小猫刮胡子ppt

篇一：小猫刮胡子说课稿(黄恩梅)

《小猫刮胡子》说课稿

淮滨县防胡中心小学：黄杰

一、说教材：

《小猫刮胡子》是语文S版二年级上册第三单元中的一篇有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内容浅显易懂，语言生动形象。使孩子们从读中体会到：任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。

二、说教学目标、重难点：

本节课是课文教学的第二课时，在学生能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容的情况下组织教学。

教学目标

知识与技能目标：

1、学习积累词语，在文中、图中理解“老长老长、一眨不眨、聚精会神、头破血流、鼻青脸肿”等词语的意思，并学会运用。

2、理解重点句：“你的胡子好比一把尺子。”让学生知道猫胡子的用途。 过程与方法目标：

1、利用猫咪卡片奖励学生。

2、利用课件片段与插图学文明理。

3、以小组合作的方式，采用设疑、自读、讨论、释疑的办法解决问题。 情感态度与价值观目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人”的道理。

教学重点

1、理解本文重要词语的词义，能够运用。知道“你的胡子好比一把尺子。”这一句话并明白课文道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

初步感知以物喻人，以事喻理。

三、说教学设计：

本节课进行的是第二课时的教学，在教学时我用猫咪卡片导入课堂，学习时从启发学生质疑入手，让学生交流讨论。让他们带着问题进入课堂，围绕问题展开教学，抓住重点词语，分析词义，然后指导学生朗读好词语、再朗读好课文，更好的帮助学生理解全文内容。在读中感悟本文所蕴涵的深刻道理，引导学生图文对照，边看读课文边看插图，注重读的训练。

例如：（1)“小猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主人刮胡子。”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一只调皮的、好奇的猫。(2)“小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看了，就学着主人的样子，也把胡子刮得干干净净的。”其中“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要拉长一些。让学生在读的过程中感悟小猫的调皮可爱。在猫妈妈耐心教育小花猫时说：“你的胡子好比一把尺子。你能不能从洞里钻进去，先要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，当然会碰得

头破血流！”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关心。这句话不仅借猫妈妈之口告诉了我们“猫的胡子有何作用”，更重要的是展示了一个深刻的道理：不能见到什么学什么，要考虑一下自己的实际情况，然后再作决定。在朗读时语速应放慢一些，读出猫妈妈对孩子的关心和疼爱之情。

本节课，我反复对学生进行读的训练和指导，使孩子们从读中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际情况，三思而后行的道理。同时课件为我的教学起到增色作用，为学生提供了视觉空间。教学中发挥学生的主体地位，使学生成为学习的主人。引导学生提出富有启发性的问题,让学生通过自己的学习感悟答案。

四、说教学过程

（一）利用猫咪图片及讲故事导入新课。

1、师：今天我给同学们讲个关于小花猫的故事。引入课题。

2、齐读课题，你想提出什么问题？你想知道什么呢？

（二）细读课文，整体把握。

1、领读课文，感知课文内容。

2、和同桌合作读课文。

要求：（1）请你和同桌一起仔细读课文，划分自然段。

（2）和同桌讨论讨论，刚才提出的问题你能解决几个？

（三）精读理解，感悟内涵。

1、学习第四自然段。

过渡；老师发现有些同学读书很认真，已经把小手举起来了，找位同学来说一说吧！

（1）指名学生反馈，引导找出第四自然段。

（2）请学生用自己喜欢的方式读第四自然段，感受小花猫刮胡子前后的心情。

（3）理解词语“老长老长”，知道用两个老长比一个老长还要长。并且能够在课文中找出此类ABAB式的词语。（碧绿碧绿）

（4）课外有哪些“ABAB”式的词语？

（5）指导朗读：通过“老长老长”等词语读出小花猫刮胡子前后的心情。

2、学习第一、二自然段。

过渡：老师这个时候心里有个大大的问号了，小花猫的胡子不是一直都这么长吗？怎么会想起刮自己的胡子呢？

（1）学生反馈。

（2）课件出示课文插图一：小花猫是怎样看的？引导学习第二自然段。

（3）自读第二自然段，画出小猫看主人刮胡子词语。

（4）理解词语“一眨不眨”。引导理解词语意思。

（5）找出课文中另外一个也表示做事很认真的词语。（聚精会神）

（6）请用聚精会神说一句话。你们还知道哪些表示做事认真的词语吗？（认认真真、专心致志、全神贯注）

（7）观看小猫刮胡子的课件。

3、学习第五至第八自然段。

过渡：小花猫看着主人刮胡子，学的这么认真，把胡子刮得干干净净的，它觉得自己非常漂亮！心里头觉得多高兴呀！大家是不是也为它一起高兴呢？

（1）请同学们以四人小组为单位，合作朗读课文第五至第八自然段。 要求：读完后，讨论讨论，说说你们能读懂什么？

（2）学生反馈。说说小花猫遇到的倒霉事！

（3）观看动画，情景再现。指导朗读第五、六自然段。(难受，委屈)

（4）猫妈妈是怎样对小花猫说的？朗读第七自然段。（耐心地、语速稍慢）

（5）学习“你的胡子好比一把尺子。”知道猫胡子的作用。

（6）听了猫妈妈的话，小花猫心里有什么感受？它想对猫妈妈说些什么？

（四）总结全文，明白道理。

1、提问：小花猫在刮自己的胡子的时候知不知道胡子的作用呢？你想对小花猫说什么？

2、小结：这个故事告诉我们，我们在做事情的时候不能看到别人做什么就自己学着做什么，而是要动脑经想一想，这件事情能不能做？该不该做？做了之后会有什么样的后果？

3、课件出示道理：不能看到什么学什么，要从自己的实际情况出发。

（五）拓展延伸，丰富知识。

下课的时候老师还想告诉大家，在我们的生活中还有一些故事也是告诉了我们这个道理的，比如，邯郸学步，东施效颦等。同学们课外可以读一读！

五、说作业设计：

请小朋友们把这个故事讲给家里人听。！

六、说板书设计：

主板书： 11 小猫刮胡子

看 → 学 → 刮 → 撞 → 听

一眨不眨 干干净净 鼻青脸肿 再也不刮胡子了

副板书：

为什么？

怎么刮？

结果怎样？

篇二：小猫刮胡子教学设计)

《小猫刮胡子》教学设计

一、教学目标：

1.认识“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新部首“月”字旁和“石”字旁。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.了解小猫的胡子的作用，明白“每件事物都有自己的作用，不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。同时能像小花猫学习，做一个知错就改的好孩子。

4、整体感知课文；在读中抓重点词句理解课文；利用多媒体课件激发学生的兴趣，帮助学生理解文本；学会运用“发现式学习、探究式学习和小组合作式学习”等学习方法来解决问题。

二、教学重点：

1、在读中抓“一眨不眨、聚精会神和老长老长”等重点词句理解课文；

2.朗读课文，感悟小猫刮胡子错在哪里。

3.有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

三、教学难点：

1.了解猫胡子的作用，懂得为什么把“胡子”比做“尺子”。

2.有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

四、教学准备：小猫刮胡子ppt、小猫刮胡子和小猫捉老鼠的动画。

五、教学时间：二课时

六、教学过程：

第二课时

（一）、创设情景，导入新课。

你们见过谁刮胡子？今天，老师给大家介绍一只爱美的小花猫，它也把自己的胡子刮掉了，大家想不想去看看这只可爱的小花猫呢？请大家和我一同走进这个有趣的童话故事。

（二）、学习课文：

1、自由读课文，边读边想课文主要讲了一个什么故事？

（1）出示课件：主人怎样刮胡子？（用——画出）（第一自然段）

（2）指名读课文：“聚精会神”是什么意思？用“聚精会神”造句。

过渡语：主人刮子这样认真，小猫是怎样学的？

2、小花猫是怎样看主人刮胡子的？（用波浪线画出）（第二自然段）

课件出示就句子： 小花猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主人刮胡子。

（1）“仰着、一眨不眨”等词能看出小花猫 刮胡子怎样？

（2）指导学生有感情的朗读课文第二自然段）

（3）练习：碧绿：碧绿的碧绿的 鲜红———— 金黄————

3、主人走后，小花猫是怎样想的？怎样做的？（用??画第三、四自然段）

课件出示句子：小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看，就学着主人的样子，也把胡子刮得干干净净的。

（1）指导读“老长老长的、太难看、也、干干净净”读这几个词时，语调要拉长一些。

（2）用干干净净说一句话。

看动画：用自己的话说一说文中哪几个自然段写了小花猫捉老鼠时撞得鼻青脸肿。（课件出示句子：晚上，小花猫追捕老鼠。老鼠很狡猾，从墙上一个小洞里钻了过去。小花猫追了过去，却一头撞在墙上，撞得鼻青脸肿。“狡猾”是什么意思？用“狡猾说”一句话

4、猫妈妈是怎么教育小花猫的？（第七自然段）

（1）指导读第七自然段。

（2）读了猫妈妈的话你知道了什么？

5、通读全文：读了课文你明白了什么道理？

6、拓展延伸：查资料了解关于猫的知识。

（二）、板书设计：

小猫刮胡子

小猫 学（主人） 刮胡子

鼻青脸肿、头破血流

不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发。

篇三：小猫刮胡子教学设计

小猫刮胡子教学设计

教学内容分析

这是一篇有趣而又富有教育意义的童话故事。主要讲的是一只小花猫学着主人的样子，把自己的的胡子刮得干干净净的，结果，晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉我们任何一件事物都有一定的用处，不同的角度起着不同的作用，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。

教学目标

1、认识“刮、肥”等13个生字。会写“血、净”等8个字及以下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新偏旁月字旁和石字旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

教学重点

认识13个生字，会正确书写8个字以及4个词语，明白猫妈妈说的话的道理。

教学难点

了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理

教学过程

(一)复习导入

1.教师谈话：上节课我们学习了小猫刮胡子这一课的生字词，初读了课文，现在谁来展示一下你的学习成果（指名检查认读。开火车认读）

2.出示课件（词语）。

3、这篇课文讲了一个什么故事？（指名回答。）

（二）指导朗读，理解感悟

过渡语：小猫为什么会被撞的鼻青脸肿呢？今天我们继续学习课文。

1.看图、课件理解第5、6自然段。

（1）出示课件（没有胡子的小猫）问：这是什么？在一个黑漆漆的夜晚，一只没有胡子的小猫去抓老鼠，想饱餐一顿，（出示猫抓老鼠的课件），看了这段动画，你想说什么？（看图，自由的回答、看课件，想一想，在说一说）

（2）书上是怎样描写的呢？请同学们轻轻的打开书，自由的读读5、6自然段。 （指名读一读、指名回答）

2.学习1、2自然段。

（1）小猫为什么会被撞的鼻青脸肿呢？（出示课件书上的图1）现在跟老师来看这幅有趣的图就会知道答案了，请同学们按一定的顺序仔细观察，看图上都有谁在干什么？（仔细看图）

（2）找一找，课文哪几个自然段是描写这幅图的，并读一读。（出示课件1、2自然段的课文）

（3）指名读，然后说说你知道了什么？

（4）指导朗读1自然段。

（5）假如你现在就是这只小猫，老师来读2自然段，你们来做动作，并思考：小猫是怎样看主任刮胡子的？（板书：一眨不眨）这是一只怎样的小猫？

3.学习第4自然段。

（1）过渡：看到主人认真的刮胡子小猫心里是怎样想的，又是怎样做的呢？（出示学习提示）

学习提示：

认真自由的朗读课文第4自然段。

用“——”画出小猫心里怎样想的 句子，用“﹏﹏﹏”画出小猫怎样做的句子，再读一读。

（2）指导朗读。

（3）小猫是怎样刮胡子的，课文里没有写出来，你们能说一说吗？

（4）看到自己把胡子刮的干干净净的，小猫会说些什么呢？

4.学习第7自然段。

（1）过渡语：胡子是刮的干干净净的了，可是在抓老鼠时却撞的~~，好可怜呀，猫妈妈看见了，心里会是什么感觉？

（2）那猫妈妈会说鞋什么呢？自己朗读第7自然段，找出猫妈妈的

话读一读。（出示第七自然段的课文）

（3）师生接龙读，边读边想从这段话中你了解到了什么？（板书：头破血流）

（4）猫的胡子还有什么作用？胡子是猫身上的宝贝，其它动物身上也有这样的宝贝，你都知道那些？

（5）朗读指导：猫妈妈的话我们应该用怎样的语气来读呢？

三、小结

1、由于小花猫盲目的模仿主任，把胡子刮的干干净净，弄的自己吃尽苦头（板书吃尽苦头），同学们在我们的生活学习中有没有受到过这样的惨痛教训呢？（讨小组论派代表回答）

2、朗读全文加深记忆。（自由读全文）

四、练习

1、课后练习3，照样子，写一写。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:小猫刮胡子ppt)

2、自主完成练习。

3、汇报完成情况（出示课件）。

五、板书设计

一眨不眨 干干净净 胡鼻青脸肿 吃尽苦头 头破血流

小猫刮胡子教学设计

沟沿中小学

王丽丽

篇四：小猫刮胡子教学设计

《小猫刮胡子》教学设计

一、教学内容分析

《小猫刮胡子》这篇课文是小学语文S版二年级上册第十一课的内容，这是一篇有趣而又富有教育意义的童话故事。主要讲的是一只小花猫学着主人的样子，把自己的胡子刮得干干净净的，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的，猫妈妈的一席话使小花猫明白了自己胡子的用处，从此再也不刮胡子了。这个故事告诉了我们一个深刻的道理：不能看见什么就学什么，要从自己的实际情况出发。

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）、学习积累词语并学会运用。

（2）、了解小猫胡子的作用。

（3）、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

（1）、利用课件与插图学文明理。

（2）、以小组合作的方式，采用设疑、自读、讨论、释疑的办法解决问题。

3、情感态度与价值观：

通过课文的学习，懂得“不能看见什么就学什么，要从自己的实际情况出发的道理。”

三、教学重难点

教学重点：有感情地朗读课文，明白猫妈妈所说的话的道理。

教学难点：了解猫胡子的作用，懂得为什么把胡子比作尺子。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学过程

（一）谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们喜欢猫吗？你们知道猫有什么本领吗？（捉老鼠）是的，我们都知道猫是老鼠的天敌，即使在黑漆漆的夜里，猫也总能抓住老鼠。可是有一只淘气的小花猫，它不仅没有抓到老鼠，还撞得头破血流的，你们想知道这究竟是怎么回事吗？那么今天我们就一起来学习第11课《小猫刮胡子》。

2、板书课题，生齐读。

（二）、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式自由快速地朗读课文，并完成以下两点要求：

（1）找出课文一共有几个自然段，在每个自然段开头标上序号。

（2）把课后的生字在文中圈出来，借助拼音读一读，注意读准字音。

2、读完课文你们找出这篇课文一共有几个自然段了吗？

3、认读字词——摘苹果。

（三）图文结合，细读感悟

【出示课文插图1】

（1）请同学们仔细观察图片，看看图上画了谁？他们在什么？

板书： 主人：刮 小花猫：看

（2）请同学们到文中找找看看哪个自然段写主人刮胡子，哪个自然段写小花猫看主人刮胡子？

（第一自然段写主人刮胡子，第二自然段写小花猫看主人刮胡子。）

（1）主人是怎么刮胡子的呢？请第一组的同学来朗读课文的第1自然段。

【出示课文第1自然段】

（2）课文开头用了两个象声词“咯吱”，在这里是形容什么声音？

（3）主人是怎样刮胡子的？谁能在文中找到一个词来形容？（板书：聚精会神）

（4）“聚精会神”是什么意思？（形容专心致志，注意力高度集中的样子。）

（5）用“聚精会神”来说一句话。例句：同学们都在聚精会神地听老师讲课。 （1）主人在聚精会神地刮胡子，那一旁的小花猫又是怎样看主人刮胡子的呢？请第二组的同学来读课文第2自然段。

【出示课文第2自然段】

（2）读了这段话后，你觉得小花猫看得认真吗？从哪些词语体现出它的认真？（板书：一眨不眨）

（3）从这一段，我们可以看出这是一只怎样的小花猫？

（“仰着脑袋”——好奇；碧绿碧绿——可爱。）

（4）指导朗读。

（1）主人聚精会神地刮胡子，好奇的小猫聚精会神地看主人刮胡子。现在，主人刮完胡子，走了。这只可爱的小花猫，他会想些什么？又会做些什么呢？请同学们自由朗读课文第4自然段，用“——”划出小花猫想的句子，用“～ ～”划出小花猫做的句子。

【课件出示课文第4自然段文字】

（2）检查汇报：

A小花猫是怎么想的？（觉得自己的胡子老长老长的，太难看）老长是什么意思？这里为什么要用两个老长？是因为它觉得自己的胡子非常长。

B那小花猫是怎么做的呢？(学着主人的样子，把胡子刮得干干净净) 干干净净是什么结构的词？（AABB）叠词的运用在文中起了强调的作用，我们在朗读的时候要注意重读，语调拉长一些。板书：刮—干干净净

（3）请全班同学一起齐读第4自然段。

（4）小花猫是怎么刮胡子的呢？课文没有写出来，让我们一起去看看小猫是怎么刮胡子的吧。

【课件展示小猫刮胡子动画】

（5）胡子刮得干干净净的，小猫的心情会怎么样？（很高兴）

（1）师：到了晚上，这只漂亮的小花猫要去捉老鼠了，我们一起去看看他捉到老鼠了吗？请第3组的同学来朗读第5、6自然段。

（2）猫捉到老鼠了吗？（猫没有抓到老鼠，还被撞得鼻青脸肿）。（板书：撞 鼻青脸肿）

（3）“鼻青脸肿”是什么意思？

（4）哎呀，这该多疼呀，我们一起去看看当时的情景。

【课件出示抓老鼠动画】

（1）师：真是可怜的小花猫，不但没捉到老鼠，还把自己撞得鼻青脸肿的，要是他妈妈看见了，会对它说些什么呢？请同学们自由朗读第7自然段，边读边把猫妈妈的话用横线画出来。

【课件出示猫妈妈的话】

（2）猫妈妈在说这些话的时候语气是怎么样的呢？（耐心地）是啊，这是猫妈妈耐心教育小猫的一段话，字里行间都体现出妈妈对小猫的爱，所以读这段话时速度稍慢些，体现出妈妈的耐心，谁能来读读这段话。（指名读）

（3）听了猫妈妈的话你知道为什么刮掉胡子的猫会撞得头破血流了吗？ （因为猫的胡子好比一把尺子，尺子刮掉了，当然会碰得头破血流。）

（4）师：是啊，小猫的胡子就好像探测器一样，能知道前面的路是宽是窄，自己的身体能不能过去，如果猫没了胡子，就好像盲人走路没有拐杖一样。

（6）看来，猫胡子的作用可真大呀！听了猫妈妈的话，小花猫知错了吗？请第4

（7）它是怎么做的？（再也不刮胡子了）（板书：知错明理 ）

（8）同桌合作：说一说，演一演

小花猫听了妈妈的话知道错了，再也不刮胡子了，那它想对猫妈妈说些什么？请同桌之间互相说一说，演一演。

（四）总结全文，扩展延伸

1、对着黑板板书总结全文。

2、同学们，学习了这篇课文你明白了什么道理？

【课件出示道理】

3、小组合作：

结合实际情况，讨论一下有哪些事情是我们不能看别人去做就去学的？

4、齐读全文

（五）布置作业

同学们，通过学习《小猫刮胡子》这篇课文，我们都知道了原来没胡子的猫是捉不到老鼠的，其实猫身上的学问大着呢？

课后请同学们自己去收集资料，了解一下猫身上还有哪些器官的功能是跟捕捉老鼠有关的？

板书设计：

11、小猫刮胡子

主人： 刮——聚精会神

小花猫：看——一眨不眨

刮——干干净净 撞——鼻青脸肿

听——知错明理

篇五：小猫刮胡子教学设计和反思

《小猫刮胡子》教学设计和反思

一、教学目标：

1.正确流利有感情的朗读课文。

3.了解小猫的胡子的作用，明白“每件事物都有自己的作用，不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。同时能像小花猫学习，做一个知错就改的好孩子。

4、整体感知课文；在读中抓重点词句理解课文；利用多媒体课件激发学生的兴趣，帮助学生理解文本；学会运用“发现式学习、探究式学习和小组合作式学习”等学习方法来解决问题。

二、教学重点：

1、在读中抓“一眨不眨、聚精会神和老长老长”等重点词句理解课文；

2.朗读课文，感悟小猫刮胡子错在哪里。

3.有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

三、教学难点：

1.了解猫胡子的作用，懂得为什么把“胡子”比做“尺子”。

2.有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

四、教学准备：小猫刮胡子ppt、小猫刮胡子和小猫捉老鼠的动画。

五、教学时间：二课时

六、教学过程：

第二课时

（一）、创设情景，导入新课。

你们见过谁刮胡子？今天，老师给大家介绍一只爱美的小花猫，它也把自己的胡子刮掉了，大家想不想去看看这只可爱的小花猫呢？请大家和我一同走进这个有趣的童话故事。

（二）、学习课文：

1、自由读课文，边读边想课文主要讲了一个什么故事？

（1）出示课件：主人怎样刮胡子？（用——画出）（第一自然段）

（2）指名读课文：“聚精会神”是什么意思？用“聚精会神”造句。

过渡语：主人刮子这样认真，小猫是怎样学的？

2、小花猫是怎样看主人刮胡子的？（用波浪线画出）（第二自然段）

课件出示就句子：小花猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主人刮胡子。

（1）“仰着、一眨不眨”等词能看出小花猫刮胡子怎样？

（2）指导学生有感情的朗读课文第二自然段）

（3）练习：碧绿：碧绿的碧绿的鲜红————金黄————

3、主人走后，小花猫是怎样想的？怎样做的？（用??画第三、四自然段） 课件出示句子：小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看，就学着主人的样子，也把胡子刮得干干净净的。

（1）指导读“老长老长的、太难看、也、干干净净”读这几个词时，语调要拉长一些。

（2）用干干净净说一句话。

看动画：用自己的话说一说文中哪几个自然段写了小花猫捉老鼠时撞得鼻青脸肿。（课件出示句子：晚上，小花猫追捕老鼠。老鼠很狡猾，从墙上一个小洞里钻了过去。小花猫追了过去，却一头撞在墙上，撞得鼻青脸肿。“狡猾”是什么意思？用“狡猾说”一句话

4、猫妈妈是怎么教育小花猫的？（第七自然段）

（1）指导读第七自然段。

（2）读了猫妈妈的话你知道了什么？

5、通读全文：读了课文你明白了什么道理？

6、拓展延伸：查资料了解关于猫的知识。

（二）、板书设计：

小猫刮胡子

小猫学（主人）刮胡子

鼻青脸肿、头破血流

不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发。

教学反思：

《小猫刮胡子》是一篇有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内浅显易懂，语言生动形象。第二课时我重点放在读的训练上，学生在读的过程中感悟文中所蕴含的道理。

在教学时我直接点题复习词语，从启发学生质疑问难入手，让学生交流解决这些问题有什么好办法。让他们带着问题进入课堂，进入积极的学习状态之中。然后围绕问题展

开教学。紧扣文中的插图找出相应的段落，引导学生图文对照，边看读课文边看插图，注重读的训练。例如：（1)“小猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主人刮胡子。”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一只调皮的、好奇的猫。(2)“小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看了，就学着主人的样子，也把胡子刮得干干净净的。”其中“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要拉长一些。让学生在读的过程中感悟小猫的调皮可爱。在猫妈妈耐心教育小花猫时说：“你的胡子好比一把尺子。你能不能从小墙洞里钻进去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，当然会碰得头破血流！”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关心。这句话不仅借猫妈妈之口告诉了我们“猫的胡子有何作用”，更重要的是展示了一个深刻的道理：不能见到什么学什么，要考虑一下自己的实际情况，然后再作决定。在朗读时语速应放慢一些，读出猫妈妈对孩子的关心和疼爱之情。一节课下来同学们都能声情并茂的读出自己的感受，效果十分理想。

本节课，我反复对学生进行读的训练和指导，使孩子们从读中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际情况，三思而后行的道理。

字数作文