父母教我怎样做人400

篇一：父母教我们怎样做人。

做人，怎样做人？在成长这条匆匆的流水中，我接受了科学知识和社会知识积累的成果，也受到了社会.同学老师的影响，但更重要的是受家庭的熏陶、父母的影响。我一直觉得父母给予我的财富，是我一生都享用不尽的。

有人说，良心之剑，其刃自锋 ，拥有了它，才会拥有快乐的金钥匙。我觉得这一点也没错，做人，要有自尊、自信，要有人格。在我们哇哇坠地的那一刻起，父母就思索着怎样教育我们，在一点一滴的熏陶下，我们每天夜晚都能够安然入睡，无所顾虑，无所烦恼。父母常教育我做个枕着良心的枕头坦然入睡的人。 从父母那里，我明白了坚强与自信。人穷志不穷，每个人都是有天赋的，关键看你怎么去做了。努力努力再努力，这就是原则。父母告诉我，得有一个目标去奋斗。有了一个梦想，你就会去追随；有了一个起点，你就会去冲刺。在成长的跑道上，会有石块，会有阻碍，小时候，爸爸妈妈会帮助你，会协助你；长大后，爸爸妈妈会鼓励你，会看着你。我

们就学会了坚强，学会自己克服困难，学会相信自己。 从父母那里，我懂得了努力的意义。机会只留给有准备的人，天上不会掉馅饼。做什么事情都需要努力，我们必须得努力。在我认真完成作业得了一个小红花

时，在我认真复习考了个100分时，在我细心完成任务得了表扬时，我更为深刻的了解了父母的话语。那一言一语都是告诫，那一词一句都满溢着爱意。在奋斗后，我懂得了学习的重要，懂得了知识的宝贵。

从父母那里，我学会了宽容与理解。忍一时风平浪静，退一步海阔天空。每当我受委屈时，我会向父母倾诉，他们总能给我温暖。而那不仅仅是安慰，还有体贴和告诫。父母时时刻刻都在关心着我们，而这些关切却总在那些并不起眼的细节上。他们在我们伤心时给我们泡上一杯蜂蜜热茶，为我们分析，我便学会了从对方的角度去思考问题。于是，许许多多的问题便被我迎刃而解了。

从父母那里，我知道了勤劳与节俭。父母说：钱不是靠攒的，会花才会赚，会劳才有财。我的家庭并不富裕，小时候，我们就是过着普通的平民百姓的生活。父亲奋斗了多年，从乡村一步一步艰辛地迈到了省城中心——长沙。父母告诉我们，钱不能乱花，虽看见别人如此也不能随意效仿。所以在小时候，爸妈给我该用的零花钱时，我总会把剩余的钱还给父母，即使只有5角钱。父母还说，女孩子家就是要勤劳。所以我常做些家务活，分担父母的担子，增强自己的

自主能力。我感到自己充足了不少。

在这个离开金钱不能生存的社会里，我不否认金钱对于一个人来说的重要性，但我更加感激父母给予我的精神上的东西，可以说父母给予我的，是我一生的财富，会让我享用终身，一生受用不尽！

篇二：家长怎样教育孩子学会做人 讲课稿

家长怎样教育孩子学会做人

一、为什么要教育孩子学会做人？

学会做人，是培养孩子最核心、最根本的任务。人字两撇，站立起来，靠的是人格、品德。丢失了人格，缺了德行，本事愈大，做的坏事便愈多。所以斯霞说，德育不合格，出的是危险品，智育不合格出的是次品，体育不合格出的是废品。

现在，家长们比任何时候都关注孩子的成绩和升学，但比任何时候都忽视孩子的品德，忽视做人的教育。原因是社会竞争激烈，许多家长急功近利，把孩子前途单单寄托在孩子成绩上，误认为成绩好，考上好大学，便一切都有保障了。另外，现在独生子女多，在家里溺爱、包办，孩子以自我为中心，做人的教育遇到了难题，孩子任性、懒惰、娇惯、心中不知有他人、不孝敬关爱父母的为数不少，加上学校应试教育的体制，弱化了学生品德的培养。这个问题是比较严重的，据统计，全国家长百分之八九十都要求孩子能考上大学，争取有个好的工作前途，但百分之三十四的家长都存在溺爱、重智轻德的误区，现在全国的中小学生，在心理上有不健康表现的已超过22%，对父母很满意的只占12%，超过70%的中小学生对父母的教育表示不满意，或不够满意。这自然有父母自身的许多问题，但孩子身上表现出来的亲情淡薄，不能善解人意，少有感恩之心，厌烦父母管教，文明礼貌差，善良互助精神不足，责任心、诚实、朴素、艰苦奋斗精神不足已是十分明显的了。这都为我们在家庭教育和学校教育方面敲响了警钟。

每一个家长，养育一个孩子，都很不容易，妈妈十月怀胎，父亲操心盼望，谋生奋斗，把希望寄托在自己创造的这个新的生命上，孩子就是父母的希望，生命的承传。都想孩子健康成长、成才、幸福、快乐，都希望孩子在社会上能受人欢迎、尊敬，获得承认和爱。但是

为什么现在家长在孩子身上付出了很多，却有不少孩子不领父母之情，到了五六岁就逆反，到十二三岁就开始冷漠父母、厌烦家长，厌学、逃学，成为问题生，有的学习成绩虽然过得去，甚至成绩还不错，却习惯不良，行为不端，性格怪异，不思恩情，自私偏激??

有位伟大的哲学家叫罗素，他说：“幸福的人生是由爱唤醒，由科学知识导引的。”我们的确要思考，我们在创造孩子的新生命时，我们有没有用一种真正的爱，去唤醒孩子的心灵，我们用什么样的科学和知识去引导孩子。如果二者都不到位，我们不可能得到一个理想的孩子。

（一）首先做父母的要懂得，用爱唤醒孩子的涵义是什么？ 对孩子真正的爱，首先要把孩子当作具有生存发展独立权利的人去尊重、去培养和教育。孩子再小也是一个走向独立，需要提供优良的生存发展环境的活跃的生命。不是一个物品，不是你私人的财产，是为社会监护着的一个正在成长的小公民，是为社会培养建设者，为未来的妻子培养一个好丈夫，为未来的男性培养一个好妻子，为未来的孩子培养好父母。要培养孩子能参加各种考试的成功应试者，但远不止这些，这个成功的应试者必须是一个善良的人，一个有责任心的人，一个因为他来到世界上让人们感到幸福的人。

要培养这样的孩子，必须是用唤醒的，父母必须承担教育、习育、化育的责任，不仅仅是养育，更不仅仅是只训练他的考试能力，获得各种文凭，得到了好工作，挣到了钱的。而是品德高尚、充满爱心、肩担责任、友好待人、孝顺父母、和谐发展的，那么父母不仅要精心培养，而且要有科学知识作导引。

换句话说，家长作为教育者的角色定位要牢牢地打在灵魂深处。

（二）家长有了教育者的自觉定位，才会有研究家庭教育的迫切要求，才会渴求当一个优秀的具有教育素质的家长。

现在，不少家长强调忙，强调不懂教育专业，强调学校要多负教

育责任，而较少考虑对孩子的教育的责任，尤其是关注了孩子的分数、特长、智力的成长后，仿佛已尽了责，这是很片面的。家长承担孩子教育的责任，主要承担孩子的习育、化育和德育。

如果孩子习惯不良、品德不端、缺少文明礼貌、缺少种种美德，叫做人格素质差，这个责任主要应由家长来负，当然学校也有责任。因为人的教育起点是在生命开始的时候。四岁以后知是非，这时如果孩子还不懂基本的是非，将会严重影响今后的性格和成长。孩子的自信心、勇敢精神、诚实品格，对人的关心，讲不讲道理等等都是在七、八岁时就要打好基础的，这个打基础，不是课堂讲课，而是父母这部活教材，父母的性格、言行、态度、待人接物影响的，所以说父母是孩子的一面镜子，孩子性格上的所有表现都可以从父母身上找到原因。

比如孩子任性不讲理——往往是父母的溺爱、粗暴造成； 孩子懒惰，不能生活自理——往往是父母包办、代劳造成的； 比如孩子说谎、不诚实——往往是父母不坦荡，做了坏榜样或孩子说真话受了惩罚，说了谎逃避了批评造成的；

比如孩子孤僻、无自信——可能是父母只唠叨、无指导、缺少欣赏评价造成的；

孩子不会尊重人、无礼貌——往往是父母在家庭里缺少尊重孩子，家庭缺少文明行为又不注意纠正孩子的毛病造成的；

孩子不懂感恩——往往是没有引导孩子，学习助人学习付出爱所致。

家长深刻理解了这种因果关系之后才会产生教育的自觉，主动承担和研究教育，成为一个好父母。

自觉地把自己定位为教育者，家长就会注意自己的一言一行，尽可能从人格上成为孩子的榜样，以无声的形象去感染孩子的心灵，他将不把孩子视为自己的私产，而将孩子看成是祖国的未来，他对孩子

的期待就不仅仅是在成绩上出人头地，为父母争光，而是依国家的进步、时代发展的需求，为国家培养靠得住的人，为未来的女人培养靠得住的丈夫，为未来的男人培养靠得住的妻子，为未来的孩子培养靠得住的父母，为未来许许多多接触得到的人培养诚实、负责、热情、有为的朋友，为家长自己培养明礼孝顺、善解人意、使人自豪的孩子！作为自觉定位为教育者的家长就会主动与学校配合，甚至把学校的事也作为分内事去关心参与。那么家长们就会以教育者的眼光（而不仅仅是父母的眼光）去打量关注孩子，细心研究孩子每一天的细小变化，并和孩子一道成长，他会尊重孩子的精神世界，按照孩子的特点引导他成长为“最好的自己”而不是全部都朝重点大学、科学院、博士去盲目地冲锋陷阵，而是让孩子有一个真正适合他的社会位置、人生平台。

（三）孩子的成绩的确是重要的，它决定将来在社会分工中的位置。但如无好品质，即使你一时有了位置，最终也不会有成功。

可以允许孩子的成绩不突出，因为突出的只有少数人，但不能让孩子没有好品质，不会做人，不能无良好的人格，因为那一定会有种种不幸，而且未来的社会包括做父母的将遭到忽视孩子品格产生的报应。那就是国家没有了靠得住的人才，父母没有了靠得住的孩子，丈夫没有了靠得住的妻子，妻子没有了靠得住的丈夫，人们难以找到靠得住的朋友，那将是一个什么样的国家，什么样的民族，我们的中华民族还有希望吗？！

二、教育孩子学会做人，有哪些最重要的教育内容，怎样教育？ 从本质上说，做人的教育就是道德教育和品质教育。这是教育孩子的基础工程，决定着孩子一生的命运，也决定民族未来的前途，说近些决定着家庭的幸福。

依国内外众多教育家的近十多年来的研究、探讨，尤其是先后两次全国教育家大会的讨论，吸纳欧美教育家的研究成果，共同针对教

育孩子学会做人提出了十四个关键品质。

这就是：诚实、勤劳、自信、独立、责任、勇敢、坚强、上进、善良、分享、宽容、礼貌、感恩、谦虚。

孩子们如果具备了这些最闪光，最宝贵的做人品质，那么它的学习成绩根本不愁不优秀，他的事业不愁不成功，他的生命不愁不灿烂，他的人生不愁不幸福，无论社会如何发展，历史怎样变化，人类社会对于这些核心品格的价值观都不会改变。除非在极端黑暗反动的专制独裁下，想要毁灭文化，毁灭知识，毁灭人类的野心家，要把人变成鬼，要把善良当作罪恶，把恨当作国家的旗帜，比如希特勒，比如十年浩劫。但正义必将战胜邪恶，人类必然战胜妖魔。这是历史的必然规律。

一个孩子，从家长和老师那里如果学会了勤劳善良、自强不息、坚忍不拔、博爱博学、以礼待人、诚实守信、认真做事，那么即使他的学习成绩不好，也只是暂时的，即使他毕业时成绩平平，将来也可能大有作为。才的不足可以由德来弥补，而德的不足却无法由才来弥补，成长阶段的孩子需要爱和智慧的引导。无规矩不成方圆，教导孩子做人做事的基本原则是家庭教育的最重要的责任。在学习如何引导孩子做人的教育活动中，家长不仅可以学习到教育孩子的理念和方法技巧，而且还将与孩子共同进

步，一起成长！

（一）诚实

诚实是人格的第一基石，不诚实的人永远不可能获得信任，他将失去人格，被大众抛弃，成为最终的失败者。而侥幸的获利，逃避惩罚并不能挽救这种人的命运，因为不诚实是欺骗的同义词。而欺骗是以损人利己为出发点的，小时的不诚实，不加纠正往往是悲剧命运的开端，而骗子的下场都是很少例外的。

诚实所表现的心理特征是自尊与善意，而不诚实是对自己不尊重，对他人不尊重而且无善意。不诚实就是虚伪，严重点就是骗人坑

篇三：我怎样教学生做人

我怎样教学生做人

我是一名2012年上任的新教师，经过半年的实习，通过向有经验教师的请教以及自己对周围老师的教学的观察，我对此也有些自己的心得体会，韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”在此，我谈谈自己的一些看法。

所谓“做人”就是自觉地按照一定的公共生活规则和社会伦理道德，待人接物。做人，是我国传统伦理道德的核心，教会学生学会做人，是开展素质教育的基础和关键。人作为社会的高级动物，除了必须依赖自然环境外，只有生活在人类社会当中，才能存在和发展，因而个人与他人，个人与集体，个人与社会，群体与群体的关系，随着社会的发展与进步，这种关系就更加密切，更加复杂，这就需要产生一些待人接物普遍公认的准则，也就是公共生活规则来处理和协调这些关系。教学生学会做人，就是要将社会意识和社会道德内化为个体的行为。那么，有些什么做人的基本东西作为班主任要教给学生，而学生又必须学习和掌握的呢？我主要让学生侧重于以下几个方面：1．正确处理与自身的关系：如接纳自己、自尊、自爱、志存高远，与时竟驰，做一个自觉、自为的人。2．正确处理与他人的关系：如对他人的尊重、理解、关心、帮助、宽容、光明笃实，以诚待人，不骄不谄。3．正确处理与集体的关系：如有责任感、义务感，有合作精神，爱群、利群、乐群。4．正确处理与国家和社会关系：如爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义、爱中国共产党。讲奉献，先人后己，先公后私。

5．正确处理与环境的关系：如对环境的尊重，自觉承担生态平衡的责任，主动维护和创造优美的人类生活环境。因为在社会主义社会，做人的最高境界应该是：做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离低级趣味的人，一个有益于人民的人。

如何做人？怎样做人？做一个什么样的人？这是一门艺术，更是一门学问，很多人一辈子都没有弄明白，平时我们经常听到“做人难，难做人”的感慨，也经常能感受“先人后做事”领悟，可见，做人不是个小问题，而是一个大问题，是每个人一生的必修课。人民教育家陶行知先生又说过：“先生不应该传教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。怎样才能让学生学会做人呢？是我们老师应该深刻考虑的问题。

首先，俗话说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”因此老师要不断提高自身素质和道德修养，为人师表，率先垂范，成为学生的楷模，身教重于言教，教师所表现出的道德面貌，既是学生认识社会，认识问题，认识人与人关系的一面镜子，也是学生道德品质成长的最直观、最生动的榜样，因此，教师首先必须具有崇高的品德和高尚的行为，才能达到以人格塑造人格，用灵魂唤醒灵魂的理想育人境界。

其次，学生在追求进步的过程中往往会遇到种种困难，因此教师在此过程中要做的是鼓励学生做个自信自强的人。毛泽东说过：“自信人生二百年，会当击水三千里。”拿破仑也曾经说过：“不想到将军的士兵不是好士兵。”这些名言就是告诉我们做人应该有信仰和信心。信仰是引导我们走向成功的航灯，自信是达到人生顶峰的动力。在日常的教学中，要告诉学生，打垮自己的往往不是别人，而是自己，不要把一次的失败看成是人生的终审，成功的道路得靠自己闯。做人有困惑，做事有困境，世上没有一帆风顺的事，要正确对待这些困难，

所以，我们还要在日常教育培养学生的乐观精神，用乐观的人生态度来打败平时遇到的一切困难，积极面对挫折，敢于克服困境。

常言道：“没有爱就没有教育。”有了师爱，才会有和谐的师生关系，而和谐的师生关系，源于师生的相互宽容体谅，海纳百川，靠的是宽容的心。忍不下一口气，就恶言刀枪相向，忍受不了他人的春风得意，就嫉妒诬陷，这样的人生只能昏暗无光，路会越走越窄。因此，在教育教学的过程中，教师要向学生灌输宽容是一个人最需要秉持的品质，持一颗宽容之心才能受其他人的欢迎。我明白，学生将来必定要走向社会与人交往。所以我常常提醒学生，在与同学交往与交流时，要学会宽容，学会理解，学会尊重。宽容别人就是宽容自己，理解别人也必然得到别人理解，尊重他人更会得到他人的尊重。所以我不允许给同学取侮辱性的外号，随便议论别人。对于小问题能克制忍让，与人交往要不怕吃亏，要以诚待人、将心比心。庆幸在这样的氛围下，我们的班级一直朝着良好的方向发展，平时班级中的一些小事有些看上去似乎平常有不平常，也让同学们更加了解到宽容的重要。

和谐的师生关系对帮助学生，尤其是“后进生”学会做人具有决定性的意义，“后进生”由于长期受到的嘲笑多于关怀，冷落多于爱护，训斥多于鼓励，会不

同程度地存在自卑感。他们情绪上容易消极，逆反心理严重，及其敏感，更渴望得到老师的平等对待，关心尊重。这就需要老师首先树立平等意识，以朋友的姿态走近他们，尊重他们的人格，尊重他们的个性，一切从“爱”出发，与他们谈心，与他们交流，关心他们的生活，帮助他们学习，在做到“一碗水端平”的基础上，对他们有所照顾，起到影响和感化的作用。

一些小事常常会在我们身边发生，比如，学生病了，我打个电话通知家长或者亲自把他送到医务室；学生带病坚持学习，我就记得每天问候一下；学生病假回校，要能主动询问；即使回到了家，只要接到家长的问询电话，我都会在当天转告给学生；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。学生也就会从这些细小的事情上体悟出做人的真谛。

一个教师要把教会学生做人当成首要任务，将学生看成朋友，让学生进行自我管理，不断完善自我。因此，班中的任何一员都班理所当然地为班集体分担责任。我深信:

学生不知道怎样做人不是我的责任，但如果我不能教会他们如何做人，那就是我的责任了。 十年树木，百年树人。人格和人性的培养决不能完全依靠上大课、和讲大道理，我们的教育需要对学生进行人性的教育，而且应该让孩子从懂事起就懂得、以感恩之心对待人生，这是我们每个人应当追求的心灵境界；以感恩之心对待他人，又是我们道德规范的题中之意。感恩教育，则是我们这个社会不可或缺的重要一环。现代社会提倡竞争，竞争若失去了人性善良的底线，就会制造出混乱的、模糊的、错误的心灵追求。在物欲横流的世界里，心存善良，做一个懂得感恩的人，生活也许会多一些劳碌，但一定会少一点冷漠；也许会多一些别人的白眼，但一定会少一点丑陋。中华民族自古至今的发展准绳中，始终坚守着人性的善良。今天，当我们教育孩子如何答对试卷时，同样不应该忘记答对生活中的另一份试卷，那就是要心存感恩，有爱人之心、同情之心，有对生命的虔诚。

在教学中，我们会遇到这样一些现象：提问时，学生连头都不抬，也不站起来就冷冷的一声“不知道”；放学后，要求老师帮他解答问题，直到他满意为止，

最后连句谢谢都不愿说，他觉得这是应该的；某某科目，他学得好是他聪明，他考不好了是老师教得不好；老师在讲台上讲课，他坐在下面嘴里在不停地嚼着口香糖。还时不时的喝两口可乐。我们暂不说这是他们没有学会如何做人。但是出现这种情况最起码是不正常的吧？那么造成这种现象的原因在哪里呢？我们教师没有对他们严格要求，当然这不是一个、两个老师的错。从小学到初中，学生已经养成了不好的习惯，久而久之，这些坏习惯潜移默化地养成了。想要他突然变好当然很难。我们作为一个教师，尤其是班主任，要充分地利用课堂，经常地教给学生一些做人的道理；要将这些教育通过平常小事，自身垂范，落实在教学中，以起到潜移默化的作用。

让我们从现在开始，从自己的一言一行中教学生学会做一个真正的人，学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。让我们也记住：力求学生做到，自己必须先做到：不急于表现自己，也不急于纠正旁人，再听一听，再看一看，再琢磨琢磨，三思而后行学生只有懂得了怎样做人，才能有更好地发展。

篇四：老师教我如何做人

老师教我如何做人

太白县鹦鸽镇中心小学六年级一班王健 指导教师任小敏

时光飞逝，我已是六年级的学生了。记得六年前，我怀着求知若渴的心情来到这所美丽的学校，怀着对学校的憧憬，对老师的敬仰走进校园。六年过去了，我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受了童年的欢乐和幸福。六年的学习生活转瞬即逝，像一幅五彩斑斓的画卷，这画卷上“画”着难以忘怀的“关爱”、“笑声”、“帮助”??这一切都令我难以忘怀，但最牵扯我的记忆的，还是我的语文老师—李老师。

叫您一声‘老师’所要向您表达的不仅是一种尊敬，一种对您职业奉献精神的感激还是对您教我如何做人，在我人生之路上为我铺砖垫瓦的一种肯定。老师，您是我的人生启蒙老师，是打开我心灵的钥匙。

世界之大，芸芸众生，在中国13亿人口之中，您能成为我的班主任并在生活中给我无私的帮助，是一种缘份。您是一支给予我温暖蜡烛，燃烧了自己。照亮了别人。您是一颗启明星，虽能光辉很暗淡，却照亮了我的前程。

人们常说生活总是充满了无限的艰辛，但只要拥有一颗平常心，冷静勇敢地面对它，总有一天会成功。可对于我，不知道今后会面对怎样的挫折。我相信机会只会垂青有准备的头脑，因此我要抓住学习的机会，努力学习，胜不骄，败不妥。得意时不满足，失意时不失志。 有时，我觉得刘老师像一本作文书。每当上作文课的时候，我们

就要打开这本内容丰富的作文书了。这本作文书可教会了我们不少写作的知识呢！我们的每一次习作都注入了老师的心血，都是经过老师

的细心讲解和修改才完成的。因此，我们的习作水平才能不断提高。 有时，我还觉得刘老师像一本参考书，因为每当上课的时候，我们问老师一些难题，老师会细心而耐心地为你讲解。有时候，甚至比参考书讲得还要具体、形象、细致。

在李老师的话语中，我总能学到很多，“知识在于积累”，“我们应该做一个正直、诚实的人”等等。她不仅是位好老师，更是我们的知心朋友。

回想起六年的小学生活，是老师教给我们做人的道理，引导我们做高尚的人；是老师教我们丰富的知识，使我们博学多才。在即将离别小学时，我想衷心地说：“感谢您，我亲爱的老师！”

篇五：哪些做人的道理是父母从小就教你的？

哪些做人的道理是父母从小就教你的？

作者： 郭方杰

我父母是40、50年代生人。

一个比较沮丧的事实是，我父母教给我“做人的道理”基本上都是非常糟糕的。

家里父亲最爱我，话不多，不曾灌注大道理，只是言传身教中教给我乐观的面对人生。

母亲是家庭里的核心人物，贡献极多，主导全家的思想和决策。她文化不多，从长年的生活经历里总结了一些经验，自小反复训导我，其中印象最深的包括：

不关心治政。父亲是知青，母亲是招工进厂的农民，经历有差异，对治政的恐惧心理却如出一致：“老毛很厉害”，“永远是党产共的天下”，他们禁止于谈任何不和谐的话题。今天新联闻播说文强是黑社会他们就相信文强是黑社会，明天新联闻播说薄来熙违纪他们就相信薄来熙违纪。基本上他们如果当选人代大表，能和申纪兰同志一模一样的。他们都这样生活了半个世纪了，今天突然发现孩子们想的跟他们不一样。他们又惊又怒。

也不知道是害怕承认自己的大半辈子是个大笑话，还是真真切切当惯了奴了。他们会生气的打断孩子们的谈话，咬定：“府政还是很好的”，“现在比以前好多了”。比较讽刺的是在说这些话的时候，府政正在迁拆他们住的房，强行闯入强制迁拆，连电视机等家电都没让他们搬出。

我们试图向父母讲清楚，关心治政，只不过是关心我们生活周边的风雨阳光、空气土壤，今天电费涨了几毛合不合理，明天养老推迟吃不吃亏，后天大病医疗能报几成??所谓治政，不是宫廷勾心斗角，而是关乎我们生活的一点一滴，是保证我们生活安定的最基本的公平公义。

当年正是由于他们的“不关心”，导致他们一代承受灾难苦楚，我们一代承受颠沛辛苦；我们如何忍心再将悲剧一代代延续，让子子孙孙也别关心治政，让子子孙孙闭眼蒙塞充当坛中人彘，世世代代为持刀者鱼肉？？

我们和我们的孩子，必须要有能力解读每一个提案代表的信息，聪明的判断它是否合理合法，而且有勇气对它赞同或者否决。我们自己选择我们将来的生活。这就是我们应关心的治政。要努力当官。一个很讽刺的事实是，在教我们“不关心治政”的同时，父母们又特别希望我们“当官”。从小学起他们就鼓励孩子靠拢老师争当班干部，绘声绘色描绘作为领导可以如何耀武扬威的使用那一点点特权。“当官是有好处的”，这是他们总结的朴质经验。

不妨说实话。我还真受父母影响混过一段时期的班干部。但那活儿真不合我性子，干了不长时间就辞了。

学生会干部有污贪的。有次陪女生部长采购三八节福利，发票多开了三倍，女生部长还

不习惯这种污贪的事儿，腼腆的向我解释：人家学生会主席一个活动能贪10多万呢。??毕业10多年了，学生会主席大小也该是中石油/中石化的一个中层官儿了，恭喜他。要踩低拜高。母亲特别忌讳我们同任何农村籍的亲友/同学交往，张口闭口用夸张的口味强调：“最讨厌乡下人，没素质”！——比较有趣的是，我母亲自己就是彻彻底底的农村出生。这种心理好微妙。母亲得有多少不自信，才如此夸张的否定自己的过去？

相映成趣的是母亲对权高位重者的迷信。我们家有个表叔（母亲的表弟）是新社华一个不大不小的官儿。于是我妈没少带着我上门拜年、串门儿，有事没事上前贴个热脸套个近乎，想象表弟会亲情盎然的介绍个生意做做一起赚点社主会义的热钱。遗憾的是，年年拜望，年年失望。表叔总是客气而冷淡，谁家没三两个穷亲戚呢，搪塞一下就打发了。枉费我妈痴指望了这么多年。

去年我脑子一热，想到一个事情：我表叔一没财貌二没背景，凭什么能在体制内升到那么高？逻辑判断出，那一定是因为我表叔做事比旁人更“勤奋”（参看安陵容）??于是我用搜索引擎搜索我表叔的名字和官职，竟然当真搜到了不少关于他作恶的“传闻”。按照“海外谣言”的描述，在三峡移民的事情上，他以无冕之王的身份，编了个苦情的故事，声称要替访民直接向总理汇报，骗走了所有核心证据，然后轻飘飘的答复“弄丢了”，气得访民悲恨泣血。??在这个“海外谣言”里，表叔表现出精湛的演技和残忍，足矣让咱这平民小家庭敬而远之。于是我跟母亲说，以后少来往吧，别幻想跟着表叔混能有什么好结果，如果他那么阴毒势利，怎么能指望他怜老惜弱照顾亲人？要贿赂神。我母亲是虔诚的教徒。虽然信的是洋教，但信的方式非常有中国特色。抱歉用了“贿赂”这个尖锐的词汇，但她大致的思路就是贿赂：多给神奉献一点，多去教堂几次，那么神会多赐福给你，你会比旁人多得好处。顺便说下，早期我母亲是信佛的，现在改信基督教，虽然拜奉的老板变了，但生意从来没变，一贯是这个模式——如果我们走运，是神看顾了我们，我们倒霉，则是我们得罪了神??总之神不会有错，一定是我们贿赂的不够。

鉴于我排斥洗脑，所以我没遂我母亲的愿成为“虔诚信徒”。她这条教诲没被我接受，没造成什么后果。但她本人的迷信行为对我们家庭的伤害很大。亲友见面，不问平安不问喜乐，但今天问拜没拜神；生病不求医，拆房问上帝??方方面面，稀奇古怪，难言之痛，不由言说。不许谈恋爱。母亲从初中起就反复灌输此条。生性腼腆的我当真遵循了此条。直接后果是导致我晚婚。在花季一样的中学时代，老老实实温习功课备战高考；在莺歌燕舞的大学恋爱季，躲躲闪闪任凭学校里最好的男孩子被别的女生追跑。在人生最美好的年龄禁足，错过了无数可能。转眼大龄了，还承受母亲责备：“这么没本事连个男朋友都找不到”。

《中国父母是如何把女孩子们逼成剩女的》说，“长辈眼中，恋爱是不用学习的，是像开水龙头一样，要关就关要开就开。在他们看来，谈恋爱要一次成功，不然，就没必要谈”。我母亲就是这样想的。

婚姻和爱情是很复杂的事情，需要整整一生来经营。婚姻和爱情，是人生数一数二的大事。相比之下高考算神马浮云??爱情，需要有方法，更要有时机。彼时彼刻，伊人伊情，错过就不再了。我们背负着父母的禁令，既没有经验知道去如何把握爱，也没有勇气去尝试如何把握爱，于是在人生最美最美的年龄里，可耻的当了失败者。

虽然现在我结婚了，老公很好。但回忆起最美好的年龄里，居然是如此落寞的空白，那

是永远也追不回的难过。就好像我从来都不曾年轻过。做女性是可耻的。深深的记得第一次来例假时，我母亲是怎么把我拉到一个阴暗的角落，瞄了我一样，好像发现我做贼似的，有点无奈的低沉说：“你看过别的女孩怎么弄吧”，塞给我一包卫生用品。就没了。没了。

我交杂着困惑、惶恐和自责就经历了一场人生大事。

后来看书知道老外重视家庭女儿的成人礼、会隆重庆祝，才惊觉做女人可以有那么骄傲吗？

我母亲儿时接受的是重男轻女的教育。她以性别歧视的方式影响我。她说女人月经是肮脏的、晦气的，她说女人曲线是丑陋的、可耻的，她用皱眉批判的眼神审视我一点一点的成长，在这种眼神下生长，我对自己的女性角色分外没有自信，而选择把自己打扮得像一个假小子来增加信心。

这样的错误意识和错误选择亦让我错过了很多美好的东西。在领悟到粉红色很可爱的时候，已经不适合穿粉红了。

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对于《父母教了你哪些做人的道理》这个题目，我若是能循着常理，写出一大堆温暖煽情的文字该多好。可惜事实偏偏是很惨痛的，这里的每一个字，需要我在人生中耽误多少功夫、尝过多少苦痛才能开解领悟，从父母制造的误区中走出来？

我老公是个外向性格的人，很照顾我，在他的鼓励和引导下，我学会更自信更沉稳。有趣的是，当我在生活上自信之后，我在工作上也更成熟。??

我想说的是，不管父母造成的误区有多大、影响有多深，我们都是一个个活生生有行为能力的人，完全可以通过后天努力调整，为自己选择更美好的未来。：）

如今，我也是当母亲的人啦。

在有了孩子之后，一方面更体会到父母抚育孩子的含辛茹苦，另一方面更感受到养育孩子责任重大。

在生养孩子之前，我和我老公都算是啥也不懂的笨人，但本着对孩子负责的原则，我们在短短的时间内改掉了大量坏毛病、迅速学习了育儿知识，以便让自己的品行、能力能匹配孩子的生长。这是我们做父母的基本准则。

在我老公和我的养育下，我们的孩子聪颖、自主能力强，分外可爱，日渐成长：）

我没有因为我成为母亲，而去惺惺怜惺惺褒扬我的母亲。

恰恰，我认为正视我父母辈当年犯过的错误，才能警醒我们这一辈不犯同样的错误。

正因为父母当年的无知或不负责让我们吃过苦，我们需要更有责任心的对待我们的孩子，给他们更美好的将来。：）

我的父母不是个案。他们这一代人大多如此。或许你的父母也是其中之一。

这40年代末至60年代初的一辈，是中国近代史上最糟糕的一代人。

他们是我们的父母，我们可以尊重他们，但不必盲从他们。

正视历史。不匿名。

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