丑小鸭的天鹅姿态

篇一：丑小鸭与小天鹅

丑小鸭与小天鹅

教学目标：

1、学生能用角色扮演出“丑小鸭”的经历和情感体验。尝试用画、剪、贴、折等多种形式塑造不同情态、不同情绪的“丑小鸭”，体验在逆境中坚持实现自己美好的理想的优良品质。

2、在对比的音乐欣赏中，感受大提琴独奏曲《天鹅》和钢琴独奏曲《四小天鹅》表现出的不同音乐、不同节奏、不同情绪，想象出不同的画面。

3、在芭蕾舞作品的欣赏与模仿中了解其艺术表现特点，体验在舞蹈中合作的乐趣。

教学准备：

1、安徒生童话《丑小鸭》、《四小天鹅》的图片、音响光盘。

2、课前收集有关有毅力、珍爱生命、追求美好、追求理想的格言，让学生收集二至三条格言。

3、古典芭蕾手位图片或光盘，芭蕾舞“四小天鹅”舞蹈剧照或光盘。

4、手工制作用具：卡纸、刀、剪、胶水、可用废旧物品等。 教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导入:

师：在我们的语文课上，大家认识了一个勇于追求美好理想的小鸭子。它便是我们今天要一起进一步接触的朋友。

三、新授

1、播放童话故事《丑小鸭》光盘或欣赏图书、图片，熟悉故事内容。

师：丑小鸭出生在什么地方？丑小鸭为什么离开妈妈？动物们遇到丑小鸭时怎样说的？他们都有些什么行为？你认为这样做对吗？你认为应该怎样做？

2、想象并尝试用不同的节奏模仿丑小鸭走路的各种姿态（如张开翅膀摇摇摆摆得走、伸长脖子走、扇动翅膀走）

3、分组表演丑小鸭的经历并进行情感体验：丑小鸭的出世（惊喜）——受到小鸭们的讥笑（难为情、不好意思）——受到人们的嘲笑和欺凌（难过、气氛）——变成美丽的天鹅(快乐)的不同经历与情感。

4、师生相互交流、欣赏格言（事先写好书法展示），激发学生珍爱自己和别人的生命，不断追求美好理想的诚挚愿望。

5、对比欣赏不同音乐家表现天鹅主题的作品，例如，在聆听了圣 桑的《天鹅》与柴可夫斯基的《四小天鹅》这两首乐曲之后，感受音乐中所表现的不同天鹅形象特征、乐器音色、情绪及意境。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:丑小鸭的天鹅姿态)

6、欣赏芭蕾舞“四小天鹅”，感受欢快活泼的节奏及生动可爱的天鹅形象，学生相互交流自己所了解或看过的芭蕾舞。

7、展示和欣赏日常生活中所见的天鹅工艺品、美术作品，感受天鹅的形象特征及色彩，体会制作这些作品的方法及使用的材料。

8、指导学生用彩纸折、撕、剪，用彩泥和身边废旧物品制作平

面和立体的“天鹅”。可以是在水面游水的，或是飞翔的，或是卷曲脖颈小憩的，或是跳舞的等。

9、展示学生的作品，，启发学生用优美的语言描述自己或别人的作品。

10、请学生尝试用身体模仿自己或同伴作品的造型。

教学反思

1、引导学生阅读《丑小鸭》文学作品或欣赏《丑小鸭》动画片，让学生运用听觉和视觉等多种感官熟悉故事内容。

2、组织学生为丑小鸭、天鹅画像，或作头饰，或用美术形式创造性的表现魅力的湖泊。

3、指导学生关注和收集有关自信、自爱、努力为自己的理想而奋斗的格言。

4、合作绘制连环画，在欣赏故事的基础上引导学生讨论，讲故事分为几个场景，分工合作，绘制成连环画。

篇二：重读《丑小鸭》里的天鹅梦

重读《丑小鸭》里的天鹅梦

摘要：每一个人也许都是曾经的丑小鸭，但并不是每一个人都会变成后来的美天鹅。只有在心里面始终怀揣着一个象征美好的天鹅梦并且永不放弃，最后才会收获成功。《丑小鸭》这篇课文的目的并不是要在45分钟内或者两个45分钟内教授给学生多少叙事技巧、多少艺术内涵，最重要的是要让学生学会像丑小鸭那样在逆境里仍然坚韧顽强，成功后仍然谦逊仁厚。然后，我们要做的是，静静等待每一个曾经的丑小鸭都变成美丽的天鹅。 关键词：丑小鸭；天鹅梦；挫折；勇气

《丑小鸭》这篇课文选自人教版七年级下册第三单元第一篇，它是丹麦文学家安徒生写的一个童话，讲述的是一只丑小鸭最后变成天鹅的故事。由于这篇课文是选读课文，并没有纳入考试范围。因此对于很多的老师来说，这样的课文并不是重点所讲的内容，往往都是一笔带过；对于学生而言，或许这也仅仅是一个从小便耳熟能详的故事，草草浏览之后，并不会留下很深刻的印象。

然而它的教学重点并不在于要求学生必须如何熟练地掌握课文里面的叙事方式，也不是如何透彻地理解故事的艺术内涵；丑小鸭的故事我相信每一个人都听过，但是那个故事所辐射出来的积极的力量抑或是消极的力量，却需要老师去认真把握，给学生一个正确的引导方向。对于一个初中一年级的孩子来说，我想这篇课文最重要的是要教会学生们丑小鸭的那种乐观顽强、敢于直面困难以及在成功后懂得谦逊待人的优良品格。

作为一只出生在鸭群里的天鹅，在周围“普通”的鸡鸭们的眼里，它仅仅是一只长相另类的丑小鸭，丑小鸭为此备受排挤、冷落、嘲讽；但是即使面对如此多的嘲笑讽刺，它也并没有自暴自弃。丑小鸭自始至终都是怀揣着对美好的向往，保持着一种积极乐观的态度，尽管历经重重磨难但却能够不断克服阻碍，最后终于蜕变成一只美丽的天鹅。在这个逃亡过程中，丑小鸭先后受到了“亲人”的放逐，猎人的追捕，其他鸡鸭们的讥笑连连。也许在被别人不断地否定讥笑当中，丑小鸭的确曾经感到自卑过，它感受到活着的疲惫，它想过就此冻死在河水里。

但丑小鸭的勇敢最后还是战胜了自己的怯懦，丑小鸭离开了冰冷的河水，它决定向着心理面的美好重新出发。这一刻的绝望瞬间变成希望，就在丑小鸭拼死向着那些美丽的天鹅奔去时，意外地发现自己竟是他们当中的一个——一只美丽而高贵的天鹅！

在整个故事当中，我想丑小鸭身上最可贵的品质就是那种对美不懈的向往和不顾一切的追求。丑小鸭最初的离家出走是被迫的，它受到其他兄弟姐妹的欺负，甚至自己的“母亲”也亲口对它说“我希望你走远些”，丑小鸭痛苦地感受到了周围的小鸡小鸭们对他的嫌弃以及厌恶，因而他选择出走；后来丑小鸭又在一路逃亡的过程中，又目睹了大雁被猎人用枪打死，这无疑是对它精神上的巨大打击；再后来它逃到了一个农场里，并且开始有一些朋友，尽管那些朋友对它并不那么友好，而这样的生活相较以前，已经算是及其安宁和平了。原本我们以为丑小鸭会就此结束以前流浪的生活，加入到他的这些朋友当中。但是他没有，他没有被现实的安逸生活所满足，他仍然渴望“走到广大世界里去”，所以当他看到那些美丽的鸟儿——天鹅的时候，他说“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！被他们杀死，要比被鸭子咬、被鸡群啄，被看管养鸡场的那个女佣人踢和在冬天受苦好得多！”当天鹅们向他游来的时候，他也是把头低下，只等着一死。可怜的丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅，这种难能可贵的率真和勇气不禁让我们对丑小鸭的举动拍手叫好！在读者眼里，这时的丑小鸭尚不知道自己已经蜕变成了一只美丽的天鹅，这时的他还抱着对世俗的恐惧渴望靠近这些他心里美丽的鸟儿，但是他在靠近他们的那一刻，他是无畏他们的嘲讽的，因为在丑小鸭的心里，这种对美好的向往是才他生活的全部动力和希望，活着唯一的目的就是为了向这些美丽的鸟儿靠近，向这种更自由的生活靠近！

丑小鸭的“天鹅梦”并不是完全指丑小鸭想要变成美天鹅的梦想，而是象征着一种对美好的向往和追求。丑小鸭靠着这种“天鹅梦”，勇敢地面对所有的困难和打击、讥讽于嘲笑，并始终秉持着一种乐观向上的态度，向更广阔的世界不断靠近，向自己心目中的更美好的未来不断靠近。当然，丑小鸭最后收获了成功是因为他本来就是一只天鹅。但是如果没有丑小鸭不屈不挠的等待，还没有变成美天鹅的丑小鸭也许早就死在猎人的猎枪下，或者冻死在冰冷的河水中。是丑小

鸭心中的“天鹅梦”最后成就了自己的天鹅梦！

但是天鹅梦的实现，并不意味着《丑小鸭》这篇课文的结束。除了那种坚韧勇敢、不屈不挠的精神，在故事的结尾，还赋予了丑小鸭另外一种美好的品质——善良谦逊。当曾经让人厌弃的丑小鸭忽然变成拥有许许多多赞美的光环的美天鹅的时候，善良的丑小鸭并没有骄傲。“他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而他现在却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿。”在丑小鸭成功蜕变为一只美丽的天鹅后，他并没有变得像曾经那些欺负自己的鸡鸭们一样骄傲自大，因为自己曾经真切地经历过那样不堪的日子，蜕变后的丑小鸭对处于弱势地位的其他天鹅们才更加理解，更加包容，而不是像当今人类社会当中出现的许多病态现象一样，以一种以牙还牙的姿态报复社会。经过自己的努力获得成功的人固然值得人尊敬，但是如果他们一旦成功后，就变得狂妄自大、目中无人，那么这样的人还及不上曾经的丑小鸭。因此这种善良宽厚的品格值得每一个成功或是走在成功的路上的人的学习。

丑小鸭的这两种可贵的品格，才是学生们在这一篇课文当中值得去学习的，才是老师们在教学过程中需要向学生传达的。没有完美全能的学生，也没有一无是处的学生，每个人都或多或少地在某些方面暂时是一只丑小鸭，这正如在任何一个班级当中，总是存在着一部分成绩好的与另外一部分成绩不好的学生。成绩好的学生固然让老师觉得很欣慰，但对于另外一部分成绩尚不理想的学生，他们身上也存在着没有外露的优点和长处，只是不够细心的老师们尚未发现。在这篇课文当中，老师们需要教会学生的是丑小鸭在面对看似“一无是处”的自己时，仍然懂得积极去面对的乐观心态；在对美好理想的不懈追求时，从不轻言放弃的执着和毅力；在面对生存当中遇到的种种困难时，那种顽强抗争的勇气和信心；在自己获得别人的肯定并且收获成功时，所表现出来的谦逊与善良。这些难能可贵的品质，正是值得今天的学生去学习的。作为未来教师的我们，我愿意把我的学生们当做一只只还没有变成美天鹅但总有一天会变成美天鹅的丑小鸭，像蛹一样，终有一天会破茧成蝶，展现最美丽的自己。我相信，每一个学生的心里都有一个天鹅梦，那个梦在不经意间已经悄悄发芽。我们需要做的是耐心的等待，等

待那些曾经让人忽略的学生找到属于自己的天空。就像最初的丑小鸭一样，在鸭群和鸡群中处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。但是最后，曾经的丑小鸭变成了受人喜欢的美天鹅。我相信曾经像丑小鸭一样的他们，最后也能变成受人喜欢的美天鹅。其次，我们需要做的是及时的提醒。在他们收获小小的成功后，我们要提醒他们不要骄傲，要像变成天鹅的丑小鸭一样，懂得谦逊与善良，懂得在成功后依然宽厚待人。

有一句歌词是这样唱道，没有人能够随随便便成功。对此我深信不疑，我想每一个尚未成功的人都像曾经的丑小鸭一样，都有一个属于自己的天鹅梦，逐梦的路上也许荆棘丛生，但是我们都应该像勇敢的丑小鸭一样，直面困难，用自己坚韧顽强的毅力和百折不挠的决心披荆斩棘，勇往直前，直至天鹅梦的最终实现。

每一个人也许都是曾经的丑小鸭，但并不是每一个人都会变成后来的美天鹅。只有在心里面始终怀揣着一个象征美好的天鹅梦并且永不放弃，最后才会收获成功。《丑小鸭》这篇课文的目的并不是要在45分钟内或者两个45分钟内教授给学生多少叙事技巧、多少艺术内涵，最重要的是要让学生学会像丑小鸭那在逆境里仍然坚韧顽强，成功后仍然谦逊仁厚。然后，静静等待每一个学生的破茧成蝶。

参考文献

（1）朱绍禹. 中学语文教材观[M]. 北京: 人民教育出版社

（2）宋连氧. 中学语文教材学习参考[M]. 上海: 上海教育出版社

篇三：丑小鸭与白天鹅 教学设计

教学目标： 1、孩子们能演出“丑小鸭”的经历，从中进行情感的体验，并学习在逆境中坚持自己美好理想的优良品质。 2、感受《天鹅》和《四小天鹅》两首作品表现的不同情绪，不同画面，并初步感受芭蕾舞的美感。 3、通过童话故事中片断的戏剧表演，提高孩子们的艺术想象力，表现力，欣赏能力。 教具准备： 课件：《丑小鸭与小天鹅》及《四小天鹅》音乐

教学活动设计：

小学艺术三年级上册第八单元 童话王国

丑小鸭与小天鹅

泉州市华岩小学 叶小敏

教材分析

童话世界是学生们最向往的，在这些神奇的世界中，学生们可以展开想象的翅膀，他们有着自己对故事的理解，有着对真善美的评价标准。本课从艺术与情感、艺术与文化、艺术与生活等角度出发，引导学生通过简单的节奏创编和戏剧表演等多种艺术形式去表达自己的童话故事，表达自我感受，进一步提高学生的艺术想象力、表现力和欣赏能力。

学情分析：

我选择的是三年级的学生，大部分学生都非常天真可爱，对于音乐也极其热爱。他们性格比较活泼，接受能力也教强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在歌唱方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。

教学目标

1、学生能用角色扮演出“丑小鸭”的经历和情感体验。尝试体验不同情态、不同情绪的“丑小鸭”。

2、根据故事情境进行简单的节奏创编，让学生在创编中体验“丑小鸭”的不同情态。

3、 感受《天鹅》表现的情绪，并初步感受芭蕾舞的美感。

教学重难点：

1、 了解童话，为童话人物配音

2、 根据丑小鸭的故事创编动作，创编简单的节奏。

教学准备

头饰、课件

一、组织教学：

1、师生互问好

二、导入课题：

1、师：同学们，欢迎大家来到艺术课堂，见到你们很高兴，相信你们的心情也不错吧，还有一群可爱的小动物心情也很好呢！看看他们是谁？

一 、 歌表演：数鸭子

————点课件生：（鸭子）

————出示课件

师：“哇！你们看，好大一群的小鸭子，让我们一起来数一数好吗！” 生：好！

（设计意图：让学生随着欢快、活泼的音乐进行律动，拉近师生之间的距离，激发学生学习音乐的兴趣。）

教师带领全体起立随《数鸭子》的音乐进行歌表演

师：“多可爱的小鸭子啊！诶！！这儿怎么还有一只小鸭子，它孤零零的落在后面，你们看它长得怎么样啊？ —————出示课件（一只丑小鸭）

生：（灰的，很丑）

师：“对，它就是丑小鸭。”

师：“今天叶老师要带大家学习第八单元的童话故事《丑小鸭与小天鹅》你们知道吗，他的作者是著名的童话大师安徒生爷爷！

三、丑小鸭与小天鹅

1、师：同学们还记得这个故事吗?有哪位同学愿意为大家讲一下故事的情节呢？ （设计意图：《丑小鸭》的故事学生耳熟能详，让他们自己来来回忆，讲述，可以激发他们的情感，获得成功体验！）

师:“听了这美丽的童话故事，你们一定有很多的感受吧！

“让我们一起来回忆一下丑小鸭出生时的情景！” （“随着故事，去体验丑小鸭的情感经历，等会儿把你听到的，看到的，用动作和你的神态表现出来。”） 师：“丑小鸭出生前躲在哪里的？”

生：“蛋壳里的”

师：““蛋壳里黑乎乎的什么也看不见，它多想怎么样啊？

生：“钻出来”

师：“谁大胆的上来学一学它是怎样从蛋壳里钻出来的？”（请生2－3个） 教师评价：（哦，丑小鸭特兴奋的蹦出来了） 谁再来？

（他把丑小鸭激动，急切的心情表现出来了）

师：“我们一起来学一学。”

——（学生表演）

师：“蛋壳里很小，丑小鸭只有紧缩着身子，躲在里边，它多想钻出来呀，怎么办——

—只有用它的尖嘴把蛋壳凿破，于是它使劲地凿呀凿，终于，凿出了————一个小洞，停停，你们能根据这个情节为丑小鸭设计口号，为他加油，呐喊吗？ （ 小小鸭鸭，钻钻蛋呀，钻了一会儿，钻了一下，钻呀钻呀使劲钻，露出小小脑袋瓜！）出示该节奏，让学生一起表演

（设计意图：将学生的表演和节奏设计在一起，激发学生的表现欲，也让学生在表演中掌握了该节奏。）

（ 小小鸭鸭，钻钻蛋呀，钻了一会儿，钻了一下，钻呀钻呀使劲钻，露出小小脑袋瓜！）出示该节奏，让学生一起表演

（1） 出示该节奏，引导学生读一读

（2） 进行创编（学生2-4）

（3） 齐读或分组读

它就兴奋的伸出小脑袋，东瞧瞧，西看看，“哇！它看到了什么呢？” （学生说）

师：“，小鸭子钻出来看到了什么？多媒体《春天在那里》

啊！到处是五颜六色的————鲜花，绿绿的————小草，波光粼粼的————湖面，外面的世界实在是————太美了。丑小鸭迫不及待的想要—————来到这个世界，可是蛋壳只破了一个小洞，头在外边，身子还在里边呢，这可怎么办呀？————只有拼命的挤呀，摇呀，奔呀，终于它跳出了蛋壳！ “这时丑小鸭最想说什么呢？”

“它的心情怎么样啊？”

生：“高兴，兴奋，激动”

（设计意图：用语言和动作表现情境，引导学生体会和表现丑小鸭跳出蛋壳，看外面的世界的心情！）

2、师：“丑小鸭来到这个世界多高兴啊！它一边漫步一边歌唱！

“谁来学一学丑小鸭的叫声和走路的样子？ （生演3到4）

（它是这样的，我们来学一学）

（还有呢，你还能有不同的节奏来学一学吗？）叶老师这里有一些节奏卡，准备考考大家，你们用这些节奏用鸭子叫的声音读出来吗？

（设计意图：将小鸭子的叫声和节奏训练结合起来，让学生觉得节奏简单又有趣！）

（1） 师出示节奏让学生读一读，重点是切分音节奏

（2） 引导学生用不同的节奏型模仿鸭子的叫声

（3） 师出示一组节奏，全班一起表演

（4） 分组带头饰进行表演

（5） 评价

引导(你想怎么叫就怎么叫，你想怎么走就怎么走？)

（看老师怎么走的，你能来试一试吗！）

注意：关注鸭子声音（音色变化，声音大小，节奏不同）

篇四：丑小鸭

13 丑小鸭

一、 复习导入

1、上节课咱们学习了课文的1——3自然段，了解到“丑小鸭样子很丑，谁都欺负它。它只好伤心地离开了家。丑小鸭到哪去了，它今后的生活会怎么样呢？瞧，小脚印上有好多词语呢!只要我们读准它们，就能寻找到丑小鸭。

讥笑 优雅 羡慕 掠过 幸亏 芦苇 难为情 扑嗒扑哒

二、 学习课文4——6自然段。

1、丑小鸭离开家到哪去了，它今后的生活会怎么样呢？请同学们自由地读4—6自然段。

2、离开家到哪去了，离开家的生活会怎么样呢

3、翻开书73页，自由地读读4自然段（第一句话圈红），想一想，哪些句子让你觉得丑小鸭很可怜（小鸭子在家受到哥哥姐姐的欺负，来到树林里也遭到了小鸟、猎狗的欺负）读第一句。（这个环节有点难）

（1）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他没有朋友，

只好孤零零地走着，泪珠扑嗒扑嗒往下掉。

A 小鸟看到丑小鸭会说些什么？（学生说）师：像这样瞧不起别人．说些很难听的话，就叫“讥笑”。（读词：讥笑）

B 想象一下猎狗追赶他会是怎样的情景，你有什么感受?你能把这种感受读出来吗?（师：是呀，丑小鸭多么孤独呀，谁再来读读？）（师：丑小鸭不但孤独，它还特别难过呢！我们一起来读一读）齐读。读出对丑小鸭的同情。

4、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，出示第五自然段，自由读，读一读

出示句子：忽然，他看见一群雪白的天鹅掠过湖面，向南方飞去。他们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕。

A 出示：天鹅图 （师用丑小鸭原文讲述：让我们回到《丑小鸭》这篇童话的原文中看一看吧：一天晚上，当太阳正在美丽地落下去的时候，有一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来，小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。他们白得发亮，颈项又长又柔软。这就是天鹅。他们发出一种奇异的叫声，展开美丽的长翅膀，从寒冷的地带飞向温暖的国度，飞向不结冰的湖上去。）师:你们看了天鹅以后，有什

么感受啊。

读词卡：高贵 优雅

B 看到这么高贵、优雅的天鹅，丑小鸭心里会怎么想？惊奇、自己没有而别人有，自己又很想有，这就叫“羡慕”

读词卡：羡慕

在生活中，你曾经羡慕过别人吗？

丑小鸭多么羡慕美丽的天鹅呀，它多么想成为这样美丽的天鹅呀，带着这样的心情读句子。

师范读 学生多种形式读。

读了第五自然段，我们知道虽然丑小鸭历尽了磨难，但他仍然憧憬着自己美好的理想。

5.师：然而冬天到了，可怜的丑小鸭该怎么度过这寒冷的冬天啊？师读读第6自然段（ppt出示：丑小鸭不能再游泳了，他又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡过去，幸亏一位农夫看见了，把他带回了家。）

读词“幸亏” 。“幸亏”还可以换个什么词?换词 ： “幸好”“多亏”（随文识字：指导写“亏”）师：如果你是丑小鸭，你想对农夫说些什么呢？是啊，幸亏农夫把它带回了家，否则丑小鸭就死了。谁来有感情地读一读？（配乐指名读） 教师小结：

三、 学习课文第7然段

1、 师：寒冷的冬天总算是过去了，丑小鸭又来到了湖边，它多么想变成

一只美丽的天鹅呀，它的愿望实现了吗？

（1） 自由读第7自然段

2、 (2)他看到了什么?指名读“镜子似的湖面上，映出了一个漂亮的影子，

雪白的羽毛，长长的脖于，美丽极了”。

这么美的天鹅，谁再来读读这一句?指名读，教师相机评读。

3、 当“丑小鸭”看见自己水中的样子，他怎么样了？读词“大吃一惊”。

演一演。它为什么会大吃一惊呢？谁来说说看。

4、师：是啊，丑小鸭万万没想到，自己变成了一只那么美丽的天鹅，多不可思议啊。(ppt出示句子：“这一低头，让他大吃一惊。镜子似的湖面上，映出了一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。原来，他变成了一只美丽的天鹅”)谁来读一读。

（再分男女生读。男生读第一句，女生读第二句，齐读第3句。）

四、 总结全文，升华感悟

1、 丑小鸭的故事，就要讲完了，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，终

于变成了一只美天鹅，我们就要跟他说再见了。小朋友们，你想对丑小鸭说些什么？对欺负丑小鸭的人，你想说些什么吗？（学生说）师总结：哪怕我们是丑小鸭，但只要我们不放弃梦想，坚强地生活，最后都会像丑小鸭那样变成美丽的天鹅。

2、 介绍安徒生。师：这么美的童话故事，你们知道它的作者是谁吗?

师：你们知道的可真多。《丑小鸭》是丹麦著名的儿童文学作家安徒生的名作。这篇童话,写的是安徒生自己。他生于一个贫苦家庭，生活历尽了艰辛。但他始终没有放弃自己的理想，坚持童话创作。他的第一部童话集是《讲给孩子们听的故事》。此后数年，又不断发表了《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》等一百六十多篇童话。

五、 书写生字

1、

2、

3、

4、

5、

6、 出示生字： 羽 组词 怎么记 在田字格里怎么摆才好看 范写：羽 学生写（强调三个一）

六、 板书： 13、丑小鸭

雪白的羽毛 （田字格）

身子瘦瘦的

长长的脖子

篇五：丑小鸭变成把天鹅后

丑小鸭变成把天鹅后，骄傲得不得了，她每天对着镜子照了又照，心想，我再也不是以前的那只孤单的丑小鸭了，我是世界上最美的白天鹅了。

从此以后，她每天都和周围的小动物比美，她看见小熊猫正在吃竹叶，讥笑道：“你真是个笨蛋，竹叶有什么好吃的，你敢和我比美吗？”小熊猫不理她，她抬着头，挺着胸，扭着屁股飞走了。她又来到田园里，看见一群蚂蚁正在运粮食，嘲笑道：你们真是一群自讨苦吃的傻瓜，看我过得多快活，多自在，你们敢和我比美吗，小蚂蚁也不理她。正在这时，玉皇大帝来了，他严肃的说：“外表美不重要，心灵美才是最重要的。”白天鹅得意洋洋地说：我是世界上最美的动物，你又能把我怎么样？玉皇大帝听了特别生气，又把她变成了原来的丑小鸭。小动物们都不在和她玩了，她又觉得发出孤单，后悔极了，可是再也变不回白天鹅的样子。

丑小鸭变成把天鹅后，骄傲得不得了，她每天对着镜子照了又照，心想，我再也不是以前的那只孤单的丑小鸭了，我是世界上最美的白天鹅了。

从此以后，她每天都和周围的小动物比美，她看见小熊猫正在吃竹叶，讥笑道：“你真是个笨蛋，竹叶有什么好吃的，你敢和我比美吗？”小熊猫不理她，她抬着头，挺着胸，扭着屁股飞走了。她又来到田园里，看见一群蚂蚁正在运粮食，嘲笑道：你们真是一群自讨苦吃的傻瓜，看我过得多快活，多自在，你们敢和我比美吗，小蚂蚁也不理她。正在这时，玉皇大帝来了，他严肃的说：“外表美不重要，心灵美才是最重要的。”白天鹅得意洋洋地说：我是世界上最美的动物，你又能把我怎么样？玉皇大帝听了特别生气，又把她变成了原来的丑小鸭。小动物们都不在和她玩了，她又觉得发出孤单，后悔极了，可是再也变不回白天鹅的样子。

丑小鸭变成把天鹅后，骄傲得不得了，她每天对着镜子照了又照，心想，我再也不是以前的那只孤单的丑小鸭了，我是世界上最美的白天鹅了。

从此以后，她每天都和周围的小动物比美，她看见小熊猫正在吃竹叶，讥笑道：“你真是个笨蛋，竹叶有什么好吃的，你敢和我比美吗？”小熊猫不理她，她抬着头，挺着胸，扭着屁股飞走了。她又来到田园里，看见一群蚂蚁正在运粮食，嘲笑道：你们真是一群自讨苦吃的傻瓜，看我过得多快活，多自在，你们敢和我比美吗，小蚂蚁也不理她。正在这时，玉皇大帝来了，他严肃的说：“外表美不重要，心灵美才是最重要的。”白天鹅得意洋洋地说：我是世界上最美的动物，你又能把我怎么样？玉皇大帝听了特别生气，又把她变成了原来的丑小鸭。小动物们都不在和她玩了，她又觉得发出孤单，后悔极了，可是再也变不回白天鹅的样子。

丑小鸭变成把天鹅后，骄傲得不得了，她每天对着镜子照了又照，心想，我再也不是以前的那只孤单的丑小鸭了，我是世界上最美的白天鹅了。

从此以后，她每天都和周围的小动物比美，她看见小熊猫正在吃竹叶，讥笑道：“你真是个笨蛋，竹叶有什么好吃的，你敢和我比美吗？”小熊猫不理她，她抬着头，挺着胸，扭着屁股飞走了。她又来到田园里，看见一群蚂蚁正在运粮食，嘲笑道：你们真是一群自讨苦吃的傻瓜，看我过得多快活，多自在，你们敢和我比美吗，小蚂蚁也不理她。正在这时，玉皇大帝来了，他严肃的说：“外表美不重要，心灵美才是最重要的。”白天鹅得意洋洋地说：我是世界上最美的动物，你又能把我怎么样？玉皇大帝听了特别生气，又把她变成了原来的丑小鸭。小动物们都不在和她玩了，她又觉得发出孤单，后悔极了，可是再也变不回白天鹅的样子。

体裁作文