改写《石壕吏》400字

篇一：《石壕吏》改写

天蒙蒙亮时，石壕村内一片狼藉，树木上还存在着星星点点的火花，只见杜甫在与昨晚出逃刚刚回来的老翁告别。

晨风轻盈的吹拂着地面上的枯草，地上的落叶，随风飘动沙沙作响，仿佛能听得到有人在低声哭泣，他渐渐的回想起了昨天夜里的情景。

昨晚，来到石壕村时天已渐渐黑去，杜甫便投宿到一户人家，当人们渐渐产生困意时，便听到一阵急促的敲门声，原来是官吏来捉人了。老妇人让老翁赶快躲起来，老翁只好越过墙逃走了。老妇打开门，面对着即将发生的一切。官吏凶神恶煞般的冲进来喊：“快把你们家的男人交出来！”老妇说：“我有三个儿子都到邺城防守去了，一个儿子托人捎回书信，另外两个儿子最近刚刚战死了。家里已经没有可以去作战的男人了，只有一个吃奶的孙子，因为孩子小，她的母亲才没有离开，但他进进出出已经没有完整的衣服可穿。唉……”没等老妇说完，官吏就大声吼道：“少废话，你们家必须有个人去充军！”老妇怜悯的说：“我虽然年老体弱，就让我去吧，现在赶到河阳，还能够赶得上准备早炊。”“那就快走！”官吏果断的把老妇带走了。 夜更深了，大地死一般的沉寂，杜甫隐隐约约的听到阵阵啜泣声。清晨，杜甫只与老翁一个人告别。

眼前一片凄凉的景象，杜甫长叹：“何时才能过上安定的生活！”

篇二：石壕吏改写记叙文

石壕吏

傍晚，我到了石壕村。周围没有旅店，我只好找了一户人家暂且住下，这家人只有一对老夫妇，媳妇和一个孙子，虽然清贫，但对我十分热情。他们说：每天晚上，官府的小吏都要到这里抓人去充军，被抓去的那都是九死一生啊。他们还告诉我：晚上听到敲门声时千万不要出去看，只能在屋子里呆着。

很快就到了晚上，能够听到窗外树叶在沙沙地响。我在床上释放着一天的疲倦。正当睡意袭来时，突然听到一阵的敲门声，难道正如他们所说——官府的人来了？还在吃奶的小孙子被吓哭了。我伏在窗前不敢出声，只看见老头子翻墙逃跑了，老妇人出门去应对小吏。

小吏愤怒地对老妇人叫喊，想要进门捉人，老妇人伤心地哭了。

隐隐约约地听到老妇人对小吏说：“我家的三个儿子都去邺城打仗了。一个儿子捎书信回来，两个儿子最近战死了。唉，活着的人暂且还活着，死了的人就永远完结了。我们家再也没有别的男人了！”

小吏质疑地看着老妇人，愤怒地问她：“那刚刚的哭声怎么解释？”

老妇人接着说：“我的儿媳失去了丈夫，只有一个还在吃奶的孙子，因为有孙子在母亲就没有离去，但是出入房间连一件完整的衣服都没有！官爷，请相信我吧，我们真的没有男人去充军了。”

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小吏毫不客气地说：“我不管，反正要有一个人跟我走，否则放火烧了你们全家！” 老妇人又说：“既然这样，那就请把我带走吧。我虽然力气衰弱，没法上战场打仗，但可以给战士们准备早餐呀。”

小吏想了想，同意了。老妇人回头看了看他们的房子还有孙子，就低下了头，又一次伤心地流下了眼泪。我忍不住捶胸顿足，却终将没有冲出这间破旧的房舍。老妇人和小吏渐渐地消失在了无尽、朦胧的黑夜中。

我在悲哀、愤恨中度过了这一难眠之夜。第二天天亮后，我准备启程，离开时却只能与老头告别了。

篇三：改写《石壕吏》

改写《石壕吏》

太阳慢慢地落山了，晚霞也渐渐地退去了，大树不停地摇动着，不时时吹来一阵大风，诗人杜甫正在从洛阳回华州的路上，走了一会儿，已经到了石壕村了，杜甫走进了一家屋旁，杜甫轻轻地敲了门，一位老妇人好一位老翁开门了，杜甫说：“你们老人家，我到这住一宿，好吗？”老妇人和老翁高兴的答应了。当杜甫躺下时，外面不时时传来大风的狂暴声，树叶一片片的落下，远处传来一些差役跑来的声音，他们的脚步声很响，老妇人也刚躺下，听到这声音，连忙让老翁越墙逃走，本知道又来抓自家的男人，这时只有抓老翁了。老妇人准备了一些话语，向老翁说了声，老翁已翻过墙走了，脚步声越来越响。“快开门”外面传来了差役残暴的声音，老妇人哭着走上前，开了门。

差役说道：“请把你的儿子交出来，不然，我们搜出来了，就将你杀了。”老妇人带着泪说道：“我原本有三个儿子交出来，可都给抓去服役守邺门去了。前几天一个儿子捎信回来说有两个儿子最近打仗死了。没死的孩子苟且地活着，死了的两个孩子已经长久地离去了，唉，我已经失去了我亲爱的儿子。在他们活着的时候，是多么有孝心啊！自己有一点好吃的就留给我。现在我也不知道怎么办了。”风儿渐渐小了，远处有狗“汪汪”地叫着，好像正同情这位可怜的好人，可差役无心，他们却问：“别说了，带走了三个儿子，还有什么人？”老妇人一边擦着泪一边说：“唉，家里已经没有别的男人了，唯独有我的儿媳妇和还在吃奶的孙

子。”“那把你的儿媳妇带走”差役穷追不舍。“唉，因为有了孙子，所以他的母亲还没有离去，进出也没有一身完整的衣服。”差役问：“既然这样，那带走谁呢？”叶子一片片地落下来，看来，老妇人正在危急关头。

可老妇人却好像没有发抖，只是低沉地说：“老妇虽然没有什么力气，但请你们将我带去服役，快点将我带去河阳服役吧，明天我还可以给你们准备点早餐。”差役想：“这倒也是，反正她还会给我们早餐，最近几天也饿了。于是，将老妇人带走了。

到了深夜，说话的声音也没有了。诗人杜甫想：安史之乱真是残暴啊！人民深受疾苦，唉！这个社会也要改变一点了，忽然听见有人隐隐约约地哭。

到了天亮，远处听见公鸡叫了起来，诗人杜甫也该赶以后的路程了。这时将和老翁告别，杜甫说：“这个社会如此黑暗啊！老妇人已经被抓走了，您可要保重身体啊！”老翁带着泪说：“你真是个好人啊！我会保重的。”“再见了”杜甫就这样又远远地离去了。

篇四：改写《石壕吏》作文教学设计

改写《石壕吏》作文教学设计

廊坊市大城县童子中学 毕丽梅

设计思路：本设计能通过对古代诗歌的改写训练，让学生走进诗歌，领略古代诗歌的深邃意境，认识古代文化的灿烂，从而培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。此外本设计一方面通过学生饰演短幕剧的形式来导入“改写”这一新知识，另一方面充分发挥多媒体的效应小组合作竞赛大大提高了学生的写作兴趣。

导写过程：

一导入新课：（出示幻灯片）

同学们，今天我们这儿来了几个小演员，看，他们来啦。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。（学生饰演短幕剧后）教师追问：看了这几位同学的精彩表演，大家想起了哪首诗？（《石壕吏》）其实刚才的表演就是几位同学将古诗歌《石壕吏》改写后编成的短幕剧。改写可以全面训练阅读能力、写作能力、培养我们的想象力。几个同学就在《石壕吏》的原基础上就加入了??（想象力）所以才如此得生动。相信同学们也从这里初步懂得了什么叫改写。像这样按一定要求把一种文章改成另外一种形式的文章的方式就叫做改写。那同学们你们想不想更深入地学习改写？下面我们就一起进入今天的学习。

二、讲授新课

师讲述：改写是写作的基本方式之一，是在原材料的基础上进行再创作，今天我们就学习最常见的“形式”上的改写，如把小说改写成戏剧、把文言文改写成白话文、把倒叙改写成顺叙、把第一人称改写成第三人称等。但大家注意形式上的改写不等于改变原文思想内容。

师问：《石壕吏》属于什么样的诗歌？《背影》又属于什么样的散文？

如果把叙事诗歌改写成叙事散文，该怎样改写？今天我们就以《石壕吏》为例进一步学习改写。

我认为改写可以按以下四步进行。（多媒体显示如下内容）

改写步骤：

1、必须充分理解原文的具体内容和主题思想；

2、审清题意，明确改写要求；

3、分清被改写的文章和将要改写的文章之间的区别，把握各自的特点；

4、找出恰当的改写方法。

师讲述：同学们，下面我们就一起具体学习方法。我们先看第一步：必须充分理解原文的具体内容和主题思想；哪位同学说说《石壕吏》的具体内容和主题思想？

（吏捉人 对吏痛恨 对妇同情）我们再看第二步：审清题意，明确改写要求；（改写《石壕吏》为叙事散文）下面我们分析第三步：分清被改写的文章和将要改写的文章之间的区别，把握各自的特点；被改写的是叙事诗，改成的是叙事散文，我们看看这两者的区别。（教师温馨提示：从环境描写、人物刻画、情节三方面加以区别。）教师示范改写。

散文中的环境描写特点：

《散步》《从百草园到三味书屋》

诗歌环境描写的特点：

《春望》—国破山河在，城春草木深。

《望岳》—齐鲁青未了。荡胸生曾云。

《石壕吏》—

（温馨提示：可从天气、村庄及周围环境等方面考虑改写）

散文中人物刻画的特点：

《背影》《阿长与山海经》

诗歌中人物描写的特点：

《天净沙 秋思》—断肠人在天涯

《春望》—白头搔更短

《石壕吏》—

（温馨提示：从人物的刻画方法考虑改写）

散文中的故事情节特点：

《背影》《阿长与山海经》

诗歌故事情节的特点：

《木兰诗》《石壕吏》

师总结讲述：同学们刚才说得非常好，下面我们一起总结一下，看大屏幕： 叙事诗歌：

1、环境描写：语言简练

2、人物刻画：粗线条勾勒

叙事散文：

1、环境描写：语言具体细致

2、人物刻画：细致传神

师讲述：通过对第三步的具体分析，相信我们很容易就能完成改写的第四步：找出恰当的改写方法，即改写的重点。（教师板书）

改写重点:

1、对环境具体描写

2、对人物具体刻画

三、课堂练习后找代表读

将《石壕吏》改写：环境描写 人物描写

四、师生共同总结收获

五、布置作业：

完成整篇文章的改写

温馨提示：小组互相批改，使其完善

板书设计：

改写 叙事诗 叙事散文 具体描写 具体刻画 环境描写：语言简练 语言具体细致人物刻画：粗线条勾勒 细致传神

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