自负是什么意思

篇一：医保结算单的“自费”、“自理”、“自负”分别是什么意思？

医保结算单的“自费”、“自理”、“自负”分别是什么意思？

1.自费：指不列入基本医疗支付范围的医疗费用；使用了基本医疗保险药品目录之外的药品费用；使用了基本医疗保险诊疗项目不予支付部分诊疗项目的医疗费用；超过基本医疗保险医疗服务设施支付标准部分的医疗费用以及规定不予支付的医疗服务设施发生的费用。

2.自理：指列入基本医疗保险支付范围，先应由个人支付部分的医疗费用。

3.自负：指职工用于支付基本医疗保险统筹基金起付标准以下、门诊账户支付不足（目前不含企业职工）的医疗费用；基本医疗保险统筹基金以及重大疾病医疗（即医疗救助）补助时，由个人按比例支付部分的医疗费用。

篇二：简述自负的形成原因

简述自负的形成原因

无论是对青年教师，还是对具有丰富教学经验的中老年教师，自负心理都是需要我们警惕与重视的。那么自负这种自我意识的偏差又是如何在我们的个性中沉淀下来的呢？自负心理形成的原因包括以下几个方面：第一，工作生活中的一帆风顺。第二，片面的自我认识。第三，情感上的原因。

1 、自卑与自负之间存在怎样的关系？如何协调好这种关系？

我们可以从实质、表现等方面来看自卑与自负的关系。自卑指教师对自己的能力或品质评价过低，轻视自己或看不起自己，担心失去他人尊重的心理状态。其实质是自我评价过低。自负指那些自我心中强烈，优越感极强，藐视和不主动同他人交际的心理现象。其实质是高估自己。

自卑的表现是总觉得各方面低人一等，缺乏自信，悲观失望，心境恶劣。思想消沉，情绪压抑，心里不稳定，性格内向，孤独不合群，敏感脆弱。自卑的人往往只看到自己的缺点，看不到优点。即使自己可以做得很好，也不敢尝试，结果是白白丢失了可能成功的机会。自负的表现是自视过高，认为自己非常了不起，别人都不行。看不起别人，总认为自己比别人强。过度防卫，有明显的嫉妒心。只看到自己优点，看不到缺点，他们所追求的目标是根本不可能达到的。

自卑与自负都是对挫折的不良认知与自我的不良认知导致出现的认知心理问题。无论是自负的人还是自卑的人，他们对自己的认识都是不切实际的，不正确的。自负和自卑都是自信的误区。自负是前进的大敌，是失败的祸根，自负会使人远离成功；自卑则会使人消极悲观、丧失进取心甚至自暴自弃。自负和自卑都会对我们的生活与学习都会产生不利的影响，使我们远离成功。

如何协调好自卑与自负的关系呢？

我认为应该自我调适，采取正确的态度对待自卑与自负，建立积极的合理的自我评价观念。认清自我，修正理想中的我，改变不合理理念，降低自己的期望水平，通过补偿与升华克服自卑心理。加强人际交往，悦纳自我但不高估自我，诚恳地接受批评，与人平等相处，提高自我认识，以发展的眼光看待自我，逐渐完善自己的人格，做一个自信但不自卑自负的人。

1、教师对挫折的不良认知表现在下面三个方面：

（1）是“不应发生”。“不应发生”是指以主观意愿为依据的不合理认知方式所产生的“（情况）不应该是这样的”，“不能是这样的”等错误观念。一些人总是从主观愿望出发，对客观存在的挫折和失败采取否定、拒绝和逃避的态度，认为“我从来未失败过”，因此“失败不应属于我”；“我从未有过挫折”，所以“我不该有挫折”。不懂得：成功和失败皆存、顺境与挫折同在。这才是多色多味的生活，才是生活的辩证法。

（2）是“非常可怕”或“不以为然”。有些人把挫折情境及其后果想象得非常可怕。这种想象挫折远远超出了实际挫折的本来意义，由此引起的心理挫折（即挫折感受）更加严重。与“非常可怕”的认识相反，有些教师对挫折采取“缩小”的认知方式，产生了“没啥了不起”、“不足为鉴”的观念。无视挫折情境及其后果的客观存在，不能觉察挫折背后的危机，而是片面地“居危思安”。

（3）是“我无能”。教师中还有一种对挫折的歪曲认知，即因某些挫折和失败而否定自己。认为自己“没用”、是个“庸材”，在遭受挫折和失败后变得自卑起来，甚至自暴自弃。这些人犯了一个严重的认知错误，即过渡引伸（或过渡泛化）——在单一事件基础上不适当地作出关于能力、价值的普遍结论。对自我的不良认知与对挫折的不良认知，均会导致出现认知心理问题，其典型的表现包括：自卑、自负、自我接纳困难及自我角色偏离。

2、无论是对青年教师，还是对具有丰富教学经验的中老年教师，自负心理都是需要我们警惕与重视的。那么自负这种自我意识的偏差又是如何在我们的个性中沉淀下来的呢？自负心理形成的原因包括以下几个方面：第一，工作生活中的一帆风顺。工作顺利使教师的自我成就感提高，因此容易产生满足感，从而形成自我意识的偏差。第二，片面的自我认识。个人自我认知上的错误，不能全面的看待个人，仅仅看到自己的优点，看不到自己的不足。第三，情感上的原因。人类都是感性动物，很容易受到感情的影响，所以

情感上的原因也可能使人产生自负。以上就是我对自负产生的原因的认识。

3、自卑和自负有一定的相同之处，但也有很大的不同。

首先，自卑与自负都是对挫折的不良认知与自我的不良认知导致出现的认知心理问题。无论是自负的人还是自卑的人，他们对自己的认识都是不切实际的，不正确的。自负和自卑都是自信的误区。自负是前进的大敌，是失败的祸根，自负会使人远离成功；自卑则会使人消极悲观、丧失进取心甚至自暴自弃。自负和自卑都会对我们的生活与学习都会产生不利的影响，使我们远离成功。

再次，两者的概念不同。自卑指教师对自己的能力或品质评价过低，轻视自己或看不起自己，担心失去他人尊重的心理状态。其实质是自我评价过低。自负指那些自我心中强烈，优越感极强，藐视和不主动同他人交际的心理现象。其实质是高估自己。自卑的表现是总觉得各方面低人一等，缺乏自信，悲观失望，心境恶劣。思想消沉，情绪压抑，心里不稳定，性格内向，孤独不合群，敏感脆弱。自卑的人往往只看到自己的缺点，看不到优点。即使自己可以做得很好，也不敢尝试，结果是白白丢失了可能成功的机会。自负的表现是自视过高，认为自己非常了不起，别人都不行。看不起别人，总认为自己比别人强。过度防卫，有明显的嫉妒心。只看到自己优点，看不到缺点，他们所追求的目标是根本不可能达到的。

协调这两者之间的关系。我认为应该自我调适，采取正确的态度对待自卑与自负，建立积极的合理的自我评价观念。认清自我，修正理想中的我，改变不合理理念，降低自己的期望水平，通过补偿与升华克服自卑心理。加强人际交往，悦纳自我但不高估自我，诚恳地接受批评，与人平等相处，提高自我认识，以发展的眼光看待自我，逐渐完善自己的人格，做一个自信但不自卑自负的人。

男女教师在自我角色上存在着差别。总的说来，男教师属于理智型，女教师属于情感型。男教师较为容易控制个人心理情绪，知识面也较广，女教师在工作中则更加人性化。主要有以下几个方面：

1、男教师在稳定性、独立性和自制性方面高于女教师，且差异显著；女教师在兴奋性、敏感性和幻想性等方面高于男教师，且差异显著。

2、男教师有魄力，认真负责、自律、谨慎、果断，但通常缺乏耐心；女教师比男教师对工作更加热心且富有情感，但易于感情用事，缺乏独立、客观地处理事物的能力，体现出敏感、顺从、温柔的特点。

3、男性因为敢于冒险、思维活跃、知识面广，为人粗犷豪迈等特点，有利于在课改中成为“暴发户”；女教师语言表达能力强、情感丰富、善做耐心细致工作等方面比男教师虽然更具有优势，但教师是人格塑造人格，只有教师的素质全面，培养出的学生才更完美。

4、男教师与男同学之间相处，通常有几种情况：年长的教师易成严父型，学生敬而远之；师生年龄相差不大的，学生由于佩服老师而产生共鸣则易成朋友和兄弟，但当双方都不服对方，各自又不服软时，又极易出现僵持局面。男教师和女学生之间，虽不如与男同学之间那么粗犷、随便，但一般也能够和谐相处，经常容易出像问题是走两个极端：要么是男教师的大度、幽默吸引女学生，要么是男教师颇有威严，学生敬而远之。女老师在与学生的教育教学交往中比男老师略有优势，女教师与女同学之间，由于同性关系，更易于站在女性的角度去思考问题，从而更加理解体谅女生；女教师与男同学之间，虽不如与女同学之间很快产生共鸣，但女教师的温柔体贴和耐心很易打动他们，男生的不服输、刚性的一面很易被女教师 “以柔克刚”。

5、性格方面，男性更具有攻击性，更倾向于解决复杂的、需要摆脱定势的问题。女性比男性更容易受暗示，自信程度比男性差，倾向于解决简单的、墨守成规的问题。女教师虽然在想象力、创造力以及对知识的灵活运用等方面略逊于男教师，但女教师具有一般男教师无法比拟的优势，那就是“忍耐力”。大多数女教师能够做到态度认真，忠于职守，在相对单调、乏味的条件下仍能够孜孜

不倦地坚持工作和学习。

6、男教师的心理特征总体上属于“理智型”。在思维的灵活性、逻辑性、开阔性、抽象性、独立性、 探索精神、支配性与自信心等方面见长，具有豁达、爽朗、果断、勇敢、顽强等心理品质，并有较强的推 理能力、问题化解能力和暴发力。对学生要求严格，讲话有条理、偏重理性色彩、能控制自己的情感。在 教学管理上，男教师精力充沛，办事有魄力，阳刚之气足，吸引力强，能较快在学生中间建立威信，引起 学生的好感，易形成良好的师生关系。但男教师要注意避免说话态度刻板，内容避免过于简洁或深奥，使

学生不易理解；在班主任工作管理上切忌工作粗心马虎，对学生放任自流，不闻不问，切忌对学生感情冲 动，工作方法简单、态度粗暴。如果不注意这一点，就会造成师生关系紧张的后果，使学生产生敬畏感，对教师敬而远之，不愿接近。女教师的心理特征总体上属于“情感型”。女教师偏重于形象思维和机械记忆，善于运用直觉，知觉反应速度快。女教师具有较强的观察能力、人际关系处理能力、语言表达能力和表演才能。在生活情趣上，女教师注意室内整洁、清静，结构布局合理、注意服饰新颖潮流；在意志品质上女教师有韧性和持久的耐力，工作细致，擅长说理；在情感方面，女教师性情温和，感情细腻，态度和蔼，给人以亲切温和之感，使学生感到亲切，可信赖。但女教师要注意防止事无巨细、包揽一切，过于溺爱生等不良工作方式和心理的出现，讲话切忌婆婆妈妈、罗里罗嗦、唠叨没完，如果不注意这一点，就会使生产生逆反心理，进而影响师生关系。

7、男教师专业发展更多的是依靠自身。在培训内容的选择上，男教师更希望培训一些具有挑战性的东西，如教育教学理论方面的知识等。女教师主要是依靠外部的力量来推动自己的专业发展，希望学校在环境和评价制度方面都要给自己的专业发展提供更好的条件。在培训内容的选择上，往往把目光聚焦在具体的、可直接模仿的教学方法以及解决实际问题的知识上。

篇三：调节好自卑与自负的关系

调节好自卑与自负的关系

自卑就是指一个人对自己的能力或评价过低，轻视自己或看不起自己，担心失去他人尊重的心理状况。其实质是自我评价过低。总感到各方面低人一等，缺乏自信，悲观失望，思想消沉，情绪压抑，心里不稳定，性格内向，孤独不合群。自负就是指那些自我中心强烈优越感极强，藐视和不主动与他人交际的心理现象。自负的人认为自己很了不起，别人都不行。看不起别人，总认为自己比别人强。过度防卫，有明显的嫉妒心。自卑和自负其实就像是一个硬币的两面，实质还是一样的。两者都是源于对自己缺乏一个客观的认知，其实内心还是不够自信。 要想协调好这种关系，首先要采取正确的对待自卑的态度，建立积极的合理的自我评价观念，善于发掘自己的心理特长，最大限度地调动和发挥这些优势和潜力，人人都会对社会作出积极贡献。在这方面，教师要树立正确的价值观，调整自己的主观需要，充分认识自己职业的社会价值。其次，教师要修正理想中的我，改变不合理信念，也就是降低自己的期望水平，努力使理想自我的内容符合现实自我所能作出努力的程度。同时还要改变思维方式中某些不合理的信念，这实际就是一种认知改变的过程。第三，补偿与升华有助于克服自卑心理。阿德勒认为，一个人如果在某些方面自觉不足，他可以通过有条理的努力来进行补偿，也就是所谓“失之东隅，收之桑榆”的补偿作用。教师不是十全十美的人，也应通过相应的补偿，提高自己的进取心与工作积极性，从而使事业有成。一个人的自卑还可以通过升华来得到矫正。升华的作用一方面转移目标，实现了原有的情感，达到了内心平衡，同时又创造了积极的价值。第四，人际交往也是消除自卑心理的有效途径。自卑感的人往往缺乏人际交往，缺乏情感交流，缺乏社会支持。人际交往是心理健康的重要条件。教师人际交往的加强，一方面有助于克服自卑心理，促进心理健康；另一方面，对教育、教学及个人生活方面都有积极的作用。 此外，请心理专家帮助解决，是及时有效解决自卑问题的重要途径。 当然自负的人，首先，接受批评是根治自负的最佳方法。第二，与人平等相处。第三，提高

自我认识。第四，已发展的眼光看待自己。总之，最重要的是教师需要客观地看待自己：即看到自己的缺点，不要盲目自负；也要看到自己身上的优点，不要盲目自卑。人都不是那么完美的，即便自己有不如别人的地方，但也肯定有比别人强的地方。保持一个平和的心态，平和地看待一切就行了。

在心理学上，自卑属于性格上的一个缺点。自卑，即一个人对 自己的能力，品质等作出偏低的评价，总觉得自己不如人、悲观失望， 丧失信心等。在社交中，具有自卑心理的人孤立、离群、抑制自信心和 荣誉感，当受到周围人们的轻视、嘲笑或侮辱时，这种自卑心理会大大 加强，甚至以嫉妒、自欺欺人的方式表现出来。自卑是一种消极的心理 状态，是实现理想或某种愿望的巨大心理障碍。

造成自卑心理的原因，因人而异。有人的自卑心理的诱因是思想 认识方面的，如对自己的期望不高，或者相反，期望过高，不切实际； 有人的自卑心理的诱因是心理素质方面的，如五官不够端正，过胖，过 瘦，口吃等缺陷；有人的自卑心理的诱因是社会环境方面的，如出身农村， 经济条件差，学历低等，有人的自卑心理原因是性格方面的，如内向、孤 僻等，有人的自卑心理的原因是生活经历方面的，如情场失意，当从出丑， 被人嘲弄等。

自负就是自己过高地估计自己。人的自我意识主要包括三个方面：自我认知、自我意志和自我情感体验。人评价自己，要靠自我认知，有的人过高地评价自己，就表现为自负；有的人过低地评价自己，就表现为自卑。 自负往往以语言、行动等方式表现出来。 自负实质是无知的表现。主要表现在不自知。俗话说：“自知者明”，“人贵有自知之明”。无知有两种表现，一是盲从，二是狂妄。自负有时表现为狂妄。

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篇四：企业单位是什么意思_企业单位是指哪些单位

企业单位是什么意思_企业单位是指哪些单位

在实习的大学生们可知道企业单位是什么意思吗？又知道企业单位是指哪些单位吗？不太清楚的话不如和乔布小编一起来看看吧！

关键词：企业单位是什么意思，企业单位是指哪些单位

企业单位一般来说是自负盈亏的生产性的单位。所谓自负盈亏，其意思是企业自己承担运营过程中出现的亏损与盈利的后果，是比较有一定的自主权的。国企和私企都在企业单位的范畴之内。国企顾名思义就是属国家所有的企业单位。私企相对而言就是属于个人所有的企业单位。

企业单位不管是国企还是私企，都是以盈利为目的的独立核算的法人或非法人单位。它的特点就是自收自支，通过成本核算来对盈亏进行配比，并通过自身的盈利来解决自己内部人员的供养，为社会服务并创造一定的财富价值。企业单位的登记是在工商行政管理部门中进行的。

在企业单位与职工签订劳动合同后，如果发生劳动争议的话，是由企业单位进行劳动仲裁的。 企业单位是社会发展的产物，因社会分工的发展而成长壮大。它是市场经济活动的主要参与者；在社会主义经济体制下，各种企业并存共同构成社会主义市场经济的微观基础。

企业单位存在三类基本组织形式：独资企业、合伙企业和公司，公司制企业是现代企业中最主要的最典型的组织形式。现代经济学理论认为，企业本质上是“一种资源配置的机制”，其能够实现整个社会经济资源的优化配置，降低整个社会的“交易成本”。

企业单位是什么意思_企业单位是指哪些单位

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篇五：自卑·自负·自尊·自强

写作训练题

观察下面的一幅漫画，请根据这幅漫画的寓意写一篇文章。

要求：题目自拟，文体自选(诗歌除外)，不得抄袭，不少于800字。

在强者面前

相应观点：

1、见贤思齐，不甘落后：

2、面对强者，奋起直追：面对强者，最好的方式就是奋起直追，而不是哭泣、嫉妒。

3、自卑·自负·自强：三元关系的论题，应该辩证全面的分析三者之间的对立关系，运用正反对比、相互比较的方法，在否定之中确立正确的观点。 行文思路：引——提——析——联——深——结

写作策略：

①引： 恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料(不能全部照抄)，对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。

②提： 提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。

③议： 是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。

④联： 这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。 ⑤深： 深入分析。怎样深入分析？？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。

⑥结： 收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有

力，不要画蛇添足。

自卑·自负·自尊·自强

人生就像一盘永远下不了的棋，每走一步都会遇到一份艰辛，每前进一步都必须充满热情，而自卑、自负、自尊、自强便像人生路上的一个个音符，演奏着人生的乐章。

对于人生，人们总幻想着一帆风顺，然而大千世界里既有风和日丽，鸟语花香，也有震天动地，荆刺野兽。见到前者是幸运的，遇到后者是不幸的；于是，人生的大舞台上自卑者屡见不鲜，自负者也不乏其人。

自卑的人永远是怯懦的，他总想为自己找一个避风港；总是羡慕那些成功者，“眼红”他们有良好的机遇，并且得到了成功的喜悦。其实，你错了!成功者不是上帝的宠儿，他们最后的欢乐不代表往日的轻松；他们欣喜的表情不能掩饰往日的艰辛。他们之所以成功是因为他们自信，他们能够带着这份自信，巧妙地抓住难得的机遇，勇敢地去开创一个新的境地。

然而哪儿来这份与生俱来的勇气?决不是自负，自负就是自以为是，永远带着傲”。殊不知，自负者是盲目的乐观主义者。有人说：“自负，像一个泥潭陷进去了就难以自拔。”的确，自负者是很“恋旧”的，他经常沉缅于往日极少的胜利之中，故而不听他人的意见，最终因为自负成为了自己人生的绊脚石。让我们翻开历史的书卷，让历史重现：项羽因自负而垓下惨败；关公域自负失荆州；拿破仑因自负而被囚爱尔巴岛……

自负是自卑的对立面，但却有着共同的思想根源，即不能正确、客观地估量和评价自己。曾有一幅画：两只形状，大小相等的动物，分别走到凸凹的哈哈镜前，凸镜前的动物看到自己变大了，便得意洋洋；凹镜前的动物见自己如此渺

小，便垂头丧气，这不正是自卑与自负的真实写照吗?

自卑与自负均是人的畸形心态。这种不正确的心态，阻止着今后的成功，成为失败的伴随者，那么怎么才能成功呢?你必须具备自尊和自强。

人，皆有自尊；人，皆需自尊。毕达哥拉斯说过：“无论是在别人眼前或者自己单独的时候，都不要做一点卑劣的事——最要紧的是自尊。”的确，自尊犹如一个膨胀的气球，戳上一针就会发出大风暴来；自尊犹如一面旗帜，凌驾于人们的生活、工作、感情之上；自尊犹如人生杠杆上的一个重要支点，赋于生命的意义。命运并不像人们想象中那么的神秘，它只是人生过程中的一定境遇。有人说：“它既是偶然性和必然性的统一，是客观的、可知的；它又是主观和客观的统一，是可以把握的，可以改变的。”我很难领会它的含义，但我懂得“人能主宰自己的命运。”不是吗?

自卑·自负·自强 画出一条有原点有正方向的数轴来，负半轴是自卑，正半轴是自负，你想要建立直角坐标吗？纵轴要过原点的噢！原点就是自强，以原点沿纵轴向上攀登，你将走向的是青去直上的正无穷，你将看见的是追求中的风光无限！…… 有人为屡败不胜的遭遇而自菲，有人被些许的成功所束缚，有人甘做命运的奴隶，有人敢为生活的狂徒。但还有人能正视自己，正视成败得失与喜怒哀乐，这——方是生活的知者与强者。

自卑者认为自己技不如人，他既不像自暴自弃那样自甘堕落，也不像自强不息那样勇往直前。有自卑感的人如同阴影中的萌芽，他们向往成功、羡慕辉煌，却又拒绝生长无法舒展。他们往往看不起自己，在乎别人的眼光，种种顾虑锁住了前进的脚步，面对困难一筹莫展……他们常在每次企图奋起直追之时不由自主地反问自己：我行吗？我还能赶得上去吗？唉！我已失败了那么多次……多次失败的打击，已完全挫伤了他们继续前进争取的勇气与力量。 比自卑更可怕的就是自负。自负感的产生往往源于已经获得的一些成绩，是自满情绪的进一步恶化。有自负感的人，我们可以说他有一定的“本儿”当作资历，但在成功面前不小心便失去了自我，以为自己已成圣果，惟我独尊而听不进去他人的劝谏，其结果往往是一意孤行，在南墙拌个头破血流还不知省

悟。有自负感的人还可能经不住失败，一旦失败便转为自卑，心中黑暗一片，再也鼓不起斗志与信心。

自卑与自负就像一对孪生兄弟，有时令我们难辨真伪：一位颇有名气的老师面对同学在公开课上指出的错误予以否定或含糊其词不了了之；一位大文豪在一篇无名作家的优秀作品扉页批上：改、退；两个具有相当实力、参加同一竞赛的同学不指出对方的不足之处为的是减少自己夺魁的威胁……表象看来这是自负，究其实质却是自卑。你若肯定自己的水平就不该掩盖自己的过失；你若笔杆子过硬就不该担心新秀层出的光芒将你照成黑影；你若自己信自己的实力就不会拒绝助他人完美……这也是一种自卑，是一种成功者的自卑。

由此看来，无论是自卑还是自负，其根本原因都是没有正确认识自己，不能客观评价自己。自卑者夸大了自己的短处或是别人的长处；自负者夸大的自己的长处或别人的短处。

心态决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。我们不做命运的奴隶，不做生活的狂徒，自卑与自负以外的一种境界便是自强。自卑者或自负者要走出它们的误区，自强者面对自己不能发作的自己卑感与自负感，要迈开阔步绕道走。那么到底什么是自强呢？

画出一条有原点有正方向的数轴来，负半轴是自卑，正半轴是自负，你想要建立直角坐标吗？纵轴要过原点的噢！原点就是自强，以原点沿纵轴向上攀登，你将走向的是青去直上的正无穷，你将看见的是追求中的风光无限！

福建高考作文 自卑·自负·自强

2008-8-28 15:05:00

大江东去浪淘尽,千古风流人物,历史上出现过多少战功赫赫、名垂青史的军事家；出现过多少石破天惊、千古流芳的诗人；出现过多少为民造福、硕果累累的科学巨匠。这些人之所 以能取得成功，是因为他们有自强不屈的精神。

2008-8-28 15:05:00

自卑像根受了潮的火柴，怎么擦，也难以点燃照耀前进的路途之火；自负像一辆超负荷的载重汽车，喘行不前；自强恰似一根擎天柱，支撑着人们顽强的信念，鼓舞人们勇往之前。

自卑者往往瞧不起自己，缺乏上进心；并且常常自暴自弃，只要遇到一点小挫折，就会唉声叹气，怨天尤人。当今，一些青少年看见我国在某些方面尚不如发达国家，认为洋货较好，外国的月亮比中国圆??这些都是自卑的表现。自卑，会使人精神委靡，把横溢的才华和潜在的智力埋没在哀叹声中。

自负和自卑一样，不是一种美德。自负往往是对自己过高的估计，未看到自己的不足点，对事物的复杂性和曲折性取法理性的认识。读了罗贯中的《三国演义》节选《群英会蒋干中计》，不久看到一个栩栩如生的自负者形象吗？当曹操初战三江口大败而归后，正计谋间，忽然自不量力的蒋干却夸下海口：“愿凭三寸不烂之舌，往江东说周俞来降。”结果反而中计。昂然而归。失街亭的马谡，不也是同样一个自负者形象吗？

自强是一种锲而不舍的砖研精神。曾被誉为“中国当代保尔”的张海迪，身患高位瘫痪，有没上过一天学，却自学了从小学到高中的全部课程，还自学了日、德、英、法、等语言，并翻译了不少作品，又自学医学，为病人解除疾苦。还从废稿堆上站起来的法国著名作家莫

泊桑，被人们称为“独弦琴上练出来的小提琴家”尼可洛·巴格尼尼，他们都是历尽坎坷，最后才一举成名的。假如他们没有自强作为精神支柱，张海迪也只不过是一碌碌无为的自卑者，莫泊桑不会成为著名作家，巴格尼尼始终是一个坐过二十年牢的政治犯。

在我们现实生活中，虽然自卑与自负表现形式多样，但究其根源，都有一致之处，即不能正确认识主观世界而造成的。两者很易转化，当一个自负者碰得头破血流时，就会加入自卑者行列；自卑者也会因为偶然机会获得了一点成功，得意忘形，成了自负的信徒。只有自强的人“胜不骄，败不馁”既不步自卑者的后尘，也不蹈自负者的覆辙。

人生，漫长而坎坷。在这条路上，既要区分自卑、自负和自强的正确关系，又要学会运用自强对付自卑和自负。惟有信奉自强才能使我们的人生荧荧生辉

下图漫画告诫我们要（

）

A．超越自卑，树立自信

B．宽容诚信，和谐友爱

C．自信不自大，成功不自满

D．知耻近乎勇，立身需自尊

试题分析：回答本题的关键是要理解漫画的内容，结合漫画的图片内容以及文字表述，可以看出，漫画主要说的是“一旦得意便趾高气扬的人，他离失意的日子往往也就不远了”，说明人不能骄傲自大，不能自满，不能有傲气，所以正确答案选C。

体裁作文