有趣的方言作文

篇一：方言作文

唉，方言……

每年暑假，老爸老妈都会带着我到各地旅游一番，别提有多开心了！可就是 有一点不好：因为不会讲当地的方言，而闹出了不少笑话！

地点一：昌吉奇台县

我的姥姥在昌吉奇台县住。这不，我们做了一天的汽车来到姥姥家。刚到那儿，老爸老妈就开始和姥姥聊起天了。姥姥的头一句话就是：“珂儿一个人在家哦，也没有人玩。把我们的娃娃就孽障地！”可我听成：“珂儿以格任栽家噢，夜每油任玩。把握们娃娃九孽障地！”我反复思考，终于，得出了一个结论：姥姥骂我是孽障！什么呀！气死我啦！！~第一次来就骂我！我拉长了脸，不再理姥姥。到晚上准备睡觉时，老妈发现了我不对劲，就问我：“怎么了呀？恩？”

我委屈地反问：“为什么姥姥骂我？”“没有啊！姥姥说什么了？”老妈奇怪地问。“姥姥骂我是孽障！她早上说的！”我更生气地大叫道。老妈先是一愣，又哈哈大笑起来，对我说：“姥姥不是骂你，是心疼你呀！姥姥说你一个人在家太寂寞，每人陪你玩呀！”“那，那姥姥说的‘孽障’是什么意思？”我反驳道。老妈回答：“那是‘可怜’的意思！”“噢，原来是这样！我??我错怪姥姥了！”我低着头说。老妈说：“不怪你，你不懂方言嘛！~~”我不好意思地笑了。

地点二：四川巴中市

我们一家先坐汽车一天，又乘火车两天三夜，来到了我的老家――巴中。这儿有我的奶奶爷爷，姑姑姑父等一大串儿亲戚，我们来到这儿就是看望他们的。

我们在爷爷奶奶家住。刚到那天，奶奶热情地握着我的手对我笑，对我讲了一大堆话，可我一句也听不明白，只是“恩”“啊”“恩”“啊”地回答。第二天早上吃饭时，奶奶把一大块叫做“糍粑”的东西夹到我碗里，还说：“你尝一下嘛！”但在我听来是：“你赏哈儿嘛！”我还以为奶奶叫我“观赏”一下呢，因此就没有吃，只是盯着看。老爸见势不对，小声提醒我：“吃呀，怎么不吃？奶奶看着你呢！”我这才反应过来，连忙把糍粑吃了。我默默地想：原来四川人把“吃”叫“赏”呀！

我去过东北沈阳，在买衣服时，一位小姐夸我“长得贼拉漂亮”，我却理解为“长得像贼一样漂亮”，气得我扔下衣服一走了之。我还去过河南南阳，逛街

时，遇见一位阿姨急急忙忙地跑过来对我说：“我的丫头找不着了，急勒我牟发儿??”我却怎么也听不懂她在讲什么，搞得我像个外国人似的。我还去过陕西汉中?? 唉，方言，弄得我晕头转向，闹了不少笑话??

方言——美丽的风景

我们伟大的祖国在风雨中走过了60个春秋。跟随着时代前进的步伐，小城吴江也发生了翻天覆地的变化：道路更宽更平了，房子更高更漂亮了，各种各样的店铺多了，来来往往的人流和车流络绎不绝，到了夜晚，五颜六色的霓虹灯更是将城市妆点得分外迷人……人们的生活方式发生了很大的变化，我们的语言也有了许多新鲜的词汇： “有车族” 、“月光族”。与此同时，随着教育的统一，普通话也已经成为通行全国的语言。然而，在这里，我想告诉你，还有一种语言更动听、更优美，那就是我们的方言。请大家听听我的方言故事吧！ 方言是美丽的，而我险些与这种美丽擦肩而过。

从牙牙学语开始，我就讲一口吴江话，不要太溜噢，不时迸出几句乡下俚语土话，常常让小区里的邻居听得一愣一愣的。但自从上了幼儿园，就有点忘记怎么讲吴江话了。接着

上了小学之后，简直就是一点儿也不会讲了。爸爸对我说：“你一定不能忘记家乡话。我们吴江话是最古老、最有文化的一种方言，你们作为吴江的中小学生，有责任、有义务把这种文化传承好。”他甚至还告诉我，不会说吴江话的吴江人不能算是吴江人。

后来，我“重操旧业”，一直在学吴江话。爷爷奶奶讲吴江话，他们是最原生态的。于是我就学他们讲，讲着讲着，我发现我又会讲吴江话了，但不是太熟练，渐渐地，我又会讲了。 慢慢地，我越来越深刻地发现我们吴江方言的美丽。老爸这时又给我来总结了：“吴方言韵律美，底蕴深。”他还告诉我，等我将来长大了，还会从吴江方言里发现更多的美！ 时代前进着，但方言却永远地陪伴着我们。

有趣的方言

周末奶奶带我去老家一户人家喝喜酒，虽然只有短短两天时间的相处，但亲人们为我带来的乡音，却奏出一段段美妙的音乐，在我耳边回响着。

那天，我们一到那户人家门口，一位老奶奶就对我奶奶说：“建啊，怎么几天没看见，你脸晒得更兹了。”奶奶笑着说：“是啊，禁不起晒啊。”听着她们的交谈，我是丈二和尚——摸不着头脑，怎么想也想不出“兹”是什么意思，便问奶奶。奶奶说：“兹就是皮肤黑的意思。”我恍然大悟。这时又有一个人走过来，看着我对奶奶说：“哟，这是你孙女吧，倒是个人儿登了！”这人显然是在说我，这次这个“人儿登”又把我给难住了，奶奶好像看出了我的疑惑，对我说：“人家说你是个?人儿登?，是在夸你是个人物呢！”我越听越觉得有意思，一下子对家乡的方言产生了浓厚的兴趣。突然，一个小孩子在门外大声叫喊：“快看啊，快看啊，这儿有一只假留。”这时，好多小孩往门外跑，我不知道“假留”是什么，挤过去一看，原来是只蝉。几个孩子争抢起来，一个孩子嘲笑另一个流鼻涕的小孩：“你把黄龙擦了再来吧。”我是越听越觉得有趣，就缠着奶奶给我讲方言，奶奶一下子讲了好多：“厕所”可以说成“茅港”，“口渴”可以说成“烧人”，“癞蛤蟆”可以说成“癞宝”，“胳膊肘”可以说成“手拐儿”，“玩儿”可以说成“耍子”……

嘿嘿！不说不知道，一说真奇妙。我们的地方语言独特淳朴、多路杂陈、浩如烟海。我爱家乡有趣的方言，更爱我的家乡——如东。

方言趣谈

本作文是关于初中初二500字的作文，题目为：《海南临高方言趣谈》，欢迎大家踊跃投稿。

海南省的西北部，有一个仅有面积1317平方公里、40万人口的小县叫临高县，全县通讲一种方言“临高话”，这种语言比较独特，至今语言专家也没弄清是从属何种语系。 临高方言只有口头语，没有反映本语言的文字。长期以来，一直使用汉字。用临高方言读书（汉文字），语音跟普通话差不多，懂普通话的人一般都能听懂，如普通话的“你去哪里”，临高方言改为“nikinali”，所以外地到临高工作的同志说，临高话一半是本地话，一半是普通话。

从语法结构看，一般把形容词、副词置于名词、动词之后，构成倒装的语法形式。主要

是定语与中心词倒装。

也有少量状语与中心词倒装，临高方言和谐、含蓄、风趣，容易引起共鸣。这种通俗朴实的语言，扎根于群众中，有强大的生命力。它对交流思想，沟通感情，传播信息，都起着积极的作用。但这种临高方言的语系归属，一直到现在仍是众说纷纭，莫衷一是。有人说，它是“西江黎话”（《琼台志》）；有人认为，“它可能是泰汉语的混合物”（德国史图博《海南岛民族志》）；有人还说，“与缅甸语颇相似”（陈明枢《海南岛志》）。但根据1957年中国科学院少数民族语言调查分队和1980年中央民族学院民族语言专业教育工作者和广东省民族研究所等单位组成的民族识别调查工作组的调查，初步结论是，临高方言不是黎话，也不是“黎、泰和汉语的混合物”，而是具有“古越语的成份”，“属于汉藏语系峒泰语族壮泰语支的一种语言”，“与壮语十分接近”。

方言闹出的笑话（都是方言惹的祸）

我的爸爸是南方人，虽然来北方十多年了，还是“江山易改，本性难移”。不会说普通话，与人交流时总是方言很重，这可闹出了不少笑话。

这不，今天我们家来了一位阿姨，高挑的身材，白皙的皮肤，大大的眼睛，可好看了！ 爸爸妈妈热情地招待她，闲谈中，爸爸夸奖那位阿姨：“你长得真有气质，‘屁股’真白！”刚才还满脸笑容的阿姨脸不由得一下子红了，不再说话了。

妈妈也被爸爸这突如其来的话语吓住了，她偷偷把爸爸拉到一边，小声说：“你干什么呢？人家一个大姑娘，什么屁股真白？”爸爸疑惑的问：“我没说屁股呀，什么时候说屁股二字来着？”妈妈一听急了：“你刚才不是说人家屁股白吗？”爸爸也急了：“我不是说得‘屁股’白，而是皮——肤——白——！”爸爸认真而又费力地说着。妈妈这才明白了，“噗哧”一声笑了：“你这方言真该好好改改了！”

妈妈坐到阿姨旁边说：“妹子，你别误会??”听了妈妈的解释，阿姨笑了起来。爸爸拍着自己的脑袋，不好意思地说，这方言我可真得改改了！”

看，这就是方言闹出的笑话，它给人们之间的交流带来了极大的不便，我觉得在保留乡音的同时说一口流利的普通话也是非常重要的呀。

我们说话像唱歌

去年，我和好友登长城时，偶然间听到一位妈妈对她的儿子说：“你则个细猴子，奔到哪怀去了？”（你这个小孩，走到哪儿去了）我们激动不已，因为那是我们家乡的语言。我们连忙过去和他们拉起了家常，小孩子还“唧唧”（姐姐）的叫个不停，这大概就是他乡遇故知的欣喜了吧！

其实，我们的方言是很好听的。记得到广东游玩时，有一次，我正和同伴说着话，一位广东朋友跑过来激动地说：“你们是哪儿的人啊，说话真好听，像唱歌似的啊！”当时我听了

心里别提有多高兴了，但是现在，那个像唱歌似的话渐渐被她的儿女淡忘了。

昨天，我到新华书店买资料，路过海华广场时正值“诺亚舟·搜学王”进行促销活动。舞台上正站着几个五、六岁的小朋友，主持人让他们分别用英语、普通话还有盐城方言向大家打招呼。小朋友的英语说得一个比一个溜，普通话说得一个比一个亮，只是到了说方言的时候小朋友都蒙了，不知道该说什么。主持人提醒他们用在家和爸爸妈妈说的那种话来打招呼，但小朋友吐出的仍旧是普通话，主持人哭笑不得，只好自己说了句方言来结束这个环节。

诚然，普通话是我们的母语，我们理当学好她，英语又是国际通用的语言，我们也应当学好她。但是，我们的盐城方言呢？她可是我们的乡音啊！俗话说：“老乡见老乡，两眼泪汪汪。”要是以后没有这乡音陪伴，我们怎么能人海中轻易识别老乡呢？！

近两年，盐城经济蓬勃发展，外来文化、现代文化也越来越冲击着这个淳朴的小城，我们盐城的文化却在这经济发展的浪潮中渐渐示弱。人们热情地学英语、学韩语，却忘了向别人展示我们悦耳的方言；年轻人们到祖国各地游玩，却不知道大纵湖在哪里；我们了解到中山陵、孔庙，却不了解陆公祠；同学们热衷于周杰伦、蔡依林的歌，却不知道《一个真实的故事》这首歌曲背后的悲歌……

现在，已经有更多的人认识了盐城，每当提到盐城，人们会说：“啊，盐城啊，《同一首歌》也去过吧！”也会说：“哦，是那个与韩国通飞的城市吧！”或许还会说：“是那个有森达皮鞋的城市吧！”……但是，我却希望他们说：“盐城啊，那个美丽的大纵湖所在的城市吧！”或许，也更希望他们说：——

“盐城啊，那个城市的人说话像唱歌一样好听的啊！”

“方言”——可以介绍家乡方言的历史渊源，也可以对家乡方言中的词汇、语法等语言现象进行整理、总结，然后把你探究的结果写成一篇说明性文字。苏州弹词、河南豫剧、安徽黄梅戏、山东快书等都是建立在方言基础上的

篇二：一句有趣的话

一句有趣的话 一个炎热的中午，给我买了两袋酸奶。裤子里的十几块钱，都快让我给花没了；便说到：“有钱男子汉”。我便接到:“没钱穷光蛋”。

到了现在还念念不忘。

我爱这一句话。

篇三：有趣的对话

有趣的对话

时间：2013年9月11日

地点：人民路小学

刘芳：小灰灰，现在你是采访者，我是被采访者。你问我答，好吗？

小灰灰：好。

刘芳：那就开始吧，我已经准备好接受你的采访了。

小灰灰：我一看书就头晕眼花，刚开始兴致勃勃地拿起一本书，可总是半途而废，除非漫画。那你一般看什么书？

刘芳：我一般会随着年级的增长而看不同的书。看的书从薄到厚，数量从少到多。现在我爱看一些写得优美的散文，或者是有名的作家写起来的小说。因为作家写得一般都是好书，可以提高作文水平，提高写作技能，还可以充实大脑，漫步在书林中的我是最快乐的。

小灰灰：你说的话真是让我受益匪浅，你有什么好的读书方法呢？

刘芳：当我刚接触新文章时，先会把文章读熟，再摘录些好词佳句。然后每天反复放声读上几遍，这就是“煮书”，把书煮透了，书中的营养自然而然能够充盈你的大脑了。孔子曾经也说过：“温故而知新。”所以，我不止把书读透，还要不断从书中获取新知识。最后，我会思考作者是一个怎样的人；会有哪些生活经历，遇到过哪些事才写出这么好的、别出心裁的和与众不同的优美文章来。

小灰灰：我要向你学习，你读的书最多是谁写的？

刘芳：当然是曹文轩和杨红樱的了。曹文轩的小说写得生动感人，让我没齿难忘、百读不厌。而且有些让人感动的地方，我会忍不住流下感动的泪水。杨红樱的马小跳爱科学系列，使我明白了许多生活常识。特别是书中写得简单易懂，生动有趣，意思当然不言而喻了。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”所以你一定要博览群书，这样才可以将你的语文水平提高呀！这就应正了杜甫的一句话：“读书破万卷，下笔如有神。”

小灰灰：我一定会铭记你的话，去体会读书带给我的快乐的。

篇四：让作文走进多彩的生活——有趣的写话

让作文走进多彩的生活

————有趣的写话

【摘要】陶行知先生一生致力于教育事业，作为教育界的领军者，是他让我们走出了传统的教育观念看到了乌云背后真正的教育曙光。其中的“生活教育”、“爱满天下”、“教学做合一”等思想在小学生低年级写作中给我这位新教师指明了方向。一位充满爱的教师带给学生的是充满爱的校园学习生活，当这样的生活与孩子的写作联系起来的时候，写话也就像被人丢进了万花筒——变得丰富多彩、有趣起来了！

【关键词】生活教育 写话 有趣 教学做合一

走出大学的校园，迈进小学的校园，我终于站到了梦寐以求的三尺讲台上，望着台下一双双充满求知欲的眼睛，我脑海中不停地闪现出大学的一句校训“捧着一颗心来，不带半根草去”！我要用行动实现我的理想！

我带的是二年级的语文，孩子们年龄还很小，写话对部分孩子来说十分困难，为了让孩子们学的有趣，写得快乐，同时质量上又能很好的为三年级的作文做好铺垫，我该怎么做呢，我不停的思考着。陶行知先生说过“生活即教育”，那既然教育离不开生活，孩子们的写话自然也要从这一点出发喽！想到这里，我想到了一个好办法，就是让作文真正的走进孩子们的生活，让写话变得多彩而有趣！我采用了三步走的策略，请听我慢慢道来吧！

一、“书海拾贝”——享受摘抄的快乐

孩子们才二年级，实在是贪玩的“可怕”，密密麻麻的文字貌似

只会让它们的小脑袋眩晕外加些许的疼痛，怎样才能让他们这些“小调皮”们爱上这些方块字并渴望和他们交上好朋友呢？我的妙招是：教中学，学中做，教学做合一！即：一“哄”，二教，三“骗”。“哄”着孩子做摘抄，我首先从视觉入手，要想让他们认为文字是美丽的，就先把和文字有关的东西都制作的美美的，我为班里的每位孩子都制作了一张精美的“书海拾贝”卡片，也就是摘抄卡片，精美的卡片一下子吸引了孩子们的眼球，个个争先恐后的问我打听卡片的用途。有了兴趣做开门的钥匙，好奇和疑惑自然就会变成他们前进的引路灯。“老师老师，到底摘抄些什么比较好呢？”“老师老师，到底怎么摘抄呀，你教教我吧。”小家伙们拿着属于自己的精美卡片，都牟足了劲想把自己的卡片做得最好。这时候我就趁热打铁展开教的策略，《如何做好摘抄》，孩子们听得都很认真。可是兴奋只是一时的，怎样才能把一时的兴奋变成永久的兴趣呢？那就要再加上第三步——“骗”！选出几位“书海拾贝”卡完成的比较优秀的孩子，挑一个正式的场合先隆重的展示他们的作品，再非常夸张的大肆表扬这些孩子，在孩子们兴奋的小火苗上再加一点油，让它们持续燃烧。每当小火苗快要熄灭时就狠狠的“骗”他们一次，强化兴奋，引导他们变成一种兴趣。

二、“班级故事”——吸引写手的眼球

摘抄让词语的积累已经为写话做好了铺垫，接下来就要动手开始写了。我采用的是“生活即教育”，让写话源于生活，走进生活。

为了让班级里的孩子们都敢于展现自己敢于表达自己，同时提高他们的口语表达能力和书面表达能力，我在班级里开展了“班级故事”

这一活动。活动分为两部分，一是“课前一分钟”，这一分钟里你可以自由表达，畅所欲言，说你所想，让小朋友发现你的另一面，看到你的优点，向你学习，一分钟的内容可以提前准备。另一种是“班级故事本”，每天一位小朋友，记录下当天班级里发生的有趣的、好玩的等有意义的事情，第二天和全班同学一起分享。

“课前一分钟”活动很受大家的喜欢，已经实行一个学期了，我并不担心，但是“班级故事本”是真刀真枪的动手写的，会得到大家的支持吗，我表示怀疑。为了给孩子们留下一个美好的第一印象，我精心的装扮了“故事本”，热情满满地来到了班级里，找来了我的目标之一-----小A，我们班级的学习委员，老师心目中的好孩子。“A，李老师决定给我们班编一本‘故事会’，希望你能做我们班级的小作者，记录下一天中班级里发生的有趣的故事和大家一起分享，你愿意吗”，我得意洋洋的“哄骗”着，认定她一定上钩，“啊，好难哦，我不会写呢。”只见她一边腼腆的看着我，一边表达着自己的“难以胜任”，怎么会这样？竟然被拒绝了，我有点吃惊，一时接受不了。不过没事，再试试，我又找来了另一个个目标----顾沐风，他可是最听老师话的，“啊？不行的老师，我每天都有很多事情要做的呢，而且我每天已经要写一份报告给我妈妈了”，“哎？什么报告？谁让你写的？”“我妈妈”，一来一往我了解到他每天都按以文字的形式说明记录自己在学校做过什么事，以此让妈妈监督自己在学校的行为。哎，好吧，我只能转变策略，叫来了班级里的“作文大王”----康王翔，这次不能再失败了，怎么办呢，只能强硬的布置下去，“康王翔，给

你一个故事本，记录下来今天班级里发生的故事，要生动有趣才行，必须认真完成这项作业，记住了吗？明天我检查！”，这孩子听得一愣一愣的，看着我严厉的表情只得接过本子。希望他不负重托，明天可不要让我失望哦。第二天早晨，康王翔早早的把故事本举到了我面前，不停晃来晃去，“老师老师，我写好了，你快来看看！”像是在邀功，小家伙还挺激动，估计写的不错，看来有戏，第一炮有望打响啊。晨会开始了，我绘声绘色的朗读了康王翔的故事，故事很有趣，记录了前一天大家体检时的种种状况，其中“满嘴泡泡的牙齿护理”这一情境与大家产生了共鸣，引得大家笑声连连，我内心有些小小得意，马上借题发挥，“煽动”大家积极参与到小作者的行列中来。晨会课一结束我就又找来了争强好胜的陈浩宇小朋友，“你看康王翔写得多好，小朋友们听得多开心，你有信心比他写得好吗？”“有！”加之我平时常表扬康王翔的写话，他早就不服气了，这次一激，他立刻应战。就这样，这群可爱的孩子们一个个掉进了我的“圈套里”，开始争着抢着写班级故事了，甚至出现了争抢报名的现象，我的班级故事小作者排班一下子排到了两个星期之后，哈哈哈，看来方法见效了。小朋友们的故事有的好有的无趣，但我从不批评，每次都只点出优秀之处，用了好词好句更是夸张的大大表扬，这激起了孩子们的表现欲，都想一试，看来，“好戏要连续不断的上场了”，我就静等小朋友们送来的惊喜吧！

三、“听我来说”——展现个性的自我

如果说第一步摘抄是写作的铺垫，那么第二部班级故事就是小部

分先富起来带动大部分都富裕起来，第三步自然就是写话的道路上人人都过上小康生活！我的方法是“爱满天下”，爱你，肯定你，欣赏你，让每位小朋友都展现出最个性化的自我！

有了前期的工作，孩子们此时都由“不愿说”变得“抢着说”，由“不愿写”变得“争着写”，各个渴望把自己的写话分享给大家，渴望得到老师的肯定，同学的认可。于是我就开展了自己的第三步计划：“听我说”。“听我说”的活动其实就是一节写话课，不同的是写话结束后开展了不同形式的分享故事活动，把每一位孩子的生活都搬到写话中去，在以不同的形式分享给大家，肯定了每一位孩子的同时，又让别的孩子学到了他们写话中的优点。分享故事的环节包括：教师分享个别孩子的故事、同桌互赏、选你最佩服的小伙伴的写话欣赏、小组讨论你欣赏到的最有趣的写话（同时练习了孩子的复述能力）等等。

总结：

陶行知先生一生致力于教育事业，作为教育界的领军者，是他让我们走出了传统的教育观念看到了乌云背后真正的教育曙光。其中的“生活教育”、“爱满天下”、“教学做合一”等思想在小学生低年级写作中给我这位新教师指明了方向。一位充满爱的教师带给学生的是充满爱的校园学习生活，当这样的生活与孩子的写作联系起来的时候，写话也就像被人丢进了万花筒——变得丰富多彩、有趣起来了！

篇五：话题作文“好玩”写作指导

话题作文“好玩”写作指导

在陈丹青眼里，鲁迅无疑是“好玩”的，但大先生的这种“好玩”，是一种寓庄于谐、大智若愚的好玩，是一种人格的张力和维度，是“好玩”中的至高境界。其实，我们每个人都是从“好玩”中走过来的，尽管这种“好玩”不能与鲁迅先生的“好玩”相提并论，但它同样是我们成长的养分，人生的财富。请你以某一次“好玩”的经历，或某一点“好玩”的想法，或某一件“好玩”的制作??为题材，自拟题目，写一篇600字左右的作文。 要求：1.行文符合自选文体的一般特征。2.文中不得出现真实人名、校名。

【考题分析】

2011年湖北省宜昌市中考作文一改三年命题作文的格局，以“好玩”为题材，自拟标题，自选文体。导语巧妙拓展了题材内容，唤醒学生美好的记忆，让考生在与生俱来的、生机盎然的“好玩”中写出“身之所历，目之所见”及“心有所思，情有所感”的真实生活，让学生笔下再现出童真与童趣，还原生活应有的生趣，写出精美的文章。

一、巧妙拓展，小巧切入。不要小瞧“好玩”的含义：一次有意思的“探险”，一次好奇的探究??当然，一次当老师的“奇特”经历，一次因贪吃误把盐当成糖吃的经历，一次月光下趣味盎然的抓坏蛋的经历??数不胜数的童年糗事、趣事，都是我们人生记忆中的瑰宝，都是成长过程中的“养分”和“财富”??需要注意的是，那些“折腾人的闹剧”，那些庸俗低级的事件等，不应该在你的入选之列；我们应记叙一次“好玩”的经历，讲述某个“好玩”的想法，还可叙述一次难忘有趣的制作过程??切入口要小，才能写得具体，叙得生动。

二、妙选文体，情节曲折。虽然是自选文体，但无论是记叙经历，还是叙述过程，都离不开记叙和描写，而这道题目更适合写记叙文或叙事散文。既然是记叙文或叙事散文，就一定少不了故事，有故事就要让情节一波三折，增加故事的可读性：可采用倒叙手法，增加文章悬念，吸引读者；可巧用插叙，丰富文章内容，使文章情节曲折有趣；还可在行文间灵活穿插相关故事，突出文章主题??总之，面对生活中“好玩”的事，不妨问问自己，是采用倒叙、插叙，还是运用误会法，巧设悬念？多问几个为什么，力求让情节一波三折，生动有趣。

三、定格画面，放大细节。要让故事打动人，有吸引力，就要精心选择那些“好玩”的镜头或片段，把它定格放大，于细微之处见人物。细腻刻画人物的肖像、语言、动作、神态，特别是动作描写，要更为细致生动。可别小看动作描写，从动作中可窥出人物的思想性格。如鲁迅先生笔下孔乙己“排出九文大钱”的动作，一个“排”字把孔乙己穷而炫富、诚实迂腐的形象鲜明地展现出来；可定格瞬间的动作，以此来反映人物的内心情感，就像电影中的慢镜头一样，将动作分解、定格，从而给读者强烈的情感震撼力。总之，一一刻画细节，方能使文章弥漫着令人心动的真情。

四、适时抒情，恰当议论。总有一些往事让我们永远难忘，总有一些情景让我们感动，总有一些细节值得我们永远珍藏??在记叙的基础上，可水到渠成地议论、抒情，以深化文章主旨，升华感情；也可在叙事过程中灵活穿插议论、抒情，写出自己的真情实感，要提醒大家的是，议论和抒情要精短，语言要有诗意。

最后，千万不要忘记，给你的文章拟一个漂亮、俏皮的标题。

【作后评改指导】

例文一

玩的就是心跳

又是一年春光媚，又见风筝飞满天，正是郊游的好时机。尽管“火落到脚背上”了，可

“磨刀不误砍柴工”，经过“人大常委会”一致表决通过，我班决定举行一次别开生面的郊游活动，让同学们的身心好好放松放松??

幽幽的竹林，清脆的鸟叫，清澈的小溪，好一片美景。

刚刚放下东西，就听到小明像发现新大陆一般惊叫起来：“快来看哪，这里有好多的鱼和螃蟹！”果真，河水里有好多的鱼和螃蟹，受到惊吓的鱼惊慌失措地东躲西藏，而螃蟹早没了踪影。不等老师下令，不少同学早已卷起裤角下水捉鱼了。有几个不老实的同学，竟打起了“水仗”，一时间，水珠四溅，小洋一不小心，摔了个“狗吃屎”，四脚朝天地躺在水里乱折腾，把大家乐得哈哈大笑。即使这样玩闹，战果还是很丰富的，不到十分钟，我们就捉到了好多螃蟹和小鱼，这下可有河鲜吃了。

灶已搭好，菜已洗净，米也淘罢。“万事俱备，只欠东风”——没柴！哎，那两个拾柴的家伙不知跑到哪儿去了？怎么还没回来，我们都快饿扁了。为了不让肚子再受折磨，我们只好去找他们。这两个顽皮鬼，跑哪去了？我们漫山遍野地找，嗓子都喊破了，才发现他俩——原来呀，他们被野兔子吓破了胆，正躲在树上呢！

因为他俩，大家的肚子一直在唱“空城计”。好不容易填饱肚子，大家一合计，决定好好惩罚惩罚他俩——表演节目，不好笑不算！好个“猪头”，他俩竟摆出一副“死猪不怕开水烫”的架势。你瞧！他俩站在中央，像两根石柱子。我们鼓了好久的掌，他俩才扭扭捏捏地放开手脚，瞧他们那一副油腔滑调的样子，动作滑稽，表情夸张，有板有眼，还真有些意思。

机灵鬼马林，眼珠一转??

你瞧！他上阵了。一上台就给杨老师鞠了一躬：“老师，我想跟您做游戏。如果您输了，您就得表演节目。”

老师看着马林，明知道他心怀鬼胎，但仍胸有成竹地答应了他。

“老师，我说一句话，您重复第一个字??”

“我是中学生！”马林飞快地说着。“我！”杨老师飞快地接着。可很快就上了当，不信你听：“您的哥哥是谁？”“哥！”“哈哈哈??”杨老师上当了。瞧！马林的鬼点子还真派上用场了。

“同学们，下一个该谁表演了？”老师边使眼色边问。“马——林！”

马林一听，大惊失色。想溜？没那么容易，老师一把抓住马林，“哈哈哈??”又是一阵爽朗的笑声。

歌声、笑声、掌声在山间久久地回荡着，连云彩都忍不住探下头来。初三，玩的就是心跳。相信，它会成为我们成长中最美丽的记忆。

评改：

这是一篇选材独特、语言风趣、充满生活气息的满分作文。

1.选材新颖，令人耳目一新。在众多考生纷纷把镜头切入校园、家庭时，考生却选取初三春季的一次别开生面的郊游活动，可谓别具一格。

2.详略得当，重点突出。一场郊游活动，要写的事情很多，考生精心取舍，重点选取?下河摸鱼?、?拾柴被兔吓?、?罚演节目?三个片段，人物登台表演时的动作，活灵活现的人物对话，惟妙惟肖的神态描写，使人物形象呼之欲出。

3.语言风趣幽默，描写生动传神。?火落到脚背上?、?磨刀不误砍柴工?等熟语的巧用，诙谐顿生；?人大常委会?大词小用，风趣幽默。而像?猪头?、?死猪不怕开水烫?这样的句子也让人忍俊不禁。

例文二

午休斗蜂记

“啊！我的妈呀！”??

一声尖叫打破了教室的寂静，紧接着又是几个女生撕心裂肺的尖叫声，连平时胆子最大的男生也流露出害怕的神情，女生只有“抱头鼠窜”了。

目光一齐投向了“事故现场”。

“班长！这里??这里??”一个女生颤抖地说，“这里??有一只蜂！”一瞬间，全班都骚动起来，班干部在讲台大喊着：“安静！安静！”

“这是一只马蜂！蜇人可疼了！”一位从农村来的同学观察一阵后，惊恐地说。

同学们一听，尖叫声更大了，女生更是吓得花容失色，胆大的同学则开起玩笑：“马蜂姓马，这么说，还是数学科代表马冲的亲戚呢！”“马蜂才是你的大哥！”马冲赶忙还击，一些“好事之徒”也乘机加入“战争”。霎时，教室里热火朝天，好不热闹，连班干部也无法制止了。

这时，一向爱出风头的“小黑子”出场了，他拿起扫帚，气势汹汹地追赶着马蜂，眼看就快要追到了，他举起扫帚，对准马蜂，准备“英雄救美”。“啪！”没打中，又一下，再一下，还是没有打中。全班哄堂大笑，“小黑子”恼羞成怒，憋住劲，准备要和马蜂斗争到底。不幸的是，过分地吵闹引起了英语老师的注意。

“你们在干什么？吵得这么大声??”英语老师一脸威严。

“小黑子”见了，赶忙放下扫帚。怯怯地说：“这里有一只马蜂，我正准备打死它呢！” “我看你才是一只马蜂！”英语老师依然一脸严肃。

教室里又是一阵哄堂大笑。

此时，英语老师也仿佛发现了什么，赶忙走到“小黑子”身边，从他手里拿起扫帚，对准马蜂一阵猛拍，马蜂见形势不妙，赶紧溜走。同学们哪会放过，纷纷拿起书本，准备迎敌。英语老师再次挥动扫帚，“啪”的一声，一下子就打中了。马蜂仿佛折翅的飞机，摇摇摆摆地从空中掉了下来，在地上缓缓地爬着。“打蛇要打七寸！打蜂要看准势头！而不是作秀！”老师说完，意味深长地看了“小黑子”一眼。

“姜还是老的辣！”此时，“小黑子”仍然不放过表演的机会，他快步冲上前去，对准马蜂就是一脚??

“又在作秀！”同学们哄笑。“记住，无论做什么事情，都要讲究方法和技巧，包括打马蜂！”说完，英语老师又意味深长地看着大家。

教室里安静下来，大家仿佛都在品味老师的话语。

评改：

本文的成功之处在于：1.含露的柳枝惹人喜爱。文章选材自校园生活，满含泥土的芬芳，仿佛是含露的柳枝，惹人喜爱。2.情节摇曳多姿。开篇先声夺人，吸引了读者的眼球。紧接着，浓墨重彩地描绘了众人在马蜂威逼下的种种窘态，其情景令人忍俊不禁，然后才引出重量级人物——?小黑子?和英语老师，重点刻画了?小黑子?的动作、神情和心理活动。3.对话富有个性，语言风趣幽默。师生对话简洁且个性分明，富有生活情趣；威严而不失幽默的英语老师，既好动又喜欢作秀的?小黑子?，仿佛跃然纸上。

例文三

冰块“咬人”秘密

又到了恼人的炎夏。柏叶打着卷，知了叫得让人心发慌，没有杨万里“芭蕉分绿上窗纱”的雅致和“闲看儿童捉柳花”的情趣。然而，夏日里那诱人的冰棍却让我大饱了口福。 吃过晚饭，我打开冰箱门，优哉游哉地拿出最爱吃的冰棍，迫不及待地撕开包装袋，那漂浮的冷气也很诱人。嘴唇轻轻地贴在上面，感到一阵凉爽。

咦，怎么回事？嘴唇怎么了？又麻又痛！我突然感到嘴唇一阵疼痛，想把冰棍从嘴唇上

拿下来，可是冰棍竟然粘在嘴唇上，怎么都拿不下来了。我急得满头大汗，使劲一拽，嘴唇被扯得生疼不说，冰棍好像故意和我作对一样，非但不下来，还粘得更牢了。“怎么回事？”我惊讶不已。

正在我疑惑不解时，冰棍突然自己掉下来了，可嘴唇的疼痛却丝毫没减轻，并且开始麻木。我心想：既然嘴唇因为冷变得没有知觉，那么，用热水泡一泡应该有反应。

说干就干，我倒了满满一大杯温水，撅着嘴小心翼翼地喝了几口。我那像腊肠一样的嘴唇，好不容易在温水中找回了一丝知觉。

到底是怎么回事？好端端的冰棍怎么会“咬人”呢？

不一会儿，爸爸妈妈回来了，看到我红彤彤的嘴唇，不禁笑出声来：“你怎么回事？嘴怎么变成腊肠了？”我羞得面红耳赤，只得把事情从头到尾说了一遍。

听完我的叙述，爸爸拿出了那支“害人不浅”的冰棍，伸出手指放在了上面，笑着说：“你看，冰棍不仅‘咬’你，还‘咬’我呢！”我着急地说：“快别！很疼的！”爸爸笑了笑，然后把粘在手指上的冰棍轻轻拿了下来！我百思不得其解，缠着爸爸讲明其中的道理。 原来，人的正常体温为36℃~37℃，从冰箱里拿出来的冰棍在0℃以下。当手接触冰块时，体温会使接触手的一小层冰融化。此时，手的温度就很低，手和冰之间化成的水会马上冻结起来，于是，手和冰就牢固地粘在了一起。一会儿，温度慢慢上升，刚才凝固的冰又渐渐融化，如此，手就能轻易地甩掉冰块。这时我才明白，为什么我使劲拉冰块，冰块仍粘在嘴上，而过了一会儿，它却自己掉下来了。

原来冰块并非有意“咬人”，而是“身不由己”。在爸爸的帮助下，我知道了冰块“咬人”的奥秘，我想，生活中还有更多有趣的现象等着我们去探索。

评改：

这是一篇选材新颖独特、叙事清晰流畅的满分作文。

1.文章标题新颖别致，巧留悬念。《冰块?咬人?的秘密》，?冰块?为什么会?咬人?？在什么情况下?咬人?？如何对付？一连串的疑问由此而生，吸引读者读下去。

2.叙事清晰，结构分明。开篇作者借助景物描写交代了故事发生的季节，先叙述自己吃冰棍被?咬?的过程，再写自己的思考，接着写爸爸做试验的过程，再进一步解释?冰棍咬人?的原因。分析原因时，作者能紧扣自己吃冰棍被?咬?展开分析，使文章叙事清晰，结构分明。

3.语言不乏幽默感。行文流畅，且不乏风趣幽默，如?嘴怎么变成腊肠了?、?原来冰块并非有意‘咬人’，而是‘身不由己’?等话语，让人捧腹。

初中作文