我家门前小池塘课件

篇一：语言：我家小池塘

大班：我家小池塘（重点领域：诗歌欣赏）

活动目标：

1．借助图片或多媒体并提取已有经验，理解诗歌内容，重点理解“抱”、“摇”的用法和涵义。

2．能有表情的朗诵诗歌，感知自然的美。

活动准备：

1．背景图两幅：一幅为阳光下的小池塘，一幅为月光下的小池塘。

2．与诗歌内容相关的图片：小鸟、彩云、小鱼、星星。文字卡片“抱”、“摇”。

3．课件。

4．创编记录单，创编图片。

活动过程：

一、复习《家》，引出课题。

（1）师：小朋友还记得上一课我们学习的诗歌《家》吗？请小朋友一起朗诵。小朋友，老师问问每天你们都住在哪里呀？（家里）你们的家漂亮吗？（漂亮）

（2）师：你家门前都有什么？请你和旁边的小朋友讨论一下。

（3）师：哇，我好想知道你们为家门前都有些什么呀？谁愿意起来说一说呢？（幼儿回答）

（4）师：那么你们想知道我家得门前有什么吗？

二、结合图片理解诗歌内容，图文结合。

1、白天的池塘。

（1）师：你们看，我家门前有什么呀？（小池塘）漂亮吗？（漂亮）

（2）师：这么漂亮的小池塘，水蓝蓝的，那么你们看，太阳是什么样子的？（引出“金太阳”）

（3）师：“我家门前小池塘，白天抱着金太阳”（出示图文结合第一句）谁来说一说，老师刚才着重读了哪个字呀？（抱）小池塘是怎样抱太阳的，谁来表演给我们看一看？小池塘为什么抱着金太阳（幼儿回答）

（4）教师小结：因为小池塘里有太阳的倒影，小池塘妈妈像不像抱着自己的太阳宝宝呀？而太阳宝宝也喜欢被小池塘妈妈抱着。

（5）师：池塘里面还有什么呢？（彩云、小鸟、太阳）

（6）师：咦？小鸟、彩云、太阳怎么会在水里呢？（说出那是天上的小鸟、彩云、太阳的影子）

（7）师：都是他们的影子，小池塘这么漂亮“小鸟和彩云都爱来照相”。（重点引导幼儿理解“照相”）为什么说小鸟彩云爱来照相呢？难道小池塘有照相机吗？它们看到自己的影子就像在给自己照相了，所以它们每天都愿意出来。（出示第二句：小鸟和彩云都爱来照相。）

过渡：白天的小池塘真漂亮啊！

2、晚上的池塘。

（1）师：这是什么时候了？（晚上）太阳哪儿去了？（引出诗句“晚上太阳去睡觉”）

（2）师：太阳去睡觉了，谁又出来了？（月亮）哦，这么美的银月亮出来了！（引出诗句“池塘摇着银月亮”）池塘为什么会摇着银月亮（幼儿回答）谁会做摇一摇的动作呢？带领幼儿一起做。

（3）教师小结：因为鱼在游，水就在动了，就好像摇着银月亮。我们一起来学着小池塘摇一摇银月亮吧，想妈妈摇着要睡觉的宝宝一样。

（4）师：我们看一看现在池塘里有什么？（月亮、星星、小鱼）你们猜猜小鱼会和星星干什么呢？（捉迷藏）在晚上其他动物、花草，都休息的时候它们会怎样捉迷藏啊？（丰富词汇：悄悄）引出诗句：小鱼和星星悄悄捉迷藏。

过渡：晚上的小池塘也很漂亮。

（5）今天我们学了两个新的字：（出示字卡：抱、摇），请小朋友说一说这两个字有什么相同的地方？（提手旁）为什么都会有这个提手旁呢？因为用手抱和摇的。

3、白天晚上的池塘。

（1）师：“我家小池塘，白天晚上都漂亮。”

（2）师：这是谁？（柳树）柳树看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它会怎样？（高兴）高兴的时候柳树会怎样笑？发出什么样的声音？（让幼儿回答并引出诗句）

过渡：难怪柳树整天乐，沙沙沙沙笑声响。

4、师：这么美的小池塘你们喜欢吗，老师也很喜欢，老师黑板上的诗歌补充完整了，名字是《我家小池塘》，我们一起来听一听，听完了，请小朋友起来回答一些问题，看看哪个小朋友听得最认真，最仔细。

三、请幼儿欣赏课件，完整的朗诵诗歌。

（1）教师：诗歌的名字是什么？

（2）你喜欢这首诗歌中的哪些句子？

（3）师幼一起朗诵诗歌。

（4）师：白天时候的小池塘很热闹，所以在我们念白天的时候声音应该怎么样？晚上时候的小池塘静悄悄的，所以我们应该用轻的声音来念晚上的小池塘。

（5）师幼有感情的朗诵（加上动作）。

3、创编诗歌。

师：小池塘妈妈现在抱着太阳、小鸟（指着图片），有的小动物啊（或有的东西啊）也想给小池塘妈妈抱一抱的，谁愿意来说一说？随意出示一个动物，请幼儿创编示范。

师：老师为大家准备了创编蓝，123组小朋友用篮子里的动物指偶来创编诗歌，456组小朋友可

以画一画你们创编用到的小动物。

四、活动结束：

1、师：没有画完和创编完的小朋友，下课后老师把你们的创编蓝放在语言区，请你们继续完成。小池塘这么美丽，你们小朋友应该怎样来保护它呢？（环保方面）教师小结：你们都是讲卫生、有爱心的好孩子，有了你们的关心和爱护小池塘一定会变得更加美丽的，老师希望小朋友都来做环保小卫士，那样我们的生活一定会变得更加美好。

2、师：这首诗歌这么美，老师放在语言区，游戏时候每个小朋友都可以去说一说。小朋友放学以后，也可以找找，你家门前有没有小池塘，有没有诗歌里说的小池塘那么美？

活动延伸：

1. 将创编篮子放进语言区，幼儿在活动的时候可以去编一编，说一说。

2. 回家后让爸爸妈妈带你去家附近的池塘游玩，观察，然后朗诵诗歌。

篇二：我家门前小池塘教学反思

我家门前小池塘教学反思

本次的语言活动孩子都非常的感兴趣，孩子们能够体会到《我家门前小池塘》这首诗歌所带来的美，更突出了小池塘的美丽，同时也激发了对大自然的热爱。这首诗歌读起来朗朗上口，非常适合大班幼儿学习。

《我家门前小池塘》诗歌优美、运用了拟人的手法展现了小池塘的美丽景色。诗歌的意境、词语非常优美，但是如果文中优美的语句只靠教师用嘴去说教，幼儿由于理解不了只能对词语死记硬背，就达不到充分理解和熟练运用的程度，所以活动中我运用了小池塘的动画。

整个活动分成四个环节，第一环节是观察图片谈话，导入诗歌；第二环节是观看动画，分段梳理，初步感知诗歌的意境及诗句的优美；第三环节是完整学习，多种形式朗诵；第四环节是引导幼儿发散思维，展开想象不同季节的池塘。各个环节是环环相扣，衔接紧凑，逐层递进。

课开始我准备了一些有倒影的图片供幼儿们欣赏，通过观察图片，不但让幼儿感受到图片中倒影的美，更让幼儿了解了倒影的含义，也从而产生对诗歌的兴趣。紧接着，我结合抒情背景音乐完整朗诵诗歌，并让幼儿简单说说诗歌里的内容。分段理解，我将诗歌动画分为三段播放，并针对诗歌的每一段提出相应问题。学习诗文时，为了让幼儿更好的记忆和理解诗句，我提出一些关于诗句的问题，如：“谁和谁悄悄捉迷藏？”、“白天是什么样的？”、“池塘晚上怎么样？谁整

天乐了”等。而有几个帮助幼儿理解记忆诗句的问题我没有提到，如：“谁和谁都爱来照相？”、“小鱼和星星在玩什么？”。在教学过程中给幼儿提出一些要求时应运用一些儿童化的语言 ，请幼儿帮动画配音学习朗诵诗歌，这样可吸引幼儿的注意，让幼儿感受到课的乐趣。 最后让幼儿想象四季的小池塘景色，而幼儿对四季的含义并不清楚，也不知道四季的主要特征，所以大部分幼儿在回答时重复了诗歌中的景象。针对幼儿对四季变化的特点并不清楚的问题，我认为可以为幼儿提供一些四季的图片，让幼儿通过观察图片了解四季，在平时也可以让幼儿收集、关注四季的景象图。

通过本节活动，我感觉语言活动是非常带有童趣的，不是那么的乏味。同时也渗透到了科学以及艺术领域，如科学领域中让幼儿了解倒影的现象；在朗诵诗歌的时候也为诗歌配上了相应的音乐，增添了诗歌的艺术效果。

篇三：门前的池塘

门前的池塘

我家大门前是一块场院，半亩大小，四四方方。

场院前边是一条马路。南边通往县城，北边通往邻县的一个镇子。

马路的东面是一个池塘。长方形，三亩左右。后来读诗读到“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来”的时候，心想：我家门前的这个池塘除了比朱老夫子诗中的这方池塘大几倍之外，其余竟然与之几无二致。这方池塘不会是在宋朝就有了吧？

池塘的北面通着一条小溪。溪水清且涟漪，汩汩注入池塘。溪水向北蜿蜒几里地，直通向村东北面的拒马河。池塘北端小溪的上面是一座石桥。说是桥，其实是一座汉白玉石碑。石碑是从村北的一座废弃的破庙中抬来的（到了上世纪九十年代，石碑被县文化馆当做文物运走。这时候池塘已经干涸很多年了），到了夏天，如果连续下几天大雨，石牌被冲洗的干干净净，那上面的字迹就清晰地显露出来。

池塘的南面也是一条小溪。小溪淙淙铮铮，七拐八绕，穿村而过，流向了村东的拒马河。我上小学的时候，都是沿着这条小溪走向学校，再走回家里。印象中，小溪的西岸，有一棵老柳树。老柳树的干黑黑的，很粗很粗，我们好几个伙伴手拉手才能合抱它。每一年，它都有很多很多的枝条死去，但是同时也从枝干上窜出很多很多嫩黄嫩黄的新的枝条，像一面面旗帜似的迎风飘摇。

池塘里一年四季都有水——春冬时水浅水少，夏秋时水深水大。但是不论水深水浅水大水小，池塘里的水都很清澈——清澈地能一眼望到池塘水底的水草和鱼虾青蛙......池塘水最深的地方有四五米，浅的地方也就是刚刚能够没过我们的肚皮。

池塘的东岸是一行柳树，西岸则是一色的大青杨。大青杨枝繁叶茂，高耸入云。喜鹊、黄莺常常在上筑巢。柳树也就是有碗口粗细，绽黄摇绿，带露含烟，参差披拂。万千枝条如同少女的长发一般飘逸，又如同一道道黄色的瀑布从半空泻到了池塘里。当然，在高高的柳树枝头，也时而会见到一些燕子和黧鸡儿之类体型较小的鸟儿在上面起劲地唱歌。

几乎是我打刚记事起，池塘就成了我和伙伴们的乐园。

春天来了。池塘脱下了僵硬的白色冰的外衣，换上了柔软的绿色的新装。池塘边上的杨柳树也渐渐吐出了嫩芽，就像是人的眼睛一样。渐渐地，杨柳的枝条柔软了，这时候清明节也就到了。每逢清明节这天，学校都要组织村小学的学生离村子五里地之遥的一处烈士墓地去扫墓。于是，在扫墓的前一天傍晚，我们都要到池塘东边的柳树上去折一些枝条，在枝条上再缠上一些铰成条状的白纸——这样，祭奠革命烈士用的雪柳就做成了。那时候，由于池塘边上柳树的枝条又柔软又长，因此班里的一些同学的雪柳也是由我们这几个住在池塘边上得同学做的——有时候是老师派下任务，有时候是同学的央求。

在池塘里钓鱼是很好玩的事。有时候，我们还经常进行钓鱼比赛——看谁在一下午钓鱼最多或者是钓上来的鱼最大。

钓鱼竿是用长长的柳树枝做的。先在树下看好一根长长的拇指粗细的树枝，然后脱掉鞋子，把褂子的前襟系在肚皮上或者是干脆就脱下来，再在两个手心里“呸呸”吐两口唾沫（防止打滑），然后就如同壁虎一般噌噌地爬上柳树，伸手或者是用镰刀把选好的树枝撅（砍）下来。接着就是把柳树皮剥下来，在阳光下晒干，一根白白的钓鱼竿就展现在了你的眼前。当然，钓鱼光有鱼竿不成，还要有鱼钩。鱼钩也是自己制作的。一般都是用家里做针线用的缝衣针做成（也有用大头针做的）。先把缝衣针在燃着的煤油灯（那时候还没有电）的火苗里烧一会儿，等到缝衣针的针尖烧红的时候就迅速地抽出来，把烧红的针尖在一块鹅卵石上弯成钩状——这样一个钓鱼钩就做好了。接着，找来一些布条和线，一头拴住鱼钩，一头拴在鱼竿上，再在离鱼钩大约一米处系上一个用高粱杆做成的浮子。这样，一个完整的钓鱼竿就算是做成了。

钓鱼的时候，我们往往是把地点选在在池塘的东岸。这里一来是安静，二是挨着庄稼地，地里蚯蚓多，好挖。我们顺着岸边排成一溜儿，十几根钓鱼竿的线和钩齐刷刷地甩入池塘里，然后就是屛神静气瞪大眼睛看着浮子的动静。鱼咬钩了，浮子沉下去了！沉住气，要等着浮子被拽进水里一两尺深的时候再啪地一甩杆，这时候，一条小鱼就会咬着鱼钩在河岸的地里活蹦乱跳，这时候，也会响起一片欢呼声。有一次，我曾经钓上一条半斤来重的鲤鱼，获得那次比赛的冠军，惹得小伙伴们好几天眼红。

夏天到了。这时候的池塘就成了我们孩子们的世界。几乎整个夏天，池塘里都会有我们的身影。我们这里的方言，把游泳说成“打澡洗”。后来我上了大学中文系，无论怎么考究，也没有找出把洗澡说成“打澡洗”这一词汇的由来。当时，我们对“打澡洗”的理解很简单，那就是：我们这些孩子在池塘里洗澡与挨大人们的打可能有关系吧。

每当夏季来临，大人们都会郑重告诫我们：不许随便去池塘里打澡洗。大人们不让我们去打澡洗当然有他们的一大堆理由：什么水大啦，怕淹着啦，怕被水里的水长虫咬着啦，怕被水里的淹死鬼勾走魂儿啦......等等等等。但是，纵然有一千条理由，也挡不住我们池塘对我们的诱惑。且不说天气热的我们汗流浃背，也不说大哥哥们在池塘里对我们的招引，单是那一池塘里的粼粼波光，那池塘里的喧闹的小鱼儿和岸边的呱呱叫得青蛙，就足以把我们的魂儿给勾去了。于是，即使冒着被大人们发现挨一通打（也就是按着屁股打几下，疼不到哪儿去）的风险，我们也要在午饭后悄悄溜出家门或者是背着书包以做作业的理由堂而皇之地走出家门，然后脱掉裤衩背心，一个猛子扎进池塘，在水底憋住一口气，游到池塘中心才冒出水面。

比赛是免不了的。有时候是比谁的猛子扎得长，有时候是比谁能一口气游到池塘的对面，还有的时候是比谁敢站到最高处的那根伸到水面的柳树的枝桠上往池塘里跳.....

有时候也打水仗。往往是分成两拨儿：一拨儿扮演解放军；一拨儿扮演国民党。以池塘中间的那几丛水草为界，随着一声“打”的口令，两拨人就开始往对方的阵地上进攻。使用的武器就是水唧筒。随着一道道水注在池塘水面上空交织碰撞，一场“战斗”也就开始了。这“战斗”往往是十来分钟就结束了。因为只要有一方的人率先冲入对方阵地，就是赢了。如果是“解放军”赢了那还好说。如果是国民党赢了，扮演解放军的那一拨儿人就不服气。

最有趣的是捉青蛙。捉青蛙的方式有两种。一种是使用扎枪扎；一种是晚上用手电堵。扎枪也是我们自己做的。也是一根户口粗细一丈来长的柳木或杨木棍，棍的前端绑上用铁丝磨成的尖尖的“钎子”。手里提着扎枪，蹑手蹑脚地在池塘岸边走，发现伏在岸边草丛里的青蛙，就慢慢地把扎枪射进草丛，对准青蛙，猛地往前一扎，枪尖就扎住了青蛙的大腿或者是胸膛等部位。然后，把扎枪高高举起，任凭枪尖上得青蛙瓜瓜乱叫做垂死挣扎状。

晚上用手电堵青蛙就相对容易些。那时候，不是每个家庭都能有手电。我的记忆中，我们一个生产队，就是队长家里有一个装三节电池的手电筒。因此，队长的儿子也就成了我们所有孩子巴结的对象。因为晚上堵青蛙的时候，挑选谁去完全由队长的儿子说了算。

吃过晚饭，我们在池塘边聚齐。队长儿子拿着那个装三节电池的手电筒来了。他俨然一个司令一般开始布置任务：某某管捉，某某管递装青蛙的袋子，某某负责提着袋子......当然，负责打手电的是队长儿子。有时候，他也把这个光荣而又艰巨的任务交给我（这算是对我让他抄我的作业的回报）。分派完毕，一行四五个人悄悄地沿着岸边走。手电的光芒在暗夜里显得那样的耀眼，宛如飘忽不定的幽灵一般。忽然，手电的光束定格在了一处，光圈中心蜷伏着一只青蛙。那负责捉的就会饿虎扑食一般扑过去，双手攥住青蛙。那负责递袋子的就会及时把袋子递过去，攥住青蛙的手伸进袋子再抽出来——青蛙就留在了袋子里。有时候，一个晚上（一般11点前就回去了）能够捉到几十只青蛙。

人们却并不吃捉住的青蛙。因为那时候家里都没有油（有一年，我们队最多一人分过七斤花生油，那在当时就算是不得了啦）。一般情况下是把青蛙喂了鸡鸭之类的家禽。

等到真正发大水的时候，我们就不再打澡洗或者是捉青蛙了。那些年，几乎年年都要发一两次水。如果一连下几场雨或者是连续下几天雨，池塘里的水就会漫过西面的马路，直接逼近我家场院。我记得有一年发大水，水位都几乎和我家的场院齐平了（场院要高出马路一米多一点）。

这时候，我就会站在场院上看水。池塘已经淹没了东面的土地，变成了一片汪洋。原来清澈的水流这时候已经是浑浊不堪。水面上还不是飘下来一只羊或者是一头猪之类的牲畜。水流就如同发起冲锋的队伍一样，急急地顺着马路朝村里冲去。听父亲说，我们这里发大水最大的一年是1963年，水流已经漫上了场院，差点就进入了我们家的院子。后来，我看电影《战洪图》，说的就是这一年海河下游的天津市遭遇百年不遇的大洪水的事。当时我就心想：连我家地势这么高都险些遭水淹，那作为海河入海口的天津水势之大就可想而知了。

到了冬天，池塘就会结一层厚厚的冰。这时的池塘就成了我们的滑冰场。我们在冰上滑来滑去，有时候也在冰上抽馋老婆（也就是陀螺），偶尔也会砸出一个冰窟窿钓鱼。下雪了，我们就到池塘上堆雪人打雪仗。有时候即使摔得人仰马翻，但也是其乐无穷。

这就是我家门前的那个池塘，那个曾经给予我们无限欢乐和回忆的池塘。

从上世纪八十年代末开始，拒马河开始断流，池塘里的水也是越来越少直至干涸。 现在，这个池塘已经彻底消失了。在她上面，人们已经建起了一座座楼房。

篇四：语言：诗歌《我家小池塘》

语言活动：诗歌《我家小池塘》

活动时间： 2003.4.17 执教人：邓莉萍

活动目标：1、以图画的形式来表现诗歌中所表现的情节。

2、幼儿有表情地朗读诗歌。

3、幼儿能用多种方式来表现诗歌中的内容。

我家小池塘

我家门前小池塘，白天抱着金太阳，小鸟和彩云，都爱来照相??

晚上太阳云睡觉，池塘摇着银月亮，小鱼和星星，悄悄捉迷藏??

我家门前小池塘，白天晚上都漂亮，难怪柳树整天乐，沙沙沙沙笑声响。

活动准备：

1. 孩子在<<三只小猪>>的活动中，到农庄去寻找草时，教师有意识引导孩子在池塘边玩耍。

2. 画纸和笔。

3. 相关图片：池塘、太阳、小鸟、月亮、小鱼、星星、柳树。

4. 书写诗歌在大白纸上并在卷舌音上标明标记以提示幼儿。

活动过程：

1. 幼儿回忆在农庄看到的池塘的景象，说说在池塘边看到了什么东西。

谁知道池塘是什么样的吗？游泳池是池塘吗？它们有什么不同？你在哪里见到过池塘？池塘边有什么？池塘里面会有什么？

2. 出示诗歌里出现的景象，请幼儿自由发挥，用诗一般的语言来表现美丽的池塘。

老师在池塘边见到了这些景象，有太阳、小鸟、月亮、小鱼、星星、柳树，你能把你这些景象用美丽的句子来说出来吗？

3. 教师朗读诗歌，请孩子们找出自己最喜欢的诗歌里的句子，并把它讲述出来。

有人把池塘边的景象写成了一首诗，你们听一听，看看最喜欢里面哪段诗句，请你们把你们喜欢的诗句说出来给小朋友听听。

孩子在复述诗句时，老师可以把他们复述的句子写出来，让大家一起念。并请孩子说说，为什么喜欢这一句，你觉得这一句诗什么地方最美。

4. 老师逐句朗读诗歌，每读一句，就把诗歌中描写的景象描绘出来，并请孩子跟着老师一

起念这一句。帮助孩子理解和记忆诗歌，理解诗歌的语言美。

5. 请幼儿自愿到台前来表演诗歌，孩子们可以跟着他一起朗读，并且做动作。学习池、树、

照、睡、沙等卷舌音及相、星、藏、响等后鼻音。将幼儿分成两组表演诗歌，请孩子们比一比谁表演得更好。

活动反馈：

A组：孩子能回忆池塘里及池塘边的景象：我看见过小池塘，池塘边有树。我看见池塘里有鱼。我看鱼的时候，还能看见池塘里有我自己的影子。当我出示诗歌中的图片，告诉孩子们有个诗人家的小池塘里有这些景象的时候，有人提出疑问：小鸟不能到池塘里的，会淹死的。

不过马上有人说：可以的，小鸟到池塘里去啄鱼吃。于是我朗读了这首诗歌，请孩子们讲出自己最喜欢的句子，并把这一句说出来。孩子们争着说出来：我最喜欢：小鱼和星星，悄悄捉迷藏??我最喜欢：晚上太阳云睡觉，池塘摇着银月亮，我最喜欢：白天抱着金太阳，我最喜欢：小鸟和彩云，都爱来照相??我最喜欢：我家门前小池塘，白天晚上都漂亮，我最喜欢：难怪柳树整天乐，沙沙沙沙笑声响。每个孩子说的都不一样。Dick稍弱一点，只能说出其中一个词，其他的孩子都能整句说出。特别是Maggie说：我最喜欢：晚上太阳云睡觉，池塘摇着银月亮，这么长的一句话，一个字都不差地把它读了出来。在请孩子们朗读这一环节，我操作活动的图片帮助孩子记忆。如读到“白天抱着金太阳”，就把太阳的图片举起来。读到“小鸟和彩云，都爱来照相”就把小鸟和彩云的图片举起来。孩子们很快学会了诗歌。在最后表演诗歌这一环节，我请孩子们：谁学会了，请上来读给大家听吧！先是四个女孩上来了，我说：“都是女孩子吗？”剩下一个女孩和全部的男孩也上来的。他们朗读诗歌的时候很有表情。但是Dick没有掌握，他能跟着别的孩子念，不过看得出他不是很熟悉。 Leo今天进步很快，特别专心。

B组：孩子们在回忆小池塘里有什么这一环节，能够讲出很多：有花，有鱼。但是没有完整地说出来，而是很习惯说一个词。于是我在这一环节特别加强指导，让孩子说出完整的句子来。当我朗读完诗歌，为了帮助孩子记忆诗歌，我围绕诗歌里的句子提出了相关问题：为什么说白天抱着金太阳？太阳在天上，小池塘怎么去抱它？Simon说：是抱它的影子。为什么说池塘摇着银月亮？它是怎么摇的？是摇着月亮的摇篮吗？Michelle说：不对，池塘的水动起来的时候，月亮的影子也跟着动起来了，所以它摇着月亮。Winnie说：小鱼想跟月亮捉迷藏，所以游过来，水就动了，月亮就像被摇着一样。Tawan说：池塘边有花，工人来浇水的时候，有水溅到池塘边，池塘的水也会动。于是我问：那么小池塘是白天漂亮还是晚上漂亮？有一半多的孩子说晚上漂亮，因为“晚上有灯，很漂亮。晚上有月亮和星星，所以很漂亮。”一小半的孩子说白天漂亮。还有孩子问我：“你说白天漂亮还是晚上漂亮？”我说：“白天晚上都漂亮。”Michelle说：“为什么你每次都是这样？上次也说风也有益，风也有害”她指上次辩论赛时我的总结语。孩子在说喜欢的诗句时也很有兴趣。但是“为什么你喜欢这一句”这个问题孩子们不好回答，可见这个问题提得不好。结束时Simon有点兴奋。Jackie上课没有专心听，一个人在玩。

篇五：小池塘第二课时教案

教学目标：

1.学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个字，会认“清、长、

周、围、蜜、蜂、映、越”8个字。

2.正确流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3.通过学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大

自然的情感。

教学重难点：

学习生字，读懂课文，理解重点词句，能有感情地背诵自己喜欢

的段落。

课时安排：2课时

第一课时（略）

〔初读课文，认读生字，学习第一自然段，学会“爱、前、永、远”

四个生字。）

第二课时

一、以情入文，回顾池塘“清”

同学们，上节课我们读了课文，知道了我家门前有一个小池塘。

小池塘的水永远是——清清亮亮的。齐读词卡（清清亮亮）。我多爱

这小池塘啊！

二、情境读文，感悟池塘“美”。

过渡：春天悄悄地来了。让我们也到池塘周围去看看吧！

1、自由读2、3自然段，看看还有谁喜欢小池塘？

2、反馈板书：花、草、树；蜜蜂、蚱蜢、小鸟 （相机贴字卡）

3、学习第2自然段。

指读第二段，小花小草小树喜欢它，它是谁？

花，草，树喜欢小池塘，高高兴兴地生长着。（出示词卡：高高

兴兴）

换词语理解，读中感悟，体会花、草、树在池塘边茂盛生长，体

会它们对小池塘的喜爱，感受小池塘慢慢变美。

想象一下，周围的花，草，树高高兴兴地生长，他们会长成什么

样？和同桌之间说一说。

指名交流：花：多来了，颜色多，香（出示图片花）

草：长绿了，变多了，长高了（出示图片草）

树：长出绿叶，长高了（出示图片树）

咱们再来读，读出他们高高兴兴的生长。指读

出示CAI花草树蓬勃生长图，直观感受小池塘变美。

小树小草小花怎么都喜欢小池塘，都在这儿高兴地生长？（水清） 花草树都喜欢小池塘，小池塘喜欢他们吗？齐读第2自然段。

4、学习第3自然段。

过渡：小池塘这么美，引来了小动物来了，池塘周围变热闹了。

我们瞧瞧他们在干嘛？

（出示蜜蜂图）看池塘边的花开的真艳，引来了勤劳的小蜜蜂。他在

干嘛？

小蜜蜂怎么到这儿采蜜？花多，蜜多

小蜜蜂怎么也喜欢小池塘？水清花甜

（出示蚱蜢图）你们发现蚱蜢了吗？对，他在和你们捉迷藏呢。这里水清草又多又高，捉迷藏最适合。

（出示小鸟图）小鸟怎么也到塘边的树上安家了？树高，叶多。这又得谢谢谁？

小动物们有了美丽的家和快乐的游乐场，要感谢花，草，树，更要感谢——小池塘所以动物们也喜欢上小池塘。谁来读这一段？指读，评读，师生合作读。

学习第四段

（出示图片青山白云）师范读第四段

刚才在池塘里看到什么？ 反馈板书：白云、青山。

池塘里的不是白云青山，是他们的——（影子）映在池塘里了。（出示词卡映在）看，池塘的水清清亮亮的，就像是镜子，白云，青山早就等不及要来照镜子。

谁来读？指读，男生，女生齐读。

6律动《清清小池塘

7、学习第5自然段。

过渡：清凉的池塘里映入白白的云，青青的山，变得更美了。就这样，一天天过去了，夏天悄悄地来了，我走出家门，来到池塘边：快瞧！池塘里又长出了什么呀？（睡莲）（板书字卡：睡莲）。

想象一下，夏天的小池塘里铺满圆圆的绿叶子，绿叶上冒出红的白的莲花，这儿一朵。哪儿一朵，真美呀！自己美美地读读这一段。 指名读，评读，读中体会“铺满了”（图片演示莲叶铺满你挨我，

我挨你）和“盛开着”（睡莲盛开的画面，花大，艳，完全盛开）。 体会“水清、叶绿、花红”的美景。 有了睡莲，小池塘更美了。齐读

8、学习第6自然段，小结池塘“越来越美丽”。

小结：春天，小池塘花红柳绿，鸟儿歌唱；夏天碧波荡漾，睡莲盛开；小池塘真是——越来越美丽。

这样美得小池塘，春天花草树喜欢它，小动物在这里安家；夏天碧波荡漾，白云青山睡莲也喜欢它。（出示句式练习）还会有谁喜欢它？指答

谁能用这个句子说一说？

大家都爱小池塘，小池塘真是——（出示词卡齐读：越来越美丽） 齐读第6自然段。

三、总结升华，感受对小池糖的“爱”

小池塘把清亮的水送给所有的朋友们，朋友们是他越来越美丽。大家你爱我，我爱你，永远亲密的在一起。愿我们的小池塘永远清清亮亮，在他身边的朋友们永远高高兴兴。

板书（爱）并读题“我爱门前的小池塘”。

四、写字。 （投影）

1、学习“从、青、年、面”的书写。

认读这几个字

说说这几个字分别在田字格中怎么写最好看？（投影）

2、范写?面”并提示要领。（白板书写）

3、学生书写练习。

板书设计：

11、我爱门前的小池塘

蜜蜂、蚱蜢、小鸟 白云、青山

花、草、树

越来越美丽 睡莲

初中作文