用奇谋孔明借箭概括

篇一：2014秋六年级语文上册 用奇谋孔明借箭教学案

《用奇谋孔明借箭》

学习目标：

1、 自读课文，通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。

2．在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。

3．运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

4．通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果

，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

5、把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。

教学重点：

借助课文注释和查阅资料读懂课文内容，感受古典名著的语言特色。

教学难点：

把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。在读书交流活动中能有自己独特的见解。

作品信息库

1、教材分析

东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很嫉妒诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭，想借此机会整治和陷害诸葛亮。故事由此展开。

2、简介背景，了解人物

了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何？

曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统帅三军的。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。

资料库

《三国演义》全称《三国志通俗演义》，长篇小说，元末明初罗贯中作。本文节选自《三国演义》第四十六回。

罗贯中（约1330--约1400）汉族，名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭非虎子》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》等。

学习过程

预习感知

1、借助字典、词典等工具，读通课文。，有不懂的问题可以记下来。

2、

正确读写下列词句，并给加点字注音。

奇谋 周瑜 曹军 酬劳 隐讳 两胁生翅 幔布 翎毛

擂鼓呐喊 酌酒 毛玠 少顷 丞相 懊悔 慨然 渺茫

骤雨飞蝗 允诺

先生之言，甚合愚意

孔明曰：“怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。”

鲁肃曰：“此人莫非诈乎？”

孔明曰：“吾曾告子敬，休对公瑾说，他必要害我。”

遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发

鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之奈何？”

约五六千矣

我命系于天，公瑾焉能害我哉！

2、运用工具书并联系上下文理解下列黑体字词句

（1）孔明曰：“只消三日，便可拜纳十万只箭”。

消： 纳：

翻译本句：

（2）遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发

遂： 径：

翻译：

（3）鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之奈何？”

倘： 奈何：

翻译本句：

（4）待至日高雾散，孔明令收船及回。待至：

翻译：

（5）此人莫非诈乎？诈：

翻译 ：

（6）鲁肃入见周瑜，备说孔明取箭之事。备：

翻译：

(7) 我命系于天，公瑾焉能害我哉！

焉: 哉:

翻译本句：

填空。

3、本文选自我国著名古典历史小说《 》，作者是（ ）。这部著作也是我国四大名著之一，其余的三部作品分别是《 》《 》和《 》

4、文中运用了大量的____________描写方法。这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。

二、自主学习 合作探究

读课文，读准字音，读通句子。

本文中的人物都有__________、____________、_________鲁肃又名

_________。

我们知道这篇课文的主人公是________，如果用文中的一个词

来概括他，你会用__________词.

2、“神机妙算”__________这个词是什么意思？

神机妙算：

下面就请同学们自由朗读课文，找一找诸葛亮所说的话？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会，诸葛亮到底

神在哪里，妙在何处？

________________ （二）____________ （三）_______________

4、诸葛亮上知天文、下知地理、而且还知人心，周瑜自愧

不如，

难怪周瑜慨然叹曰：_________________

5、周瑜本想以此事来设计陷害诸葛亮，但他没有想到诸葛亮将计就计，向曹军“借”得十万余支箭，诸葛亮才智超凡，周瑜自知计划失败，感到十分惋惜，同时他又对诸葛亮聪明才智敬佩有加，所以周瑜

慨然叹曰：___________________

6、那么请同学们结合课文想一想，你觉得周瑜和诸葛亮相比，

周瑜都有哪些地方不如诸葛亮呢？

答：

周瑜的性格特点：______________________________________

7、通过学习本文，大家觉得鲁肃是怎样的一个人呢？（可以用简单的词语概括） 鲁肃的性格特点_________________

8、请你根据课文内容用自己的话写写这些任务的性格特点

诸葛亮：_____________________________________________

曹操: _______________________________________________

周瑜: _______________________________________________

鲁肃：_______________________________________________

刘备：_______________________________________________

总结：本文讲述了一件（谁）______（做什么）_____________的故事

本文写作特点：1.本文刻画人物入微：诸葛亮的神机妙算，周瑜的自负与嫉妒，鲁肃的憨厚??无不性格鲜明。

2.短文完整地介绍了孔明草船借箭的故事，从起因写到过程，最后写了结果，清楚地交代了草船借箭的来龙去脉。

课堂练习

9、读课文，第一自然段中，“瑜曰：‘他自送死，非我逼他。今明白对众要了文书，??去来回报。’”

问题：读了这段文字，你觉得周瑜是个怎样的人？

答：

10、读课文第一自然段中，孔明曰：“只消三日，便可拜纳十万只箭。”瑜曰：“军中无戏言。”孔明曰：“怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。”瑜大喜，唤军政司当面取了文书，置酒相待曰：“待军师毕后，自有酬劳。”

思考下列问题，

这段话运用______的手法，初步展示了周瑜_________、____________的性格和诸葛亮________的品质。

答案：

11、读第2自然段，“孔明曰：‘望子敬不肯为我隐讳，今日果然又弄出事来”至“不用箭竹、翎毛、胶漆等物，自有道理。”

思考问题：

（1）“自有妙用”，表明诸葛亮__________

（2）诸葛亮请鲁肃帮忙，并要求他保密，鲁肃果然没有把这事告

诉周瑜，说明诸葛亮深知鲁肃为人________________________

（3）诸葛亮不让周瑜知道借船的事，说明他_____周瑜，如果让周瑜知道，周瑜必定设法阻挠，计划就可能落空。

（4）在这里我们可以看出诸葛亮具备______、_______、_______、的优秀品质。

12．是夜大雾漫天吗，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾。

（1）“大雾漫天”指到处都是大雾，选择这样的天气，说明诸葛亮精通_______、_______、

__________。“对面不相见”，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭

12．瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”

这句话写出了周瑜是__________的佩服诸葛亮

巩固练习

1、我知道加点字的正确读音。

晌午（xiǎng shǎng） 威胁（xi?lai）忌讳（huìwěi）擂鼓（l?i lēi）调用（diào tiáo）遂（suìzhú） 都督（dōu dū）少顷（qǐng qīng）

2、根据意思写词语。

（1）千万不要（）幸勿

（2）迎击来敌；应付对手（）应敌

（3）出力为人工作、劳动（）效劳

（4）形容高兴的样子。（）欣然

3、将下列词语补充完整。

（ ）（ ）而至 不（ ）其（ ） 箭如（ ）（ ）

头（ ）尾（ ） 酌（ ）取（ ） 追（ ）不（ ）

（ ）（ ）于天 （ ）机妙（ ） （ ）己（ ）彼

5、 本文从诸葛亮“是人心、知天象、晓地利”三方面落笔，表现他的“神机妙算”。试分析下面句子各表现了诸葛亮的什么特点。

（1）今日已不及，来日造起。至第三日，可差五百小军到江边搬箭。

（2）只不可又教公瑾得知，若彼知之，吾计败矣。（ ）

（3）肃允诺，却不解其意，回报周瑜，果然不提起借船之事。（ ）

（4）至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。（ ）

（5）孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出。（ ）

（6）这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。（ ）

6、解释下列词语在本文中的意思

聚（ ）至（ ）何（ ）愚（ ）具（ ）

系（ ）否（ ） 料（ ）侯（ ）消（ ）

纳（ ）置（ ）诈（ ）差（ ）凡（ ）公（ ）束（ ）若（ ）彼（ ）亦（ ）遂 （ ）径 （ ） 是 （ ）允诺（ ）即日（ ）

少顷（ ）

篇二：用奇谋孔明借箭

《用奇谋孔明借箭》教学设计

第二课时

一、导入

师：上节课我们学习了《用奇谋孔明借箭》这篇课文，谁能回忆一下，想一想

课文讲了一件什么事？

师：恩，你说的非常好。那么我们知道这篇课文的主人公是孔明，如果用文中

的一个词来概括他，你会用哪个词呢？ 师：同学们找的非常准确，那么“神机妙算”是什么意思？

生：“神机妙算”是指惊人的机智、巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客

观形势决定策略。（出示幻灯片）

师：下面就请同学们自由朗读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子

画出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？

（一）通天文

研读：“亮于三日前已算定今日有大雾，因此敢任三日之限。”这时候大雾漫

天，江上连面对面都看不清。

师：结合“为将而不通天文，不识地利，不知奇门，不晓阴阳，不看阵图，不

明兵势，是庸才也。” 生：说明诸葛亮通天文的智慧。（板书：通天文）

（二）知人心

1、孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。” 曹传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手

乱箭射之。”

生：诸葛亮深知曹操生性多疑，不敢在重雾迷江之时贸然出兵，而曹操果然只2、师：这篇课文中，写孔明“曰”的地方有四处，但只有这个地方写到了“孔

明笑曰”，请同学们说一说，诸葛亮他在笑谁？

生：⑴、联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚

的笑、幽默的笑；

⑵、联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这

是讽刺的笑、轻蔑的笑；

⑶、联系“吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回”，指出他在笑周瑜的自不量力、

阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。

（三）晓地理

1、师：刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次仔细研究课文内容，看看你还能从哪些句子的联系中读

懂诸葛亮的神机妙算。

生：⑴：“孔明教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。”⑵：“比及曹军寨内报知曹操时，这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。”

2、师：从这两句话的联系中你发现了什么？

⑵、船头只有先朝西、后朝东，才能顺风顺水地回来。可见诸葛亮考虑问题非

常周到。

⑶、靠近曹军水寨时是空船，所以逆风逆水关系不大。借完箭回来的时候，船

上装满了箭，所以顺风顺水，行驶得快，曹军肯定追不上。

3、师：通过对文本的分析，我们体会了诸葛亮的神机妙算。下面老师给同学们播放一段《草船借箭》的视频，让同学们在视觉上能更深刻地体会诸葛亮的神

机妙算。

师：分析了课文，也观看了视频，连老师都对孔明的聪明才智佩服有加。难怪

周瑜慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”（第一遍读）

师：诸葛亮上知天文、下知地理、而且还知人心，周瑜自愧不如，难怪周瑜慨

然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”（第二遍读）

师：周瑜本想以此事来设计陷害诸葛亮，但他没有想到诸葛亮将计就计，向曹军“借”得十万余支箭，诸葛亮才智超凡，周瑜自知计划失败，感到十分惋惜，同时他又对诸葛亮聪明才智敬佩有加，所以周瑜慨然叹曰：“孔明神机妙算，

吾不如也！”（第三遍读）

4、师：那么请同学们结合课文想一想，你觉得周瑜和诸葛亮相比，周瑜都有哪

些地方不如诸葛亮呢？

生：周瑜心胸太狭隘，诸葛亮心胸比较宽阔。

周瑜其实也挺聪明，就是没把聪明用在正道上，老想害人。诸葛亮用在正道上，

做大事。

周瑜没有诸葛亮想得周到。

师：是啊，无论是周瑜的气度、才智、还是智慧都不如诸葛亮，难怪鲁肃亲身经历了草船借箭的整个过程后，对诸葛亮佩服得五体投地，所以他说：“先生

真神人也！”

5、下面老师给同学们做出一个测试题，把屏幕中的成语和三国中的人物对号入

座。（出示幻灯片）

诸葛亮：神机妙算 足智多谋

曹操： 生性多疑

周瑜：心胸狭窄

鲁肃：忠厚老实

刘备：三顾茅庐

三、总结

师：用奇谋草船借箭后，周瑜和诸葛亮是否就相安无事了呢？他们之后还发生

了什么事情呢？

生：三气周瑜等。

师：其实，我们学的《用奇谋孔明借箭（节选）》，只涉及了《三国演义》中极少的一部分内容。作为我国四大古典名著之一，《三国演义》内涵丰富，同

学们课下应该多读一读这本名著。

四：板书

用奇谋孔明借箭

神机妙算

通天文 晓地理 知人心

篇三：28用奇谋孔明借箭 教学设计

28* 用奇谋孔明借箭

教 材：冀教版小学语文六年级上册 单 元：传统文化吐幽香 板 块：教学设计

教材分析：

东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来

抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很嫉妒诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭，想借此机会整治和陷害诸葛亮。故事由此展开。

教学目标：

知识与技能：

1．自读课文，通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。

2．在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉， 理清文章的线索，练习复述这个故事。 过程与方法：

1．围绕中心句进行主题研讨。

2．运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

3．通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 情感、态度与价值观：

弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

重难点分析：

? 让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智多谋。

课前准备：

师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料、多媒体课件。

1

教学过程与设计说明：

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篇四：用奇谋孔明借箭

《用奇谋孔明借箭》教学设计

教学要求：

知识与能力目标：

１、通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。

２、联系课文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。

过程与方法目标：

１、能和小组同学合作学习，提出疑问，共同想办法解决问题。

２、在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。

情感态度价值观目标：

１、品读故事，能对故事中的人物作出客观公正的评价。

２、激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野。

教学重点：

借助课文注释和查阅资料读懂课文内容，感受古典名著的语言特色。

教学难点：

把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。在读书交流活动中能有自己独特的见解。

教学准备：

《三国演义》的视频资料。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、开门见山，名著引入。

１、师：诸葛亮是我国历史上家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。说一说你知道哪些故事。（学生应该会说出“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等故事。）

２、这些故事都出自我国哪个名著呢？（《三国演义》）

师：今天我们学习的《用奇谋孔明借箭》就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说《三国演义》。

３、板书课题。

二、咬文嚼字，初读课文。

１、借助注释，读懂课文。

师：在预习过程中同学们一定感觉到了，这篇课文和我们原来学习过的课文有很大的不同。这种文体叫做文言文，也就是我们平常说的古文。学习文言文可以了解我国五千年的历史，可以知道许多精彩的故事。文言文语言简练典雅，抑扬顿挫，读起来琅琅上口。希望同学们能在学习上有收获。

２、学生分小组学习。

学生对照注释自读课文，借助字典等工具书，理解课文的文言文词句。

３、集体交流。

三、再读课文，理清线索。

１、提问：课文讲了一件什么事情？（事情的起因是什么？经过是怎样的？结果如何？）

师：东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很妒忌诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天之内负责赶造十万支箭，想借此整治和陷害诸葛亮。故事因此展开。

２、学生概括出故事的起因、经过和结果。

四、品读故事，了解人物特点。

１、提出中心话题：诸葛亮、周瑜和鲁肃分别给你留下了怎样的印象？结合课文中相关的句段，画下来，和同学交流。

２、学生展开学习。

３、集体交流。

师：诸葛亮这个人物让大家印象深刻，如果用一个词来概括他，你会用哪个词呢？ 学生应首先想到“神机妙算”一词。

师进而提问，“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？他算到了什么？又是怎么做的？

１、诸葛亮算到了三天后天有大雾。

２、诸葛亮算到了曹操的性格多疑、谨慎，在浓雾中不敢轻易派兵出击。

３、诸葛亮算到了鲁肃的为人，他知道鲁肃忠厚、守信、不会食言，所以让他替自己准备借箭用的材料，而且确保不会让周瑜知道。

……

教师结合学生的回答，引导学生想象诸葛亮胸有成竹的神态，有感情的朗读相关课文。并针对学生的回答做相关板书。

师：诸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以说各方面的因素他都考虑到了，基于这些周全的考虑，一一做出了巧妙的安排，这就是“神机妙算”。 面对诸葛亮的神机妙算，周瑜有何感叹？

指导朗读：周瑜当时会是怎样的心情？那语气应该是怎样的？

师：那么，你认为周瑜是个怎样的人呢？从哪些地方看出来的？如果我们换一个立场来看待周瑜呢？（站在东吴的立场）对于鲁肃呢？你认为他是个什么样的人？

学生回答

五、发散思维，创造性学习。

１、师：无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的忌害之心，还是鲁肃的仁厚守信、曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对人物的什么描写中体会到的？

（从人物的语言描写中感受到的。）

师：对，这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。

２、分角色朗读课文。

３、情境采访，深化认识。

(1)采访“孔明”。

师：孔明先生，您在借箭中的表现我佩服不已，请问您在向周瑜立下军令状时，怎会有如此把握？

生：因为我了解周瑜的为人，知道他对我有忌害之心，面对他的忌害，只能智取。再加

上我还准确把握了曹操的心理，同时，我还懂天象、识地理，在心中对这件事有一个完整的谋划和安排，所以才会有如此大的把握立下军令状呀！

师：(以记者身份评价)您在借箭后曾对鲁肃说：“为将而不通天文，不识地利，不晓阴阳，不知奇门，不看阵图，不明兵势，是庸才也。”广泛地学习，深入地思考，大胆地实践，这也许就是全部的答案吧。

(2)采访“周瑜”。

师：都督，您才华横溢，名冠江南，面对诸葛亮的神机妙算，您有何感叹？

(3)采访学生。

师：在座的各位同学，对于故事中的人物，你们也许有更多的话想说，把你们的最想说的用一句话表达出来，送给故事中的他们，也送给今天的我们。

六、总结全文，拓展阅读。

师：在这一课的学习中，我们看到了一个上知天文、下晓地理、知人善用、足智多谋的诸葛亮，千百年来，他的形象成了中华民族智慧的化身。(结论)

《三国演义》中的许多人物和故事将会让你们过目难忘，多读书、读好书，也是老师对你们的期望。

篇五：六年级上语文教学设计-用奇谋孔明借箭-冀教版【小学学科网】

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《用奇谋孔明借箭》

教学目标:

知识与技能：

１、通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。

２、联系课文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。

过程与方法：

１、能和小组同学合作学习，提出疑问，共同想办法解决问题。

２、在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。

情感态度与价值观：

１、品读故事，能对故事中的人物作出客观公正的评价。

２、激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野。

重点:

在朗读的过程中，感受到语言的凝练、准确

难点:

在阅读过程中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点，感受到题目中的“奇”。

课前准备:

《三国演义》四十六回。

学 习 过 程

一、导入

1、诸葛亮是我国历史上家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。说一说你知道哪些故事。（学生应该会说出“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等故事。） ２、这些故事都出自我国哪个名著呢？（《三国演义》）

师：今天我们学习的《用奇谋孔明借箭》就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说《三国演义》。

３、板书课题。

二、自主学习

1．读准字音。

2．注意句子通顺、连贯。

3、学生对照注释自读课文，借助字典等工具书，理解课文的文言文词句。

三、合作交流

１、提问：课文讲了一件什么事情？（事情的起因是什么？经过是怎样的？结果如何？）

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师：东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很妒忌诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天之内负责赶造十万支箭，想借此整治和陷害诸葛亮。故事因此展开。

２、学生概括出故事的起因、经过和结果。

四、检测

认读生字

水寨、懊悔、渺茫、蝗虫、羡慕

理解词语

诡谲、焉能、神机妙算

说出故事的起因：---------------------------

五、总结

通过学习我们了解故事的起因，下节课我们继续学习孔明的神机妙算。

六 、作业

熟读课文。

板书设计:

用奇谋孔明借箭

瑾、瑜、谲

神机妙算、焉能、诡谲

字数作文