渔夫和金鱼的故事图片

篇一：24 渔夫和金鱼的故事

24渔夫和金鱼的故事

教材简析

这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。

全诗共10节，以空行相隔，按照事情发展的顺序安排全文的内容。诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。 选编本文的目的，一是通过生动的故事，使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情，认识真善美，憎恨假恶丑；二是通过想象，丰富诗中的故事情节，理解诗中人物形象的意义；三是了解对比、反复等一些诗歌的表现手法。

本课的教学重点是体会诗人对贪婪的批判。

教学目标：

1、自主学习本课生字词，初步感知课文内容。

2、有感情地朗读课文，分角色表演。

3、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

4、调动学生积极主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样。 教学重点：

知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的。

教学准备：

师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激情导入。

1、同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗？听说过《神灯》吗？是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼》。

2、今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么？

3、（板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。

二、自读自悟，自主探究

1、出示自学目标及方法。

（1）、学习并掌握课文生字新词。

（2）、理解课文内容。

（3）、有感情地朗读课文，分角色表演。

2、学习方法 ：

有感情地朗读、读中体会感悟、小组合作。

3、学生自学，也可以小组合作。

三、合作探究，交流互动

1、读准字音，新词。

门槛 奴仆 貂皮 无影无踪 锦绣 保佑 报酬

蔚蓝 漫游 世袭 自由自在 侍奉 使唤 违抗

2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。

3、用“＿＿＿”划出老太婆的要求的句子，用“~~~”划出大海的变化的句子。

4、完成表格。

次数 老太婆的要求 结果 大海的变化

① ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿

② ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑤ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、有感情地读诗歌。

四、课堂达标

1、注音

报酬（ ） 保佑（ ） 貂（ ）皮

奴仆（ ） 门槛（ ） 侍奉（ ）

2、介绍文学常识：这是一则（ ），作者（ ），（ ）国著名诗人，（ ）和（ ）。他的主要作品有（ ）（ ）、、（ ）等。

3、写出下列词语的近义词。

哀求——（ ） 保佑——（ ） 侍奉——（ ）

使唤——（ ） 违抗——（ ） 漫游——（ ）

4、写出下列词语的反义词。

破旧——（ ） 安静——（ ） 平凡——（ ）

违抗——（ ） 勤劳——（ ） 浑浊——（ ）

5、课文回顾。

课文主要讲了一件＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿事情。

五、课堂小结：

同学们，这个故事很简单，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。 教后反思：

第二课时

一、复习生字词，导入新课。

1、出示生字卡，指名认读。

无影无踪 锦绣 保佑 报酬 门槛 奴仆 貂皮

自由自在 侍奉 使唤 违抗 蔚蓝 漫游 世袭

2、导入：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天，我们就来体会体会。

二、自读自悟，自主探究

1、出示自学目标及方法。

（1）、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（2）、激发对"不劳而获、贪得无厌"的老太婆的厌恶之情。明白做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

（3）、复述故事。

2、学习方法 ：

有感情地朗读、读中体会感悟、小组合作。

3、学生自学，也可以小组合作。

三、合作探究，交流互动

1、课文讲了一件什么事情？

（渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满足他的要求。渔夫把这个故事告诉了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最后居然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。）

2、同学们，老太婆到底提了什么要求呢？请大家拿出表格。

次数 老太婆的要求 结果 大海的变化

① 一个木盆 有了新的 微微起波浪

② 一座木房子 有了一座新木房 发浑

③ 要做世袭贵妇人 成了贵妇人 不安静

④ 要当女皇 成了女皇 阴暗起来

⑤ 海上的女霸王 变回原样 黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼

3、引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么变化？他可能说明什么？ （对老太婆的愤怒、憎恨。）

4、讨论交流。

（1）、你觉得老太婆是个什么样的人？

（2）、老头子是什么样的人？

(3)、金鱼为什么把一切都变回原样子？

(4)、小结：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。

四、课堂达标

1、填上合适的词语。

（ ）的大海 （ ）地哀求 （ ）的报酬

天大的（ ） 轻微地（ ） （ ）的貂皮背心

（ ）的窗子 （ ）的贵妇人

（ ）的帽子 （ ）的奴仆 （ ）的大风浪

深深地（ ） （ ）地漫游 （ ）的波涛

砖砌的（ ） 骂得（ ）

2、对号入座。

班 张 根 颗 朵 堆 只 所 条 句 座

几（ ）话 一（ ）木盆 一（ ）金鱼

一（ ）鸳鸯 一（ ）木屋 一（ ）星星

一（ ）文官 一（ ）琴 一（ ）鲜花

一（ ）枝条 一（ ）篝火 一（ ）木棚

3、读诗歌，完成下列填空。

（1）本文中多次运用了＿＿＿＿＿＿＿＿的修辞手法，增强了诗歌的表达效果。

例如“你这个蠢货，真是个傻瓜”这句话前后重复了两次，突出表现了老太婆的 ＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

你能再从文中找到这样的句子吗？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）课文按照事情的发展顺序分为＿＿＿部分，分别是＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、总结全文：

1、你想对诗歌中的人物说什么吗？你想对谁说呢？说说你的理由。

2、师结：同学们，不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。

六、课外拓展。

分角色表演故事。

板书设计

起因：渔夫放鱼→善良→承诺报酬

24、渔夫和金鱼的故事 经过：老太婆索取→贪婪（木盆、木屋、贵妇人）→金鱼回报 结果：惩罚老太婆→收回一切→变回原样

（贪得无厌、一无所获）

篇二：渔夫和金鱼的故事

《渔夫和金鱼的故事》教学设计

【设计理念】

《渔夫和金鱼的故事》是一首“童话诗”，因此在教学时，我首先

要告知学生“童话诗”的概念，让学生对这一文学体裁有个初步了解。

其次，我要按三维目标的综合性准确地定位好教学目标。为了上好这

节课，我必须熟悉教材内容，梳理并整理好教材所揭示出的各种思想，

如文章的主题思想，作者的情感思想，以及童话中人物的思想、情感

表现等。同时，挖掘故事中人物内心活动，使人物形象更逼真更饱满

地展现在学生面前。最后，我还要着重考虑学生的学文感受和情感体

验。为了让学生学得轻松、欢快、有兴致、有童趣，真正成为学习快

乐的主人，我应在教学环节上多安排有趣的角色活动。如让学生分角

色朗读童话诗，情景对话，用自己话讲述故事，并组织上演课本剧等。

为启迪心智，拓展思维，注重写作实践，我会让学生在课后放飞想象

的翅膀，大胆而又合情合理地想象“老太婆以后的生活”。要求从老太

婆的心理、神态、语言、动作等方面去刻画去构想。然后，我会在班

内组织交流，旨在唤醒学生重视自己身边的学习资源，这样不仅拉近

了学生心与心地沟通，情与情地交融，思维与思维地碰撞，从而达到

相互补充，相互促进，学习相长的境界。

【教学目标】

1、认识8个生字，分角色正确、流利、有感情的朗读诗文。

2、引导学生感悟人物内心特点并体会作者要表达的思想感情。

3、通过自读自悟让学生对老头儿产生同情之情，对老太婆的凶狠、

贪婪产生憎恶之情。由此，悟出幸福生活要靠勤劳的双手去创造，并

要做一个知恩图报的人，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。

【教学重点】 分角色有感情地朗读诗文，体会老太婆“贪欲”心理

的升级。

【教学难点】 在理解的基础上，深析人物内心特点和人物的品行，

以及体会作者对“贪婪”的批判。

【教学方法】 情景教学，以读悟情，角色扮演

【教学手段】 多媒体，自制教具

【教学准备】 1、要求学生课前熟悉故事里的人物形象，组织饰

演课本剧。2、教师准备饰演的道具，并预先查阅媒体资源。

【教学过程】

一、用点题性的语言，揭示课题。

师：“同学们，你们可要明白——做人不要贪得无厌，永不满足，

对知恩图报的人不能提出过分的要求，倘若这样最终会受到人们的斥

责，结果会受到惩罚的，到头来一无所获。今天，我们大家共同来见

证一位贪婪、不劳而获、最终受到惩罚的人——她，就是文中老太婆。

请同学们齐声读出课题，好吗？”（意图：给学生心里提前注入憎恶

的感情，让他们带着这份“情”积极主动地去读文学习，通过学习使他

们的“愤情”更饱满，爱与憎更分明，为学好这篇课文打下“感情”之基

础。）

生：齐读课题。

师：随机板书课题。

1、望着这个题目你们有什么要说的吗？（意图：先投石问路，叩

响学生思索之门，让他们养成读书学习要勤思、善思、爱思的良好习

惯，培养他们学习的问题意识，也体现了教师主动与学生商量、沟通

的教学姿态，让学生产生亲和感，为他们轻松学习、愉悦学习营造氛

围。）

2、学生陆续发言，教师及时调控。

师：“同学们，你们的问题都提得好，下面请带着问题和情感用自

己喜欢的读文方式来读读这首童话诗吧，可别忘了拿起手中的笔，该

画地画一画，该做批注地批一批，读完之后迅速地汇报读文收获。”

（意图：给了学生释疑机会，让他们亮出了心中的疑问，可教师及时

调控，充分发挥了教学中的主导作用，并引领学生投入到自主学习情

景之中。）

3、学生主动汇报学情，教师及时点拨、评价，并借机介绍“童话

诗”和作者情况。（意图：让学生在交流中学会学习，增长知识，提高

学习技能。同时，教师给予适时地点拨和评价——肯定了他们的学习

表现，激发他们的学习自信心；教师的讲解使学生对“童话诗”和作者

有个全新的认识。）

二、熟读诗文，理清诗脉，分析人物形象和品质。

1、细读诗文内容，同桌商讨故?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路⑸脑颉⒕徒峁＃ㄒ?/p>

图：注重学生的自主学习、合作学习，在学习交流中相互补充、相互

促进、相互提高，从而达到共同进步的目的。）

2、重点读描写老太婆要求、态度以及大海变化的诗句，用序号标

出老太婆向金鱼索要东西的次数，并探讨老太婆的要求、态度与大海

的变化有什么关系？由此说明了什么？（意图：教师重视文本资源，

采用以读为主，以读代讲的方法，让学生有重点的读文，并分析事物

之间存在的关系，允许他们对文本有不同解读，不同的看法，不同的

感悟，从而发扬“仁者见仁，智者见智”的学习风格。）

3、小组分析、探讨老太婆、老头儿、金鱼、大海的形象和品质。

（意图：注重合作、探究的学习方式，使学生互相帮助、互相启发，

发挥“合力”的作用，让每个孩子都能最大地发挥自己的潜质，快乐地

学习。让学生交流情感，表达情感，从而更深地理解课文。把课堂还

给学生，把学习的时间还给学生，让他们自由地主动地与人合作、尝

试探究，想必能获得新的认知，并提升自己的认识观和价值观。）

4、小组汇报讨论结果，教师随机板书。（意图：教师尊重学生，

肯定他们的学习结果，板书可以让学生感受到努力学习带来的成就

感。） 要求：贪→贪→贪→贪→贪 板书设计：老太婆 贪得无厌 凶神恶煞

态度：凶→凶→凶→凶→凶 老头儿：顺从、软弱、无脾气、无反抗、逆来顺受的心态。

金 鱼：知恩图报、爱憎分明、敢于惩罚邪恶。

大 海：嫉恶如仇、有正义感。

三、播放媒体朗读片断，分角色体验朗读，自主讲述童话故事。

1、倾听、赏析诗文朗读，自由组合分角色体验朗读。（意图：合

理利用下载朗读资源，让学生通过看、听、赏、悟掌握朗读技巧，提

高朗读能力，然后分角色体验，只有亲身体验才是“真”。）

2、请同学们用自己的话讲一讲童话故事，好吗？（意图：重视学

生的口语交际，通过让学生说，不仅提高他们的语言表达能力，而且

篇三：《渔夫和金鱼的故事》课后反思表

二百户中小教师绩效考核课堂教学课后反思表

教师绩效考核课堂教学课后反思表

二百户中小

张晓艳

2010.4

篇四：渔夫和金鱼的故事读书心得

读《普希金通话》之《渔夫和金鱼》有感

今天早晨，我看到地上有鸟来啄食吃，一只体态较大的老鸟接近小鸟要抢食，我正看得出奇。.…突然，背后一只手拍了我一下，我回头，看到爸爸欣然手捧着《普希金通话》，挖！我最爱看的，便坐在桌前津津有味的读起来。

读完了《渔夫和金鱼的故事》，作者普希金塑造了一位善良的老渔夫，一条知恩图报的小金鱼，以及一位贪婪的老太婆。金于一次次的回报渔夫的救命之恩，一次次满足老太婆的愿望，把她从一个住着茅草屋，仅有一个破木盆的穷婆子，变成一个至高无上的女皇。可是她的欲望依然没有尽头，而且越来越蛮横，越来越残酷无情，将善良的老渔夫拒之门外。瞧，老太婆的贪婪与可恶，最后当她失去一切，重返贫穷，这样的惩罚是十分公道的，并且痛快淋漓。她这样的下场是咎由自取。

等我再抬起头看那些鸟时，那只大鸟已飞走了。我想，那只大鸟正如那老太婆一样，贪婪的索取不属于自己的一切，最终也将会狼狈的做回自己。

篇五：渔夫和金鱼的故事

《渔夫和金鱼的故事》 从前有个老头儿和他的老太婆住在蔚蓝的大海边，他们住在一所破旧的泥棚里，整整三十三年。

每天，老头儿撤网打鱼，老太婆纺纱结线。有一次，老头儿向大海撒下鱼网，拖上来的只是些水藻。接着他又撒了一网，却网到一条不是平常的鱼——是条金鱼。 金鱼竟苦苦哀求起来！她跟人一样开口讲：“放了我吧，老爷爷，把我放回海里去吧，我给你贵重的报酬，你要什么都可以。”老头儿吃了一惊，他打鱼打了三十三年，从来没有听说过鱼会讲话。他把金鱼放回大海，还对她说了几句亲切的话：“金鱼，我不要你的报酬，你游回到蓝蓝的大海去吧。” 老头儿回到老太婆跟前，告诉她这桩天大的奇事。老太婆指着老头儿就骂：“你这傻瓜，真是个老糊涂！不敢拿金鱼的报酬！哪怕要只木盆也好，我们那只已经破得不成样啦。”

于是老头儿走向蓝色的大海，看到大海微微起着波澜。老头儿就对金鱼叫唤，金鱼向他游过来问道：“你要什么呀，老爷爷？”老头儿向她行个礼回答：“行行好吧，金鱼儿，我的老太婆把我大骂一顿，她要一只新的木盆，我们那只已经破得不能再用。” 金鱼回答说：“别难受，去吧，你们马上会有一只新木盆。” 老头儿回去，果然有了一只新木盆。

老太婆却骂得更厉害：“你这傻爪，真是个老笨蛋，你只要了只木盆。 滚回去，再到金鱼那儿去，向她要座木房子。”

于是老头儿又走向蓝色的大海（蔚蓝的大海翻动起来）。老头儿就对金鱼叫唤，金鱼向他游过来问道：“你要什么呀，老爷爷？” 老头儿向她行个礼回答： “行行好吧，金鱼儿！ 老太婆把我骂得更厉害，她要座木房子。” 金鱼回答说：“别难受，去吧，上帝保佑你。你们就会有一座木房子。” 老头儿走向自己的泥棚， 泥棚已变得无影无踪，他前面是座有敞亮房间的木房子，老太婆坐在窗口下，指着他破口大骂： “你这傻瓜，十十足足的老糊涂！你只要了座木房子！快滚，去向金鱼行个礼说： 我不愿再做庄稼婆， 我要做女皇。” 老头儿走向海边（蔚蓝的大海变得阴沉昏暗）。 他又对金鱼叫唤，金鱼向他游过来问道。“你要什么呀，老爷爷？” 老头儿向她行个礼回答。 “行行好吧，金鱼儿，我的老太婆又在大吵大嚷： 她不愿再做庄稼人，她要做的女皇。” 金鱼回答说：“别难受，去吧，上帝保佑你。老太婆就会做上女皇！”

老头儿回到老太婆那里。在他面前竟是皇家的宫殿，他的老太婆当了女皇，大臣贵族侍候她，周围站着威风凛凛的卫士。老头儿一看——吓了一跳！ 连忙对老太婆行礼叩头，

说道：“您好，威严的女皇！好啦，这回您的心总该满足了吧。”

过了一个星期，老太婆胡闹得更加不成话。对老头儿说： “滚回去，去对金鱼说，我不愿再做女皇，我要做海上的女霸王，叫金鱼来侍侯我，叫我随便使唤。”

老头儿不敢顶嘴，于是他跑到海边，看到海上起了昏暗的风暴，怒涛汹涌澎湃。老头儿对金鱼叫唤，金鱼向他游过来问道：“你要什么呀，老爷爷？”老头儿向她行个礼回答：“行行好吧，金鱼儿！我那该死的老太婆已经不愿再做女皇了，她要做海上的女霸王，叫你亲自去侍侯她，听她随便使唤。”金鱼一句话也不说，只是尾巴在水里一划，游到深深的大海里去了。

老头儿在海边久久地等待，可是再也没有等到金鱼儿，他只得回去见老太婆—— 一看：他前面依旧是那间破泥棚，她的老太婆坐在门槛上，在她前面还是那只破木盆。 贪得无厌的老太婆，最后什么也没得到。

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