作业帮给自己相册取个名字
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 19:16:21 体裁作文
篇一：我给照片起名字1
《我给照片起名字》教学设计
教学内容：表达《给照片起名字》
教学目标：1.学会给照片起恰当，合理的名字；
2.初步学会概括照片大意的能力；
3.激发学生表达的兴趣，让学生敢说、乐说、会说。
4.培养良好的倾听、应对、表达、评价能力。
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学流程：
一、谈话激趣导入新课
1、同学们，你们喜欢照相吗？（鼓励学生用上“因为”一词）
2、看来同学们都喜欢照相，每一张照片中都有着丰富的内容，有着一个个动听的故事，照片是最能留住我们美好回忆的一种方式。
二、看懂图意起名字
老师今天也给大家带来了一些照片，你们想看吗？
1、教师出示照片（下课学生做游戏的照片）
2、教师问：照片拍下了什么？（整体说图意）
3、仔细观察照片，你还能观察到什么？
（1）在什么时间？你从什么地方看出来的？
（2）在什么地方？（操场）你能用自己的词语修饰一下吗？（3）他们在做游戏玩耍时，心情怎么样？
4、你能用几句完整、连贯的话说说照片内容吗？可以用上：“有的……有的……还有的……”
5、可美中不足的是缺少了一个名字，我们根据刚才所看到的，所想到的，所说到的，来给照片起个名字（板书），好不好？（教师及时评价）
6、给照片起好名字，应该做好哪些事情？（看懂图意）
三、小组合作起名字
1、教师出示照片（一名小学生充实的星期天。）；
2、小组合作先说照片内容，可用上“先……再……然后……最后……”，再给照片起名字；
3、小组汇报；
4、引导想象起名字。
四、给书中照片起名字
结合照片，指导学生有序地观察，流畅地表达
书中也有几张照片让我们给它们起个好听的名字，仔细观察图，从中知道了什么？（描写的是一年四季。）
（一）照片1
1、仔细看看，照片上都有什么？人物或动物在干什么？（引导学生按顺序观察）你最感兴趣的地方是什么？
2、照片上显示的是什么时候呢？
3、组织学生把几个问题连起来说说，师适时引导，纠正。
来给照片起个名字吧，起名字的时候，要围绕照片的内容来想，要把照片的特点概括出来。开动脑筋想一想，一个词语，两个字的，四个字的，或是歌词，诗句都可以。比比看，谁最有创意。
（二）二、三、四幅图
1、春，海一样地漫来了，带着他特有的新绿；春，既给人以新的生命，也给人以新的希望。春，又随着落花走了，又一个季节披着一身的绿叶，在暖风中蹦跳着走来了。（出示图2，方法同上）
2、走进春天的绿，游过夏天的红，我们再去赏秋天的美。（出示图3）
3、树树皆秋色，山山唯落晖。不再有春的绿，不再有夏的红，也不再有秋的黄，但他却有他特有的风采。（出示图4）
4、春风漫步七彩虹，星空映照莲夏蓉，秋色丹枫枫叶情，冬风飘雪伴我行。
五、给自己照片起名字
1、教师出示自己的生活照片并介绍照片。
2、学生给教师照片起名字。
3、学生给自己的照片起名字
（1）同桌互相介绍照片，商量起名字；
（2）汇报、评价；
（3）举办照片展览（把照片贴在黑板上）。
六、总结
春是浪漫的，夏是活泼的，秋是成熟的，冬是圣洁的，我们知道这些，我们也学会了如何给照片起名字。老师希望你们能当小作家写出你眼中的春，夏，秋，冬。
[反思]：我们老师首先要能够激起孩子的欲望，让他想说，其次把他想说的东西，或者想表达的东西能够清楚、明白地表达出来。在本节的教学中，我力求让孩子多表达，有表达的欲望。孩子的参与积极性还是比较高的，尤其在表达过程中关联词语的运用，让学生的表达更完整了。他们有自己的看法，并能进行表达与交流，观察能力得到了培养。
当然，在这节课中不足之处更是我今后努力的方向：由于在课前的预设不够，课时的安排不是很合理。在课前观察学生做游戏的场面用的时间太多了，以至于文本中的四幅图，即：春、夏、秋、冬的观察与交流时间太仓促，没能让学生按季节的特点，按照一定的顺序仔细地观察。让学生在课前查找的关于春夏秋冬的词语或歌词，没有时间让学生来交流，这样学生的积极性没能得到更好地发挥。
在以后的教学中，我要多从实际入手，寻找恰当的机会引导孩子把句子说具体：“什么时间，谁在什么地方怎么样的做什么。”这样孩子才能真正地做到会说。更主要的让学生在平时的学习中多读、多看、多积累，多表达。会运用词语说话，让学生知道生活中的一个个小故事就是一篇篇好的文章。
篇二：相册名称大全
〆颏骨铭訫╰╮ 小小小╮笨蛋 、 没读懂_ 生夏丶如花 挚2° 冰梦尘心 大城小爱 无与伦比 独家思念ㄣ 迩的影子▃_ 〖☆芗☆〗 不分手的戀愛 E个人の精彩 累累累心好累 淺藍銫dē愛 &(尐儍苽W 望乡 千寻
小小的人儿 日光倾城· 默认の悲哀 手总是偏爱 心动@必痛 尘封的记忆 混乱旳心跳 幸福旳约定 会呼吸的痛 挥霍半年华 停留这一刻 幸福属于我 唯一的倾诉 忍不住思念 心碎无人知 专属私人 相若相惜 角落暧昧ろ 透气”呼吸 泪最后一次 停留在原点 简单也是美 璀璨的忘记 那一份执着 回忆不想忘 唯美似夏花 高調﹎愛灬 ㈠首刂\清歌 『零上七度』 冬╮彼岸暖陽
夏忆年华 潇洒小姐 笑颜如花 幸福不过 一抹妖娆 一笑而过 依人不再笑 再见ッ时光 原点还有我 终究不懂爱 总是在期待 心侑千千结 呐么多情の 昨日的誓言 释放那曾经 茫然 漫步 所谓的风情 所谓的风情 安静忆悲伤 忧伤说笑 寂寞更寂寞 复习小情歌 拉你哒小手 年轻的沉沦 再笑乜是伤 勿流连忘返 给你一个永远 闪烁旳白日梦 割舍不掉的情 属于谁旳美丽 不浪漫的烂漫 幸福离我咫尺 曾经那么的爱 没有幸福的猪 狠美.那曾经 佐怑笾♂翅膀 默念ヽ暧昧づ 斑驳的旧时光 你苍白了等待
顾影自怜ζ 〞乱世浮华 ▂爱▂犯贱 の丑小鸭﹄ 悲伤那段情 浮云☆傃顏 是是又非非 ◇红颜太美 爱笑的眼睛 安静等待ゐ 冰心花怒放 成全了等待 独自⒈嗰人 浮华 砂粒
笑看，这世界 格式化﹑回忆 只爲伱ヽ守侯 1輩孓的誠諾 习惯了寂寞か 流年花絮谁懂 淡笑ゝ看红颜 鈊べ如止水 穆秋的夕阳 失去の爱情 错过の花季 花开若相惜 指尖的余温 纠结的心〃 默默数思念 你来听幸福 幸福的味道 求一分安定 彧许狠孤单 如何又如何 花开终惟败 夏末￠怜悲 约啶∮啈富 緈畐·宝物 完满の星空 流转的时光 泘吸のぬ累
千年旳殇夏煕的问候
搁浅那寂寞 天黑说再见 风抖落了叶 ╭夏雪忆梦 丅一站幸福 伪~晴丅雨 离空旳红颜 荷鉍太茬亿 灰色华尔兹 预留的伏线 夏日嚒嚒茶 街角式想伱 ′浮生若梦 _过眼云烟 曲终人散场 小姐高姿态 瞬间的永恒 ↗渲染离别 我们の约啶 啈富丅载中 浅唱那悲伤 冬寒夜寂 剪不断的情 ˇ比卡丘ˇ 傲慢与偏见 谁把谁当眞 消逝旳青春 纯粹的快乐 猫咪爱上鱼 狠完美的殇 街角式想伱 ′浮生若戏 哥特式迷恋 冰点小灵儿 殤ㄋ谁吢疼 苏格拉没有底蝶恋补能长久最熟悉的陌生疯疯癫癫得俄微笑掩饰伤痛暮然回首不堪逝去乃份恋情忘丆掉旳回忆零时差的拥有 流沙画一个你 续写人生败笔 荌静旳埋葬ご 彼岸没有花开 忘了过去的殇 玫瑰花的葬礼 /我们手牵手 倖富↗侽註捔 μ為你轮回μ 牵手时态冷清 ╰┛不了了之 聆听幸福的隔音 夕阳映出你旳美 命里有时终需有 祭奠那以逝的夜 掉忆不如落空ゆ 那样无奈的青春 删除我们の回忆 落花终是尘泥雾 聚集记忆的时间 太美的总会失去 情书不朽成沙漏 ’无法愈合的殇 指尖如烟的苍白 学着，永不伤心 寻找那残余的快乐 ′ 回忆灼伤眼睛 喜欢迩的喜欢っ 迩只是俄的某某 ジ浅笑，那伤悲 岁月是朵两生花 让时间冲淡回忆 爱巳让we訫痛 固体的音乐键， 泥泞了一地的岁月 与你的小热恋～ 过往伤年已陌路
幸福的两口 |两口很幸福 忘了忘记 | 忘了忘不了
若即那回忆 |若离那距离 |拭呿の涙氺 记忆删除
鉤画爱情_ | 鉤绘幸福 那秋已凉 | 那秋如此伤 那段回忆散 | 那段记忆淡 花殇亦莫离 | 花泣若相惜 许一世繁华 | 诺半生风月 白首不相离 | 愿得一心人 ★坏小子っ | ★乖乖女っ 左手若不离 | 右手定不弃 迷失这份爱 | 淡忘呐段情 听一半的曲 | 唱一半的歌 念流年似水 | 忆旧事如烟 ㄑ或许曾经 | ㄑ也许过去 若相爱吥离 | 若相惜吥弃 乄牵灬佐手 | 乄拉灬佑手 一瞬间de幸福↗
&流年未至、不记夏辰° 曲终人散、终成一曲流年 你旳笑是涐最美旳回忆﹌ い 轻描淡写、往事的伤 是谁的眼泪ン模糊了视觉 回忆逆流成河
弹一曲离殇，奏一段悲凉 青春是道明媚的忧伤 り 那哖的嘎迗 那哖的嘎迗 ゝ温存记忆 嗳笑の眼睛 无谓ジ爱恋 扼守的回忆 花 开、花 落。 无力在诉说。 辞不去痛与伤 悻褔，已倒带 倒述丶年华 事 与愿违╰ 她的二三事⊿ 涂鸦、心情 毒o┈→女λ ɑ卟想放棄? (_灬單調ㄣ 厡菋??夏兲
卌蒢m記憶. -俄们,悻福
☆学会放弃- 怼卟起,〔∨淡淡的难过 伈酸式丶堕泪 ヽ 殤年
篇三：长春版《我给照片起名字》
长春版《给照片起名字》教学设计
教学内容：表达《给照片起名字》
教学目标：
1.学会给照片起恰当，合理的名字；
2.初步学会概括照片大意的能力；
3.激发学生表达的兴趣，让学生敢说、乐说、会说。
4.培养良好的倾听、应对、表达、评价能力。
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学流程：
一. 谈话激趣导入新课
1.同学们，你们喜欢照相吗？（鼓励学生用上“因为”一词）
2.看来同学们都喜欢照相，照片是最能留住美好回忆的一种方式。如果我们给照片起个名，这种记忆就会更深刻，更美好。这节课，我们就练习《给照片起名字》，（板书）。如果同学们起得精彩，等到快下课的时候，我们再举行一次照片展览。
二.看懂图意起名字
1.教师出示照片（小朋友捉鱼的照片）
2.教师问：照片拍下了什么？（整体说图意）
3.仔细观察照片，你还能观察到什么？
（1）在什么时间？你从什么地方看出来的？
（2）在什么地方？（水池）你能用自己 的词语修饰一下吗？
（3）他们捉鱼时，心情怎么样？
4你能用几句完整、连贯的话说说照片内容吗？
5.你能给照片起个名字吗？（教师及时评价）
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6.给照片起好名字，应该做好哪些事情？（看懂图意）
三.小组合作起名字
1.教师出示照片（马牛羊在草原上吃草。）；
2.小组合作先说照片内容，再给照片起名字；
3.小组汇报；
4.引导想象起名字。
四.给自己照片起名字
1.教师出示自己的生活照片并介绍照片；
2.学生给教师照片起名字。
3.学生给自己的照片起名字
（1）同桌互相介绍照片，商量起名字；
（2）汇报、评价；
（3）举办照片展览（把照片贴在黑板上）。
五.课外作业及延伸
1.当天作业：回家把起好的名字告诉爸爸妈妈；
2.远期作业：等学完10单元后，练习给书中4幅风景照片起名字。
篇四：我想给自己取一个名字
我想给自己取一个名字
——杨花醉芳尘，丹青绘翠春
曾今的我，读过一本书——《红楼梦》。其中的一位女主人公名曰：黛玉。仔细体味，她的名，她的事，她的人，无一不透露着一份充满着不可一世的“尊严”。一个“黛”字，缩略了世间的一切青黑。青黑，给着人一种庄严，一种凝重的感觉。让人无时无刻不扣问着自己良心的善与恶，美与丑……一个“玉”，多么高贵，多么尊贵的东西。它，我不想多形容，仅用一句话，是的，一句话就足以表达我内心对它的怜惜之情——可远观而不可亵玩焉。然而，我爱她的名，她的事，更爱她的为人。故，我想给自己取一个名字，一个与“黛玉”一样的名字。
我想给自己取一个名字——刘兰姐。也许，你会觉得我这个名字又老气，又难听。但，请先听听一个感人的故事。
明朝时候，浙江绍兴山阴有一户姓杨的人家，娶了一个童养媳名叫刘兰姐，年仅十二岁，却很明事理，对家人十分恭敬殷勤。她婆母王氏动不动就冒犯长辈，经常骂祖母“老不死”，将其视为“包袱”，言辞十分粗野。
一天深夜，刘兰姐来到王氏的闺房长跪不起。王氏大吃一惊，问其缘故。刘兰姐答道：儿担忧婆母不敬太婆母．日后媳妇将视为榜样，待您老了，也把您视为“包袱”，那时您会多么伤心啊！太婆母长命百岁是我家的大幸，恳求您三思而行呀。王氏听后恍然大悟，边流泪边叹气说：良言使我收益不浅啊！于是痛改前非，对待祖母温柔恭顺。而刘兰姐对待王氏亦是如此。真可谓是：二六女儿明大义，看姑骂祖逆亲意；入房跪劝悔前非，示范儿孙行孝字。
父母，生我养我。从我呱呱坠地到现在，父母为了我的衣食住行没少操心，没少劳作。是的，现在我还是位学生，不能让父母吃好，住好。但是我会尽自己的能力在家里孝敬父母。与他们聊聊天，给他们捶捶腿，帮他们洗洗碗......虽然，刘兰姐高尚的想法、事迹与为人我无法做到，但我会尽力向她学习。因此，我想给自己取一个名字，一个与“刘兰姐”一样的名字来时刻警醒自己，促进自己。
(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:给自己相册取个名字)“杨花醉芳尘，丹清绘翠春”，这是我给自己现在的名字作的一句诗。杨，平民化与富贵的化身。杨，古有“杨门女将”的英雄故事。杨，更是先辈将这些优良传统传承给我的一个重要代表。我想要像杨花一样，不仅能香气四溢，更能感染着周围的一切事物。丹，不仅仅是红色的意思，还有美石的意思，这恰恰与“玉”相近。丹青，古有史册的意思。我爱史，史能明兴衰，明自己的德行。我希望自己成为一个德才兼备的人。丹青，给予了我这些。
我想给自己取一个名字，一个名为“杨丹”的名字。我不奢望像黛玉那么的庄严与华贵，我只想在她美丽而饱含才华的人性河流中取一瓢，因此我赠与自己一个“丹”字。我也不奢望有刘兰姐那么真切的孝意和杨树那么朴实与高贵的天性，我只希望能用生活中的点点滴滴来表达我对父母的爱，来继承祖辈的优良传统。因此我再赠与自己一个“杨”字。
于是，我想给自己取一个名字，一个与“杨丹”一样的名字。
0911信息工程 杨丹
篇五：好听的旅游相册名字
好听的旅游相册名字
普通大众的旅游机会并不多，在一年中那几个比较长的假期里。人们又都开始扎堆往景点跑，一点也没有了旅游的乐趣，俨然都成了”锅里拥挤的饺子“。
因此，一年中不多的几次旅游机会，我们要好好的盘算一番，让自己好好的放松一下，不能只是忙碌的坐车，忙碌的在景点徘徊，那样只能使我们的假期变得疲惫不堪。我们可以选择一些人相对比较少的景点，当然景致也要美一些。在旅途中，把那一个个美好的瞬间记录下来。
那么多美好的旅途经历做成旅游相册保存起来是非常不错的，作为一本图文游记，也是非常不错的吧。看一下这本驴友自己用相册模板DIY的旅游相册： 彩视相册 相册模板
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