无辜的我

篇一：无辜的人

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无辜的人

作者：葛俊芳

来源：《视野》2011年第15期

她就一直坐在那里，刚开始抽噎着，然后是无法遏制地失声痛哭，但没有停止控诉：我辛辛苦苦供你吃供你穿，什么活都不让你干，你想要什么就给你什么，你就给我考了这么点分？你有良心没有啊？你让我怎么出去见人啊？他也一直坐在那里，刚开始沉默，然后在雨点般的数落下也开始局促不安起来。

是的，她没有办法接受邻居的孩子上了清华，而她的孩子竟然连补习的分数都没有考上，而且在今年高考录取比率基本达到80%的情况下，她没有办法不抓狂。但她没有想过，只要不是100%的录取率，就会有很多和她一样伤心的母亲，她只是其中的不幸的一个罢了。

她把自己想像成全天下最悲切、最无辜的受害者，把一颗心都掏出来了，谁知道握在手里的竟然是一把狗尾巴草，而不是沉甸甸的麦穗。她连想都没有想过，其实她才是那真正要接受声泪控诉的人，因为事实表明她难逃其责。

他擅长围棋，迷恋历史，总有人慕名来挑战这小子。她就唠叨，学什么围棋啊、历史啊，那都不能当饭吃，虚头八脑的，还是把正经的学好。他要干点家务活，她忙不迭地抢过去，你什么都不用干，只要好好念书就行。碰到路上光着膀子灌泥浆的民工，她适时地警醒，你一定要好好学习，不然将来和他们一样！

结果，他的棋艺如她所愿停滞荒废了，但是物理把他搞得心烦意乱。他的体格高大但轻视劳动，而且扛一袋大米就让他喘不上气来。他饭来张口衣来伸手，极度无聊下，他给自己整了几个耳钉和戒指来纪念他衰败的青春期。

看，多少父母恰恰就是这温柔的杀手，那貌似神圣的爱里潜伏着、夹杂着多少带有毁灭性的东西啊，我们还没有学会甄别呢，就已经深受其伤。是的，她一把屎一把尿地把我们拉拔大，然后在细致入微的日常生活中，一点一点地影响着我们，塑造着我们，而一旦一天，我们没有如她所愿，她就责怪你不识好歹，没有良心，然后就像匠人一样把这件蹩脚粗糙的半成品打翻在地。所有的父母天生就有承受儿女成龙成凤一飞冲天的心理强度，但就是没有办法忍受他们的平庸，更遑论落地为鸡的落魄了。

可见我们的爱多么没有弹性，多么不纯粹，多么缺乏智慧！

篇二：请给无辜的我们一份公正

请给无辜的我们一份公正

尊敬的领导:

我们是15名去年由涟源市石马山镇经过公开选调进入涟源经开区的工作人员，选调前我们都是石马山镇的正式工作人员。近日，我们在权威网站看到湖南省委办公厅、湖南省人民政府办公厅通报的几起进人事件的查处结果（以下简称“通报”）。其中有我们15名工作人员选调进入涟源经开区一事的查处结果，其“通报”中提到责成涟源市取消此次公开选调结果。对此，我们15名同志表示非常的疑惑、万分的委屈和极度的不服。

一、此次选调工作是否存在违规操作，在笔试、面试、测评等一系列选调过程中，我们15人是否存在考试作弊、面试找关系、测评打招呼等情况？如果有，请拿出真凭实据；如果没有，凭什么取消考试结果。现在我们在涟源经开区已正式上班半年有余，且各种组织人事工资等手续均已办妥，上级领导们又是依据哪一部法律或规章的哪一条做出这个取消考试结果的决定？

二、取消考试的理由是否充分？我们在“通报”中看到取消考试的理由是：

其一，资格审查不严。我们推测此理由是针对停薪留职人员提出的。根据涟源市相关文件规定，停薪留职的工作人员年终考核等次为合格，不存在不符合报考条件之说。然而此次选调之前，有多少停薪留职人员参加过类似考试（比如定编定岗考试），甚至又有多少停薪留职人员未经考试直接调动的？那些是不是也都应该将他们都清退回原工作单位或者取消考试结果？

其二，测评办法不科学。何为科学何为不科学？此次参与测评打分的有38人之多，而且大部分都是没有担任副科以上领导职务的普通干部，对于一个小小乡镇来说其参与范围不可谓不广，也充分体现了测评中坚持公开公正原则的决心，其测评结果应该是能充分体现一名干部在工作中各方面表现的。至于说某个停薪留职人员所得分比在职工作人员得分高，相信大部分基层干部都会有这样一种印象，停薪留职人员确实比某些在岗工作人员更有能力，因为他们至少有勇气有自信敢于停薪留职外出创业，而且停薪留职人员也都是曾经工作过多年的工作人员，凭什么说参加测评的人员对停薪留职人员不了解。

其三，应对舆情处臵不力。对于这点理由，我们15人只能说是莫名其妙，什么时候开始“应对舆情不力”也能用来作为上级领导们做出此种重大人事决定的理由和证据，简

直闻所未闻，这就好比秦侩之杀岳飞，罪名莫须有。要说责任，也只能追究相关领导的责任。

三、此次选调工作举报了多少属实的实质内容？举报者歪曲、捏造事实在网络上散布谣言，其谣言中称某某家景好，某某又是某领导的亲戚，除了极个别属实外，大部分均属虚构。请问尊敬的领导，家景好的能不能当干部？家中有亲戚是领导的能不能当干部？他们能不能参加类似的考试？能不能在考上之后被正式录取？这样的情形也可以作为理由来举报，简直岂有此理，实属无稽之谈。至于说有领导打招呼，是否查出了真凭实据？如果没有，为什么不将举报者按诽谤造谣罪进行处理，而减少社会舆论的负面影响。

四、对焦点访谈及其他媒体报道的释疑。我们在焦点访谈上看到记者电话采访了两个参考人员亲属，分别为乡镇财政所副所长和市政协副主席，一个乡镇的小小财政所副所长连副科级干部都不是，却把她作为领导来说事，小题大做。而另一个政协主席，在政府部门工作过的人都知道，政协并不是一个权力机关，其领导的权力和影响力都很微弱。只能说中央台焦点访谈及其他媒体高高在上的“无冕之王”们根本不了解我们基层的实际情况，从一开始就带着“有色眼镜”，带着一种“所想即事实”的心理和一种不负责任的态度，不深入基层调查了解获取此事件的事实本质，仅取信举报人的一面之词，而失去媒体人应有的公正和尊重事实的心

态来采访和报道此事，而省委组织部虽派出调查组，却未与我们15人中任何一人当面调查取证，草率做出决定。

五、该为此次选调事件负责的是谁,受伤害最大的又是谁？我们在省里的“通报”上看到的取消选调结果的三点理由中，没有一点是由我们15人的过错所造成的我们都是按照市委、政府制定的考试方案，进行每一个程序的考验，并且都是公开、公平、公正的。因此，我们15人实不应该为此事承担任何责任。然而事实是，“该负责的”只是受了记过或诫勉谈话之类处分，无辜的我们经过几月精心准备，多日辛苦考试所取得成绩竟然要被取消。不难看出这样的处理结果中对“该负责的”处理轻，对无辜的我们却处理极重。尊敬的领导们，我们15人宁愿每人都受一百个记过处分，也不愿再回原单位或重新参加考试。

六、我们的心声：

1、请求上级撤销“通报”中的处理结果；

2、如果上级执行“通报”的处理结果，我们将不惜一切代价通过多种渠道誓死维护自己的合法权益；

3、我们绝不重新参加考试，一次全无违规的考试能被网络所“强奸”，再来一次又有何意义，要是又有人“发帖”诬告，是否又将被取消结果？

领导们，你们随意的一个决定必将影响我们15名基层干部的一生，请认真倾听一下我们的心声，慎重考虑一下我们的诉求。

敬礼 此致

无辜蒙冤受害的十五名基层干部

2012年6月26日

篇三：观众最无辜台词

紫薇：你快说啊，最近还在偷看金锁吗？

尔康：不看了

紫薇：啊，为什么不看了，你快说啊。

尔康：剧里所有人都被裁的只剩脑袋了

紫薇：啊

尔康：紫薇，你是知道我的，我平时看的都是于妈雷剧，婆媳关系和手撕鬼子，像这种女人扎堆的片子我瞄都不瞄一眼 紫薇：En（拟声词）

尔康：你不要生气嘛，我承认我有看几眼，但现在都被剪了，你还担心什么呢

紫薇：就是因为你们这些色狼，才剥夺了姐妹们看剧的权利 尔康：我……

紫薇：男女版分开该多好，我们女同胞就看原版，反正妃子才人有的，咱也都有，男人就知道看凶器，而我们要看的是华丽的服饰配上阿宝色的炫酷画风啊

篇四：无辜的挣扎笔记

《无辜的挣扎》（http://book.douban.com/subject/1911655/）是一本关于注意力缺失多动障碍（ADHD）的经典大众心理学读物。作者爱德华·豪罗威尔和约翰·瑞特是哈佛医学院教授，是研究ADHD的权威，并且，两人本人也是ADHD特质者。

ADHD特质者通常更容易拖延。如果尝试了很多常规的战拖方法却仍然效果不佳，或者干脆难以集中和持续地实践战拖方法，可以考虑自己是否ADHD特质。

ADHD特质最早为人所知，是通过“儿童多动症”这个名称。但后来人们发现，ADHD既可以影响儿童，也可以影响成人的一生；既可以表现为多动，也可以表现为安静的走神；“患者”通常难以像大部分人那样长时间地集中注意力，但在一些特殊状况下，却反而会注意力超强集中。“患者”加引号的原因是，ADHD与其说是一种病理性现象，不如说是一种基于生理因素的先天人格特质，目前认为其成因是遗传性的。并且，ADHD特质者在创造性、洞察力等方面常常具有不俗表现，因此在创作型人才中比例较高。爱因斯坦、达芬奇等人都被认为是ADHD特质者，他们的成就也被认为与该项特质密切相关。

ADHD在人群中的比例为3%—5%。

我本人是一位已经在专业机构确诊的（骄傲的）ADHD特质者。在通过阅读《无辜的挣扎》等方式了解ADHD，并最终确诊后，我对自己拖延的成因和相关因素、对之前曾百思不得其解的诸多行为模式有了醍醐灌顶一般的崭新认识。由此而更加接纳自己，我个人的拖延状况目前也有了大幅度的改善。

仔细研读《无辜的挣扎》后，我誊下了上万字的详细摘抄笔记。目前这些笔记正在A群成员的辛勤工作下，陆续转化成电子文本。下面先贴出已经整理好诊断与治疗部分。

CHAP7我怎样知道我是否患有ADHD

——走向诊断的步骤

STEP1寻求帮助

迹象（成年）：不能脚踏实地地做事；

长期缺乏条理性或事业无成；

难以维持长久的两性关系；

长期焦虑或抑郁；

滥用药物，赌博；

长期注意力分散。

很多人以其他病症的名义接受治疗，而对其ADD却未知。

STEP2回顾你的历史

找到一个ADD领域中博学的专家，与其一起回顾你的历史。

要求：①拥有ADD的症状

②儿童时期就患有ADD

③ADD症状与同龄朋友（相比）程度更强

④无其他诊断能解释你的症状

若有两个人熟知你的历史更好。因ADD自我观察不准。

可提前回忆：①家族史②怀孕与生产的历史③医疗和身体因素④回顾你的成长历史⑤学校历史⑥家庭历史⑦大学以及其他教育背景⑧工作经历⑨人际交往历史

⑩之前罗列的诊断原则

STEP3考虑所有的可能性

甲亢、消极挑衅性人格障碍

STEP4进行心理测试

不可过分依赖，因：①一对一；②强烈的动机；③新奇感；这些要素恰恰构成了对ADD治疗的环境，使得测试不准确。

P216——P220100项特征

Chap.8你该做什么——对ADD的治疗

一般性的治疗原则：

A.诊断——对ADD而言，很大程度上，诊断就是治疗，就是解脱。

B.教育——理解ADD有助于向你身边的人解释ADD症状。“智慧地为自己辩护的能力对于成功地管理ADD患者的生活十分重要。”

最好的原则是实话实说。

对患儿越早公开越好。

C.规范——“ADD患者可以重新思考或者重新塑造自我形象，这是一种内省的重组。” “规范是治疗ADD的关键。”

“没有规范，不管你是多么的天资聪慧，到头来只能使你的生活捉襟见肘。很多成年ADD患者没有施展出他们所具有的创造性的潜力，是因为他们缺少规范以致不能够凝聚和调遣他们的创造性能量。”

规范是一个人有目的地建立起来的弥补不可靠的内省控制力的一系列外在控制系统。 建立起一个系统并不一定总是令人厌倦的。

实际上，人们可以相当具有创造性的设立出一个效率高超的规范。一旦这个规范就位，整个系统将会自信、平静地运转。

P225：“模式计划”

从罗列你每个星期的固定任务、职责以及预约开始。??渐渐地这些定期的安排开始植入你的下意识中。??你不需要每天焦虑什么时候去干洗店了。（注：焦虑最耗能量！无焦虑，无拖延。）

规范和组织ADD儿童患者生活的10项秘诀（成人有用）

1.写下问题所在。

2.对每个问题领域，想出一个具体的解决方法。

3.使用具体的提醒物，如备忘清单、时间表、闹钟。

4.制订具有激励性的计划。

5.频繁地给予反馈。

6.尽可能地让儿童ADD患者承担一定的责任。

7.经常使用表扬和正面反馈，与大多数人相比，ADD患者更易受到正面肯定的激励。

8.关于作业，考虑请一位家庭教师。（专业化、外包）

9.为孩子提供有帮助的工具。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:无辜的我)

10.协商，而非抗争。

D.心理疗法和辅导疗法

患者需要被倾听。被别人理解的感觉，比任何药物，善意的语言，或者只言片语的忠告更能治愈伤痛。

特别推荐“辅导疗法”：辅导员不一定要是心理医生。

“ADD教练”：阻止患者回到拖延、缺乏条理和负面思维的习惯中去。

团体咨询的好处：

①给ADD患者遇到同类的机会。

对于ADD的最好的心理医生是其他ADD患者。

②团体成员能互相学到很多东西。

③团体能升华成员的经历。

④提供无法形容的能量。

⑤能重新创造出他们应该努力学习如何应对的“日常场景”。

⑥解决了非亲和性的难题。

E.药物治疗

当药物起作用时，效果是令人惊叹的，他能改变患者一生的命运。

药物能改善症状，但不能治愈症状。

永远不要擅自服用任何药物。

两种主要的ADD药物：兴奋剂，抗抑郁药。

药物并非总是有效。

F.管理成年ADD的50个技巧（重点推荐）

见识与教育

1.确诊。

2.教育你自己。读书，探讨，与其他ADD交流。

3.选择一个“教练”。有没有一个教练，对治疗ADD有着天壤之别。

4.寻求鼓励。与大多数人相比，成年ADD患者在没有鼓励的情况下往往萎靡不振，一旦给予鼓励就会有长足的进步。

5.ADD不等于亲子的冲突，对成功的潜意识恐惧、消极抵抗个性等等之类的东西，意识到这一点。

6.教育。让家人、同事、同学、老师和朋友也理解它。

7.放弃对寻求高深度刺激行为的负罪感，但努力做出明智的选择。

8.从值得信赖的人那里聆听反馈，因为ADD的自我观察不准。

9.考虑加入或创办一个支持团体。有关ADD的最为有用的信息还没有被提炼到本书中，它们存在于ADD患者的头脑中。

10.尽力放弃那些负面想法。好的心理医生可以帮你做到。

11.不要被世俗的职业或世俗的处世方法所束缚。允许自己保持自己的风格。放弃试图成为你认为应该成为的人，比如模范学生或雷厉风行的主管人员，让你成为你自己。

12.你患的是来自神经系统的疾病，常是遗传所致，并非道德堕落、性格弱点或不成熟。

13.尽力帮助其他的ADD患者，你会从这一过程中学到很多东西，同时也能对这种参与感觉良好。

行为管理

14.建立起外在的规范，充分利用备忘清单、笔记、颜色标识物、常规时刻表、提醒物及归档整理等，也可使用“模式计划”。

15.运用对你有用的技巧。如计划中的色彩识别。

16.对书面文件，使用当场解决问题的原则。

17.营造起一种能奖赏你而不是压制你的环境。

18.承认同时担当多个项目，同时进入“多角恋爱”，同时承担多种责任会带来不可避免的失败的后果。

19.允许失败。

20.设定截至日期。

21.把庞大的任务分解成小块来完成。

22.做事分清主次，而非无限期拖延。拖延是成年ADD的“标志之一”。

23.不要因为一起进展顺利而恐惧。

24.意识到怎样以及在哪里能使你处于最佳的工作状态。成年ADD能在古怪的情况下找到最佳状态。

25.明白同时做两件事情是可以接受的，通常，为了完成任务，ADD患者需要同时做几件事情。

26.做你擅长的事情。没有什么规则限定你一定要做你不擅长的事情。

27.在一件事情与下一件事情之间留出时间来理清你的思绪。过渡阶段多ADD患者来说是困难的，小小的休整能使过渡阶段变得容易些。

28.在你的车里，床边。以及你的提包或夹克衫口袋里放一个记事本。你永远不会知道什么时候一个好点子会突如其来。

29.读书时手里拿一支笔。为了记下那些突然出现在脑海中的别的什么想法。

情绪管理：

30.设定宣泄的时间。e.g.每周六抽出些时间，刺激性的音乐、赛马、party??.

31.休养生息。大部分成年ADD患者每天需要“浪费”一些时间而不必因此内疚。

32.选择积极的有益的爱好，比如锻炼。

33.理解情绪会上下起伏，以及管理情绪起伏的方法。

34.意识到“震惊、恐惧、离职丧失感、困惑、反思、处理恐慌”循环在成年ADD中的普遍性。给自己准备好提示语：“你经历过这些，这些是ADD的忧郁。它们很快会过去，你会没事的。”

35.学会怎样“命名”你的感情。

36.为成功之后的抑郁阶段做好准备。成年ADD患者怀念那曾经有过的冲突以及强烈的刺激，一旦结束，便会感到沮丧。

37.学习一些符号、口号以及标签式的习惯说法，迅速地把它们应用在判断性的失误、犯错误或情绪起伏的情形时

38.使用“暂停”策略，当你沮丧或过分兴奋时。

39.学会怎样鼓舞自己。

40.不要随意地终止一个项目、一场交易或者一次谈话。

41.尝试着让一个成功的时刻被永远牢记，使它变成一种长久的支撑。

42.记住，ADD通常具有一种有时注意力过分集中或超强集中的倾向。这种超强集中既有建设性，又有破坏性。——可能无法摆脱一些想象中的困难，并受其困扰。

43.有规律性地进行锻炼。

人际关系：

44.在至关重要的两性关系上，做出明智的选择。令人不可思议的

是，成年ADD患者是安居乐业还是苦苦挣扎，取决于对配偶的选择。

45.针对你的健忘、迷失、不老练或冲动，学会对人对己都以幽默

待之。

46.同朋友一起安排一些活动，并坚持赴约。

47.发现和加入一些你喜欢、欣赏、理解以及满意的团体。比大多

数普通人获益更多的是，ADD患者能从团体的支持中汲取更大的力量。

48.对于你不理解或者不欣赏的团体，要尽早离开。

49.关注他人，适时地给予赞美。

50.制定社交时间表。

F治疗ADD的常见问题

1.患者生活中的一些关键人物不接受诊断。

“不相信的态度能毁灭ADD患者随着诊断和治疗而带来的希望。”最好由专家出面交涉。

2.在获得最初的改善之后，进展缓慢下来。

治疗并不能使患者生活中的所有问题烟消云散。此时外界支持起决定作用——心理医生、支持性团体、朋友、家庭以及书本支持。

3.刚刚被诊断出ADD的患者不接受药物治疗。

药物意味着一个更好的治疗机会。

4.没有一种药物适用于所有患者。

5.配药时，一些药剂师会使患者感到他们好像在服用非法药物。

6.ADD患者找不到理解自己的人。

最好加入一个支持性团体。

7.难以决定找谁来谈论ADD，以及怎样谈论：要有耐心。

8.尝试规范，但却屡屡失败——找一个教练。

Chap.9ADD的生理基础与研究发展史（略）

在家庭中管理ADD的25个诀窍

1.得到一个准确的诊断。

2.教育整个家庭。

3.努力改变ADD患者在家庭中的“名声”。在家庭中重铸ADD患者的名声能建立起一种更加辉煌的期望值。

4.明确ADD并不是任何人的过错。

5.明确ADD是一个家庭问题。

6.注意保持家庭中的“平衡关注”。

7.尽可能避免巨大的挣扎。

8.一旦诊断确定，一旦家人理解了什么是ADD，那就请所有的人坐下来，达成一个协议。任何和解的术语应该清晰明确，最好以书面形式呈现，以便有需要时拿来参考。

篇五：最无辜的是我们的学生2012

最无辜的是我们的学生2012-04-27 17:09 (分类:默认分类)

时间过的真快，一转眼半个学期即将过去，孩子们又开始了每个学期的期中考试，和我们做学生时的一样，特别关心自己可以打多少分，而不是总结自己在这半学期学到了多少知识。这背后期待的不只是学生，还有我们的家长、老师和学校。一个个对高分数逇望眼欲穿。学生努力的在书本里吸允着能打高分的符号。注意，我说的是符号并非是知识，符号只是承载知识的载体，而知识是用来实践的，是为我们的学习工作服务的。我在不同场合和好多同事都说过，我很庆幸自己现在找到一份自己还算满意的工作。我们是国家流水作业培养出来的知识分子（暂且让用“知识分子”这几个字眼来说吧，显得体面）。我们从小到大，大搞理论建设，我们在国际上拿了好多纸上谈兵的好成绩时，也被冠以“低能儿”的“美名"。我们现在都在课改了，可改来改去也没脱离我们经历的怪圈。激励孩子上进的砝码便是谁在卷纸上拿个好成绩，就给个大奖状。我们要这些

有什么用，那些在墙上挂满奖状，却在到处找工作的大学生们大有人在。所以我很幸运，不是我学的好，是运气不错。可能我也得感谢我在大学为了使自己的生活过的好点，不至于让家里的负担太重，在校外搞兼职的生活给了我很大的帮助（学校也没因我在校外的表现给我评个优秀，加个学分，不然我估计大学就入党了，礼拜天假期大多数时间都在忙着搞兼职）。所以现在不论是给小学的学生上课，还是给初中的学生上课，我都在努力的贯穿一个思想：多去实践。我教的学科给了我这样“胡来” 的先决条件。美术被认为是副科，学校不太重视，也不参加任何的考试，给了我好多便利来贯穿我的思想。美术课和其他“副科”如科学课、劳技课一样，本身就是一门以实践和欣赏合二为一的教学课程，通过美术课学生在学得一些技能的同时也提高了自己的审美观念，是把理论用于实践的完美结合。一节课老师说的少，学生实践的多，老师教给学生基本技能和提调注意的事项，明确目标，学生自己就会努力的去实现老师确定的目标，老师所要

做的就是多给学生可以创造“价值”的空间，少牵着学生走。我们可以给学生暗示，但不能给予学生教条似的思想模式。我们的历史给了我们经验和教训：只有在思想空前解放的时候才是这个国家和个人大发展的时候；当我们的思想受到禁锢的时候，往往是这个国家和人们愚钝的时候，可能有过辉煌，但辉煌背后往往孕育着更大的悲剧。

可能我们的环境制约了我们老师学生的教学、学习等方法的使用。当下我们处在中国历史上到目前最辉煌的阶段，但我们的文化还是显的有些疲软，思想在无形中或多或少的受到了“权威“的束缚，我们害怕一些事情会降落在我们身上，有来自政府的，更多的是来之世俗的荣誉感，“怕毁了半世名声”，吃螃蟹的那个才是始作俑者。教育部的那些挂着名的专家教授大张旗鼓的在鼓吹改革，说有多成功，有多进步。可一线的老师学生没有看多任何曙光，只有新的教育模式套在这个学校上套在那个学校上。这能说是成功吗。杜郎口模式，河南漯河二中模式，这个那个的模式层出不穷，我们依然是

流水作业。有个成语说取其精华，去其糟粕，一口吞下去难免会胃不舒服。任何改革成果一旦成了模式，就会不加实际的套用在各个学校上。我们一直在模仿，却从来不见实效，更没见超远，因为大家都知道螃蟹是没那么好吃的。我们只会在权威的报纸杂志上了解到我们是有多成功的，看着自己的名字在光荣榜上，心里感到一丝的欣慰，觉的我们的付出还不错，换的个名声。改革成功不成功，领导知道，专家知道，我们一线的教职工知道。你不说，我不说，我们的教育就是成功的。当我们的教育认识真真的上了一个台阶的时候，我想我们的教育才能算说是有了进步，不是和现在的领导干部一样大搞特搞“形象工程”，都是虚的。我们改革的目的是为了更好的去适应社会的变化发展，我们花那么多的钱，花那么大的精力不是只为了换的一纸文章满天飞当做挽歌的。

到了这里我想到高中时看的一档节目———三星智力快车。能在这个节目竞赛的学生应该都是学的不错的学生，有个竞赛环节：主持人拿了一盘去了皮的鸡蛋和一条红

绳，让学生在不用刀的情况下把鸡蛋均匀的分成六瓣，如何分。几个高中的学生一筹莫展，竟然没一个会的。看了这，我们扪心自问一下，我们教育上缺失的到底是什么。难道不值得去反思一下吗？诸位。。。。。。

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