作业帮学会赏识作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/15 08:44:50 作文素材
篇一：学会赏识,学会感动论文
学会赏识,学会感动
走在放学的路上，经常会有人问我是教什么学科的，我说自己是教美术的，一听说是教美术的，便会接着说：“教美术好啊！轻松，好上，随便画一张画，一节课也就过去了。”可是，要做到学生真正喜欢的美术课也真的好难。尤其是学生能否真心的对待美术作业，更为头疼。
在美术课上总有那么几位学生端坐在自己的位置上，他们不做美术作业，个个垂头丧气，当与我的目光相遇时，忐忑不安的心情，更使他们加深了对美术课的厌恶。我也尝试过惩罚他们，却破坏了美术课轻松、愉快的氛围。当我翻开他们的美术作业本，首先映入眼帘的是鲜红的批语“不及格”，其次是由几条简单线条组成的画，但是也就是这几个喜欢“偷懒”的学生在每次清扫美术室时个个自告奋勇，变成了勤劳的小帮手，难道真的是他们懒惰和美术能力差吗？
为此，我阅读了大量的材料，利用课下时间找学生了解对课堂及作业的真实想法，慢慢的，对自己课上的不足尤其是学生作业的片面认识有所感悟。
我们做为教师的在讲台上夸夸其谈，殊不知有时我们的一句话就会影响学生的一生。我的一位学生在她高考之后对我说：“郝老师，十分感谢您的教诲，因为你曾经的鼓励，我走上了学习美术的道路，现在已如愿地被美术高等院校录取了！” 她悄悄地告诉我，她喜欢画画就是因为上课时我的一句话：“你在画画方面很有天分。”一句
多么平凡的赞美，在学生有心中却是无比的鼓励，成为学习的一种动力。从此有了努力的方向！
不光是语文、数学、英语等学科存在后进生，美术学科中也同样存在后进生。这些学生的色彩感知能力、形象思维能力、审美能力、与人合作能力等相对较低。教育经验告诉我们，学生之间的差异是客观存在的，作为教育者只有尊重差异，因材施教，才能取得最佳的教育、教学效果。赏识教育，不仅要赏识优秀学生，也要赏识后进生。
有关研究表明，在人的本性中，都渴望得到别人的赏识，尤其是少年儿童，他们的知识粗浅，意志脆弱，但又极力地想表现自我，想得到别人的承认。他们的一些想法不可避免的带有幼稚性和不成熟性。如果此时教师和家长们过分地去求全责备，不支持、不信任，甚至蔑视，会严重伤害他们的自尊心，认为自己什么都不行，不是成大才的料子。反过来，如果我们都以赏识的眼光和态度去对待他们，从积极的方面去肯定他们的成绩和进步，则可使他们看到自我的价值，从而向更高的目标去努力。
曾有一位很调皮、懒惰的学生，语文、数学、英语学科的成绩非常低下，常常不交作业。即使是美术作业，也通常胡乱涂抹一气便交上来，可谓“硬着头皮完成任务”。尤其是手工作业，由于懒得去找材料，“找不到材料”、“没有工具”成了他不交作业的极好借口。无计可施之下，我尝试着“赏识”他，发现他只对一些简单的线条画作业完成得比较好。于是，在一次手工制作课中，我给他单
独布置了这样的作业：利用两个圆形、一个三角形、两根直线进行画画，要求画出5种图形。结果令我十分兴奋，他画出了眼镜、天平、葫芦等7种图形！鉴于他的“超常”表现，我给他颁发了“美术作业最高奖”——一个我精心制作的小矮人。自此，他觉得“脸上很有光”，逐渐树立了学习的信心。
在课堂教学中，我尤其赏识学生的创意。对于学生的创意，我的理解是：只要突破了一般学生的思维，只要学生能自圆其说，便可称为“创意”，而无须规定合乎现实，更不能把学生的“创意”与成人世界的“创新”相提并论。再如，《台灯（写生画）》一课，就有学生别出心裁，凭空想象画出了“可折叠、便携式台灯”。面对如此创意，我毫不犹豫地评价她：你比老师更聪明！
让学生受到赏识，学会感动，这是教育的一种极佳境界。
其实每一幅作品都凝聚着孩子们的心血，都蕴含着丰富的内容，作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生，体现出人文关怀的精神。其实孩子因家庭，社会环境及自身的遗传因素，都会产生不同的个性差异。在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐。比如画拔河，学生能正确画出人在拔河时的结构与动作关系，并能扩展成一组人就是很有创造力的作业。因此在批改作业时放弃“一刀切”的武断做法，而是进行了人性化的尝试。
对于学生创作的美术作业我们不能只注重作品所呈现的专业性美感。我们应该注重作业深层所蕴含的因素—学生。一个人的成功与否，不能只用与别人的成功和取得的成绩进行横向的比较来判断，
而应看自身的纵向发展，因此我在批改学生作品时，特别留心几个以往美术成绩“不及格”的学生，及时发现他们的进步及时鼓励他们继续努力，鼓励他们的方式我采取了分层实施：当发现他们进步时，我采取单独与学生谈心的方式表扬他的进步，树立学生的自信心，当他逐渐对美术课产生浓厚的兴趣，作业的质量得到进一步提高时，我就进一步对他所取得的进步采用全班公开化地表扬，对他的努力进行赞赏，为他的进步表示高兴。在另一方面对于美术能力比较强的学生，也应该注重他们能力的发展与提高，鼓励学生不断地探索表现美的方式。培养学生的创新能力，避免绘画惰性的产生。 为了更好地保护学生的自信心，我在批改作业时，不用评价等级，而是用建设性的批语来代替，例如：“如果你能用两分钟时间仔细欣赏一下自己的画，再用二十分钟的时间把你不满意的部分修改一下，你的画会更加的精彩。”“老师给你评的等级，你可能不太满意，你来找老师谈谈好吗？我在美术教室等你??”“你的画真漂亮，能画一幅送给我吗？”等??这些充满期待和人文关怀的批语，更加体现出美术课的人文化和发展性。有时，偶尔也要偷懒一下，个别同学的美术作业上没有批语，当他们拿到作业翻开时，可也感觉到他们眼神中有点失望，这样的偷懒还是不要的好??
教师在作业讲评这一环节，更应兼顾到大多数同学即使学生画得与你的要求相去甚远，也不必批评，不要用画得”好”与”不好”妄下定论，本着一个培养、熏陶的原则，让每个同学都有展示自己才华的机会，都有被重视的感觉！这样 我们的课堂也许就会在响
亮的”谢谢老师”声中圆满地结束。
篇二：学会赏识学生
学会赏识学生
有位教育家说:“好孩子是夸出来的。”陶行知先生早在半个世纪前就曾深刻地指出:“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。”的确,每个人都有优点,当他们的优点得到别人赏识的时候,被赏识者必然会产生喜悦、乐观、奋发图强、积极向上的情绪,这种情绪必然会大大增强他们的自信心。
有这样一个试验:若干学生被分成三组,连续五次对他们进行算术测验,第一组自始自终都因上一次测验的成绩受到表扬,另一组却受到责备,而第三组无人理睬。毫不令人感到意外的是,那些受到表扬的学生进步显著,受到责备的学生也有进步,但不明显,而那些无人理睬的学生,他们的分数几乎没有提高。这个试验告诉我们,“赏识”的意义重大。因此,每一位教育工作者都要学会赏识学生。
每一个学生身上都存在着无穷无尽的潜力,就好像一座急待开采的金矿,我们要及时发现和挖掘并将其提炼成闪闪发光的金子。这就要求我们教师要有一双善于捕捉学生闪光点的”火眼金睛”。抓住某个闪光点,不断地赞赏,反复地激励,使学生有一种被发现、被认知、被重视的感觉,使他们感受到老师一直关注着他们,欣赏着他们,这对于培养学生的自信心,从而能动地、自觉地学习,是大有帮助的。赏识,不是简单的赞扬,它的内涵是信任、尊重、理解、激励和提醒。我班的李旭同学思维速度较慢,学习一直感到吃力,考试成绩总是不理想。我很着急,虽然从不批评他,课外也给他开了许多小灶,但收效甚微。他自己也越来越自卑,学习成绩更差了。一次,学校举行运动会,他参加了50米、100米的比赛,获得了两项第一的好成绩。他一下比赛场地,我就跑到他身边,摸摸他的头,高兴地对他说:“李旭,你真行!我为你感到自豪!我期待着你获得学习上的冠军。”他第一次那么开心地笑了。此后,他可真像变了个人似的,朗读时声音响亮,作业按时完成,再也不拖拉了,默写生词、课文的理解……他都赶了上来,走到了中等生的行列。在李旭同学的身上,我深深体会到赏识的巨大教育功效。
教育者只有充分了解学生,才能发现他们的优点。这里需要指出的是,教者对学生的了解应是全方位的,立体的,既要有广度,又要有深度。我们不能只看到学生学习上的长处,还要看到他们思想道德、行为习惯、个性心理品质等方面的优点;不能只看到他们与优等生之间的差距,还要看到他们自身发展的进步;不能只看到他们在学校的表现,还要看到他们在家、在社会上的情况。在教育工作中,有些教师总是根据考试成绩将学生分类。如果一个学生成绩不好,他就被视为一无是处。这种片面认识、了解学生的方法是有害的,它违背了教育方针,忽视了学生思想品德的教育和整体素质的发展,应当杜绝。
赏识并不排除批评。但教育者要讲究批评的艺术,要善意的批评,巧妙的批评。要把“你真笨”“理解力差”等斥责性的话语变为期待的、启迪性的语言,否则前功尽弃。这方面,特级教师于永正是我们的楷模。他给我们讲了这么一个故事:张晓强写了一篇十分出色的作文。我请他在班级里朗读,读到精彩处,我在一旁评点,并带头为他鼓掌。在班里当众读作文,是一种很高的荣誉,不少人上到初中还没有得到过这样的机会。我端详着他的作文,爱不释手。自言自语地说:“真出乎意料之外,
写出这样的文章,谁不喜欢!咳,如果不是那个,该多好!”说到这里,我装出失言的样子说:“我怎么说出这样的话来了呢?人家已经改了,还说!”张晓强的脸顿时绯红。我说的“那个”其实同学们心里十分了解,张晓强有个偷东西的坏毛病,一犯再犯。不久,班上有一个学生拾到书包,里面除了书本文具之外,还有钱。我郑重地表扬了这位拾包者不为钱物所动的品质。下午课间活动时,我请张晓强陪同拾包的同学一起将书包送到失者所在学校。故事介绍到这里,我想,大家一定会异口同声地说:“于老师的这一招真高。”我们也有理由相信张晓强同学的毛病在于老师巧妙的批评里、热切地期待中以及榜样的激励下不会再犯。
要想赏识教育成功,我们还不能忽略一个前提,那就是赏识者必然为被赏识者所敬重。《学记》有云:亲其师,信其道。教师对事业无限忠诚,对工作任劳任怨,对学生关怀备至,对他人宽宏大量,对自己虚怀若谷……这些良好的人格,无疑会在学生的心灵里打下深深的烙印。教师的积极进取、博学多识、严谨学风,一定会激发学生孜孜不倦的求学精神。这样的教师,对学生来说,一言值干金。试想一下,一个不求上进,混混日子的教育者怎么会发现得了学生的优点呢?即使这位教育者偶尔运用了赏识,也必不为学生所动。
教者还要多和家长联系,向他们介绍赏识的意义,告诉他们哪怕所有人都看不起孩子,家长都应该眼含热泪地去欣赏孩子、赞扬孩子、信任孩子、鼓励孩子,努力挖掘孩子身上的亮点,为孩子感到自豪和骄傲,帮助孩子充分树立起自信,保持良好的心态,使孩子生活在家长的期待、自信之中。这样,必然会形成教育合力,有助于全面提高学生的素质。
前苏联教育家苏霍姆林斯基提出:对学习困难的学生首要的任务是消除自卑,建立自信心。因为自卑是成功的绊脚石,自信是学习和事业成功的第一要诀。赏识学生,是增强学生自信的最有效方法。它会让学生产生一种成功——自励——自信之间的良性循环,使学生在被赏识的过程中不断进步。作为一名教师,我要对广大同仁们说,让我们学会赏识学生,使每一位学生在我们的教育下健康的成长。
篇三：学会赏识,赞美他人
学会赏识，赞美他人
我们应该学会赏识、赞美他们，努力地挖掘他人的闪光点。
同是一棵树，有的人看到的是满树的郁郁葱葱；而有的人看到的却只是树梢上的毛毛虫。
为什么同样一件事，对之却有两种截然不同的态度？原因就在于有的人懂得赏识，赞美，而有的人只会用挑剔、指责的眼光看待事物。
曾有一名邮递员在送信途中，不小心被一块石头绊倒了，他刚想抱怨，却低头发现这是一块形状奇异的石头。他想，若是用许多这样的石头建成城堡，该多好啊！他好奇心顿生，便欣喜地将石头捡起来，装进邮包。之后，每天送信，他总会捡一块奇异的石头。日复一日，他捡的石头堆满了家门口的空地上。于是他白天送信，晚上堆砌城堡。渐渐的有路人欣赏，赞美他的努力成果，并给于鼓励。终于，他在山坡上建成了一座又一座好看的城堡。有一天竟被登上了报纸的头条，许多人慕名而来，其中包括当时著名的画家毕加索，他惊叹邮递员的技艺，大加赞赏，并投资将这里改造成著名的旅游区。
青年人获得成功的秘密就在于他受到别人的赏识与赞美，可见赏识与赞美多么的重要啊！那么怎样才能做到赏识，赞美别人呢？
当你乘车下车时，你对司机说：“谢谢，做你的车十分舒适。”一句话用不了几秒钟，但也可能因这一句赞美之词能让那位司机整日心情愉快。
在你途径建筑工地时，你可以对工人说：“这栋大楼盖的真好。”这些工人也许会因你一句话而起劲地工作。
??
让我们都竭力去赏识他人，赞美他人，帮助他人吧，世界会因此变得更加美丽！
篇四：学会赏识 我的教案
学会赏识
一、试题回顾
读下面的材料，按要求作文。
“任何看似愚蠢的东西，它一定也有值得喝彩的地方。” ——克雷尔特 意大利著名的雕刻家兼画家米开朗其罗曾完成了一件旷世杰作“大卫像”。但是据说雕刻大卫像所用的这块大理石，曾被多位雕刻家批评得一无是处，有些人认为这块大理石采凿得不好，有些人嫌它的纹路不够美，用它绝对雕不出好的艺术品，总之它被批评为一块不受人赏识的普通石头。
但是，当米开朗其罗以独特的眼光，和这块人人都认为无用的大理石相遇后,它就成为举世瞩目的“大卫像”了。
周围一些不起眼的人、事、物，或许都隐藏着不同凡响的智慧。让我们成为别人的米开朗其罗，使一些平凡的事物，因我而截然不同。
赏识是什么：赏积是认识到别人的才能或作品的价值予以重视或赞扬。请以“学会赏识”为话题，写一篇不少于800字的议论文，题目自拟。
二、关于论点
1、赏识超出你的人，因为他提高你的目标；赏识反对你的人，因为他增进你的智慧；赏识绊倒你的人，因为他强化你的双腿。——从“是什么”的角度，运用阐述内涵的方法提炼分论点。
2、赏识，显示的是一种不落俗套的睿智；赏识，昭示的是一种恢宏博大的气概；赏识，成就的是一种万古流芳的英名。——从“为什么”的角度，运用分析理由的方法来提炼分论点。
3、赏识，需要一双能发现不凡的慧眼；赏识，需要一种虚怀若谷的胸襟；赏识，需要一颗真挚诚恳的心。——从“怎么办”的角度，运用探寻方法来提炼分论点。
4、赏识，其本质是爱。赏识导致“发现”、“超越”、“成功”。赏识是有原则的，学会赏识，理应包括学会不赏识和学会面对不赏识。——运用“追问法”来提炼分论点。
6、赏识导致“发现”，赏识导致“超越”，赏识导致“成功”，赏识导致“和谐”。——运用“递加法”来提炼分论点。
三、以“学会赏识”为话题的作文讲评
1、精彩片段
①赏识是你缺乏自信时自己给自己的一个美丽的微笑；赏识是你受到嘲笑时别人一句真诚的赞美；赏识是三毛背起行囊走向沙漠时你默默说的一句“一路顺风”。赏识不是在长他人志气灭自己威风，而是智者不同凡响的睿智。崇尚赏识让你的生活变得美好。
②如果你只看到太阳的黑点，那么你的生活将缺少温暖；如果你只看到玫瑰的利刺，那么你的生命将难以找到温馨；如果你只看到朋友的缺点，那么你的人生将
难以觅到知音。学会赏识，赏识生活、赏识他人、赏识自己，生活才丰富多彩！ ③给每一株草以开花的机会，给每一只鸟以奋飞的空间，给每一粒种子以发芽的土壤，也给每个人展示才华的机遇，.世间不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，多一份赏识，少一份平庸，生活需要伯乐，让我们多一双会赏识的慧眼吧。
2、存在的问题
第一、论据与论点不相符；第二、偷换话题；第三、重点不突出
3、如何让事例有力论证观点
A、例：
台湾作家林清玄当年做记者时,曾经报道了一个小偷作案手法非常细腻,犯案上千起,第一次被捉到。他在文章的最后,情不自禁地感叹:“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷,又是那么斯文有气质,如果不做小偷,做任何一行都会有成就的吧!”没想到,他20年前无心写下的这句话,却影响了一个青年的一生。如今,当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉店的大老板了!在一次邂逅中,这位老板诚挚地对林清玄说:“林先生写的那篇特稿,打破了我生活的盲点,使我想,为什么除了做小偷,我没有想过做正当事呢?”从此,他脱胎换骨,重新做人。可见我们要学会赏识。
曾经是一个小偷的台湾羊肉炉店的大老板因作家
叙例要精炼、简要、概括；有强烈的论证意识
B、例：著名的音乐指挥周舟，在他还没有成为音乐指挥前，他只是人们眼中的弱智人。没错，周舟的智力虽然不及常人，但是，他在音乐方面表现出来的惊人才华却让人钦佩。因此我们不能单凭外表看人。
如果不是被独具慧眼的有识之士赏识，那么，周舟这匹千里马也许一生都埋没在槽枥之中。
材料与观点要一致
C、在逆境中奋斗、在挫折中奋起才功成名就。
著名史学家司马迁在遭受宫刑之辱后没有就此沉沦，而是潜心研究、发奋写作，终于写出了辉煌巨著《史记》。
挑战极限，突破极限
司马迁因替李陵兵败降匈奴一事说情，被汉武帝施宫刑将其打入大牢，一般人早已饮恨自尽了。而司马迁挑战肉体与身心的双重极限，历时十六年完成巨著《史记》。这种挑战极限的精神可谓难矣。
叙述要有鲜明的指向性
【总结】1、反复使用有关话题或论点的关键词，引领论证方向。
2、使用概述的方法，将笔墨集中在能够证明观点的主要情节上。
4、关键词在作文中反复出现的好处：
一是使得事例的叙述有了鲜明的指向性；二是增强了论证意识；三是提醒自己，不要写着写着，节外生枝，离题万里；四是提醒阅卷老师，我的作文始终紧扣了话题。
【总结】在一般性记叙文和议论文中，如果看不到有关话题内容或论点的关键词，应该不是好兆头。
四、例证方法
1、假设分析法 “假如不这样”“试想”“如果”
世界著名画家梵高，生前穷困潦倒，虽然作画无数，却无人欣赏。然而他死之后，人们才发现他的画是何其珍贵高超！这是多么的可悲啊！ 试想梵高生前能得到赏识，早发现他的千里之能，那么就不会留下后世的遗憾。一个人再有才能，也必须有人赏识，如果没人赏识，就如同埋没在沙中的金子，得不到它应有的价值。
2、评价分析法
曾有一名邮递员在送信途中，不小心被一块石头绊倒了，他刚想抱怨，却低头发现这是一块形状奇异的石头。他想，若是用许多这样的石头建成城堡，该多好啊！它好奇心顿生，便欣喜地将石头捡起来，装进邮包。之后，每天送信，他总会发现一块奇异的石头。日复一日，他捡的石头堆满了家门。于是他白天送信，晚上堆砌城堡。渐渐地有路人欣赏、赞美他的努力成果，并给予鼓励。终于，他在山坡上建成了一座又一座的好看的城堡，有一天竟被登上报纸的头条，许多人慕名而来，其中包括当时著名的画家毕加索，他惊叹青年人的技艺，大加赞赏，并投资将这里改造成著名旅游区。青年人获得成功的秘密就在于他受到了他人的赏识与赞美，可见赏识与赞美是多么的重要啊！有人对赏识和赞美做过这样的评价：赞美、赏识就像风之于帆，就像是雨露之于种子；赞美、赏识是我们成长过程中不可缺少的营养品。赞美、赏识是希望，是动力，是用自己的心灵之火去点燃别人的心灵之火。
3、发问分析法
是什么激起所有色彩的轻舞飞扬？是什么留下穿越时空的倾情歌唱？是什么铺开走向成功的光明大道？是邰丽华舞“千手观音”时的悦目爽心，是伯乐得遇钟子期时的惺惺相惜，是华罗庚对陈景润恰时的赏识提携。是执辔愈恭的车夫么？是心有不忍的仁者么？是战火分飞，硝烟弥漫中的勇士么？在那等级分化的时代，他，一个王孙，却执辔驾车让侯生，引车入市会朱亥。纵使王公贵族都骄横凶残，脑满肠肥，而他却礼贤下士，食客三千，赏识他人就是信陵君的慧眼，助他神奇窃符救赵。
4、因果分析法 “为什么”
有这样一位领导者，手下是一群喜欢吹毛求疵爱管闲事总是斤斤计较的人，然而，他却不像一般人去看待他们，他让喜欢挑剔的人去做质检员，让爱管闲事的人去做保安员，让斤斤计较的人管理财务，结果，效益逐步提高，事业蒸蒸日上。为什么会这样？这原本不是一个差劲的团体吗？是什么改变了他们？是赏识！赏识令石头变成了闪闪发亮的珠宝；赏识，令费钢变成了削铁如泥的宝刀。试着去赏识他人吧！你会拥有越来越多优秀的搭档，知心的朋友。你会发现每一个人熠熠生辉；你会感受到难得的真挚的感谢。
五、因果分析的方法
1、议论文讲道理，讲道理有方法。下面我们来学习“因果分析法”。
例：古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，
吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃了他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。不食嗟来之食，表现了中国人的骨气。
【分析】饿人不食嗟来之食的原因。具体有两个方面：一是施舍者的态度，吆喝一声“喂，来吃！”，是如此蛮横和冷漠！另一个是施舍的目的，吃他的饭就要乖乖地听命于他，可见其目的之卑劣！这是对饿人人格的极大侮辱，因而饿人“宁可饿死”，也不食嗟来之食。至此，文章水到渠成亮出了观点：“不食嗟来之食，表现了中国人的骨气。”极具说服力！
【总结】因果分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。如果论据陈述的是结果，那么就可分析其产生的原因，这叫做“探因”；如果论据陈述的是原因，那么就可推出结果，这叫做“究果”。我们写作时可以用因果关系复句来表达。关联词语有“因为……所以……”“之所以……是因为……” “因为”“所以”“因此”等。或者用“为什么”来领起“探因”，用“结果怎样呢”来领起“究果”。
2、举例说明
【示例一】记得《猪八戒照镜子》的故事吗?它写的是猪八戒抡起了铁耙，将映出自己那张丑脸的镜子打得粉碎，结果每片镜子中仍有自己丑陋的脸。猪八戒这种闻过则怒的做法实在是不可取的。
【分析】这一语段，结构是“例子+观点”，那么该怎样搭建起例子和观点之间的“议论的桥梁”呢？阅读语段，我们发现，事例的结果——“猪八戒打碎镜子”已经告诉了我们，但对于“打碎镜子的原因”则只字未提，所以，这里可添加“原因探究”的分析文字。
【加的评论】猪八戒之所以要打碎镜子，无非是因为镜子如实地照出了自己的丑陋，而这恰恰是他不愿意看到的，于是，猪八戒愤怒地抡起了铁耙。这种不敢正视自己的缺点、闻过则怒的做法实在不可取，我们需要的是闻过则喜的精神。既然容貌丑陋是客观存在的，为什么不接受镜子直接真实的反映呢?并且，猪八戒完全可以在镜子的指引下正确认识自己，甚至施粉黛、正衣冠，或从其他方面弥补自己相貌上的不足。
【简析】这段添加文字，针对“猪八戒打碎镜子”的结果，剖析了其原因及其应该有的正确做法。这一说理桥梁的搭建，使“闻过则怒的做法不可取，我们需要的是闻过则喜”这一观点的得出顺理成章。
【示例二】靠奋斗冲破“埋没”的压力。古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。
【加的评论】为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出
【分析】作者在列举爱因斯坦和华罗庚之例后，运用探因分析法，一层深一层地
提示了他们冲破“埋没”的原因：不甘被埋没，坚信能冲破埋没，努力拼搏奋斗。从而使事例很好地论证了论点。
【总结】探因分析法 即分析形成某种结果的原因，从而证明论点。现在我们来看看《贫困也是一笔财富》一段，我们采用这种方法来分析说理的。
【示例三】古人云：“自古才子出寒门。” 古今中外成才者，大多出自寒家。范仲淹两岁丧父，幼时连稠一点的粥都难以吃到；司马光亦出身贫寒；伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；画家梵高家中一贫如洗，常靠弟弟接济；居里夫人刚满十岁时，就去打工……
【分析】这些都是幼时贫困而后成才的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育，不断地成熟。由此看来，贫穷并不可怕，只要我们没有丧失摆脱贫穷的信心和斗志，那么，它就可以激发我们奋发向上的精神，从而让我们改变自己。正所谓“穷则思变，变则通，通则达”。越是贫穷 越激发人奋发上进，这何尝不也是一笔财富呢？（例子——归纳——探因分析——作结论）
3、课堂练习
请为下面的议论文段添加上探究原因的语句，使论据能够很好地证明观点。 磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵：司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。 对上面语段的评价：
参考
有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才成为一代“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。
【课后练习一】
请为下面的议论文段添加上探究原因的语句，使论据能够很好地证明观点。 观点:向你的对手敬杯酒
论据：
康熙大帝在位执政60年之际，特举行“千叟宴”以示庆贺。宴会上，康熙敬了三杯酒：第一杯敬孝庄太皇太后，感谢孝庄辅助他登上皇位，一统江山；第二杯敬众位大臣及天下万民，感谢众臣齐心协力尽忠朝廷，万民俯首农桑，天下昌盛。当康熙端起第三杯酒时说：“这杯酒敬给我的敌人，吴三桂、郑经、噶尔丹还有鳌拜。”众大臣目瞪口呆。
篇五：长春市中考满分作文-学会赏识、赞美他人
学会赏识、赞美他人
我们应该学会赏识、赞美他人，努力去挖掘他人的闪光点。
同是一棵树，有的人看到的是满树的郁郁葱葱；而有的人却只看到树梢上的毛毛虫。
为什么同样一件事物，会产生两种截然不同的结果呢？原因就在于有的人懂得赏识、赞美，而有的人只会用挑剔、指责的眼光看待事物。 一名记者曾做过一次调查：经常赏识他人，夸奖、赞美他人的人往往处事积极乐观，受人欢迎，受人尊敬，不常生病，并且比一般人长寿；而常指责、抱怨的人没有朋友，孤单落寞，身体、心理脆弱，比一般人寿命短。
曾有一名邮递员在送信途中，不小心被一块石头绊倒了，他刚想抱怨，却低头发现这是一块形状奇异的石头。他想，若是用许多这样的石头建成城堡，该多好啊！它好奇心顿生，便欣喜地将石头捡起来，装进邮包。之后，每天送信，他总会间一块奇异的石头。日复一日，他捡的石头堆满了家门。于是他白天送信，晚上堆砌城堡。渐渐地有路人欣赏、赞美他的努力成果，并给予鼓励。终于，他在山坡上建成了一座又一座的好看的城堡，有一天竟被登上报纸的头条，许多人慕名而来，其中包括当时著名的画家毕加索，他惊叹青年人的技艺，大家赞赏，并投资将这里改造成著名旅游区。
青年人获得成功的秘密就在于他受到了他人的赏识与赞美，可见赏识与赞美是多么的重要啊！有热层多赏识和赞美做过这样的评价：赞美、
赏识就像适逢对于帆，就像是雨露对于种子；赞美赏识使我们成长过程中不可缺少的营养品。赞美、赏识是希望，是动力，是用自己的心灵之火去点燃别人的心灵之火。
那么，怎样才能做到赏识、赞美别人呢？
当你乘车下车时，你对司机说：“谢谢，坐你的车十分舒适。”一句话用不了几秒钟，但也能因这一句赞美之词能让那位司机整日心情愉快，如果他一天载50名乘客，它就会对50名乘客态度和蔼，而这些乘客受了感染，也会对周围的人和颜悦色，这个车内会出现和谐的氛围。
在你途径建筑工地时，你可以对工人说：“这栋大楼盖得真好。”这些工人也许会因你一句话而更起劲的工作。
对一位姿色平庸的女子微笑，她一定会如沐春风。
但是，在赏识与赞美别人的同时，还不能忘记树梢上的毛毛虫与最后做错的练习题，虽然它们与满树的葱郁和那么多做对的题相比，的确微不足道，但我们也不能忽视，应用明亮的慧眼去发现，以乐观的态度去指正。
让我们都竭力去赏识他人、赞美他人、帮助他人吧，世界会因此变得更加美丽！
满分理由
这篇满分作文，其亮点有二：一是作者积累功夫深厚。读罢全文，给人的感觉：文章是作者知识积累的瞬间爆发，文中援引的那些事例都源于作者的“厚积薄发”。这就昭示考生平时要做个“有心人”，多读书、多看报，作文时方可取胜。
二是语言朴实又有张力。从全文的叙述语言看，朴实无华，简洁明快，老到而又自然。文中对“赞美与赏识”的那段评价，融比喻、排比、拈连于一炉，让读者的心灵有振颤飞扬的快乐。
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