叶绍翁小时候的故事

篇一：永远的童年单元分析毕秀艳

永远的童年单元分析

一单元时间安排

本单元从第 周的周 开始到底 周的周 结束。共计 课时。其中精读课文个用 课时，略读课文个 课时。 习作2课时口语交际1课时，回顾拓展1课时。

二单元主题及目标解读

1单元主题：永远的童年。童年时充满纯真和清浅的时光，也是令人留恋和难忘的时光。本组教材就是一童年问专题来编排教学内容的，透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。

2目标解读：

结合导读的建议及每篇课文的特点，确立以下单元目标：

1让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切的感受正在经历着的童年生活

2通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式

3丰富语言的积累

4交流和描绘自己的童年生活

三文章解读及策略分析

细读文本后，我发现本单元的教材有如下特点：

①多时代、多国度反映主题。《牧童》属唐代作品，《舟过安仁》属宋代作品，《冬阳·童年·骆驼队》属近代作品、《儿童诗两首》属现代作品，《童年的发现》属外国作品。透过一篇篇时代不同，国度不同，而“主题相同”的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在心头。

②多种题材展现主题。这组课文中有古诗、自传体小说、儿童诗、记叙文等多种题材。通过对比阅读，可领悟不同文体的不同表达方式。

③多侧面解读主题。

《牧童》向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，诗中景、情、人、声尽有，展现了牧童心灵的无羁无绊，悠然自得，重在表现“童乐”；

《舟过安仁》描写了两个小童充满童稚的行为和行为中透出的奇思妙想，重在表现“童真”；

《冬阳·童年·骆驼队》中“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。重在表达“童年的回忆”；

《童年的发现》通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。重在展现“童年的发现和创造”；

《我想》以奇幻的想象描写了童年生活中的神奇遐想，重在表现“童年的幻想”，而《童年的水墨画》以跳跃的镜头刻画了童年生活的典型场景，重在表现“童年生活的美好”；

“口语交际”则重在体现“难忘童年”；“习作”围绕自己亲身经历的一件事写出真实感受，重在表达“享受童年”；“日积月累”中的“天行健，君子以自强不息。”等诗句重在突出“童年应积极向上、惜时如金”。所有的关键词连接起来，就是对本组文章主题的一个多元化解读：童年生活充满欢乐、率真、情趣、幻想、自由，富于发现和创造，让人难忘，值得回忆，童年时期应当积极向上、惜时如金。

④多种语言风格描绘主题。本组文章有的语言凝炼传神（《古诗两首》），有的饱醮情愫（《冬阳·童年·骆驼队》），有的语言幽默（《童年的发现》），有的想象奇特（《儿童诗两首》），可以诵读，可以积淀，可以仿写，可以进行创作。教学时，可抓住文章的不同语言风格引导儿童学会个性化表达。

结合教材特点及单元目标可采取以下教学策略：

（一）、基于主题，精当选材拓展阅读

童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。描写儿童生活的经典诗文浩如烟海，但并不是所有的都要诵读，教师要根据学生特点、兴趣爱好，精心挑选文质兼美的文章。根据本单元教材特点及考虑各种因素，笔者选择了叶绍翁的《夜书所见》、贺知章的《回乡偶书》、崔道融的《溪居即事》、胡令能的《小儿垂钓》、范成大的《四时田园杂兴》、高鼎的《村居》、杜牧的《清明》以及杨万里的《稚子弄冰》《桑茶坑道中》《宿新市徐公店》《闲居初夏午睡起》等表现古代儿童生活、学习、玩耍各方面情景的古诗；冰心的《雨后》、舒兰的《虫与鸟》、邱易东的《山村孩子的画》、黄国辉的《童年》等反映现当代儿

童生活的诗歌，以及萧红的自传体小说《祖父的院子》、林海音的长篇小说《城南旧事》、高尔基的《童年》等文章。这些经典诗文内容充实生动，题材不一，形式灵活，能满足不同层次学生的诵读要求。

（二）、化整为零，突出积累

整合的经典诗文，教师要有计划地化整为零，合理渗透到教学的各个环节中，从理解内容到体会感情，从读书到表达，从语言积累到运用，从课内到课外，遵循学生的年龄特点和认知规律，循序渐进，逐步提高。如在古诗词三首的教学中，整合教学杨万里的《稚子弄冰》《桑茶坑道中》《闲居初夏午睡起》等诗。让学生乘着诗词的飞船，穿越时光的隧道，探究千年前的儿童生活，分享古代儿童的生活乐趣，并在此基础上，与现代儿童诗《我想》、《童年的水墨画》《山村孩子的画》、《童年》进行对比教学，使学生明白现代儿童的生活更幸福，时时享受着童年生活的乐趣。

经典诗文的诵读要与正常的课堂教学区别开，绝对不能像讲解课文那样，试图通过自己的讲解，让学生把诵读的内容全部搞清楚、理解透彻，这样做既不现实，也违背了诵读规律。经典诗文是情感的浓缩，是文化和历史的凝聚，诵读讲究的是“书读百遍，其义自见”“书声朗朗，润物无声”。我们遵循“好读书，不求甚解”的古训，让学生在充分的诵读活动中感受童年的快乐，感悟作者的表达方式和写作特点。

（三）、创设氛围，熏陶感染

良好的环境是立体的、多彩的、无声的教科书，会对学生产生潜移默化的熏陶、感染作用。我们要努力创设诵读的环境和氛围，使学生在不知不觉中受到熏陶和影响。如利用多媒体播放儿童熟悉的生活画面，播放熟知的儿童歌曲，利用候课时间，给学生讲萧红、林海音的童年故事，或翻看班内同学的童年影集等方式营造浓郁的文化氛围，激发学生阅读经典诗文的欲望。在清新、高雅的古典音乐中，师生或共同吟诵，或比赛背诵，或吟唱表演儿童诗??使学生漫步在经典中，浸润在书香里。

（四）、多元渗透，内化感悟

在经典诗文的内容选择上，除了古诗、现代诗，还有散文、小说等，不同形式的文章增加了学生的诵读兴趣，消除了因题材单一而造成的疲惫感。另外，要丰富诵读的形式，除朗读背诵外还可选用吟唱、情景表演、欣赏、观看电影片段，

编韵律操等，充分调动学生诵读的积极性。如在古诗的教学中，可提前布置搜集任务，通过开展小组比赛，以表演、吟唱等各种形式展示，并评选出最佳表现小组。将精美的儿童诗与课间游戏相融合，使学生在课间锻炼中感受经典。

此外，在诵读过程中，将读与写结合起来，让学生将读书的所思、所想及时内化为自己的所感，增加语言积累，丰富文化底蕴。如播放电影《城南旧事》，鼓励学生写下自己的感受；欣赏《祖父的园子》，在感受作者童年生活无忧无虑、自由快乐的同时，写写自己的童年趣事；仿写《我想》，表达自己美好的愿望；将《童年的水墨画》改写成记叙文，在创作中感受经典诗文的语言魅力??总之，要灵活运用多种策略，激发学生的诵读热情。

（五）、单元实践，个性表达

透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久萦绕在心头。课文讲述的童年故事那样真实、有趣，一定会勾起我们对往日生活的回忆，说不定从祖父的院子联想到了自己玩耍过的一个地方；从“我”看见骆驼吃草的样子联想到童年生活中某个记忆犹新的场景；从课文《童年的发现》联想到一次自认为是了不起的发现??教师除利用各种手段激发学生交流、创作兴趣外，还可围绕本组专题安排“难忘童年”交流会，将学生的目光从书本拉向生活，通过交流，拓展学生思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩。教师在引导学生把故事讲清楚、讲具体的基础上，能适当运用经典诗文，并注意表达方式，引起听众兴趣。再要求学生把自己的童年生活诉诸笔端，童心、童语、童趣，浓浓真情洋溢心中，纷繁往事呈现眼前。

另外，进行语文综合实践活动，结合“回顾·拓展”中的“日积月累”“课外书屋”办一期童年影集展，做一份手抄小报，举行一次“名人童年生活”读书会，激励学生珍惜童年生活，从小树立远大志向。

以“永远的童年”为主题，有机整合经典诗文，融口语交际、习作和综合性学习于一体，学生的阅读思考、课程资源的开发、表达见解的活动占据了课堂教学的大部分时间，形成了生动活泼的立体式多向交流的课堂结构，大大增加了课堂教学的容量，提高了课堂教学的效率，学生在浓浓的诗意中充分感受了童年生活的美好。在这一过程中，学生的“认知”在训练中深化，“能力”在训练中培养，“情感”在训练中陶冶，主体地位得到充分发挥。

篇二：描述童年生活的古诗

描写童年生活的古诗

1、小儿垂钓（胡令能）

篷头稚子学垂伦，

侧卧莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

2、村居

草长莺飞二月天,

拂堤杨柳醉春烟.

儿童放学归来早,

忙趁东风放纸鸢.

作者是清代的高鼎.

3、池上

诗词原文：

小娃①撑②小艇③，

偷采白莲④回。

不解⑤藏踪迹，

浮萍⑥一道⑦开⑧。

[编辑本段]诗词注释：

①小娃：小男孩儿或小女孩。

②撑：撑船，用篙使船前进。

③艇：船。

④白莲：白色的莲花。

⑤不解：不知道；不懂得。

⑥浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，下面有须根，夏季开白花。全草类。 ⑦一道：一路。

⑧开：分开。

[编辑本段]诗词译文：

一个小孩撑着小船，

偷偷地采了白莲回来。

他不知道怎么掩藏踪迹，

水面的浮萍上留下了船儿划过的痕迹。

《池上》情境图

《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。从那充满灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景，感觉那遥远的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的场景，一经诗人的生花妙笔，就变得生动、鲜活起来，虽事隔千年，却犹如发生在身边。一种亲切感，也便油然而生。

选编这三首诗词，目的有三：一是通过学习，理解诗词的意思，体会童年生活的纯真和美好；二是通过背诵、默写古诗词，丰富学生的语言积累；三是进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。

教学重点是理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。

牧童

1课文简说。

《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们

的视野里的。

2词句解析。

(1)“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了；一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。

(2)“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。

草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

舟 过 安 仁

1课文简说。

此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。

这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起

了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

2词句解析。

(1)“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景，当然，两个小孩很快引起了他的注意，为什么呢?因为他们虽坐在船上，却没有划船，竹篙收起来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗?由此可见，此时作者的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。

(2)“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。不管怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。

杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。）《闲居初夏午睡起二绝句》（①梅子留酸软牙齿，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。②松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。）可以参阅。不同的是，《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。当然，从中也可以看出诗人的童心不泯。

清平乐·村居

1课文简说。

辛弃疾现存词有六百多首，是唐宋词作家中存词最多的一个。他的作品不仅内容丰富，风格也随着内容的变化而变化。这首小词，便全然不同于他那些激昂慷慨的作品，呈现出一种清新、宁馨的风格。

诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。听见茅草屋有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢?原来是一对白发夫妻；再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。

2词句解析。

(1)茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?

诗人开篇用素描手法，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着醉意，愈加显得温柔、有趣，可以看出老年人生活的安详，从“媚好”，可以看出他们精神的愉快。读来觉得有无限温情充溢胸中。

(2)大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

这几句集中写这一农户。诗人眼前的画面在继续扩展：整劳力在溪东的豆地里锄草，半大的孩子在编织鸡笼，最小的孩子在溪边趴着剥莲蓬玩耍。诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。“最喜”表达了他对小儿的喜爱之情，这喜爱之情缘于小儿的可掬憨态：在溪头趴着，悠闲地剥着莲蓬，何等的调皮，何等的自在啊！当然，这里也不乏诗人看到这样安详的农家生活状态后心里产生的愉悦之感。

可以说，这是诗人偶然捕捉到的一个生活镜头，同时在不经意间，流露了诗人那极富生活情趣、极富人情味的内心世界。听到那低绕婉转的南方口音，看到这样一幅一家老小其乐融融的乡村生活场景，诗人内心一定充满了无限的柔情和温暖。这个普通的农家，他们也许是清贫的，却又是多么地幸福和快乐啊！老夫妻和和气气，孩子们尽自己所能地进行劳动，心态是那么的平和，最小的孩子无忧无虑地玩耍，享受着童年美好的时光，这一切，是多么让人心生感慨啊！当然，诗人并没有将内心的这种感受直接诉诸笔端，可从他那看似客观的描述中，感受到宁静的乡村生活给他带来的精神上的享受。

1认识4个生字，会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。

篇三：语文

三年级语文上册复习资料

一 语文园地背诵及重点内容

1名人名言：

1、聪明在于学习，天才在于积累。 （列宁）

2、世上无难事，只要肯登攀。 （毛泽东）

3、为中华之崛起而读书。 （周恩来）

4、任何成就都是刻苦劳动的结果。 （宋庆龄）

5、书籍是人类进步的阶梯。 （高尔基）

2古诗：

《九月九日忆山东兄弟》 唐 王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 《望天门山》 唐 李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 《饮湖上初晴后雨》 北宋 苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 《夜书所见》 叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 《小儿垂钓》 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 3写景的古诗名句：

＊ 明月松间照，清泉石上流。（王维）

江碧鸟逾白，山青花欲燃（杜甫）

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）

＊ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）

＊ 水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）

4孔子的名言：

＊ 温故而知新：温习已闻之事，并且由其中获得新的领悟；

＊ 三人行，必有我师焉：几个人一起走路，其中必有值得我学习的老师。 ＊ 学而时习之，不亦说乎？：学过的知识，再常常地温习它，不也是很愉快的吗？

＊ 知之为知之，不知为不知，是知也。知道就是知道。不知道就是不知道，这是聪明的。指做学问态度要端正，也指做人要诚实。

5有关祖国风光的谚语：

＊ 上有天堂，下有苏杭。

＊ 峨眉天下秀，三峡天下雄。

＊ 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

＊ 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

6对子

天对地，雨对风，大陆对长空。

山花对海树，赤日对苍穹。

秋月白，晚霞红，水绕对云横。

雨中山果落，灯下草虫鸣。

7三字经：

人之初，性本善。性相近，习相远、子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

8蔬菜水果的儿歌

正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱；三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生； 五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓；七月茄子头朝下，八月辣椒个个红； 九月柿子红似火，十月箩卜上秤称；冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。 9我会填

匆匆地离开 悄悄地说话 轻轻地抚摸 甜甜地笑了

快活地歌唱 拼命地工作 好奇地盯着 认真地写字

10八字成语：

千里之行，始于足下 百尺竿头，更进一步 耳听为虚，眼见为实 人无完人，金无足赤 八仙过海，各显神通 一言既出，驷马难追 11含有反义词的成语

远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多

异口同声 左邻右舍 里应外合

12课文中的四字词语

风餐露宿 日夜兼程 满载而归 如愿以偿 没精打采

沉默不语 目不转睛 恍然大悟 五湖四海

举世闻名 高楼大厦 应有尽有

严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实

又松又软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑

不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问

13反义词

傲慢---谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明

14 ABB词语

外貌：圆溜溜 胖乎乎 红扑扑 水汪汪

神态：笑呵呵 乐陶陶 喜滋滋 笑嘻嘻

景物：静悄悄 雾沉沉 雨蒙蒙 白茫茫

颜色：绿油油 黑糊糊 白花花 金灿灿

15花儿开放的不同说法

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇绽开了笑脸。

万寿菊欣然怒放。

月光花舒展开自己的花瓣。

睡莲从梦中醒来。

烟草花在暮色中苏醒。

昙花含笑一现。

16多音字

（假装 假日 ） （问好 好奇） （发现 白发） （ 晃眼 摇晃） （ 朝向 朝霞） 17一字多词

金黄 杏黄 橙黄 鹅黄

火红 粉红 橘红 桃红

嫩黄 翠绿 碧绿 墨绿

宝蓝 碧蓝 蔚蓝 湛蓝

18形近字组词

玩耍 杂技 推开 讲究 山峰 郊外 诚实 纪律

重要 一朵 准确 穷苦 蜜蜂 胶水 城市 记者

草坪 评价 苹果 干燥 急躁 做操

分辨 辫子 花瓣 俄国 嫦娥 饥饿

二、 习作

审题

审题，是作文的第一步，可以说，审好题，作文就成功了一半。审题应从以下几个方面入手：

第一，审写作内容。

审写作内容，即题目要求我们写什么。就是要弄明白文章是要求写人，还是写事；或是写景。

第二，审内容的限制

审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对习作限制。

1、弄清时间限制

有的作文在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。比如记暑假中的一件趣事，这道题选材时间限定为暑假，所写的事要能够和“暑假”里发生的事。

2、弄清地点限制

有的作文规定了地点范围，审题时要明确其中地点的限制。如记校园里的趣事，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“校园”里的所见所闻，只有把握准了这个地方，所写的内容才有依托和基础。

3、弄清数量限制

有些作文出现数量词，审题时要明确数量上的限制。如写一件你想写的事。两个题目写作的要求记叙一件完整的事，这样的话就不能写两、三件事了。

4、弄清人称的限制

有些作文在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。例如写一件发生在你身上的事。这个题目就限制了作文要用第一人称，要从“我”的角度写自己的事。《文具的争吵》这个题目，主角就要换成文具了。

习作题目：

1 课余生活发生的事情 事 2 熟悉的人一件事（特点品质 事）

3 美丽的秋天 景 4 观察中的发现（日记格式 写事）

5 传统文化 6 风景优美的地方 景

7 创编童话故事 事 道理 8 自由选材

三、 阅读

1、 要三读短文，第一遍弄清字、词的读音、大意；第二遍读懂大致内容；第三遍带着问题后进行重点读。

2、 完成练习要注意：有的题目可以从文字中原词原句抄下来，有的需要进行归纳、分析、总结。

3、 答问题要完整。

四、 课内阅读

. 第一单元：多彩的生活

《我们的民族小学》课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

《爬天都峰》课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 从“终于”一词体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。

《槐乡的孩子》课文写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过。赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。

第二单元：名人故事

《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

《小摄影师》这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。

“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。

小男孩“吩咐”高尔基坐到沙发上看报纸，然后摆弄了很久。说明那个孩子熟练的照相技术和做事认真、有主见。

高尔基：苏联伟大的无产阶级文学家，苏联文学的创始人。

《奇怪的大石头》这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。 李四光：中国地质学家。对我国东部油田的发现，做出了重大贡献。

《我不能失信》课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。

宋庆龄：我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。

第三单元：心中的秋天

第九课的两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡，思念亲人的情感。

《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华的京城，倍感孤单，非常思念家乡的人。

知有儿童挑促强，夜深篱落一灯明。（挑：捉）

解释：他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（独：单独 倍：加倍）

解释：“我”一个人客居异乡，每次遇到重阳节就加倍思念家乡的亲人。

《风筝》课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

篇四：课外古诗篇目

附件1：

连云港市中小学阅读篇目分解

《语文课程标准》(2011版)把课外阅读放到了极其重要的位置，义务教育阶段要求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上。现根据《语文课程标准》（2011版）要求，对实施连云港市中小学阅读工程进行任务分解。

一、小学阅读篇目任务分解

小学诵读篇目（120首）

一年级第一学期（6首）

《江南》（汉乐府） 《古朗月行》（李白）

《敕勒歌》（北朝民歌） 《绝句?迟日江山丽》（杜甫） 《宿建德江》（孟浩然） 《一去二三里》（邵雍）

一年级第二学期（8首）

《咏鹅》（骆宾王） 《悯农?春种一粒粟》（李绅） 《悯农?锄禾》（李绅） 《江上渔者》（范仲淹）

《咏华山》（寇准） 《村居》（高鼎）

《鹿柴》（王维） 《塞下曲?月黑雁飞高》（卢纶） 二年级第一学期（10首）

《长行歌》（汉乐府） 《静夜思》（李白）

《登鹳雀楼》（王之涣） 《青松》（陈毅）

《赠汪伦》（李白） 《回乡偶书?少小离家老大回》（贺知章） 《早发白帝城》（李白） 《赠花卿》（杜甫）

《题西林壁》（苏轼） 《夏日田园杂兴?梅子金黄杏子肥》（范成大） 二年级第二学期（10首）

《春夜喜雨》（杜甫） 《春晓》（孟浩然）

《忆江南?江南好》（白居易） 《游子吟》（孟郊）

《咏柳》（贺知章） 《江畔独步寻花?黄师塔前江水东》（杜甫） 《独坐敬亭山》（李白） 《竹里馆》（王维）

《泊船瓜洲》（王安石） 《三衢道中》（曾几）

三年级第一学期（10首）

《山行》（杜牧） 《九月九日忆山东兄弟》（王维）

《枫桥夜泊》（张继） 《夜书所见》（叶绍翁）

《梅花》（王安石） 《竹石》（郑燮）

《出塞》（王昌龄） 《凉州词?黄河远上白云间》（王之涣） 《八阵图》（杜甫） 《鸟鸣涧》（王维）

三年级第二学期（10首）

《望庐山瀑布》（李白） 《绝句?两个黄鹂鸣翠柳》（杜甫） 《清明》（杜牧） 《滁州西涧》（韦应物）

《明日歌》（钱鹤滩） 《夏日田园杂兴?昼出耘田夜绩麻》（范成大） 《望天门山》（李白） 《江南逢李龟年》（杜甫）

《春日》（朱熹） 《绝句?古木阴中系短篷》（僧志南） 四年级第一学期（10首）

《峨眉山月歌》（李白） 《风》（李峤）

《望洞庭》（刘禹锡） 《江雪》（柳宗元）

《元日》（王安石） 《水调歌头?明月几时有》（苏轼） 《乐游原》（李商隐） 《秋夜寄丘二十二员外》（韦应物） 《饮湖上初晴后雨》（苏轼） 《乡村四月》（翁卷）

四年级第二学期（10首）

《池上》（白居易） 《江南春》（杜牧）

《小儿垂钓》（胡令能） 《春日偶成》（程颢）

《小池》（杨万里） 《凉州词?葡萄美酒夜光杯》（王翰） 《送元二使安西》（王维） 《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿） 《别董大》（高适） 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（陆游） 五年级第一学期（10首）

《寻隐者不遇》（贾岛） 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白） 《题李凝幽居》（贾岛） 《清平乐?村居》（辛弃疾）

《所见》（袁枚） 《题秋江独钓图》（王士禛）

《乌衣巷》（刘禹锡） 《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）

《题临安邸》（林升） 《浣溪沙?漠漠清寒上小楼》（秦观） 五年级第二学期（12首）

《游园不值》（叶绍翁） 《六月二十七日望湖楼醉书》（苏轼） 《宿新市徐公店》（杨万里） 《晓出净慈寺送林子方》（杨万里） 《七律?长征》（毛泽东） 《清平乐?六盘山》（毛泽东）

《四渡赤水出奇兵》（肖华） 《早春呈水部张十八员外》（韩愈） 《赋得古原草送别》（白居易） 《从军行?青海长云暗雪山》（王昌龄） 《逢入京使》（岑参） 《己亥杂诗?九州生气恃风雷》（龚自珍） 六年级第一学期（12首）

《大风歌》（刘邦） 《闻官军收河南河北》（杜甫）

《大林寺桃花》(白居易) 《冬夜读书示子聿?古人学问无遗力》（陆游） 《观书有感》（朱熹） 《示儿?死去元知万事空》（陆游） 《秋夕》（杜牧） 《浪淘沙?九曲黄河万里沙》（刘禹锡） 《寒食》（韩翃） 《诉衷情?当年万里觅封侯》（陆游） 《书湖阴先生壁》（王安石） 《狱中题壁》（谭嗣同）

六年级第二学期（12首）

《马诗?大漠沙如雪》（李贺） 《渔歌子?西塞山前白鹭飞》（张志和） 《夏日绝句》（李清照） 《如梦令?常记溪亭日暮》（李清照） 《墨梅》（王冕） 《石灰吟》（于谦）

《蜂》（罗隐） 《惠崇春江晓景?竹外桃花三两枝》（苏轼） 《商山早行》（温庭筠） 《菩萨蛮?书江西造口壁》（辛弃疾） 《画眉鸟》（欧阳修） 《燕子矶口占》（史可法）

注：加粗部分为苏教版教材中出现的诵读内容。

小学选读篇目（40首）

《枯鱼过河泣》（汉乐府） 《七步诗?煮豆燃豆萁》（曹植） 《步出夏门行?龟虽寿》（曹操） 《归园田居?种豆南山下》（陶渊明） 《于易水送人》（骆宾王） 《夜宿山寺》（李白）

《客中行》（李白） 《夜上受降城闻笛》（李益）

《秋浦歌?白发三千丈》（李白） 《金陵酒肆留別》（李白）

《蜀相》（杜甫） 《戏为六绝句?王杨卢骆当时体》（杜甫） 《山中留客》（张旭） 《问刘十九》（白居易）

《暮江吟》（白居易） 《相思》（王维）

《题都城南庄》（崔护） 《秋思》（张籍）

《嫦娥》（李商隐） 《过分水岭》（温庭筠）

《江村即事》（司空曙） 《竹枝词?杨柳青青江水平》（刘禹锡） 《劝学》（颜真卿） 《蚕妇吟》（谢枋得）

《病牛》（李纲） 《送春》（王令）

《海棠》（苏轼） 《浣溪沙?游蕲水清泉寺》（苏轼） 《村晚》（雷震） 《十一月四日风雨大作》（陆游） 《舟过安仁》（杨万里） 《贞溪初夏》（邵亨贞）

《长相思?山一程》纳兰性德 《墨竹图题诗》（郑燮）

《舟夜书所见》 （查慎行） 《春愁》（丘逢甲）

《赠梁任父同年》（黄遵宪） 《七律?人民解放军占领南京》（毛泽东） 《水调歌头?游泳》（毛泽东） 《浪淘沙?北戴河》（毛泽东）

小学课外阅读书目

一年级第一学期

必读书目：《中华童谣》 《三字经》

选读书目：《猜猜我有多爱你》 《我有友情要出租》 《亲爱的笨笨猪》

《舒克和贝塔历险记》

由语文教师推荐和学生自荐的篇目

一年级第二学期

必读书目：《小布头奇遇记》 《中国神话故事》 《三字经》

选读书目：《不一样的卡梅拉》 《小魔怪要上学》 《7号梦工厂》

《小猪唏哩呼噜》 《大个子老鼠小个子猫》

由语文教师推荐和学生自荐的篇目

二年级第一学期

必读书目：《安徒生童话》 《弟子规》

选读书目：《大头儿子和小头爸爸》 《我的妈妈是精灵》 《凯琪的包裹》

《安娜的新大衣》 《小屁孩日记——二年级趣事多》

《民间故事三百篇》

由语文教师推荐和学生自荐的篇目

二年级第二学期

必读书目：《格林童话》 《弟子规》

选读书目：《小哥儿俩探险记》 《我是一棵树》 《寓言故事三百篇》

《最美最美的中国童话》(系列可选) 《儿童百问百答》

由语文教师推荐和学生自荐的篇目

三年级第一学期

必读书目：《一千零一夜》 《稻草人》 《增广贤文》

选读书目：《三毛流浪记》 《木偶奇遇记》 《我的宠物是恐龙》

《严文井童话》 《淘气包马小跳》(系列可选)

《奇妙的数王国》

由语文教师推荐和学生自荐的篇目

三年级第二学期

必读书目：《中国寓言故事》 《宝葫芦的秘密》 《增广贤文》

选读书目：《丁丁历险记》 《我家来了外星人》 《希腊神话和传说》

《今天我是升旗手》 《高士其科普童话》

《神奇校车》(系列可选)

由语文教师推荐和学生自荐的篇目

四年级第一学期

必读书目：《成语故事》 《昆虫记》 《笠翁对韵》

选读书目：《希腊神话》 《绿野仙踪》 《花背的小乌龟》

《窗边的小豆豆》

动物小说大王沈石溪系列（如《狼王梦》等，系列可选） 由语文教师推荐和学生自荐的篇目

四年级第二学期

必读书目：《柳林风声》 《三国演义》 《笠翁对韵》

选读书目：《草房子》 《苹果树上的外婆》 《时代广场的蟋蟀》 《足球大侠》 《皮皮鲁总动员》（系列可选）

由语文教师推荐和学生自荐的篇目

五年级第一学期

必读书目：《伊索寓言集》 《水浒传》 《三十六计》 选读书目：《布鲁诺与布茨丛书》 《青鸟》 《小王子》

《追踪小绿人》 《哈利波特与魔法石》 《考试真疯狂》《一百个中国孩子的梦》

由语文教师推荐和学生自荐的篇目

五年级第二学期

必读书目：《上下五千年》 《寄小读者》 《三十六计》

选读书目：《假如给我三天光明》 《呼兰河传》 《爱的教育》

《小时候》 《等你敲门》 《山羊不吃天堂草》

《我会好好爱你》（徐玲著）

由语文教师推荐和学生自荐的篇目

六年级第一学期

必读书目：《鲁滨逊漂流记》 《论语》

选读书目：《封神演义》 《岳飞传》 《简〃爱》

《安妮日记》 《男生贾里》 《女生贾梅》

《可怕的科学（经典数学系列）》

由语文教师推荐和学生自荐的篇目

六年级第二学期

必读书目：《西游记》 《论语》

选读书目：《西游记》（原著） 《镜花缘》 《巴金散文》

《城南旧事》 《女儿的故事》 《科学家故事100个》

篇五：五下第二单元《童年》主题诗会

五下第二单元《童年》主题诗会

嘉信西山小学五一班

序 幕 主持人：

女1：我曾经问聪明的星星，

男1：我曾经问明媚的月亮。

男1女1（合）：童年的梦到底有多漫长？

男2：我曾经问宽广的大地，

女2：我曾经问温暖的太阳。

男2女2（合）：童年的梦到底有多漫长？

男女（齐）：五一班《童年》主题诗会，现在开始

第一乐章：锦 句 主持人：

第一大组：

童年，是一首清新的歌

我用稚嫩的双手

把日子谱成一串串音符

在指间跳跃

第二大组：

童年，是一幅纯蓝的画

我用清澈的眼神

把岁月绘成纯净的蓝河

在心间流淌

第三大组：

童年，是在稻田里拾到的

那一串串稻穗

在时间的长河里

发出金灿灿的光芒

第四大组：

当时间把忧伤的色彩

涂抹我走过的时空

当生活用强硬的双手

把艰辛注满我的心田

全班（齐）

童年，它在我沉寂的心空

浅吟低唱，欢呼雀跃

在时光的河流里

聚集成粒粒珍珠

男12女12（齐）

我在静寂的夜晚

把它精心穿成

闪光的项链

亮丽我整个身心

女生（齐）：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。

女1：童年究竟是什么？

男生（齐）：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐。

男2：童年究竟是什么？

女生（齐）：童年是一片叶，叶里有我们的纯洁和活力

女2：童年究竟是什么？

男生（齐）：童年是含苞的花蕾，孕育着我们的希望和收获。

男12女12：童年究竟是什么？

全班（齐）：童年是蓝蓝的天，天上有温暖的太阳和洁白的云朵。 童年是美丽的梦，梦里有我们的憧憬和执着。

女1：我们的童年

就像小脚印

男1：一步一步地向前走着

怎么都不会回头

女2：我们的童年

就像小溪

男2：叮叮咚咚地向前流着

怎么都不会倒流。

第一组：童年是一片无边无际的大海，

他所发生的一切就像大海里浪潮，快乐的旋律像浪潮般起伏；

第二组：童年是一只小船，

它装满了所有的故事，在汪洋中自由的远航；

第三组：童年是一片美丽的花园，

他所经历的每件事就像花园里绽放的花朵，五彩缤纷；

第四组：童年是一本相册，

它记录了每个精彩的瞬间，留下了美好的回忆。

全班（齐）：

童年是一本书，

他所经历的一切都被记录下来,汇成一个个动人的故事；

童年是一只风筝

它带着童年的梦想，在蓝天中飞翔。

第二乐章：华 章 主持人：

男1：童年里，有着太多的趣事。

女1：童年里，有着太多的奇闻。

然、晖、俊、霏、彤：骆驼队来了，停在我家的门前。它们排列成一长串， 沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽， 秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。

傅、高、一、雯、韩：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。

龙、蒋、蓝、琦、茁：老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，

当、当”地响。

培、康、文、迪、堉：冬天快过完了，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。

晴、霖、凌、昊、芊：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。我看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。 玥、英、赖、吕、冯：花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。

靖、甘、彭、邱、区：祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。 任、沙、苏、谭、良：一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。

钧、筠、萧、肖、薛：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”

詹、郑、骏、宇、阁：天空蓝悠悠的，又高又远。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。 男12：童年时光，我们有着太多的好奇。

女12：童年时光，我们有着太多的发现。

男（齐）：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

女（齐）：我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。

一二组（齐）：后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。

三四组（齐）：高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。

男12女12：童年的趣事怎么说也说不完。

第三乐章：美 诗 主持人：

女1：童年，是人生画册中最稚气也最精彩的一页。

男1：童年，是人生乐章中最悠扬也最悦耳的一曲。

女2：童年在哪里？

男2：童年在小河边。

第一组（齐）：《小儿垂钓》，【唐】胡令能。 篷头稚子学垂伦， 侧卧莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。

女1：童年在哪里？

第二组（齐）：《村居》，【清】高鼎。草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。

女2：童年在哪里？

男2：童年在小艇上。

第三组（齐）：《池上》，【唐】白居易。小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

女1：童年在哪里？

男1：童年在小村庄。

第四组（齐）：《宿新市徐公店》，【宋】杨万里。篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

女2：童年在哪里？

男2：童年在牧野里。

女（齐）：《牧童》，【唐】吕岩。

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

女1：童年在哪里？

男1：童年在小河边。

男（齐）：《舟过安仁》，【宋】杨万里。 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

女2：童年在哪里？

男2：童年在村头。

第一组（齐）：《清平乐 村居》，【宋】辛弃疾。 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

女2：童年在哪里？

男2：童年在乡音里。

第二组（齐）：《回乡偶书》，【唐】贺知章。 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

女1：童年在哪里？

男1：童年在田间地头。

第三组（齐）：《田家》，【宋】范成大。昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

女2：童年在哪里？

男2：童年在玩耍中。

第四组（齐）：《夜书所见》，【宋】叶绍翁。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

女12：童年在牛背上。

全班齐：《牧童》【宋】黄庭坚。 骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。 多少长安名利客，机关用尽不如君。

女1：童年的时光，再美也会一去不复返。

女2：童年的生活，再纯也会离我们远去。

男1：我们要做的就是抓住童年好时光，让我们的羽翼早日丰满。 男2：我们要做的就是抓住童年好时光，让我们的知识日渐增长。 全班（齐）

《长歌行》 乐府

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！

第一组（齐）：

《劝学》[唐]颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

第二组（齐）：

《赠刘景文》[宋]苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

第三组（齐）：

《题弟侄书堂》[唐]杜荀鹤

窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。

第四组（齐）：

《满江红》[宋] 岳飞

怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切!

全班（齐）：

《劝学》[宋]朱熹

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 女1：童年时光，学习的好时光。

男1：童年时光，立志的好时光。

全班（齐）：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。天行健，君子以自强不息。 有志不在年高，无志空长百岁。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

第四乐章：欢 歌 主持人：

男1：童年，在美好的愿望中度过。

女1：童年，在开心的儿歌中徜徉。

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