跑进我家的松鼠ppt

篇一：跑进家来的小松鼠教学设计

《跑进家来的松鼠》教学设计

市级青年教师基本功课

二〇一四年十一月二十四日

22.跑进家来的松鼠

教学目标：

1.读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得、蹿、贮存”等词语。

2. 有感情地朗读课文。理解课文内容，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

3. 读写结合，迁移运用作者通过具体事例来表达对动物喜爱之情的方法。 教学重点：

1. 理解课文内容，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

2. 读写结合，迁移运用作者的表达方法。

教学难点：

读写结合，迁移运用作者通过具体事例来表达对动物喜爱之情的方法。 教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

教学用具：教学课件

课时安排：1课时

教学流程：

一、初读课文，了解大意

1．让我们一起走进22.《跑进家来的松鼠》板书课题，齐读课题。

2．提问：读了课题，你知道了什么？你感受到了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱??）

3．现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。

这些词语你能读准吗？（出示生字词语）我们开火车读一读。（注意“蹿”的读音，并解释意思。）

4.现在请同学们快速默读课文，想想松鼠在“我”家做了哪三件事？（汇报、板书三件事：贮存冬粮 晾蘑菇 烟囱里建窝）

二、研读语句，细感悟。

1.下面，就让我们一起学习作者用了最多笔墨的的一件趣事。请一个同学读一读自读提示，出示自读提示：①默读课文的4－11自然段，感受我们一家与松鼠的情感，找出自己感受最深的语句用横线画出来，并在旁边做批注。②小组内交流。③全班汇报交流

汇报：（相机出示PPT课件）

①有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？（出示第一张课件，学生汇报感受读句子 。提问：你是从哪些词语中感受到的？出示第二张课件。）

（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）

哎呀！这只小松鼠多可爱呀！（出示红字课件，范读）我感觉它就是“我”的一个亲密的小伙伴！

这么精彩的句子让我们自己读一读吧！谁想读？叫一个同学读。

②爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

（读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。）

哎呀！这只小松鼠多可爱呀！（相机板书：可爱－喜爱）我感觉它就是“我们”家的一个成员！我们一起读一读这段话吧！

作者通过动作、语言等细节描写，写出了可爱的小松鼠在作者的家里贮存冬粮的一件趣事，让我们感受作者一家对小松鼠的那份浓浓的爱。

三、拓展延伸，促升华。

这是我们家的小兔。出示课件：简单讲述小兔偷瓜的事。那么你和小动物之间又有哪些有趣的事呢？自己想一想，同桌交流。叫一个同学。同学们，我们把它们写下来吧！（学生写，老师查看，大家注意写字姿势，头正、身直、脚平。我们片断的书写也是练字的过程。将写的好的拿到台上展示。学生读，其它学生点评——点评书写）

四、这是我推荐给大家的课外读物：《我的野生动物朋友》

法国小女孩蒂皮，从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，与豹子相拥散步，变色龙、牛蛙、、狮子、??一个个成为她最好的朋友。这些都被她写下来了。大家好好读一读吧！

板书： 贮存冬粮

22.跑进家来的松鼠 晾蘑菇 可爱――喜爱

烟囱里建窝

教学反思

一、抓住重点词句，体会作者情感。

在阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:跑进我家的松鼠ppt)作者说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小主人对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起分享的。”奇妙的想象，精彩的回答，也就只有在这样的氛围中才会闪现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑、我心中空落落的”等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。由于课前对学情的激发，所以可重对课文，句子的理解都变得水到渠成。

二、朗读指导到位，训练扎实有效。

朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。一开始是学生的个人个性化的自由朗读，接着是指名有感情的句子朗读，几乎使朗读贯穿始终。个别读我强调梯度指导，让好中差不同层次的学生相互监督相互促进；展示读我请大家欣赏，边读边想象画面；男女赛读，激发学生的好胜心，使学生兴致昂扬??形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读兴趣，真正使学生愿读，爱读，乐读。

三、写小练笔。

本课内容浅显，时间比较充足，剩余五分钟时，我让学生讲讲自己和小动

篇二：施柯芸 《跑进家来的松鼠》教学设计

信息化教学设计模板

篇三：《跑进家来的松鼠》教学设计

《跑进家来的松鼠》教学设计

彭阳县第三小学 马青艳

教学目标：

1、掌握本课的生字词，理解部分词语意思。

2、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

3、快速阅读课文，分析学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学重点：

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：

分析学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 教学准备：

教师准备教学课件。学生课前搜集描写人与动物之间深厚感情的故事，有条件的可观察家中的小动物。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激趣导入新课。

1、出示松鼠图，提问：同学们，你们看我今天把谁请来到了我们班里？（学生齐答：松鼠）

2、对松鼠，你都了解些什么呢？（学生自由谈）

3、导入新课，板书课题。学生质疑课题。

二、阅读自读提示，明确学习要求。

1、老师：请同学们快速阅读自读提示，想想这节课我们的学习任务是什么？

2、指名学生答，其他同学补充。

3、根据学生所答，老师简要归纳并课件出示：认真阅读课文，想想松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

4、齐读阅读提示。

三、阅读全文，体会情感

1、让学生根据阅读提示自学课文，并用笔在书中做出标记。

2、各小组交流学习情况，小组长记录要点。

3、针对字词提问，检查学生对字词及课文的掌握情况。

（1）课件出示字词，开火车读。集体正音。集体理解部分词语。

（2）指几名学生读全文，在读的过程中注意纠正读音，扫清学生的阅读障碍。

4、各小组选派代表全班交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

5、根据学生所答老师简要板书：

松鼠在我家做了三件事，分别是贮存冬粮、晾晒蘑菇和垫窝过冬。我们从中可以体会到我们一家对松鼠的喜爱之情。

四、再次深入朗读，体会表达方法。

1．请同学们快速阅读全文，找出你认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，分析作者怎样把这种感情写得真实具体的。

2．全班交流，引导学生明确作者的表达方法。

明确：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，通过爸爸的话和作者的议论来反映“我们”一家对松鼠的喜爱之情的。

五、总结全文，拓展训练。

1、老师总结全文。

2、请同学们根据课前收集的资料及自己观察的情况，说说我与小动物之间发生的真情故事。

板书设计：

22. 跑进家来的松鼠

贮存冬粮

晾晒蘑菇

垫窝过冬

（喜爱、赞美）

篇四：人教版六年级上册语文第22课《跑进家来的松鼠》教学设计

六年级上册第22课《跑进家来的松鼠》教案

吉安市思源实验学校 刘小田

一、 图片欣赏，导入新课。

1、 出示松鼠图片，师生共同欣赏。

2、 生谈对松鼠的印象。

3、 揭题，板题。

二、 课题质疑，激发兴趣。

1、 从课题中你知道了什么？你还想知道什么？

2、 课件出示问题，明白这是我们这节课要解决的问题。

三、 预习检测。

1、课件出示词语。

（1）、同桌互读。

（2）、指名朗读，正音。

（3）、全班齐读。

2、课件出示了解课文脉络。

（1）、把书读薄：把课文读成三句话，说说松鼠在我家做了哪些事？指名生拿出导学案来说，检测预习情况。

（2）、再把每句话概括成四字词语，师相机板书。

四、合作探究（感情朗读）

1、课件出示：你是从哪些句子体会松鼠的可爱和全家对松鼠的喜爱之情的？找句子，抓关键词，谈体会，感情朗读。

2、先独学，再组内交流。

3、小组汇报展示，师生共同体会。

（1）、它整体满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

（2）、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

（3）、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠也不甘落后！”

（4）、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

五、学习写法。

学习作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

六、总结全文，深化主题。

我们人类要善待动物，与动物和谐相处。

七、小练笔。

1、课件出示诗《致老鼠》，生仿照写诗《致松鼠》。

2、展示学生的诗。

八、课外阅读。

课件出示图片，老师向学生介绍一本书《我的野生动物朋友》。

篇五：天津小学1年级_小松鼠找花生===PPT课程

《小松鼠找花生》第一课时教学设计

一、 教学目标

1、

2、 认识“找、生”等12个生字，会写“果、里”两个生字。 正确地朗读课文，正确、流利地朗读带生字的句子。

二、 教学重点

认识“找、生”等12个生字，会写“果、里”两个生字。

三、 教学准备

课件 生字卡片

四、 教学过程

课前交流

（课件播放节奏感强的音乐）师：今天能和一年级班的孩子在一起上课，老师觉得很高兴，看着你们的这么精神的样子，老师特别想和你们交朋友，你们愿意吗？下面我们就来做一个找朋友的游戏，（板书：找朋友）同桌之前可以相互拍手，也可以和老师拍手，看看哪些孩子最热情。

师与生做游戏。师活泼地在学生中穿梭。并提醒：这边的孩子注意了，老师来了哟。

（一） 激趣引入，学习课题

（课前做找朋友的游戏）师：刚才我们做的什么游戏？（生：找朋友）这个字谁会读？（板书拼音）强调字音翘舌音教教大家。你有什么办法可以记住它？（生说到提手旁时，师结：找东西可不是要用手去找吗？）（师：找字还和我们以前学过的“我”有些相像，比一比哪儿不同？）生答。师结：是啊！比一比也是我们记字的一种好方法。

师：看，谁来了？（手举图片小松鼠）生答（师板书：小松鼠）小松鼠不找朋友，（擦掉朋友）要找的是（板书：花生）。谁来读？(抽生读）师评：翘舌音和后鼻音读得都很准。小老师教教大家。（带上声韵母）

师：给“生”也找个朋友吧？相机扩词。（生日 生活 生气）

师：课题连起来读一读。生齐读课题。要求读准字音，如有不准及时纠正。准读一遍。

（二） 初读课文，读准字音

师：小松鼠找花生，这是一个非常有趣的故事，孩子们，赶快把书翻到120页，自由地读一读课文，注意不加字不减字，把字音读正确。遇到不认识的字借助拼音多读两遍。准备！师评：这个孩子的准备做得很充分，身子坐得特别端正。

请同学们自由地读课文。

（三） 品读生句，认识生字

师：孩子们读得真认真，举手的姿势也非常标准。课文中的句子娃娃跑来找朋友了，赶快读一读，看谁最先和它交上朋友。

1．课件出示：大树旁边的地里种了许多花生。

（1）生试读 再抽生读（如果读得准，抽两个，不准就只抽一个）。

（如果读得准）你读得真准，句子里的生词宝宝也忍不住要找你交朋友。

（如果读得不准）单独指出读错的字，请学生帮助，也可教师教两遍。看样子这句话真的有点难读，这是因为句子里有这些生词宝宝。（点击课件单独出现）旁边 种了 许多

师：这里有个字既是翘舌又是后鼻音特别难读，是哪个字？

（2）生读 种了 师：你会怎么记？（归纳加一加的方法师：加一加是我们很常用的一个记字方法）你都种过什么？ （相机扩词：种花种树）

师：还有两个词语宝宝，谁会读？（如果他读对了，孩子们就跟读两遍）

（3）抽生读“许多”师评：三声读得很饱满。师：你有什么办法记住“许”。

再抽一个同学读（如果他读对了，孩子们就跟读两遍）

（4）抽生读“旁边”：老师的旁边是谁？你们的旁边都有谁？

师：观察观察你的旁边谁坐得最端正？（组织教学）

（5）齐读句子。师：和生字宝宝交上了朋友，我们读句子就能更加的顺利。一起来试一试。（师走到电脑前）阴间公寓 http://m.jiezhong.org/info-349/

2．师：过了不久，花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下——生：格外鲜艳。 （点击课件：格外 鲜艳单独出示）

（1）师：谁来读一读这两个词。请小老师教读。（带上声韵母）

评：（如果学生读得好）你读得格外的准确。（如果读得不好）你声音格外的好听。

（2）学习“鲜艳”。师：谁有办法记住“艳”（出示“艳”）师：对呀，“艳”的右边是颜色的“色”，说明“艳”和颜色有关，左边是个（丰）颜色丰富了就是艳，古时候造字的人可聪明了，把色和丰的意思合起来就是艳的意思，遇到这类字就可以用这种记意思的方法来记。

读一读。（不带拼音）

（3）读句子。师：让我们用特别好听的声音，把句子读得格外准确。生齐读句子。

3．集中认识“呀 每天 自言自语”

师：看来句子宝宝是来对了，我们班的孩子格外聪明，还有几个生字宝宝可等不及了，急着要来找朋友呢！赶快叫叫他们的名字。

（1）课件出示：呀 每天 自言自语 生练读。

（2）抽生读。（生读三个词语）

①师：这些字里面有个字的拼音有点不一样，是谁呀？（“呀”）没有声调，这就是——轻声。轻声读得轻一点短一点。“呀”（抽两个学生读）再齐读，同桌相互看看，看到了什么？

抽生答：看到了张着嘴巴，露出牙齿。

师评：一张口露出牙齿，表示很惊讶就呀古时候的意思。所以呀就是（一个口和一个牙）。师：剩下的两个词谁会读？（抽生读）其它同学也要跟读哟。

②师：自言自语是个四字词，孩子们读得真好，仔细看词中有个生字很熟悉，最谁呀？“语” 一起读一读“语文”

③师：我们每天都有语文课。你每天都干什么呢？（抽生说句子）

预设：我每天都到学校上学。我每天都在读书。

师：如果我们每天从生活中、书本里多和生字娃娃交朋友，那我们就是识字大王了。

（四） 检查生字，游戏巩固

师：我们班谁是识字大王，考考大家，做一个猜生词的游戏。

1.师生猜生词。师：老师说一个词比如“鲜艳”，如果没猜对，同学们就一齐告诉老师：“不是格外，是鲜艳。”如果答对了，你们就说把词语读两遍，说：“对对对”。鼓励鼓励老师，好吗？（所有的生词）

2.生字卡片抢读。师：词语能读，单个的生字呢？看谁能抢先叫出生字宝宝的名字。 师：咱们班的孩子都是识字大王。表扬表扬自己。

（五） 回归全文，师生共读

师：生字宝宝们回到了课文里，让我们去看看它们吧，老师想和你们开火车读课文，看谁耳朵最灵敏，句子接得好又快。师生合作读全文。

（六） 书写生字，感受形美

师：小朋友帮着小松鼠找了这么久的花生，小松鼠把家里仅存两颗花生送来了，看看里面藏着的是谁？蛊祸人生 http://m.jiezhong.org/info-286/

（点击课件：出现 里 果）生认读。

比较：这两个字长得有点像，哪里像？（生回答）下面是土，果的下面是木。

师：古代人居住的一个村子叫做一里，有田有土才能生活，后来意思不断变化，变成了今天里外的里了。你还能为“里”找个朋友吗？

师：树木的顶上结的果才又大又红，所以果的上面这个日就代表着树上结着象太阳一样红红的——果。还有什么果？（水果 苹果）

师：除了这些不同，他们的笔顺也不同。（要求学生读出声）跟老师一起书空。

问：里的第五画写的是什么？果的第五画写的是什么？

师：怎样写在田字格才好看？（课件出示：两个字在田字格的样子）

师范写，生书空。

交待书写要求：写字之前三个一：胸离桌子一拳头，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸长。 （课件播放轻音乐）生安静书写，教师巡视，个别辅导。

在大部分都写完的情况下，请生上台展示。

（七）儿歌巩固布置作业

师：孩子们今天学得真好，老师还有一首儿歌送给大家。

大树旁 许多花 真鲜艳 格外美 小松鼠 找花生 每天看，找不到，花生呀，在哪里？（有时间就先练读，再生齐读，没有就直接齐读）

师：是啊，花生到哪儿里了？我们下节课接着学。

下课

徐老师：就是注意各个环节的衔接过度自然，适当的注意有高潮，中途是否要用娱乐的方式休息一下是显得有点紧张，第三个环节注意突出重点，不一定面面俱到详略得当。第三个环节是比较复杂些，每一个环节注意有一些变化

我是呀 对不对？ 张开嘴巴显出牙

第二课时

一、 教学目标

1． 巩固认识的12个生字，会写“生”

2． 知道花生的果是长在土里的，激发学生去了解其它植物生长过程的欲望。

3． 为故事续编结尾，讲给家人听。

二、 教学重点

知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

三、 教学过程

（一）复习导入，巩固识字

师导：上节课，咱们已经认识了好多的生字娃娃，看看还认识他们吗？

1. 开火车认读生字、生词。

2. 书写生字“生”。

（二）朗读课文，感悟内容

1．出示图1，理解第一段，出示花，练习“一朵朵””

2．过渡：花儿这么美，是什么花呢？出示第二段，听读，分角色朗读。听了鼹鼠的话，松鼠可真高兴，这时它可能会想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）老师引读：小松鼠很高兴，他想……

3．出示第三段理解“每天”①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？ ③今天呢？

4．它等了多久啊？一天？两天？它等到什么时候了？出示课件，花都落光了，小松鼠等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）出示第四段，学生试读，指名读，评价，通过言语神情来表现，体会小松鼠着急的心情。

5．等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）理解“自言自语”

师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）

生用“自言自语”来描述，谁也用“自言自语”来说话。这时，小松鼠也说了一句话，找出来读读。（出示句子：是谁把花生摘走了呢？）板书：是谁摘走了？

三、同桌讨论，想象说话

1．是谁摘走了小松鼠的花生啊？请和同桌互相说一说。师巡视

2．抽生谈自己的看法。

3．花生究竟都到哪里去了？还是让我们的小花生自己说说吧。（动画：花生生长过程）

4．原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！ 小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？ 全班交流。 你想对小松鼠说怎样的一句话呢？

小学作文