。

读出赞叹之情，指导朗读。

4、指名有感情地朗读全诗。生评价。

两个人对读。

师生对读。

四、全诗整合

1、刚才我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面，谁愿意把这个故事讲给大家听？

2、老师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。

五、把握情感，全班朗读

李广将军真不愧是“飞将军”，最后，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞叹与敬佩，齐读《塞下曲》！

六、拓展延伸

同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共6首。今天我们学习的是第二首。在剩下的5首古诗中，第3首“月黑雁飞高”也十分有名。另外，像著名的大诗人李白、王昌龄，也都创作过《塞下曲》。那么，课下就让我们互相帮助，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。

篇四：塞下曲

《塞下曲》教学设计

教学内容：学习《塞下曲》。

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。

3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。

教学重、难点：

用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情；想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。

课时安排： 一课时

教学过程：

一、激情引入，解题质疑.

1、在中国古代，有许多位著名的将军，他们都凭着自己的军事才能和高超武艺，建立了丰功伟绩。那么，你知道古代的哪位将军，给大家介绍一下！

今天，老师也想给大家介绍一位著名的将军，他就是西汉名将李广。李广驻守边疆的时候，让敌人闻风丧胆，号称飞将军。这节课，我们就可以从唐代诗人卢纶笔下的古诗《塞下曲》中，领略这位飞将军的风采！

2、交流搜集的有关西汉名将李广的资料。

二、初读古诗：

1、检查学生读书情况。

自读，扫清障碍，画出不认识的字，借助字典读准字音。 反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。

2、展开朗读比赛。

三、再读古诗，理解诗意

1、解题。《塞下曲》“塞”是边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲，是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的诗歌，内容充实，富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。

2、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。 草惊风 引弓 白羽 没

3、有谁愿意讲讲它们的意思？

4、教师进行总结：

草惊风：草忽然被风吹动。 引弓：拉弓准备射箭。 没：插。

5、串讲诗句的意思。

6、教师在学生讨论的基础上进行小结。

7、思考：《塞下曲》描写了一位怎样的将军？是从哪些诗句中看出来的？

四、总结

1、这首古诗写了一个怎样的将军？

2、你要对这位将军说什么？

五、课堂练习

1、给加点字选择正确的读音

将军（jiāng jiàng）平明寻( xún sún )白羽 没（méi mò ）在石棱中

2、 读古诗，回答问题。

《塞下曲》是＿代诗人＿写的。这首诗中“将军”指的是＿朝的＿，诗中表现将军箭法高明的句子是：—————诗句的意思是：——————————————————你认为将军是个怎样的人？————————————————

六、布置作业：

1、背诵并默写《塞下曲》。

2、用自己的话说说《塞下曲》的意思。

篇五：塞下曲

《塞下曲》教案

哈尔滨市江沿小学 陈天宇

一、教学设想：《塞下曲》是小学高年级的一篇经典课文，全诗讲述了飞将军李广射虎的故事。在文体上虽然是一首诗，但是记叙文中的“六要素”却无一不含，体现了“诗包文”的特点。古诗词的教学一般应完成明意、悟情、入境、成诵等几个教学任务。其中“悟情”与“入境”历来是古诗词教学中的难点。为了突破这一难点，我尝试让学生将《塞下曲》通过口头作文改写成一篇记叙文，即实现“文包诗”。通过“诗包文”向“文包诗”的转化，不仅可以充分完成，明意——悟情——入境——成诵的教学任务，同时也是对学生一次生动的作文训练。因为这首诗“文包诗”的训练中，融合进了环境描写、动作描写、神态描写等诸多作文的要素。在学生采取新的认知加工策略，对原诗进行再创造的过程中，通过学生的想象、揣摩，又进一步促进了学生对诗文的理解。本课在结构上和流程上并不复杂，关键在于教师在教学过程中更多地对学生生成的内容进行相机指导和引导，因此需要教师要进行大量的课前准备。

二、学情分析：

1、学习起点状态的分析：小学高年级学生已经学习了大量的记叙文，较为熟练的掌握了记叙文的“六要素”，并且进行了较丰富的习作。通过对记叙文的学习，学生已经掌握了环境描写、动作描写、神态描写等写作方法，而且进行了实践。《塞下曲》这首古诗，学生在了解了其中所蕴含的故事后，对于诗意会很容易理解。基于以上两点，学生在进行“文包诗”的转换中将不会存在障碍。

2、潜在状态的分析：进入高年级以后，学生的想象力、创造力进一步加强。学生渴望着进行深层次的探究式的语文学习，并具备了强烈的参与意识，乐于并希望教师给予他们更多的语文实践的机会。以“诗包文”向“文包诗”的转化的形式，来进行古诗词教学，对他们将是一次全新的尝试。他们将会以极大的热情参与到教学过程中来，真正成为学习的主人，在我的教学中也充分印证了这一点。而且，由于对记叙文习作方法已经有了一定的积淀，在教学中学生爆发出来的想象力、创造力也是惊人的，往往是教师想象不到的。

三、教学目标：

学习课文中的生字，理解诗句意思，体会诗人的情感和诗中蕴含的意境，当堂完成背诵。充分调动学生已有的学习能力，包括习作能力和对古诗文的理解能力，并通过能力的综合运用，进一步提升学生的想象力和创造力，并在这一过程中感受诗中所赞扬的飞将军李广的神勇。

四、教学重难点：

课堂上要启发学生自己去理解诗句内容，体会诗人的情感。要想象诗中描写的画面，进行再造想象。并通过已掌握的环境描写、人物描写等写作方法，进行创造想象

五、教学过程

（一）谈话导入：

同学们，在前几天老师布置了预习《塞下曲》这首古诗的作业。你们都完成了吗？下面，老师来检查一下。

（二） 检查预习

1、首先我们来读一下这首诗，看谁读得流利。

2、这首诗讲了一个故事。有那位同学知道讲的是什么时候，在什么地方，发生在谁的身上的故事呢？（对，这个出自《史记》，讲述的是发生在飞将军李广身上的一个真实故事）

3、那么，你们能根据故事情节，来说说这几个诗中的词语是什么意思吗？

林暗 草惊风 夜引弓 平明 寻白羽 没 石楞

（三）找出要素

谁能告诉我们，故?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路⑸谝惶斓敝械氖裁词奔洌獯邮心母龃慰闯隼吹模浚职怠⒁梗?/p>

在什么地方发生的？（林）

写谁呢？（将军 飞将军李广）谁知道李广有什么本领

吗？（箭术高超）

故事是怎么发生的呢？（林暗草惊风）

故事的经过呢？（将军夜引弓）

最后的结果呢？（平明寻白羽，没在石楞中）

（四）拓展想象

下面，我们根据这首诗，来一起展开想象，再现当时的情景。包括古代将军的样子、漆黑的夜晚、大风吹动草木，士兵惊慌的样子，李广拉弓射箭的动作等，让学生说出当时的情景。（学生在说的过程中，将会体现较大的差异性。平时读书多，积累多的同学将会较为轻松，并会不时迸出智慧的火花。对于部分感到吃力的同学，可以引导他们将评书中的桥段、影视中的画面迁移到想象中来。）

（五）口头作文

谁能把这个故事，连起来说一说。

（六）朗读

我们通过我们的想象，再现了当时的情景，了解了当时紧张的气氛。下面，谁能有感情的朗读一下这首诗？谁愿意配合表演？）

（七）这节课有哪些收获？

字数作文