九年级上凝固的音乐

篇一：九年级上册音乐教案2014

九年级上册音乐教案

九年级音乐上册

第一单元 光辉的历程

第一课《游击队歌》1课时

教学目标

1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。

2、感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣， 能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。

3、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。

教学重点

1、用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

2、掌握弱起节奏的正确演唱。 教学方法

感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法。

教具准备

钢琴、多媒体、黑板，打击乐器

教学过程

一、播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。

二、导入

师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影（播放电影歌曲《地道战》的精彩片段），你能说说歌曲反映的是我国哪个时期的历史背景吗？

生：抗日战争时期。

师：在这期间，在中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们是哪支队伍？ ——游击队

今天，我们学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》

三新课：

1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家——贺绿汀。

（一）初次欣赏，整体感受

师：歌曲描绘了游击战士怎样的音乐形象？

——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。

读文章的时候首先要做到读懂文章，歌唱也是这样，我们在唱歌之前首先要理解歌曲。

（二）二次欣赏，分析歌曲

师：让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？

音乐要素：

旋律：流畅、轻快 ——表现：战士的机智、灵活。 ∣∣

速度：轻快 ——表现：热情、积极。

节奏： 4

4

音乐特点：弱起小结、节奏密集、富于变化，表现作战深入敌人后方、神出鬼没。

（三）再次欣赏，划分结构

A段(第1～8小节)采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。

Ｂ段（９－１６小节）分两大乐句．第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。这一切与前段形成鲜明对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。

第二乐句再现了A段的第二乐句，从而与第一乐段形成统一。在这里，无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。

歌曲的音域、演唱力度有没有变化，在哪里发生了变化？ 55︱11 22 3 234︱??

··

分析：① 4

4 ︱??

② 4

4

音域：①由低音区经四度跳进到中音区，旋律线曲折

②中音区旋律线条平稳

力度：① 中弱、轻巧地、有弹性地

② 中强、饱满、洪亮、声音坚定

师：划分结构，你认为可分为几段？

——两段

学唱

（1）掌握歌曲的节奏

《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。让我们一起来看歌曲的节奏型并一起打出这些节奏：

ⅹⅹ ∣ ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ∣ⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹ ⅹ.ⅹ ⅹ

（2）学唱

第一乐段：1、“La”模唱

2、填词演唱

注意：弱起小结的演唱、声音有弹性、咬字清楚。

第二乐段：第一乐句：唱谱子（注意：“﹟4”唱准音）

比较：3 4 5 ，3﹟4 5，4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢？ ——战士的气势更加的高涨

师： 从这一乐句我们可以体会到战士是一种怎样的精神状态呢？

——乐观、英勇、自信的精神状态。

第二乐句：加歌词演唱

师：第二乐句的旋律是哪一部分的再现？

——第一乐段。因此，这首歌曲是带再现的单二部曲式。

设问：用怎样情绪演唱？

——坚定、有力、充满必胜的信心。

师：完整演唱歌曲

（五）根据三种情景为歌曲设计演唱速度和力度

1 夜间伏击

2 奋勇前进

3 欢庆胜利

小结并布置作业

1、学生小结本节课学习的内容（学生之间可相互补充）。

2、教师小结：通过学习歌曲《游击队歌》，我们进一步理解了中华民族反抗侵略的顽强斗争精神。通过参与、讨论和表演，同学们进一步理解了《游击队歌》的深刻内涵。我相信，这节课同学们学会的不仅仅是一首歌曲，而是找到了艺术审美的自信。最后让我们再听一首反映同一时代同样内容的抗日歌曲同样是贺绿汀先生的作品：《嘉陵江上》，大家回去之后再去查找资料有关《嘉陵江上》的内容，下节课再一起交流，好吗？

4、在歌声中结束本堂课。

第二课欣赏《保卫黄河》《走向复兴》1课时

教学目标：

1情感态度价值观

通过欣赏演唱，学生感受到中华儿女反抗日本侵略者的英雄气概和勇气，珍惜现在的生活认识到自己的责任。

2过程与方法

欣赏中，视唱，对比欣赏，听辨乐器音色等方法，分析音乐要素感受情感。

3知识与技能

（1） 初步了解钢琴协奏曲和变奏曲。

（2） 学唱主题。

（3） 欣赏《走向复兴》感受合唱的魅力。

教学过程

一复习1歌曲《游击队歌》2竖笛游戏

二新课

1欣赏《保卫黄河》

（1） 导入，学生视唱主题

（2） 简介作品背景

（4） 与同学们讨论什么是钢琴协奏曲？

（5） 副听引子和主题，学生跟唱，加深印象。

（6） 欣赏第一变奏，听辨与主题的异同。

（7） 欣赏第二变奏，听辨与主题的异同

（8） 聆听欣赏插部。

（9） 与主题相比在哪些方面有变化？你能说说其中包含了哪首歌曲的音调吗？

（10） 小结：音乐加入了《东方红》的音调，弦乐和钢琴演奏温暖而充满力量的旋律把歌

曲推向高潮。这是插部，插部会采用新的素材，在变奏曲中很常见。比如《东方红》的旋律素材，就揭示了只有在中国共产党的领导下，才能赢得抗日战争的伟大胜利。 2欣赏《走向复兴》

（1） 播放歌曲听辨演唱形式。

（2） 师生交流 歌曲调式、风格、演唱形式、内容情绪。

3课堂小结

学生总结本课收获，教师小结下课。

篇二：九年级上册音乐知识

九年级上册

第一单元

《游击队歌》词曲作者：贺绿汀

钢琴协奏曲《黄河》第四乐章：《保卫黄河》，冼星海作曲。钢琴协奏

曲《黄河》共四个乐章：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河愤》、《保

卫黄河》。作品表现了中国人民反抗日本侵略者，誓死保家卫国的决

心。

《中国军魂》电视连续剧《亮剑》主题歌，讲述了我军优秀将领李云

龙富有传奇色彩的战斗生活，是一部将战争与传奇色彩融为一体的主

旋律作品。

《四渡赤水出奇兵》选自《长征组歌——红军不怕远征难》。

组歌：由若干首具有相对独立性的一组歌曲，在统一的艺术构思下组

成的声乐套曲。

《中国人民解放军军歌》，原名《八路军进行曲》，郑律成作曲。

《走向复兴》，印青作曲，进行曲速度。

进行曲特点：强弱分明、雄壮有力、结构规整、一般具有进行节奏。

第二单元

《鳟鱼》舒伯特作曲，奥地利作曲家，享有“歌曲之王”的美誉。

《大海与辛巴达的船》由俄国作曲家里姆斯基·科萨科夫作曲，全曲

共四个主题，国王（长号和大号）、王妃（小提琴）、波涛汹涌的大海

（弦乐组）、平静的大海（长笛）。

《小巫师》管弦乐合奏，（法）杜卡作曲。

主题：作为乐曲的基本乐思，并用作全曲或乐曲一部分发展基础的音

乐素材，称为主题。

《索尔维格之歌》挪威作曲家格里格作曲。

第三单元

《前门情思——大碗茶》由阎肃作词，姚明作曲，这首歌曲将我国的

传统曲艺音乐元素巧妙地融入到歌曲创作之中，曲调亲切自然，富有

韵味，深受人们喜爱。

《重整河山待后生》是电视连续剧《四世同堂》的主题曲，歌曲以京

韵大鼓音乐为素材，语言质朴，韵味醇厚，表现了中国人民对日本侵

略者的抗争，堪称我国优秀的电视歌曲之一。

《蝶恋花·答李淑一》由毛泽东作词，赵开生作曲，素材苏州弹词。

《布谷鸟儿咕咕叫》由黄伯亨作词，熊青云编曲，题材四川清音。

《有话好好说》是电影《有话好好说》插曲，由关学曾词曲，题材北

京琴书。

《武松打虎》又名《景阳冈》，故事取材于《水浒传》。作品语言诙谐、

夸张，生动地刻画了众多人物形象。由孙镇业表演，题材山东快书。

京韵大鼓：流行于北京、天津、华北、东北一带的说唱艺术形式，伴

奏乐器主要有大三弦、四胡，演唱者自击板鼓并站立演唱。京韵大鼓

的表演性艺术家有刘宝全、白云鹏、骆玉笙等。

苏州弹词：流行于江苏、浙江、上海一带的民间说唱艺术形式。表演

者使用苏州方言自弹自唱，有一人、二人和三人以上的表演形式。伴

奏乐器以小三弦、琵琶为主。唱腔优美动听，流派纷呈。代表曲目有

《三笑》、《白蛇传》、《林冲踏雪》、《新木兰辞》等。

四川清音：流行于四川省的一种说唱艺术形式，由明、清时调小曲和

四川民歌、戏曲音乐融合发展而成。演唱时女演员左手击板，右手敲

竹板。伴奏乐器有琵琶、高胡、二胡与中胡。

北京琴书：主要流行于北京、天津、河北等地的大鼓曲种之一，形成

于20世纪40年代，以三弦、四胡、扬琴等为乐器伴奏，一人击鼓站

唱。它“说似唱，唱似说”，唱腔中夹用说白，突出表现北京方言土

语。代表曲目有《长寿村》、《杨八姐游春》等。

山东快书：主要流行于山东各地的一种传统说唱艺术形式，起初专说

武松故事。表演形式多为一人手执铜板（鸳鸯板）站唱。语言节奏性

强，风趣幽默。

骆玉笙：京韵大鼓表演艺术家，艺名小彩舞，创立了委婉抒情、韵味

醇厚的“骆派”京韵。其代表曲目有《剑阁闻铃》、《击鼓骂曹》、《红

梅阁》等。

关学曾：北京琴书表演艺术家。他的嗓音洪亮、宽厚，表演神形兼备，

字正腔圆，演唱风格自成一家。其表演的代表曲目有《杨八姐游春》、

《鞭打芦花》、《长寿村》等。

第四单元

《摇篮曲》：（奥地利）舒伯特作曲。

艺术歌曲：18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲的统称。其特点是歌词多采用著名诗歌，侧重表现人的内心世界，表现力强，表现手段与作曲技法比较复杂，伴奏占重要地位。

《c小调练习曲》是由波兰作曲家肖邦创作的一首钢琴独奏曲，乐曲创作于1831年，表现肖邦在听到华沙起义失败消息后的悲愤心情。钢琴音响如火山爆发、岩浆喷涌，情绪激昂、悲愤，表现了波兰人民的呐喊与抗争，被后人称为《革命练习曲》。

《流浪者之歌》又名《吉普赛之歌》，西班牙作曲家萨拉萨蒂创作的小提琴独奏曲，作品创作与1878年。乐曲刻画了吉普赛人的流浪生活和热情奔放的性格。优美的旋律与高难度的技巧在这首乐曲中得到了完美的体现。

萨拉萨蒂：西班牙小提琴家、作曲家，代表作品有《流浪者之歌》、《西班牙舞曲》以及根据法国作曲家比捷歌剧改编的《卡门主题幻想曲》等。

《地域中的奥菲欧序曲》选自轻歌剧《地域中的奥菲欧》，是一首管弦乐合奏，作者是法国奥芬巴赫作曲。

轻歌剧：产生于19世纪中期的法国，源于喜歌剧和歌唱剧，题材轻松、音乐通俗，常具有讽刺性。

奥芬巴赫：法国作曲家，古典轻歌剧奠基人。创作了一百余部舞台音乐作品。代表作有《地域中的奥菲欧》《美丽的海伦》《霍夫曼的故事》。

篇三：九年级语文上期末试卷

初三语文期末测试卷

友情提醒：请认真阅读，仔细审题，冷静思考

一、基础知识及运用（27分）

1、阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字依次写在文下横线上。（2分）

一生的时光，该会有多少温馨串织？那些虽然一纵即逝却潮润我眼móu的份份感

念，那些纵然久远亦不能淡忘的阕阕故事，都会在心中，渐渐累积，渐渐沉diàn成一

份最凝重、最美丽、最juàn永的温馨，任岁月侵shí，心境变迁，永不会漠视，永远

的珍惜。 （《时文选粹》）

2① ，在乎山水之间。（欧阳修《醉翁亭记》） ②关关睢鸠，在河之洲。 ，君子好逑。 （《诗经〃关睢》）

③纷纷暮雪下辕门， 。（岑参《白雪歌送武判官归京》

④王之涣《凉州词》中的诗句?羌笛何须怨扬柳， ?和王维《送元二

使安西》中的诗句? ，西出阳关无故人?都抒发了边塞生活的寂寞孤独之

感。

⑤《陈涉世家》有陈胜两句豪言壮语：一句表达自己胸怀大志的，原句是 ；一句写男儿当自强的，原句是 。

⑥学校文学社举行成语积累竞赛活动，主持人问：“当我们形容一处人迹罕至不受世

俗沾染的美好环境时，常引用的成语是什么？”酷爱古诗文的小文同学应声答道：

“是陶渊明笔下的 。”

⑦陈水扁要搞?台独?，遭到了海峡两岸人民的强烈反对，这正如《孟子》中所写的

那样，? ， ?。

⑧古代送别诗中，有很多情景交融的佳句，虽只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之

情思，达到了?此时无声胜有声?的艺术效果，请写出中学学过的唐诗中这样的诗句：

? ， 。?

⑨天下亭台楼阁，因诗文而闻名的很多，如黄鹤楼、岳阳楼、醉翁亭、滕王阁等。请

任选一座，写出与之相关的连续两句。

，

3、下列说法不正确的一项是（ ）（2分）

A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，

古时也称?诗三百?。

B、《捕蛇者说》、《醉翁亭记》、《记承天寺夜游》这三篇课文的作者都在?唐宋八大

家?之列。

C、鲁智深是《水浒传》中的人物，范进是《儒林外史》中的人物。

D、《从百草园到三味书屋》《故乡》的作者都是鲁迅，都选自小说集《呐喊》。

4、下面是某箱包公司的一条广告词，耐人寻味。请写出你对这句话的理解。（2分）

你无法控制生命的长度，但你可以靠增加它的宽度和高度来扩大它的容积。

5、下面这篇报道有三个语法错误，请找出来并加以修改。（3分）

①据新华社报道，11月13日中国石油吉林石化公司双苯厂爆炸事故不仅是生产

安全事故，而且派生出环境污染。②国务院工作组11月26日对下一步工作提出4条

意见后强调，除了依法追究爆炸事故责任，还要同时依法追究因此造成水环境污染的

法律责任。③这提醒我们，必须对松花江水污染事件进行法律的考量，对违法者依法

追究，使人们的环境法律意识得到一个实质性的增强。

（1）

（2）

（3）

6、阅读下面一首诗，回答问题。（4分）

春 雪 （韩 愈）

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

①用自己的语言描述诗歌中“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花?的情景。（2

分）

答：

②有人说这首诗“作者构思奇特”。你同意这种说法吗？试作简要分析。（2分）

答：

二、阅读与理解（55分）

（一）阅读《生命建筑》，完成7—9题。（共10分）

生命建筑概念是1994年底来自15个国家的科学家在美国讨论时提出的。而在此

之前，已有科学家在研究试验，结果是令人振奋的。如美国的彼得·弗尔教授把光纤

直接埋在建筑材料中作为建筑物的“神经”。光纤是光纤传感器的一部分，通过感知

光信号的相对变化特征，从而反映出建筑物变形和振动的情况。美国南加州大学的罗

杰斯研究小组，则在建筑物的合成梁中埋植记忆合金（SMA）纤维，由电热控制的SMA

纤维能像人们的肌肉纤维一样产生形状和张力变化，从而根据建筑物受到的振动改变

梁的刚性和自动振动频率，减少振幅，使框架结构的寿命大大延长。

此外，生命建筑还应具有‘大脑”，能自动调节和控制建筑物内的无数光纤维传

感器，驱动执行器有条不紊地工作而不致于乱成一团。于是，科学家们为它们设臵了

一种计算程序，这个程序模仿一个真实的神经细胞，称为人工神经细胞，它能在突发

的建筑事故中，具有判断能力，或是由神经网络处理，或是送往远端的中央处理器处

理。同时，生命建筑还设臵了自动适应系统，以便在必要时自动接换各自的传感器等。

同样，由于地震和风暴会造成建筑物大幅度振动，从而使其崩塌而被摧毁，因此

生命建筑应在灾害发生时能自我保护。于是，日本发展了智能化的主动质量阻尼技术，

当地震发生时，生命建筑中的驱动器和控制系统会迅速改变建筑内的阻尼物（如流体

箱）的质量，从而改变阻尼物的振动频率，以此来抵消建筑物的振动。美国则研究地

震发生时如何让生命建筑之间能自动伸出自己的驱动阻尼器，并连在一起，就像人在

摇晃的船甲板上手拉手一样不易跌倒。至于生命建筑的自我康复，美国科学家已找到

了好办法，它的执行元件是充有异丁烯酸中酯黏结剂和硝酸钙抗蚀剂的水管。当生命

建筑有裂缝时水管断裂，管内物质流出，形成自愈的混凝土结构。

让建筑拥有生命。不久的将来，生命建筑将可能在公路、桥梁上首先实现，从而

造福人类。

7、 据文章内容，请给“生命建筑”下一个定义。（3分）

8、文章第二段“生命建筑还应具有‘大脑’”中“大脑”一词具体指什么内容？请用

文中句子回答。（3分）

9、“建筑是凝固的音乐”，但使建筑具有生命已不再是人类的梦想。读完全文，你还

想到什么仿生技术？请列举一例，并用作比较的方式作简要说明。（4分）

（二）阅读下面的文章，完成10—13题。（共16分）

教育应该让最穷的孩子也有尊严

王冲

我所访问的儿童福利院名叫至诚学园，隶属东京都。我们一行4人去访问的那天

是9月9日。

接待我们的是校长高桥利一，他的父母拿所有财产办了这个机构，他继承了这份

事业。高桥介绍说，学园资金来源是国家、地方、个人共同负担，其中国家拨款55．4％，

东京都地方政府拨款29．1％，其他便是自筹资金。学园收养了76个孩子，其中孤

儿不到10％，多数情况是父母由于酗酒、有精神疾病等原因无法正常抚养孩子。

在日本这个比较富裕的社会里，我们见到的是无法享受父母之爱的孩子，不能断

定他们是最穷的，但算作?贫困生?应该不过分。 ．．．

然而，这些孩子的状态令人惊讶。

他们住的房子是一套大的单元房，两个人一间屋，里面有厨房、卫生间。当校长

带着陌生人走进来时，一个调皮的孩子做起了鬼脸，看到我的相机马上跑开了。就在

校长介绍情况时，一个10岁左右的男孩抱着校长的大腿叽里呱啦一通日语，校长歉

意地冲我们笑了笑，没有斥责这个孩子，当我们试着和他打招呼时，小孩子红着脸跑

开了。过了一会儿，他一个人斜躺在客厅的沙发上看起了小人书。

另一间屋子里，一位?男家长?在陪两个小女孩画画，看到我们的相机，无论?男

家长?怎么劝说她们也不肯看镜头。后来聊天时发现，这位?男家长?是庆应大学政

治系的毕业生，毕业时曾经在这个学园实习，后来在企业工作了几年后，对此地无法

忘怀，于是辞去待遇优厚的工作来到这里。

学园是他们的家，他们不必惧怕?家长?，不必仰视他们的校长，他们从心底里

发出的快乐和童真的眼神让我震撼。

高桥利一告诉我们，日本1947年就颁布了《儿童福利法》，只要是孤儿，不问国

籍，全部由政府收养，保证完成高中教育。那个时候，二战结束刚刚两年，日本处在

极端贫困的条件下，许多家庭连维持生计都困难，许多孩子只能赤着脚去学堂。再往

前推，日本在1868年明治维新时就实行全民义务教育，有的地方官因为无法完成义

务教育的任务而剖腹自杀。

一个把教育办成这样的国家，你如何去跟她竞争？即使全力以赴在今天取得优势，那么，明天呢？

我们和一群不到10岁的孩子们玩起来。其中一个孩子说：?他的理想是长大了开

个面包店，如果朋友来了不能免费，但可以给予优惠，一个面包500元，我5元卖给

朋友，不，一元就可以了！?

真实的、有尊严的生存，真实、可以实现的理想，这就是我所看到的日本的?贫．

困生?。 ．．

10、文中第四节和最后一节的“贫困生”的含义是否相同？请分别说明它们的含义。．．．

（4分）

第四节的“贫困生”指 ．．．

最后一节的“贫困生”指 ．．．

11、文章结尾说：?真实的、有尊严的生存，真实、可以实现的理想，这就是我所看

到的日本的‘贫困生’。?从文中找出这些“贫困生” “真实的、有尊严的生存”的．．．

两个例子并用自己的语言作概括说明。（4分）

（1）

（2）

12、作者在文章中说：?一个把教育办成这样的国家，你如何去跟她竞争？即使全力以赴在今天取得优势，那么，明天呢？?你赞同他的观点吗？请说明理由。（4分）

13、读完上文，结合我国目前的教育现状，请你向教育部长提一条建议。（4分）

（三）阅读下面的文章，完成14—17题。（共14分）

人生的隧道

尤今

记得非常非常清楚，那一天早上，在印度的新德里，我闲闲地翻阅新当天的报纸。

一则不算瞩目但感觉上惊心动魄的新闻忽然紧紧地攫住了我的目光。 新闻的内容是：

有一名印度人，受不了极端贫穷的折磨，躺在火车轨道旁边，将一条手臂僵直地搁在

轨道上，让呼啸而过的火车硬生生地将他的手臂辗断，借此增加日后行乞的“价码”。

读毕，冷汗涔涔而下。 为了饱腹而进行残酷至极的自我戮害，这是多么的无奈、多么的不堪呵！ ①

最近，我看到新加坡连二接三地有人跳地铁轨道自杀，唏嘘慨叹之余，不禁回想

起在印度读及的那则新闻，比较之下，蓦然发现：在轨道上自断手臂者，不管有多少

令人非议的地方，我们还是不得不承认，他那种“好死不如赖活”的心态，的确显示

了他不为人知的另一面“坚强”。

过去，在一所中学教书时，我曾经碰上两宗学生自杀的惨事。年轻的生命无声殒

落固然叫人扼然叹息，然而，更令人心碎的，是学生父母整颗心被撕裂而鲜血直淌的

痛苦。看到含辛茹苦拉扯大的孩子在转瞬间灰飞烟灭，那种锥心蚀骨的痛，是终生难

释的。

我曾经几次到日本旅行，坐长途火车常常得经过很长很窄的地铁隧道。有些隧道，

一丁点儿亮光也没有，让人在恍惚间产生了一种恐怖的错觉，以为自己不慎掉进了

“死亡幽谷”，那种比死还要绝望的黑，好似要无休止地延伸到一个长长的、没有尽

头的地方，这种错觉着实令人不寒而栗。可是，不管隧道有多深、多长、多黑，火车

迟早会来到隧道的出口，然后，一圈圆圆的、灿烂的亮光，就静静地伫立在出口处。我从来，从来就不曾碰过没有出口的隧道。 ②

人生，也是一样的。所有的伤痛、挫折、失意、失败，都只是“黑暗隧道”的一

部分，咬紧牙关，忍、忍忍、忍忍忍，忍着忍着，然后，你便会豁然发现：一切的苦难，犹如落进泥土里的雨一样不留痕迹。抬头望天，啊，一片蔚蓝。 ③

14、本文的标题“人生的隧道”是什么意思？（3分）

15、作者认为，自断手臂者“显示了他不为人知的另一面‘坚强’”，你怎样理解这句

话的意思？（3分）

16、联系语境，品读文中的三个划线句，各表达了作者什么样的思想感情和态度？（4

分） 例：句①表达了对自断手臂者的深切同情和对人的生命的关爱。

句② 句③

17、读完全文，你一定产生了许多感想。请以“珍爱生命”为话题，撰写一条格言警

示自己或送给朋友。（不超过20字）（4分）

篇四：九年级上册音乐教案

第一单元 爱我中华

第一课时

教学目标： 学会歌曲《爱我中华》、《东方之珠》，感受歌曲的情绪。 教学准备：钢琴、录音机、 CD 机、

教学过程： 导入：从漫漫五千年的文明与辉煌中走来，祖国——向世界战事华夏的神圣风采。每 个音符都荡漾着赤子最真挚的情，每首旋律都包含着儿女最深深的爱。

学唱歌曲：

（一）《爱我中华》 1、 播放录音《爱我中华》，感受歌曲情绪。

2、 教材分析： 《爱我中华》 是一首优秀的创作歌曲，深受广大群众的喜爱。歌曲为二段体结构，前 12 个小节为第一乐段，后 11 个小节为第二乐段。第一乐段旋律清新、流畅，节奏明快；第二 乐段具有强烈的号召性和使命感，情绪激昂，充满活力，表现了中华儿女爱中华的深厚感情。 （此歌适合于领唱加合唱或齐唱）

3、 词作者简介： 乔羽 我国著名的老一代词作家、剧作家、音乐文学理论家，山东济宁人。乔羽在电 影、电视、歌剧、歌曲等领域都有突出的成就。代表作有：歌剧剧本《花开满山头》、《果 园姐妹》，电影文学剧本《红孩子》（合作）、《刘三姐》，话剧剧本《杨开慧》（合作） 等。歌词作品有《我的祖国》、《祖国颂》、《人说山西好风光》、《我们村里的年轻人》、 《让我们荡起双浆》、《祖国的花朵》、《思念》、《心中的玫瑰》、《雄伟的天门》、《难 忘今宵》、《爱我中华》、《夕阳

红》等。

4、 曲作者简介： 徐沛东 1954 年生，辽宁大连人。我国著名作曲家，主要作品有歌曲 《我热恋的故乡》 、 《十五的月亮十六圆》 《为了寻求美》 《风雨同舟》 《亚洲雄风》 《在月光下相逢》、 、 、 、 、 《爱我中华》等；电视连续剧音乐《篱笆、女人和狗》、《辘轳、女人和井》、《古船、女 人和网》、《旋转餐厅》、《趟过男人河的女人》、《和平年代》等；电影音乐《摇滚青年》 等。 徐沛东是大陆流行音乐界最具影响力的人物之一，―西北风‖的代表作家，为大陆流 行音乐的发展作出了不可磨灭的贡献。

5、 再次播放《爱我中华》，歌唱家的演唱（ VCD ）让学生听唱。

（二）《东方之珠》

1 、播放歌曲《东方之珠》。

2 、作者简介： 找教案 www.zhaojiaoan.com 罗大佑 1953 年出生，在台湾是一位非常有个性的、独特的歌手，常集作词、作曲、 演唱为一身。主要作品有：歌曲《恋曲 1990 》 《明天会更好》 、 《东方之珠》 《追梦人》、 、 《雪山飞虎》、《滚滚红尘》等。 1987 年锣大佑获得继傅聪之后第二名由美国林肯艺术中 心颁发的―亚洲杰出艺人奖‖。 《东方之珠》是一首划时代的祖国颂歌。它伴随着香港的回归而诞生，歌词含蓄而深 情，旋律优美、婉转，乐曲围绕两个主题多次反复，是一首优秀的通俗歌曲。

3 、播放歌曲《东方之珠》，让学生听唱。

小组活动： （ 1 ）讨论：上述歌曲还可分哪些形式唱？

（ 2 ）选择一两首赞美祖国的歌曲演唱，形式不限。

（ 3 ）演唱比赛开始。

（ 4 ）评价：自评、互评、师生评。 小结： 热爱祖国是我们的共同情感。同学们用歌声表达了对祖国最真挚的情、深深的爱，愿 感人的歌声永远留在我们的记忆里。 课后记：还可通过一些典型事例，对学生进行爱国教育。

第 2 课时

教学内容： 歌曲《歌唱祖国》、《今天是你的生日，中国》。

教学目标： 学会歌曲《歌唱祖国》、《今天是你的生日，中国》，感 受歌曲的情绪。 教学准备：钢琴、录音机、 CD 机、

教学过程： 导入：从漫漫五千年的文明与辉煌中走来，祖国——向世界战事华夏的神圣风采。每 个音符都荡漾着赤子最真挚的情，每首旋律都包含着儿女最深深的爱。

学唱歌曲：

（一）《歌唱祖国》

1 、播放歌曲《歌唱祖国》

2 、作者简介： 王莘 1918 出生，江苏无锡人。青年时期再上海参加抗日救亡歌咏运动， 1938 年到 延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。解放后 入中央音乐学院作曲系进修。主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳 动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》、等歌剧《义和团》、《煤店新工人》等。 《歌唱祖国》王莘作词作曲，作于 1950 年 9 月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬 勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。歌词凝练集中，具有 鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变化，在继承聂耳、冼星海革 命群众歌曲传统的基础上，创造了新时代的新风格歌曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每 段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者再 节

奏、结构、音调诸方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖 国颂歌。几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。

3 、全班有表情地齐唱《歌唱祖国》。

（二）《今天是你的生日，中国》

1、 播放歌曲《今天是你的生日，中国》

2、 作品简介： 这首歌是女作曲家古建芬1989年的作品。歌曲为两段体结构，开始的引子旋律在中底音区徘徊，透露着深深的眷恋之情，引子中的钟声，宛如晨钟敲响，预示着举国欢庆的 新的一天的来临。第一段从开始到―鸽子在崇山峻岭飞过‖为止，共四句，类似起、承、转、 合的传统乐段，由于旋律在中、低音区跌宕起伏，情绪显得深邃、厚重而婉转抒情。歌曲的 高潮是第二段开始的地方，一般歌曲常常在高潮时拉开节奏，用衬词―啊‖来进行咏叹，而 这首歌的高潮处歌词节奏却是紧密型，如激动的诉说和热切地祝愿，另有一种感人的力量。 高潮乐句变化重复了一次，然后慢下来，回复到歌曲开始的深情的表达，最后翻高八度结束 全曲。

3、 作者简介： 谷建芬 1935 年生于日本大阪，祖籍山东威海。她 1942 年随家人回国。她的作品格 调高雅，风格多样，很多歌手都因唱她的作品而一举成名。曾经轰动一时的―谷建芬声乐训 练班‖培养了很多著名歌手，包括田震、刘欢、红豆、那英、解小东、毛阿敏等。 谷建芬的作品影响了两代人，为中国流行音乐的发展作出了重大的贡献。主要作品有： 歌曲《年轻的朋友来相会》、《兰花与蝴蝶》、《采

篇五：九年级上册音乐教案

丙中洛中学

董晓苏

第一单元 月亮颂

第一课时

教学内容：

唱歌《月之故乡》

教学目的：

1、知识目标：通过学习，了解《月之故乡》的调式结构及台湾的风光历史等知识

2、能力日标：能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》，并且能够准确有感情地演唱这首歌曲。

3、思想目标：通过学唱这首歌曲，加深学生对祖国的热爱之情及对台湾同胞的感情。

教学重点：

能够用自然圆润的声音准确、有感情地演唱《月之故乡》这首歌曲． 教学难点：

能够用自然圆润的声音准确、有感情地演唱《月之故乡》这首歌曲． 教学过程：

导入：在讲授新课之前，教师播放歌曲《阿里山的姑娘》为导入，引出问题。 师：同学们知道这是我国哪一地方的歌曲吗?写了什么内容?学生围绕教师提出的问题进行思考并回答。

生：这首歌曲是我国台湾省歌曲，写了台湾美丽的风光及台湾人民的幸福生活。紧接着，教师提出。师：“台湾在我国哪个地区，它是什么时候离开祖国怀抱的?”

生：根据课下准备的资料都一一作了回答，并非常准确。

最后，教师引出：同学们知道我国隔海相望的同胞们最想做的事情是什么吗?学生齐答：回到祖国母亲的怀抱。我说：“下面我们就听一首歌曲来了解台湾同胞此时此刻的心情。

（引入部分采用音像、图片、教学课件，让学生根直观地了解台湾历史、风光、位置）学生们很自然地将焦点集中在台湾同胞隔晦相望、盼望回归祖国大陆的这种情境之中，使导入自然过渡到新歌教学这—环节。

2、歌曲学唱

先利用课件播放《月之故乡》这 一歌曲，屏幕上展现出台湾美丽的风光及台湾同胞翘首期盼的情境。此时学生认真地聆听音乐及欣赏屏上的台湾风光，以加深学生对歌曲的印象及理解。

视听完这首歌曲之后，师生共同学唱歌曲旋律，这时展台打出歌曲旋律，学生认真观察，老师提出问题：“同学们思考一下这首歌曲的旋律有什么特点？主音是什么?”老师提出问题，学生们就分组讨论，经过五分钟讨论，师生共同找出答案：多段体A+Al+A+A2的结构，主音为LA，羽调式。分析完歌曲旋律之后，同学们和老师一齐学唱旋律。在旋律学唱中，利用听唱、范唱、学唱法纠正跟唱不够准确之处。学生很快就唱准了这首歌曲的旋律。井在视谱过程中，利用教学课件展示歌曲旋律，使得学生很快地了解了歌曲结构及旋律特点。（引入部分采用音像、图片

、教学课件，让学生根直观地了解台湾历史、风光、位置）学生们很自然地将焦点集中在台湾同胞隔晦相望、盼望回归祖国大陆的这种情境之中，使导入自然过渡到新歌教学这—环节。

2、歌曲学唱

先利用课件播放《月之故乡》这 一歌曲，屏幕上展现出台湾美丽的风光及台湾同胞翘首期盼的情境。此时学生认真地聆听音乐及欣赏屏上的台湾风光，以加深学生对歌曲的印象及理解。

视听完这首歌曲之后，师生共同学唱歌曲旋律，这时展台打出歌曲旋律，学生认真观察，老师提出问题：“同学们思考一下这首歌曲的旋律有什么特点？主音是什么?”老师提出问题，学生们就分组讨论，经过五分钟讨论，师生共同找出答案：多段体A+Al+A+A2的结构，主音为LA，羽调式。分析完歌曲旋律之后，同学们和老师一齐学唱旋律。在旋律学唱中，利用听唱、范唱、学唱法纠正跟唱不够准确之处。学生很快就唱准了这首歌曲的旋律。井在视谱过程中，利用教学课件展示歌曲旋律，使得学生很快地了解了歌曲结构及旋律特点。

学会了这首歌曲之后，教师提出：同学们，什么样的声音、速度、力度唱这首歌曲，才能表达出台胞的思乡盼归之情呢?这一问堰提出后，师生共同讨论，在采用范唱、对比、模唱等方法练刘中，用中速、梢慢、力度适中连贯的声音去演唱（注意个别字的咬字、吐字与归韵）)。通过探讨、分析、范唱、学唱，学生很快地用自然圆润的声音有感情地演唱这首歌曲，并在气息咬字等方面也有一定的处埋。

3、歌曲拓展与延伸

歌曲学会了，教师提出“这首歌曲表达了台胞的思乡之情，我们能以怎样的方式才能表达盼望同胞回归的心情呢?”问题提出后，学生自愿结为小组准备节日，有的为《月之故乡》曲调编配歌间，有的组唱了《鼓浪屿之波》这首歌曲，有的自编舞蹈、小品取得于良好的演出效果，表达了学生们对台胞的思念，抒发了他们盼望祖国完整统一的爱国之情。

4、课后小结

最后，以他们齐唱创编《月之故乡》曲调的歌结束本节课。创编歌词大意是“我在翘首期盼，期盼你的归来，盼望你快快归来，我们的宝岛，我们的同胞，盼望你快快归来，我们的宝岛，我们的同胞，何时归，何时归?盼望你早日归来，何时归，何时归，盼望你早日归来。

教学反思：

第二课时

教学内容：

1、唱歌《弯弯的月亮》

2、欣赏《月夜》、 《花好月圆》

教学目的：

1.学唱《弯弯的月亮》，体会歌曲中的幽幽思乡之情

2.通过欣赏《月夜》和《花好月圆》，了解外国艺术歌曲和中国民族管弦乐不同的旋律特点，表现手法以及风格特征。

3.借多种形式的音乐活动丰富学生的的知识面和学生的音乐鉴赏能力。

4.通过.吟诗.赏画，让学生以音乐、古诗、美术三位一体为出发点，更深刻的体会不同的艺术之间的密切关系。

教学重点：

指导学生演唱《弯弯的月亮》，启发学生注意这首歌曲表达了什么养的感情？ 教学难点：体会音乐与文学、美术等相关艺术结合所产生的美感。 教学过程：

1、 唱歌《弯弯的月亮》

播放录音，请学生体会歌曲的情境，并与《月之故乡》相比较，说说二者

表现的情绪有何不同？

2、老师范唱，引导学生注意切分节奏在歌曲表现中的作用以及反复记号的运用。

（3）让学生能够跟着钢琴唱普，然后填写唱熟歌曲。

（4）采用多种形式演唱歌曲，如对唱、齐唱等。

2.欣赏

（1）《月夜》

A.简介德国作曲家舒曼的生、创作特征和艺术歌曲的概念

B.播放录音，请学生描绘出歌曲的意境。

C.再放录音，请学生仔细聆听钢琴伴奏在歌曲中的烘托作用以及它与歌词的完美结合并说出来。

（2）《花好月圆》

A.播放录音，让学感受到欢乐的气氛。

B.介绍中民族管弦乐的特点、风格特征。

C.请学生将《花好月圆》与前几首欣赏曲目在风格、情绪上进行比较，找出各自的特点以及他们之间的不同之处。

D.在听录音，请学生设计打击乐，为乐谱伴奏。

3.音乐活动

（1）请学生收集一些与月亮有关的歌曲、散文演唱或配乐朗诵。

（2）请学生收集一些与月亮有关的美术作品，选自合适的音乐，在音乐的氛围中赏画。

(3)请学生收集一些古诗词，若书上所示，选自合适的音乐，配乐朗诵并注意两者韵律的配合。

小结：

教学反思：

体裁作文