光的折射视频

篇一：教学设计-光的折射-杨文波

八年级物理 第四章 光的折射 透镜

第一节 光的折射

【教学目标】

1.认识光的折射现象。 2.掌握光的折射规律。

3.会用光的折射规律解释一些简单的生活现象。 【教学重点】

探究、理解并掌握光的折射规律。 【教学难点】

1.理解折射规律中的折射角与入射角关系。

2.应用光的折射规律知识解释实际问题及相关现象。 【教学对象分析】

本节是学生没有接触过的知识，让学生通过一节课的学习很难做到融会贯通，生活中一些有关的现象学生也没有过观察的经历。都需要课上用多媒体进行观察。八年级的学生思维还不是很活跃，但是想象力却是很好，可以尝试然他们猜想，这个时期学生的思维构建力不好，不能通过文字和图片来想象出对应的情景，所以要用到适当的视频或学生能够清楚看到的实验让学生进行观察。学生的总结能力很好，可以适当的让他们去总结规律和概念，学生的平面几何构图不是很强，因此要加强他们作图的练习。 【学习需要分析】

本节学习学生需要拥有的相关知识和能力有：（1）光的反射概念、规律、相关的术语。光线的概念，主要用于作图。（2）有运用对比学习的能力，总结结论的能力。（3）构建实际生活情景的能力。教师需要准备相关的视频和实验。 【教学用具及作用】

多媒体视频（用于观察生活中的折射现象和一些小实验） 课件 （用于引导学生对比学习和加快学生构建生活情景）

激光演示仪及其附件（用于探究折射角和入射角关系和观察光通过平板玻璃的光路图）

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【教学后记】

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篇二：光的折射

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

篇三：《光的折射》微课程设计方案

《光的折射》微课程设计方案

篇四：光的折射规律

3.4探究光的折射规律

【教学目标】

知识与技能：

1.通过实验认识光的折射规律，能从众多光的现象辨别出折射现象。

2.了解光在发生折射时，光路的可逆性，能画出光的折射的光路图。 过程与方法：

1.通过观察，认识折射现象。

2.通过观察光的各种折射额现象，培养观察和发现问题的能力。 情感态度价值观：

初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱亲近的情感。

【教学重点】

知道光的折射规律，会画光的折射光路图

【教学难点】

运用光的折射规律解释简单的折射现象

【教具】

激光电源、光的折射演示装置、水槽

【教学内容】

一、课前复习：

提问学生：1.探究实验中使用玻璃板代替平面镜的原因？

2.玻璃板选薄的还是厚的？为什么？

3.玻璃板为什么要做到与桌面垂直？

4.选用两只相同铅笔的目的？

5.直尺的作用？

6.平面镜成像的特点？（全班同学回答）

（通过提问，帮助学生复习上节课的内容，加深学生对上节课知识点的印象。）

二、新课学习

『光的折射』

演示实验：（活动1）把一支铅笔斜放在水槽中，观察现象。 现象：铅笔在水中被“折断”。

视频：（活动1）将一枚硬币放在不透明杯子的底部，后退到看不到恰好看不 到的地方，往杯中缓缓注水（不让硬币移位），观察现象。 现象：原本看不见的硬币在水中又能够被看见了。

光的折射：光由一种介质进入另一种介质时传播方向发生改变的现象。 （强调：由一种介质进入到另一种介质；传播方向发生改变） 折射图：

入射光线AO，折射光线OB，法线NN’ ，入射角α，折射角γ，分界面PQ （强调：入射光线、折射光线的字母顺序不能颠倒；法线为虚线；分界面不 同于光反射的分界面，需标明两种介质。）

视频：探究光的折射规律。

（边看视频，边讲解视频的实验步骤内容，并要求学生填完课本活动2内容） （必要时出示光的折射装置，详细讲解）

总结光的折射规律：

1.光折射时，入射光线、入射光线、法线三者在同一平面内。

2.折射光线和入射光线在法线两侧。

3.光从空气斜射到水或者玻璃表面时，折射光线向法线偏折，折射角小于 入射角。

4.入射角增大时，折射角也增大。

5.光垂直射到水或玻璃表面时，在水或玻璃中的传播方向不改变。

视频：折射现象中，光路也是可逆的。

（在光的反射与折射中，光路都是可逆的。）

『光的折射作图』

（先做出其中一个光路图，再请同学上黑板做出光路图，其他同学自己画。） （学生易错点：法线应为虚线、入射角与折射角大小分不清、不清楚什么时候折 射光线向法线偏折等）

『利用光的折射解释现象』

折断的铅笔

铅笔的光线从水中射入空气，在分界面出发生了折射。（图3-41）

钢叉捕鱼（鱼的下方还是上方？）

太阳位置偏差

海市蜃楼（播放海市蜃楼成因的视频）

三、课后练习：

课本64页课后练习题

（5分钟做，5分钟讲解，提问同学。重点讲解第5题，注意入射光线，反射光线，折射光线的区分。）

【板书设计】

3.4探究光的折射规律

一、光的折射

1.定义：由一种介质进入另一种介质，传播方向发生改变

2.五个概念：

入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角

3.光的折射规律：

①.光折射时，入射光线、入射光线、法线三者在同一平面内。 ②折射光线和入射光线在法线两侧。

③光从空气斜射到水或者玻璃表面时，折射光线向法线偏折，折射角小于

入射角。

④入射角增大时，折射角也增大。

⑤光垂直射到水或玻璃表面时，在水或玻璃中的传播方向不改变。

4.在折射现象中，光路是可逆的

二、光的折射作图：

三、利用光的折射规律解释现象

折断的铅笔

钢叉捕鱼

太阳位置偏差

海市蜃楼

【作业布置】

三案，练习册

篇五：光的折射教学实录

光的折射教学实录

六郎中学柯钦

时间：2015年11月2

班级：八（2）班

地点：教室

背景：讲台上备有激光发生器，水槽（装有水），玻璃砖，光具盘，

水杯，三棱镜等，窗上有遮光效果良好的窗帘

准备铃响后，同学们均进入光学实验室，按课室位置坐好，课代表组织同学拿出前一天发下的讲学搞，并带读物理课本的正文，老师在讲台上，准备今天的演示实验，打开多媒体设备，打开电脑，调出并点开今天上课的课件。然后在黑板上写上板书：光的折射。约三分钟后，学生朗读完毕，

老师：同学们朗读得非常好，通过读书，我们知道了今天要学的主要内容，请同学们看到讲学稿上的预习题，哪位同学来说说你填的答案？

学生中有好些人举手。

老师：好，王海翔同学，你来

王海翔：1：光从从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，这种现象叫着光的折射。

2..折射光线向法线方向偏折。

3.光的折射现象有

老师:很好下面请同学们看大屏幕

老师?展示水中的筷子弯折)问：你发现了什么？

学生:筷子发生弯折了

老师：展示图片：光通过玻璃砖改变

老师?演示实验：演示光从空气进入水；从空气进入玻璃中的传播情况)，得出的结论是：光从从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，这种现象叫着光的折射。

学生:大声齐读

老师:注意定义中的斜字,只有光线斜射时,才有折射现象,若是正射,则没有这个现象发生

老师:出示例题1:,提问学生:能解释题目中四种现象的成因吗?

学生:A是光的直线传播,B也是光的直线传播C是平面镜成像,或者说光的反射, ,D是光的折射

老师:非常好.同学们还记得吗,我们在学习光的反射时,知道了反射的六要素,同样的,光的折射也有七要素(打出折射光路图的幻灯片,分别介绍分界面,入射点,入射线,折射线,法线,入射角,折射角等七要素) 老师:(演示三线共面,演示入射角跟折射角之间关系,演示垂直入射情形,演示光路可逆),同学们能不能根据刚才的看到的现象,总结一下光发生折射时,有些什么规律呢?

学生:(自由回答) （1）折射光线与入射光线?法线在同一平面上

（2）折射光线和入射光线分居在法线两侧

（3）折射角小于入射角

（4）入射角增大时，折射角也随着增大；

（5）当光线垂直射到介质表面时，传播方向不改变

（6）在折射中光路也是可逆的

老师:都很好,很正确,为了帮助同学们记忆,老师把你们刚才说的规律,总结为一个只有20个字的顺口溜: 三线共面，法线居中，空气角大，垂直不变，光路可逆(幻灯打出,并要求同学们大声朗读)

学生: 三线共面，法线居中，空气角大，垂直不变，光路可逆 老师:很好,你们大声告诉老师,记得了吗

学生:记得了

老师:好,现在看你们能不能用这个规律解决实际问题(出示例题2巩固对折射规律的理解)

例题2：下图中画出了光线射到空气与水的界面处发生折射和反射的四幅

光路图，其中正确的光路图是

学生:选A

老师:B有什么问题?

学生:入射角与折射角相等了,没有发生折射

老师:C有什么问题

?

学生:箭头不对,又没有发生折射

老师:为什么不选D

学生:违反了空气角大的原则

老师,好,非常好,下面我们来了解一些跟光的折射有关的现象(播放杯底硬币随水位上升的视频)请同学们尝试解释一下好吗?

学生:光的折射的缘故

老师(演示铅笔在玻璃砖后发生错位的现象)这是什么原因造成的? 学生:光的折射现象产生的

老师?播放水中叉鱼的动画)我们看到的是真正的鱼,还是鱼的虚象? 学生:鱼的虚象

老师:这个虚象的位置比实际的变高还是变低了?

学生(经过思考和讨论)变高了

老师:非常好,那么叉于的时候要怎么操作才能叉到雨呢?

学生:向下方一点才行.

老师:(展示彩虹,三日同辉,海市蜃楼,等图片,一一解释他们的成因) 学生交流讨论,消化今天所学内容,(约2分钟)

老师:同学们,我们今天学了什么?

学生:光的折射现象及其规律

老师?打出课堂小结)请同学们将今天的核心内容朗读一遍

学生:光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象叫做光的折射,光发生折射时,遵循的规律是: 三线共面，法线居中，空气角大，垂直不变，光路可逆

老师:好,接下来的时间我们来检测一下,看同学们对今天所学的知识把握得怎么样.现在开始6分钟,完成讲学稿上同步练习题1—10题 学生?埋头做题)

老师?巡视)有需要帮助的同学请举手

……..

老师:做好了吗:现在请一个同学上来做讲评,哪位同学来?(下面有几个人举手)好,邓月,你来.

邓月?一一说明题目答案)略

老师:好,有需要补充改进的吗?

学生?有几人提出异议)

老师:请邓月同学解答同学们的问题

学生:(很放松的听邓月解释,也开些善意的玩笑,故意为难她)

老师?规范标准答案)请同学们给自己打分,有需要帮助的同学请举手.

学生们交流讨论几分钟.修正自己的答案,给自己打分,直到下课铃响. 老师:好了,今天的课就上到这里,同学们再见

学生:谢谢老师,老师再见!

初中作文