主歌之王子音乐的桥梁

篇一：做好学生与音乐之间的桥梁

做好学生与音乐之间的桥梁

牡市第二高级中学 鞠春静

引言：如何上好音乐课，这是许多从事音乐教学的教师们常碰到

的一个问题，在课改的前提下，什么样的音乐课符合新课程标准的要求，能体现“以人为本”的现代教学理念，我本人就将在音乐教学实践中所遇到的具体问题、解决的具体方法的点滴体会、经验做如下论述。

关键词：音乐才能、学校、桥梁、音乐教学目标、音乐课、音乐

教材、情感调动、课前表演。

想了许久，也不知如何开这篇论文的头，因为这个问题让我思考了很久，如何做好学生与音乐之间的桥梁，也许许多从事音乐教育的教师们也在常常问自己，自从2007年全省高中进入新一轮音乐课程改革之后，站在教改前沿的青年音乐教师中的一员，我倍感到了肩上又多了一份责任和压力。

没有目标便会失去方向，没有期望便会失去动力。但是目标太高，好高骛远，便高不可攀，期望太大，不着边际，便会望而生畏。我在音乐教学中的目标就是“做好学生与音乐之间的桥梁”。

记得有这样一句话“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”从音乐教改以来，在一段时间的教学过程中，新教材给了我许多领悟，同时也带给我许多思索。生活中人们离不开音乐，需要音乐，与此同时，大多数学生也是应该喜爱音乐的，事实上也的确如此。但有一项调查研究表明，100%的学生都喜欢音乐，但有80%的学生不喜欢上音乐课。但我看到这样的一个调查结果的时候，我的心头有一丝苦涩。原因除在哪儿？凭良心说，长期以来，我们的音乐课教学内容单一、教学方法死板，我们的旧的音乐教材太过于程式化。调查还显示，大多数的学生喜欢唱

歌，但大多数的学生不喜欢甚至排斥音乐教材中歌曲，有时我在想这仅仅是教材的原因吗？不，有很大的因素出在我们音乐教师身上。高中生随着年龄的增长，生理、心理逐步趋向成熟，凡事都有自己独立的见解、看法和认识。但这些见解、看法和认识不一定完全是正确的。比如问他们是否具有音乐才能，他们往往喜欢这样说：“我没有音乐细胞”，“我没有音乐这方面的才能”。他们的依据就是自己对乐器一窍不通，或是自己唱歌不好听或是五音不全，便得出了以上结论。其实这是他们对“音乐才能”的片面理解。他们单纯的把是否能掌握与表演音乐作品的能力作为一个人是否具有“音乐才能”的片面理解，而不知对音乐的感受、体验、悟解的能力也是“音乐才能”的重要能力，而这恰恰也是我们高中音乐鉴赏的目的所在，这让我想起了普通高中音乐新课程的目标设置是以音乐课程性质的定位为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高其音乐文化素质，丰富情感体验，陶冶高尚情操，这里提高学生哪些能力，我先暂且不提，我想说一说通过哪些方法和生动的实践活动来提高。

从我大学毕业走向三尺讲台的那天起，我就告诉自己，要对得起教师这一职业，对得起学生，对得起我自己。我要把我所会的无私的转送给我的学生。但在这几年的音乐教学中我发现，想要达到一个良好的教学效果，仅仅以“讲”的方式传授知识是不够的，一定要注重“实践教学”记得我校乐队教师葛廷海老师曾说过：“你在教学过程中得让学生服你，如何服你呀，看你的专业水平呗，就像我带乐队，为什么学生愿意听话、愿意和我学，原因就是乐队中得所有乐器我会吹、我会修。同学们一看，哦，葛老师不是以理论教学的。”“不是以理论教

学的”这句话给了我很大的启发，我们以前的音乐课教学不就是以教材讲教材，以理

论讲理论吗。现在新课程标准是本着“以人为本”的现代教学理念，以“提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养”为内涵，更加关注“人”的发展，我为什么就不可以上学生想要得音乐课呢，让教材活起来，让音乐课教学活起来呢。

贾平凹曾经讲过：这个世界上的很多人，是被别人安排着过完一生的，被安排着学哪门技术，被安排着进哪个学校，被安排着在哪个单位上班……却从来没有真正自己为自己安排一件事情去做，人在这时最需要一只凳子，你站上去，才会发现你还有许多没有挖掘出来的才能和智慧，而这只凳子，就是突然闯进你心中的一个想法、一个念头。没有这个凳子，你就永远看不到梦想，更别想拥有它。我校的一位资深的老教师也曾经这样对我讲过：“音乐课，你必须做到让学生疯狂起来，平时要多想怎样去做，但不能空想，你应该准备一个本子，把你平时的想法都记下来，日积月累，你倒是看看会有什么新收获。”细细想起来，好的想法我们每个音乐教师都曾想到过，但我们却没去注意他，或是没有付诸于行动。普通高中音乐鉴赏课在目前，课时少、内容多的情况下，我认为情感体验教学就更为重要了，音乐大门的开启要靠音乐教师选择好钥匙，情感的调动和培养则是教学中最好的选择，别林斯基曾说过：“不管哪一种音乐都反映一种情感，只要有情感，机械表达的可怕的单调的印象就没有了”情感的表现可体现在典音乐之中，也可体现在通俗、流行音乐之中。学生平日所接触的是大量的通俗音乐。在以前的音乐教学中，为了完成教学任务，在课堂上我们总是一味的禁止，这样就事倍功半了，现在的音乐课上我会给学生们留出5-10分的时间听一些学生们喜爱的流行音乐，这样既可放松他们紧张的神经，又可建立师生良好的沟通。使学生的情感得以自由的发挥，但教师有必要课前

要进行筛选，比如俄罗斯青年歌手维塔斯的歌剧就深受学生们的喜爱，不仅可以自娱自乐，同学们之间也相互影响。同学们欣赏水平和品位也在不断的提高，课前，我也动了一下小点子，每班我都会找出两位同学进行课前表演，表演的形式不限，但要围绕音乐进行，大多数学生都会表演自己喜爱的流行歌曲，有些学生会表演不同类型的乐器，也有的会表演舞蹈等等。学生的表演，台上尽情的表现，台下真情相伴反响强烈，课前准备越充分，情感投入就越多。学习音乐的兴趣也就越浓。记得在高一、一班的一次音乐课上，课前表演的两位同学都表演的是小提琴，但一个专业一些，另一个业余一些。专业的同学表演的很流畅、很自然，业余的同学表演的很紧张，我给了专业的同学一个A+，给业余的同学一个A，当时班里就有一位女同学站了起来对我说：“老师不公平，叶彬虽然没有左玉搏表演的好，但她很认真，为了这次的课前表演练了一个中午，都没有吃午饭。”说实话我当时听了这些话，心中无比的感慨，曾几何时，音乐课是同学们不屑一顾的课，可有可无的课，但就在那次，我很感动，我对高一、一班的同学们说：“老师首先要感谢叶彬，同时也要感谢全体同学们，课前表演这个形式我并不需要大家表演的如同音乐家一样，只要你们的表演能带给同学们轻松、快乐，自己得到锻炼，老师的目的就达到了，咱班的课前表演可以说是全学年最好的。”那次我很激动，同学们也很激动，从那以后高一、一班的课前表演更加丰富多彩。记得在一个杂志上看到：我们的家人、朋友、同事包括我们的学生都期待让他感觉自己很重要，人的自我价值感往往是由别人的肯定、赞美而来，只要让被人感觉自己很重要，也会善意的给我们回馈。去肯定你的学生们吧，他们需要你的肯定，去表扬你的学生们吧，他们真的也很优秀。

我不仅在课的教学环节上动了心思，我还在课的内容上也下

了不少的功夫。如果我们音乐教师就按教材的内容讲课，学生们一定会听得淡而无味，记得一次去省里学习，省教研员曾讲过，不要一味的就教材去讲教材，教材只是你上课的一个参考资料，怎样能把音乐课上活，上的丰富起来，那就得看你们用不用心了。是呀，长期以来，我们一直是就教材讲教材。没有教材就上不了音乐课。我们应在教材基础上来丰富它。我在为同学们介绍第四单元第八节京剧大师梅兰芳时，在对梅兰芳及其作品进行了必要的介绍之后，我将话题转给学生，请他们讲一讲有关梅兰芳大师的一些故事，有时老师讲的内容知识点，学生记得不一定好，但学生之间相互介绍那记得肯定非常深刻。随后，我们便一起欣赏了梅兰芳大师的京剧《霸王别姬》选段《看大王在帐中和衣睡稳》，由于大多数学生是第一次接触京剧，所以比较感兴趣，我和学生一起学唱了第一句。很多学生开始的时候兴趣很浓，但随后觉得难唱，便要放弃。这是我马上将京剧的相关知识“念白”引了进来，放一段视频，我做示范，同学来模仿，相比之下说比唱容易，且有趣味性，课堂气氛格外的融洽，在欣赏到《海岛冰轮初转腾》时，为了加深学生对这部作品的印象，我又引入了歌坛新秀李玉刚的《新贵妃醉酒》的视频，大大曾加了学生们的兴趣，为了进一步拓展学生的文化视野，我设了一个他们感兴趣的话题，当今流行的音乐作品中有许多把京剧作为音乐元素，有哪些流行歌曲中利用了京剧元素呢？答案同学们会说出一大串，如陶吉吉的《苏三说》王力宏的《戏出东方》、马天宇的《青衣》、胡晓晴《大宅门》等等。我给学生们其中的一首流行歌曲，既满足了他们的爱好，又加深了他们对京剧知识的印象。音乐结束了，消失了，它却留在了每一给同学的心中，这真挚的情感，不正是学生们所应具有和正在寻找的吗？

做好学生与音乐之间的桥梁，为了这一目标，我一直坚持不

篇二：尔雅2016音乐鉴赏考试答案-周海宏

《音乐鉴赏》期末考试 新1

姓名：××× 班级：默认班级 成绩： 100.0分

一、 单选题（题数：50，共 50.0 分）

1由于下列哪一项因素使得我们在演奏“激情型”乐句时必须拿下“制高点”：（)1.0 分

A、

惯性因素

B、

规律因素

C、

客观因素

D、

主观感受因素

正确答案： A 我的答案：A

2通常来讲，整个欧洲音乐的渊源可以追溯到下列哪一部著作。（）1.0 分

A、

《小夜曲》

B、

《安魂曲》

C、

《格里高利圣咏》

D、

《巴斯蒂安与巴斯蒂娜》

正确答案： C 我的答案：C

3Glanzberg的《Padam》是一部伟大著作，其写作特点不包括下列哪一项：（）1.0 分

A、

细腻

B、

复杂

C、

现代

D、

简约

正确答案： D 我的答案：D

4人与人之间活动的共同的审美规律被称为：（）0.0 分

A、

主观偏好

B、

社会共识

C、

主体间性

D、

主观个性

正确答案： C 我的答案：C

5通常我们演奏是声音的控制是渐强或是减弱取决于：（）0.0 分

A、

音量上下行规律

B、

个人演奏习惯

C、

落键的力量强弱与否

D、

赋予音乐的情感指向

正确答案： D 我的答案：D

6肖邦是19世纪时期最伟大的作曲家，它也是下列哪一种音乐类型的代表：（）1.0 分

A、

现实主义

B、

激进主义

C、

浪漫主义

D、

革命主义

正确答案： C 我的答案：C

7在演奏时，音量的明暗程度取决于：（）0.0 分

A、

音量大小

B、

音量长短

C、

音量高低

D、

音量刻度

正确答案： C 我的答案：C

8表现紧张要用下面哪一度音程：（）0.0 分

A、

1度

B、

2度

C、

3度

D、

4度

正确答案： B 我的答案：B

9在音乐演奏和音乐欣赏过程中，把握“结构感”的核心是：（）0.0 分

A、

远景结构

B、

C、

中景结构

D、

全景结构

正确答案： C 我的答案：C

10下面哪一项不可以引起联觉：（）0.0 分

A、

发音速度

B、

音强

C、

音色

D、

音高

正确答案： C 我的答案：C

11哪一种方式可以描摹人类情绪的变化：（）1.0 分

A、

文学

B、

语言

C、

音乐

D、

美术

正确答案： C 我的答案：C

12“青菜萝卜，各有所爱”的现象是属于我们的：（）0.0 分

A、

理性偏好

B、

习惯性偏好

C、

主观感性偏好

D、

群体共识偏好

正确答案： C 我的答案：C

13听众听音乐时情感的聚集是通过什么是实现的：（）0.0 分

A、

对下一个音的期待

B、

保持长时间的期待

C、

联觉

D、

正确答案： B 我的答案：C

14下列哪一项不是“南朱北李”中的“南朱”朱蓬博老师的作品：（）1.0 分

A、

《红珊瑚》

B、

《刘三姐》

C、

《年轻的朋友来相会》

D、

《社长的女儿》

正确答案： C 我的答案：C

15下列哪一项不是《美学散步》中所揭示的中国音乐的审美特质：（）1.0 分

A、

追求意境

B、

追求空灵

C、

追求韵味

D、

追求炫丽

正确答案： D 我的答案：D

16下面哪一项研究告诉大家声音只有五种属性可以引起联觉：（）1.0 分

A、

音乐心理学

B、

音乐美学

C、

音乐社会学

D、

音乐创作学

正确答案： A 我的答案：A

17在《第二钢琴协奏曲》中使用了明显的强烈的强弱对比手法的演奏家是：（）1.0 分

A、

拉赫玛尼诺夫

B、

里赫特

C、

卡钦

D、

科特

正确答案： A 我的答案：A

18一个音乐能够获得张力的最重要因素是：（）0.0 分

A、

节奏

B、

音符间隔

C、

音强

D、

期待

正确答案： D 我的答案：D

19《鸭子拌嘴》表现出了音乐哪一种体裁的美丽：()0.0 分

A、

节奏

B、

旋律

C、

声音

D、

内容

正确答案： A 我的答案：A

20变化再现除了有形式结构的需要，还暗示哪一方面的变化：（）0.0 分

A、

音色

B、

音量

C、

音强

D、

表现内容

正确答案： D 我的答案：D

21在演奏的过程中，我们经常忽视对下列哪一项的精细控制：（）0.0 分

A、

远景

B、

全景

C、

近景

D、

中景

正确答案： D 我的答案：D

22由一种感觉引起其它感觉的心理现象叫做下面哪一项：（）1.0 分

A、

想象

B、

联觉

C、

篇三：歌之王子殿下

歌之☆王子殿下

《歌之王子殿下》是由日本一制作，Broccoli发行的一款恋爱AVG游戏。女主角七海春歌来到培养未来偶像的“早乙女学园”，为了成为优秀的偶像新人而努力奋斗。玩家可以从中体验到令人心跳的学园生活。

S班

篇四：四年级上音乐教案-北京的桥人教新课标(2014秋)

教学内容：欣赏《北京的桥》

教学目标：

1、引导学生关注桥，从家乡的桥到中外古今的名桥。初步体会其中蕴藏着的丰富文化内涵，体会桥在人民生活和经济发展中的重要作用。

2、通过欣赏《北京的桥》，把握歌曲中节奏的疏密、音高的变化及装饰音的运用，并感受歌曲情绪的对比。

3、留意音乐表现中的节奏要素，探索其多样的变化组合及表现效果，并在数板创编中加以体会。

教学重点、难点：

1、关注家乡桥梁的演变，了解一些中外名桥。

2、通过欣赏《北京的桥》，把握歌曲中节奏的疏密、音高的变化及装饰音的运用，并感受歌曲情绪的对比。

3、注意节奏的对比，并在数板创编中调动学生的积极性，发挥学生的创造精神。 教具准备：电脑、音响资料等

课时安排：一课时

教学过程：

一.组织教学

1、出示谜语，导入新课。

年年月月立水中，

不怕雨来不怕风。

只为方便大家走，

坚持日夜不收工。（桥）

2、出示赵州桥，介绍赵州桥。

赵州桥是我国历史悠久的古老建筑，它有1400多年的历史，被誉为“天下第一桥”。赵州桥是世界上现存的最早的跨度最大的单孔石拱桥，是世界桥梁史上的杰作，史载为隋代名匠李春所修建。

3、复习演唱歌曲《小放牛》。

4、学生交流喜欢的桥。

说到桥，我们国家是历史悠久的文明古国，桥的文化也是很丰富多彩的。那么，老师想问大家，在你的心目中，有没有你最喜欢的、印象最深的桥？一位同学只能说一个。

二、欣赏：《北京的桥》

１、介绍小导游——福娃。

２、学生初步聆听歌曲《北京的桥》，师出示桥的图片，学生感受歌曲的情绪 师生讨论，初步总结歌曲情绪：欢快，活泼，节奏感强

３、分段欣赏，分析歌曲内容。

Ａ、导入：北京有一大特点，就是桥很多，歌曲中都唱到了哪些桥呢？

Ｂ、欣赏第一段：古代的桥。

a、学生欣赏音乐，说出桥的名称

b、师介绍桥的资料

金鳌玉栋、十七孔桥、金水桥??

c、总结第一段歌唱的桥有什么特点？（第一段歌唱的桥都是历史悠久的古老的桥。） Ｃ、欣赏第二段：现代的桥。

a、学生欣赏音乐，说出桥的名称

b、师介绍桥的资料

三元桥、安贞桥??

c、总结第二段歌唱的桥有什么特点？（第二段歌唱的桥都是美丽壮观的现代的桥。） Ｄ、欣赏第三段：抒情部分。

师：北京的桥真是太美了，大家一起来听听歌曲用了哪些词句来赞美它？

学生欣赏并总结回答：美丽的桥，可爱的桥，连着四海，通向未来。

４、再次欣赏，分析歌曲结构和特点。

Ａ、师：下面我们再来欣赏一遍歌曲，你们听一听，根据歌曲情绪的变化，歌曲分为几部分？每一部分的节奏、速度又有什么特点？

Ｂ、学生欣赏音乐

Ｃ、师生分析讨论歌曲结构和特点，教师总结。

歌词特点 情绪 节奏特点 速度 风格

主歌

（第一部分） 叙述性 活泼、欢快

亲切、自然 密集型 稍快 戏曲风格

副歌

（第二部分） 抒情性 自豪 稀疏型 中速

５、节奏游戏：夸夸我们的桥

Ａ、出示两条节奏，分析节奏特点。

2/4

xx xx︱xx x ︱xx xx︱xx x ︱xx x︱xx x︱xxx xx︱x o‖

2/4

x . x︱x .x︱x x.x︱x –︱x . x︱x .x︱x x.x︱x–‖

Ｂ、正确拍出以上的节奏。

Ｃ、数板练习：夸夸北京的桥

2/4

xx xx︱xx x ︱xx xx ︱xx x ︱xx x︱ xx x ︱xxx xx ︱x o‖

金鳌玉栋 望北海，十七孔桥 连玉带， 高亮桥、金水桥，还有那卢沟 桥。

2/4

x . x︱x . x︱ x x.x ︱x – ︱ x . x ︱x . x︱ x x.x︱ x–‖

桥 啊, 桥 啊 , 美 丽的 桥， 桥 啊, 桥 啊 可 爱的 桥 . Ｄ、创编练习：夸夸家乡的桥

a、说说家乡的桥

b、师生交流展示家乡的桥（图片、资料）

c、分组创编数板

d、分组表演，展示

６、拓展：我是桥梁设计师

请学生课后自由为祖国，为家乡设计一座美丽的桥

四、总结

1、请学生说说家乡桥梁的变化，师生共同议论桥的不断变化给家乡和祖国带来的新气象。

2、欣赏世界名桥。

3、师总结：

通过今天的学习，大家都认识了很多的桥，有的桥曲曲弯弯，有的桥傲然挺拔。

桥是连接两岸的交通要道。充满智慧的人民在河流的两岸、崎岖山路的两旁建造桥，方便人们的生活。有这样一句话说的好：一桥飞架南北，天堑变通途。可见，桥在我们的生活中的重要性。桥不但形式优美，而且能给人们一定的想象，所以它经常成为文学家、画家和音乐家描绘、表现的对象。让我们在美妙的音乐声中，结束我们的桥之旅。

4、共同演唱《北京的桥》。

篇五：六年级音乐教案《七彩桥》(1)

初中作文