征友启事课文朗读

篇一：《征友启事》教案

S版小学语文第三册《征友启事》(第二课时)教案

北海市银海区福成镇中心小学 赵玲玲

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

3.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

教学重点难点：

1.重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。

教具准备：

课文插图、写有两张启事内容的文字图片、投影出示句子。

教学过程：

一、激趣导入。

1（出示插图）教师讲故事：在一片茂密的森林里，居住着一群好朋友。它们一起唱歌，一起游戏，一起快乐地生活。一天，森林里搬来了一位新朋友，它就是小牛。和大家不熟悉的小牛一个朋友也没有，于是它就在森林里贴出了一张《征友启事》。

2、请同学们举起右手，和老师一起板书课题（10、征友启事）

3、解释课题（征友），齐读课题。

二、朗读课文，整体感知。

1、请同学们大声地读一读课文，想想课文讲了一件什么事。

2、文中小牛几次贴出征友启事？（两次）（板书 ：第一次 第二次）

三、学习第一张征友启事。（1—3自然段）

1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求是什么呢？我请三个同分别读一读课文1—3自然段，其他同学用笔画出第一张征友启事的内容。

2、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（出示启事“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……”）

3、同学们一起来读读这张启事，边读边思考：你读懂了什么？

4、师：小牛找朋友的条件是什么？总共几个条件？（4个）它为什么会提出这些条件呢？

5、师小结：是的，正是因为小牛自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也能做到以上几点。（板书：以上几点）

6、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？（山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。）

7、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？（看来你的心情很兴奋！）

8、你能带着兴奋的心情来读读这句话吗？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋的心情。

9、可是看完启事后，小动物们是怎么表现的？（一个个摇着头走了）

10、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，我想问，你为什么走开了？为什么还要摇头呢？

11、你能带着这种失望的心情再读读这句话吗？（可是，看完了，又一个个摇着头走了。）

12、 咱们全班分组来读读这两句话。一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子。要读出动物们的心情。

13、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛呢，找到朋友了吗？对，一个朋友也没有找到。（板书：没有朋友）

四、感受小牛的苦闷。（4—5自然段）

1、小牛只好去找老牛诉苦，他是怎么说的？我们一起带着难过的心情来读一读小牛的话吧。（唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？）

2、看到小牛那么难过，老牛怎么帮助他呢？（老牛教了他一个办法）

五、学习第二张征友启事。

1、老牛会帮小牛想个什么办法呢？最后小牛有没有交到朋友？请同学们读一读课文的6—13自然段，从中找一找答案。

2、小牛最后交到朋友了吗？都有那些朋友？（哦，小牛交了这么多朋友）（板书：许多朋友）

3、这些小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？（指名回答）

4、我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。

5、奇怪了，有什么妙计让小牛一下子就交到这么多的朋友？（第二张征友启事）

6、请大家画出第二张征友启事的内容。谁来读一读第二张征友启事的内容？（出示第二张征友启事。）咱们一起来读一读第二张征友启事的内容吧。

7、对比一下，小牛的两张征友启事有什么不同？（生找不同，老师边点出不同的地方）

8、多了这些词，意思有什么不同呢？ （第一张征友启事要求四点都做到，第二张征友启事只要求做到其中一点就可以了） （板：其中一点）

9、教师小结：是的，第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，小牛需要这样的朋友，实际情况是，没有一个动物能同时做到以上几点。可是第二份征友启示只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！

10、让我们再次通过朗读来体会两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事。

六、总结全文。

1、你们听，小牛找到了许多朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（放儿歌：找朋友）

2、小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么。

3、教师总结：同学们，我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况 ，这样我们才会交到更多的好朋友。

七、布置作业。

同学们，你想有更多的好朋友吗？让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启示吧。

板书设计：

10 征友启事

第一次 第二次

以上几点 其中一点

没有朋友 许多朋友

篇二：二年级语文上册 征友启事教案 语文S版

《征友启事》教学实录1

教学目标：

1、 认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。

2、 正确、流利有感情地朗读课文。

3、 了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

教学重点：

1、 认识14个字的音与形，正确书写8个生字。

2、 正确、流利有感情的朗读课文。

教学难点：

1、 感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

2、 领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。

教学准备：

生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。

教学流程：

第一课时

一、创设情境，谈话导入。

1、 同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？

2、 是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。

3、 随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？

明确：学生自由说，指名读，齐读。

二、除读课文，随文识字。

1、 你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？ 学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。

学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。

2、 学生自由汇报，教师小结学习方法。

3、 按照你们刚才所说的方法自由读课文。

4、 师范读课文。

5、 同桌互相读，读的好的，夸夸他。读不好的，帮帮他。

三、检查反馈，学习生字。

1、 出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗 明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。

2、 游戏巩固。

（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。

（2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。

四、朗读课文。

1、 读课文，标出自然段。

2、 你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。

第二课时

一、通读课文，互相质疑。

1、 昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。

明确：一个同学读，其余同学认真听并思考。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来？

2、 引导学生提问，相互答疑。

补充：启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。

三、知道朗读，边读边悟。

1、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？

学生回答预想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单。

学生回答预想二：小牛很孤单，一心想找个朋友。

明确：指导朗读第一句。理解孤单，并说一句话。

2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？

明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。

（1）指名学生分别读两则征友启事。

（2）说说两则启事有什么不同之处。

学生回答预想一：一个是做到‘以上几点，一个是做到其中一点；还有或者。

（3）你是怎么理解这两则启事的？

（4）在读中引导理解词语：朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐

3、 指导朗读。

如果你是小动物看到第一则启事，有什么反应？他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的？你能试着把这种心情读出来吗？

学生回答预想：它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的离开。

四、情境表演，加深感悟，拓展延伸。

1、 分小组合作表演。

2、 通过两次征友，你明白了什么道理？

学生回答预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否则，我们就交不到朋友。

板书设计： 10 征友启事

第一次 第二次

??以上几点 ??其中一点

垂头丧气 闷闷不乐 兴高采烈

没有朋友 和大家玩起来

《征友启事》教学实录2

教学目标：

1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑能力。

4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。

教学重点、难点：

会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。

教学课时：

3课时

第一课时

教学过程：

一、开门见山的导入

今天我们学习10课——板书课题《征友启事》

读题认识“征”“启”字，学生读题质疑

1、什么是启事？

2、谁给谁写征友启事？等等。

二、学生自由读文

三、教师范读课文

（要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。学生积极发言）

四、解决问题

1、小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤单”说话。

2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。（教师分别出示两种不同的启示）

在读启示的过程中教师指导认识

朝夕相处 耕田 垂头丧气 闷闷不乐

3、两种不同的启示分别有什么效果？

学生结合课文进行表演，表演中认识词语“猎狗”“马驹”“学习”“兴高采烈”

五、有情朗读课文

六、小结

请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。

第二课时 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

教学过程

一、导入

学生齐读课文

二、游戏——寻找好朋友

方式：教师读出语声字有关的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。并及时指导朗读句子。

例：

教师：小牛很孤单，一心想找个朋友。

学生：找到句子后，圈处词语“孤单”重点认识“单”字，相同的方法学习所要认识的生字。

单 张 做 离 教 猫 习

三、游戏识字“我的朋友多”

小组进行交流我是这样记住这些字的。

第三课时

教学过程

一、学生读文

二、游戏（听写生字）

三、作业

书写生字

四、拓展思维

编演课本剧——《找朋友》

五、小结

《征友启事》教学实录3

学习目标

1．会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

4．懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

学习重难点

朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。

教具准备

生字词语，生字花瓣，小动物头饰

教导过程

一、关注经验揭示课题

1．谈话导入

师：日常生活中，老师、同学们都有自己的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗?(自由说)

师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢?

2．揭示课题：征友启事

3．读题质疑

师：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?

(教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。)

二、初读课文整体把握

1．自由读

师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。

2．小组合作读书

让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，教师帮助、指导。

3．读后释疑

师：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。)

4．师范读

①圈画生字。

②评一评，老师读得怎么样?

(教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表现。)

三、再读课文巧识生字

1．小声读课文，边读边记圈画出的生字。

2．出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读，齐读，开火车读。

3．游戏中识字

①出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。 师：你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内交流反馈)

②自由认读，开火车读。

③摘花游戏。

(请一名同学上台“摘花”，摘下后，组词。若读得正确，下面的同学举起手中相应的字卡，跟读。例：台上的同学摘下“联”，高高举起：联，联欢的联，台下的同学举起字卡“联”，跟读两遍。)

4．交流识字方法

(此活动在小组内进行，相互说一说，怎样才能记住这些生字的。教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。如：木加兰就是栏，正加上双人旁就是征友的征，著字去掉草字头就是者，窗户下面一个口就是启。)

5．生字组词，丰富词汇。(例：启：启事，开启，启发，启迪??)

四、指导写字

1．出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。

2．让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。 (教师可引导学生说一说言、者是独

体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。)

3．描红。(教师可提醒：怎样才能把字写好?自由选择一个字，相互说一说。)

4．师范写。

5．生临写。(提醒书写姿势)

6．练写，互相评价。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。)

第二课时

一、复习生字激趣导入

1．教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。

篇三：征友启事

征友启事

【内容简析】

本课是一个很有教育意义的童话故事。写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。故事浅显易懂，语言朴实，让学生读后明白，说话不同(或提的要求不同)会有截然不同的结果的道理。

【设计理念】

本教学设计重视学生自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写7个生字，学习新偏旁“弓、戈”，理解“或者”的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，明白说话不同(或提的要求不同)带来的效果不同的道理。

【重点难点】

重点：正确、流利地朗读课文，正确认读或书写会认、会写的字。

难点：明白说话不同(或提的要求不同)带来的效果不同的道理。

【教具准备】

多媒体课件，生字词卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话设疑，导入新课

1、同学们，上学期学的《只听半句》里面，那个小朋友的屁股上为什么印上了两道杠杠?(因为他只听半句，没听完园丁的话。)这就告诉我们要??(要听完别人说的话，明白别人说的意思，这样才不会出差错。)

那么，我们平时说话也要注意什么呢?今天，我们来学习《征友启事》这篇课文，大家就知道了。板书课题，齐读课题。

2、读了课题，你想知道什么?或者你知道了什么?

二、初读课文，整体感知

1、自主读书，认识生字。

①学生自由朗读课文，用“△”把生字标出来，同时用序号标出共有几个自然段。

②四人小组一起认读生字，互相纠正不正确的读音，不懂的内容可以请教其他同学或老师。

③指名拼读生字，去掉拼音“开火车”认读生字。

④再次朗读课文，用“□”标出生字在文中的组词，集体朗读组词。

2、再读课文，感知内容。

①导读1—4自然段。

a.谁喜欢读1—4自然段的，请站起来读。

b.问：你读懂了什么?还有什么不懂的?

c.图文结合，指导理解词语。如“孤单”等。

d.找出征文启事的内容，指导朗读，并指名读。问：结果怎么样?

②导读5—14自然段。

a.在下面的学习中，你想知道什么?

b.找出小牛第二次“征友启事”的内容，指导朗读，并指名读。问：结果怎么样? c.图文结合，指导理解“诉苦”“热闹”等词语。

三、小结全文，加深印象

1、问：谁能用一句话说说这篇课文讲的是一件什么事?

2、自由朗读课文。

第二课时

一、复习引入

1、认读生字词。

2、通过上节课的学习，我们知道了什么?

二、细读感悟

1、指导细读两张“征友启事”。

①演示课件，激趣导入。

②利用多媒体课件演示小牛征友的过程，导入学习两张“征友启事”的内容。

2、运用对比手法指导学习。

①指名朗读，找找两者有什么主要不同之处。

②抓住“一起”“几点”“或者”“一点”等词语，指导对比朗读。

③想一想，你读懂了什么?

④四人小组讨论、交流：你明白了什么道理?

3、质疑、释疑。

自由朗读课文，你还有什么不明白的地方?

三、合作识字

1、出示要求会写的7个生字，齐读。

2、学生提出难记的生字。

3、四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些生字的?

4、指名在班上说说记忆这些生字的方法。

5、指导学生在田字格中书写。

四、拓展延伸

1、学习了这篇课文，你有什么收获?能举个生活中的例子来说说吗?

2、谁愿意来演一演小牛征友的经过?

3、你想找什么样的朋友，说说你的征友启事。

4、用“或者”说一句话。

五、课堂作业

把“词语花篮”里的词语和课文中你喜欢的词语抄写下来。

篇四：征友启事

《征友启事》第二课时教学设计

张翠兰 学习目标：

1.朗读课文，在朗读中理解积累语言。

2.感悟文本揭示的道理：交朋友，不能要求太多，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。引导学生正确交往。

教学重点：在有感情的朗读中积累语言，领会文意。

教学难点：引导学生对比两张征友启事的内容与结果，有所发现，有所感悟。 教学准备: 词语卡片、写有两张启事内容的纸。

教学流程:

一. 创境导入,揭示课题

(略)

二. 知识链接,回顾导新

1.复习生字词:

小牛说先请小朋友认一认这些词语.然后才能读懂他的征友启事,我们来认一认吧(出示卡片)

征 求 陪伴 耕田 联系 猎狗

兴 奋 或者 团团围住 启事

2.通过上节课的学习,大家都知道了”启事”一词的意思:就是你有什么需要公开向大家说明或希望得到大家的帮助时,把它简要的写出来,张贴在公开场所或报刊杂志上的短文.那么,小牛为了找到朋友,先后贴了几则征友启事呢?(2则)结果如何？

三.直入重点,感悟课文

师：同样是小牛的征友启事，为什么引发了不同的结果呢？

(一)学习第一则启事

1、出示第一则启事

①指名读,问:小牛想找一个什么样的朋友啊?(生说师划线)

②语言训练,指导朗读

师：小动物们听说小牛贴了征友启事,都兴奋地跑来了,”兴奋”什么意思?你能换个词吗?你有过兴奋的时候吗?你能把小动物们兴奋的样子读出来吗？

师：小动物们高兴地跑来,可是看了启事后都摇着头走开了,这是为什么呀?假如你是其中的一个小动物,你会说什么?

师：是啊,小动物们太失望了,谁来读读这几句话,表达出他们那种失望的心情.

（二）学习第四自然段

(1)指名读:小牛一个朋友也没找到,他心里也不好受啊,于是他去找老牛诉苦,谁来替他诉诉苦

(2).听了小牛的诉苦.老牛教给他一个好办法,于是第二天,小牛又贴了一张征友启事

(三)学习第二则启事

(出示第二则启事)

（1）指名读启事，思考讨论：

和第一则启事相比:内容有什么不同?(让学生在比较中理解”或者”的意思)

（2） 这次看了启事之后,小动物们有什么反应?(理解团团围住)

（3） 出示小动物们四句话,分角色读:体会一下小动物当时的心情

（4） 这次小牛找到了很多朋友。小朋友们想一想,同样是征友启事，为什么结果却不一样呢?(既要考虑自己,也要考虑别人的情况)

(三)指名读全文

四.指导写字

或 者

五.总结

师：今天老师和你们一起学习非常高兴, 通过这节课的学习,你有什么收获吗? 是啊,有朋友真好.朋友与你一起克服困难,消除寂寞,享受快乐.如果你既想到自己的需要,也能充分考虑别人的需要,一定交到很多好朋友.

篇五：10征友启示

实验三小 语文高效课堂导学案

年级： 二年级 课题： 10、征友启示 课时： 2

主备人： 孙丹 使用人： 使用时间： 年 月 日 周次：

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作文素材