作业帮放飞看图作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 11:10:16 字数作文
篇一：放飞想象 快乐作文
放飞想象 快乐作文
【摘要】本文针对小学一、二年级学生习作的目标，就“如何指导低段学生看图写话”的问题从看图写话的地位、“图”与“话”的联系、如何指导看图、如何指导写话几个方面进行了一些探讨。
【关键词】看图写话 看图方法 想象
【中图分类号】g623.24 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）05-0082-01
看图写话在小学作文教学中有着举足轻重的作用。看图写话是小学低段学生写话的主要形式，是语文基础训练中的一项重要内容，是培养学生观察能力，提高学生语言表达能力，发挥学生想象力的最佳途径，是小学中高段正式作文的起步训练。《语文课程标准 》（2011年版）明确指出：小学一、二年级学生习作的目标：“留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这就给我们指明了一个方向——那就是对小学低段学生的作文教学主要要从培养学生的想象力，让他们快乐地写抓起。
文学与绘画是具有相通性的。古希腊西蒙尼底斯就曾说过：“画是无声诗，诗是有声画”。因而看图写话就是把用线条和颜色表现的社会生活（图画），改用文字语言表达成各种体裁的文章（“话”）。因而，“看图”是基础，只有“看”得仔细，才“写”得精彩。那么，我们又该如何指导“看图”呢？
首先，统观全图，总体把握。让同学们观察图的全貌，掌握图的
结构。如果是几幅图，那就要先弄清楚图的先后顺序，以及这几幅图的相同点与不同点。
其次，仔细推敲，找出图片的主要要素。总体观察后，分清图片的类型。小学低段的看图写话，最主要的还是看“人物活动图”写话，如左图：主要从“什么时候”、“哪些人”在“什么地方”“做什么”来入手。也就是从时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果来写。而如果是人物画，那就要从人物的年龄、脸型、五官、神情、身体形态、着装、语言、动作、心理活动以及由所给背景判断出来的身份等方面来入手。
最后，运用常用方法，仔细观察。对于一幅图，到底该从哪看起，怎么看，六七岁的孩子往往不知所措。在教学中，我们应该引导孩子们看图。让他们明白看图不是瞎看也并非随意看，而是要讲究方法和步骤的。看图要有顺序地看，从上到下或从下到上看；从远到近或从近到远看；从左到右或从右到左看。看图还要有层次地看，一般从整体到部分看，从概括到细致看，从人物到景物看。 图已观察完毕，又如何写呢？
首先，当然就是展开想象的翅膀， “放飞想象”了。在想象时，我们要以图意为依据，以生活实际为基础，进行合理想象。怎么想象？我认为可从以下几个方面来进行：一是从事物的相似之处去想象，比如，看到上面那幅“野餐图”，孩子们会自然而然地想到自己节假日时和家人一起外出野餐的情景来。再比如，看到“o”，你从“o”的形状想到了皎洁的月亮、明亮的镜子、阿拉伯数字0、圆
圆的呼啦圈等。二是从事物的相反之处去想象，比如，走进食堂，看到很多同学把吃了一半的饭菜（有的甚至只吃了一点点）毫不犹豫地扔进了垃圾桶里的情景，你联想到了那句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的古诗，你想到了中国还有1亿多的贫困人口没有饭吃的现状。三是超前想象，种下一棵小树苗，你就想到了它枝繁叶茂遮天蔽日的盛况，你就闻到了它花果十里飘香的场景。刚刚认识了“小蝌蚪”五线谱，你就想象自己是朗朗一样的国际钢琴巨星，坐在维也纳金色大厅里，十指在黑白键上尽情舞动，全世界的华人都因你而骄傲。
其次，要把句子写通顺写具体，力求写生动。再以上面那幅“野餐图”为例，绝大部分孩子经过仔细观察后，开头会写诸如“星期天，奶奶、爸爸妈妈和我去野餐”之类的句子。这样写，意思是清楚明白了，可是太干巴巴了点。怎么指导孩子写得具体写得生动呢？我们可以给孩子们打个比方：把这个句子看作是一个小女孩，她要去参加一个很重要的party，我们要把她打扮漂亮一点。首先给她“戴顶小礼帽”——把句子的开头写生动点，这个星期天在什么季节呢？天气怎样？经过观察（妈妈在采花，太阳挂在空中）后明白应该是晴朗的春天，然后引导孩子们回忆我们课本上学过哪些描写春天的词语（苏教版一年级下册第一单元的“读读背背”里有“春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然” ，苏教版二年级下册第一单元的“读读背背”里有“百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷”）， 再引导孩子们回忆在平时的阅读中积累了哪些描写春天的
词语及描写天晴的词语，这样，我们就可以把句子的开头打扮成“春天到了， 春光明媚、百花盛开，一个天清气朗的星期天，” 告诉孩子们，横线上还可以换成其它词语。然后再给她“穿上公主裙”（加上描写奶奶、爸爸妈妈和我外出野餐时心情的词语）、“换双水晶鞋”（在“去”的后面加上野餐的地点），于是，这个小姑娘一下就变得婀娜多姿、仪态万方了——“春天到了， 春光明媚、百花盛开，一个天清气朗的星期天，奶奶、爸爸妈妈和我高高兴兴地去假日海滩野餐。”通过这样引导，我们不仅让孩子们乐于写作，也达到了让孩子们“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”习作的目标。
篇二：看图作文
请根据下面的开头，展开丰富的想象续写文章：早上，我突然发现窗外那棵大树上的叶子落光了，寒风中摇摆的树树上落着一只孤零零的小鸟......
早上，我突然发现窗外那棵大树上的叶子落光了，寒风中摇摆的树树上落着一只孤零零的小鸟。
它的羽毛非常漂亮，它的羽毛大多是黄色的，翅膀和尾巴上有淡淡的粉红，嘴巴很黄，乌黑亮丽的眼睛，头上还有像王冠一样的羽毛。
我走出家门想近距离观察小鸟，忽然，小鸟被寒风吹下来了。刚到门外的我看见这情景，就以最快的速度将小鸟捧起，把它带回了家。经过妈妈的同意，我可以养着小鸟，在我把它放进鸟笼里的时候，我才发现它的翅膀受了伤。我赶紧把它的伤口清洗干净，又用消毒沙布给它包扎；然后，我又给它喂食、喝水、洗澡。在我的精心照料下，小鸟的伤逐渐好了起来，它也习惯过着这样的生活......
过了一个月后，小鸟的伤终于好啦！我高兴地为它欢呼，妈妈过来，对我说：“小鸟的伤好了，你也应该让它回家吧？！”我非常不情愿，可一想起小鸟需要宽广的天地，在蓝天下自由自在地飞翔，我还是同意把它放了。就在我放飞小鸟时，小鸟依偎在我的怀里，不愿意离开。在我的催促下，小鸟最终还是飞走了。
望着小鸟高飞的身影，我轻声地说：“小鸟，再见！”。
早上，我突然发现窗外那棵大树上的叶子落光了，寒风中摇摆的树枝上落着一只孤零零的小鸟。
它翅膀受了伤，身体直发抖，缩到了一起。我赶紧把它带回了家。
它长着一身洁白的羽毛，所以我给它取名雪儿。雪儿的眼睛如同两颗美丽的黑宝石，嘴巴金黄金黄的，美丽极了。我抱着雪儿去客厅给它敷药，敷好了药就给它做了一个家，然后我就把雪儿轻轻地放进了它的家。
日子一天一天地过去了，雪儿的伤渐渐好起来了。我高兴极了，就问雪儿：“雪儿呀雪儿，你什么时候才能飞起来呢？”
就在我刚刚问完的那一刻，雪儿尽然扑腾起翅膀，好像在说：“我马上就能飞了！”我又从雪儿乌黑的眼睛里读出：“谢谢你好心人，你是我的主人，你更是我的朋友！”我高兴，我兴奋，我大声说道：“雪儿，你也是我的朋友。”
过了一天又一天，雪儿终于飞起来了，我更兴奋，更高兴，我说：“雪儿，去吧！说不定你的家人正在等你回家呢。”雪儿好似听懂了我的话，就向着蓝天飞去。
我望着雪儿的背影，心里默默地说着：雪儿，你永远是我的朋友。这儿永远是你的家。
早上，我突然发现窗外那棵大树上的叶子落光了，寒风中摇摆的树枝上落着一只孤零零的小鸟。
小鸟黄色的小嘴，土黄色的身子，橙黄色的爪子。它在寒风中发着抖。
我走上前去把它小心翼翼地抱了下来，小鸟很安静，在我的手心里既不挣扎，也不逃跑，只是闭着眼睛，一动不动。
到了家后我把它放到我的床上，轻轻围上被子。不久，小鸟醒了，不时发出有气无力的“啾啾”声。我猜它是饿了，赶紧跑了出去，好不容易捉了几只虫子，把它们放到一个小盘子里。小鸟抬起头来看了看我，马上放松了警惕，大口大口地吃起了虫子。我微笑着看着它，它吃饱后，马上飞到了我的书桌上。它好奇地东瞧瞧，西望望，好像在打量着这个新“世界”。
于是，我和小鸟便成了好朋友。每天放学后，我都会和小鸟一起去散步。回家后，我写作业，它就安静地站在我的肩头上。
时间过得真快。一眨眼，春天就来了。小鸟的身体强壮了许多。我恋恋不舍地把小鸟捧在手心里，对它说：“你应该回家了，去吧，回家吧。”小鸟转过头，感激地望了我一眼。好像在说：“谢谢你这么多天对我的照顾，我会回来的。”于是，便从窗外飞走了。
我趴在窗子上向它不停地招手，默默地对它说：“小鸟，祝你一路顺风！”'
篇三：看图作文
爱护小鸟
三（1）班 田昆正
星期天，爷爷给夏明买来一只小鸟。他非常喜欢。小鸟的嘴巴尖尖的，羽毛有好几种颜色，锋利的爪子，不停地叫着，好像在说：“快放我出去，我要找我的妈妈！”
夏明看着笼中乱叫的小鸟，心想：小鸟一定是想它的妈妈了，我应该把它放回大自然，让他自由快乐地飞翔。我们要爱护鸟类，因为小鸟是我们人类的好朋友。
于是夏明把鸟笼拿到阳台上，打开笼门，让小鸟飞了出去。
爷爷知道了这件事，夸夏明是个爱护动物的好孩子！
放飞小鸟
三（1）班 王西贝
夏军过生日的时候，爸爸给小军买来一只小鸟。笼子里的小鸟来到一个陌生的环境“叽叽喳喳”地叫着，样子有些害怕。小军看了很心疼，他想起老师在课堂上曾经说过鸟是人类的朋友，应该爱护小鸟。于是他对爸爸说：“爸爸，小鸟是我们的朋友，我们把它放飞吧！”爸爸开心地笑了，说：“小军你真是个好孩子！”小军提着笼子走到窗台前，打开了笼子放飞了小鸟。小鸟冲着小军开心地叫了几声，好像在说：“谢谢你，小军！”就快乐地飞走了。
受伤的小鸟
三（1）班 孔佳晴
一场大风过后，爸爸在大树底下捡回来一只受伤的小鸟。
这只小鸟有着毛茸茸的羽毛，又大又圆的头，尖尖的嘴巴，明亮的小眼睛，可爱极了！ 爸爸说：“我先帮它包扎一下，你去给小鸟准备吃的。”就这样小鸟来到了我家，我每隔半天就给它喂食、喂水。在我的精心照料下，没过几天小鸟的伤就好了。我想该是让小鸟回家的时候了。于是我把它从笼子里放出来，小鸟飞起来了，还“吱吱”地叫着，好像在说：“谢谢，谢谢！”
我们每个人都应该爱护动物，做它们的朋友！
教师点评:同一篇看图写话,孩子们的理解一致但表达方法各有千秋,每一篇都有闪光之处都有自己的感触,让我深感自豪.
小老鼠滚苹果
二（3）班 郭铠硕
一天，天气晴朗，艳阳高照，小老鼠出去找点吃的。它来到一片绿油油的草地上，居然看见一个又大又红的苹果。它迫不及待地跑过去，想把苹果抱回家。可是苹果太重了，它怎么也抱不动。怎么办呢？它想了想，终于想出了一个好办法。他把苹果滚起来，推着往家走。一路上，它高高兴兴地哼着歌，美极了。回到家，他和爸爸妈妈津津有味地吃起了苹果，今天他可太高兴了了。
聪明的小老鼠
二（3）班 王馨逸
小老鼠长大了，鼠妈妈对它说：“孩子，你已经长大了，得学着自己找食物吃了”。小
老鼠觉得妈妈说的有道理。自己真的出门找吃的去了。
在路上，小老鼠看见一个红润润的大苹果，馋得它直流口水。它急忙跑过去，想着怎样把这个大苹果搬回家。小老鼠想啊想，他终于像滚球一样把苹果滚回了家。老鼠妈妈惊奇地问它怎么把苹果运回家的，小老鼠就告诉了妈妈，老鼠妈妈高兴地说：“你真是个聪明的孩子！”
刺猬的草莓
四（2）班 刘拓
一天，刺猬背着许多红草莓出门了。刺猬刚一走出门口就遇到了小狗，小狗摇着尾巴
问：“小刺猬，你这么早要去哪儿呀？”“我要去找小老鼠，给他送草莓去，对了，送你一个吧！又甜汁又多，可好吃了。”“谢谢你！”小狗衔着草莓摇着尾巴走了。
小刺猬继续往前走，走着走着，遇到了小猫，小猫说：“你背着什么好吃的呢，能不能
给我尝尝？就一个。”小刺猬说：“好啊，来，给你尝尝。”小猫拿着草莓高兴得跳着回家了。
小刺猬欣赏着周围的小花、小草还有小树，又看看地上会不会有什么好东西可以收藏起
来。正看着，突然脚下一个地洞把他绊倒了。“哎呀，真疼！”地鼠听到了，觉得不妙，就赶紧从地洞里跳了出来，说：“对不起，我不是故意绊倒倒你的，我是在晒太阳。”小刺猬说：“没关系，别担心，不疼了，给你一个草莓尝一尝吧！”地鼠感激地说：“谢谢你原谅我！”“再见，小地鼠。”
一只小鸟从小刺猬头顶飞过，小刺猬见他那么匆忙就问：“小鸟，你怎么这么忙啊？”
小鸟说：“我妈妈生病了，我刚买了药回来给妈妈吃。”“哦，那送给你妈妈一个草莓吧，说不定吃了草莓病会好点呢！”小刺猬安慰小鸟。小鸟说：“谢谢，再见。”
小刺猬终于到了鼠老弟的家，鼠老弟说：“草莓在哪儿呀？我正等着吃呢！”小刺猬看了
看身后。不好意思地说：“对不起，我在来的路上把那些草莓都分给别的朋友啦！”鼠老弟听完小刺猬的话笑了：“没关系，小刺猬，分享快乐才是最重要的！”两个好朋友互相看了看都开怀大笑起来。
教师点评：小作者非常擅长运用幻想，把简单的一句话变成了一个丰富有趣的故事。语言生动活泼，结尾还点明了文章的主旨，是一篇优秀的考场作文。
指导教师：牛艳丽
“纸”鸟
六（4）班 宋亚钊
郁郁葱葱的森林里生活着成千上万只小鸟，生机勃勃，到处是鸟语花香，到处是莺歌燕
舞，到处是生命活动的迹象。
有一天，伐木工人来了，把这里的树木都砍光了。鸟儿没有了栖息地，猎人来了，把鸟
都杀光了。它们的脑子里面有无知虫和贪婪虫起作用，用树林填满自己的腰包。就这样，郁郁葱葱的树林和成千上万只小鸟都被砍光杀光了。仅留下的一只“纸”鸟也没能幸存，一个猎人用枪打“纸”鸟，另一个人用绳子捆鸟，就这样，“纸”鸟也被杀害了。
人类太无知了，也太贪婪了，还太残忍了。他们无知，他们不知道植物能释放氧气，制造淀粉，防止水土流失，减少噪音，净化空气。他们太贪婪了，非得用保住生命的东西——植物来填满自己的腰包。他们不计其数的砍伐树木，让小鸟、昆虫??没有了自己的家园。他们竟然还捕鸟，真是太没有人性了，狼心狗肺！太残忍了，竟然连这片原来郁郁葱葱的森林里侥幸逃过一劫的“纸”鸟都不放过。
我们要用这次事件来警醒自己，要好好保护赖以生存的大家园——地球。地球妈妈已经千疮百孔，这可是我们生活的家园啊。
指导教师：刘丽萍
篇四：看图作文三要素
看图作文三要素
安徽省阜阳市铁路学校 特级教师 武宏钧
看图作文并不难。看图作文大致由“看——想——写”三个步骤组成。“看、想、写”是写好看图写作文的关键。我们不妨把“看、想、写”称为看图作文的三大要素。
1.看——观察画面 选择素材
看图作文，顾名思义就是通过观察，看清图的内容，弄懂图的含义，并把这些按照一定的规则写下来。只有看懂图意，才能写出优秀的看图作文。“看”就是仔细看图，看图作文的材料从哪儿来?首先是从图画中来，因此得把图看仔细。看图的时候，要抓住图的主要内容，想想图上画的是淮，在做什么，发生了什么事等。把图的主要意思看懂了，就不愁没有话说。进一步再把图看仔细，如看看图的背景，事情发生在什么地方，什么时间，图上的景和物跟这件事有什么关系，等等，把这些看清楚了，下一步“想”就有了根据。看图作文关键是要观察画面，只有掌握了正确的观察方法，才能准确理解画面的意思，每一幅画都融入了作者的创作意图，作图与作文一样，必有主次之分，因此，在观察画面时首先应分清哪是主体，哪是背景、陪衬，并且要弄清画面上景物之间的内在联系，这样才能准确把握中心。
怎样才能看懂图意，写出高质量的看图作文呢？
首先，观察时要抓住重点，弄清图意，作文时要写好重点，突出中心。画家作画，是通过画面内容来表达某种思想感情，反映自己对某个问题的看法的，这就是图意。怎样才能弄清图意呢？通常的做法是对画面进行有重点的观察。哪是重点？那些处在中心位置、前排位置的人物和景物，那些色彩相对鲜艳一些、重一些的人物和景物就是重点。有了重点，再对它进行认真仔细的观察，是不难弄清图意的。弄清了图意，也就等于确定了文章所要表达的中心意思，只要我们把观察到的那些足以表现图意的材料当作重点来写，就能写出中心突出的作文来。
其次，看图时要讲究顺序，作文时要条理分明。文有文序，图有图踪，这个“踪”，就是画家作画时所遵循的那个顺序。只有抓住了它，才可能牵一发而动全身，才能弄清画面上众多的内容是按照什么样的顺序有机地连结在一块儿的。观察画面的顺序因画面内容的不同而不同。一般地说，如果画面以人物为中心，那么常用的看图顺序是先重点后一般、先主要后次要、先人物事物；如果画面以事物（景物）为中心，那么常用的看图顺序有从前到后、从上到下、由近及远、先中间后两边等；如果画面比较复杂，那么可综合运用各种观察顺序，或先把绘画内容分类后再观察。有了观察时的合理顺序，也就有了作文时结构全文、安排层次的顺序。看图作文，一般是按什么顺序观察的就按什么顺序来写，因为那样做不仅能使写成的文章符合图意，还会使文章很有条理。
第三，看图时要善于比较，作文时要抓住特点。图画所反映的只能是事物静止时的状态，或事情过程中的某一个环节，所以要想反映事物的全貌，要想反映事情的全过程，就必须学会拿图中的情景与平时生活中类似的情景进行比较，拿一幅图中两个不同方位的事物作比较，通过比较来获得画面的主要特征。作文时也离不开比较。不比较，事物间的细微差别就写不出来；不比较，画面中动态的东西就难以写清，没有了这些细微的差别，没有了事物的动态，是很难写出事物的特点的。
第四，要仔细观察图画，弄清画面含义，抓住画面的主体。看图作文中，画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想面貌，以及他在干什么；还要观察周围环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。 第五，看图作文最重要的是看得要全面，看得要准确，看得要细致。看图作文，图画就是作文的依据，所以，首先要把图画的内容看清楚。画面上画的什么人、什么时间、什么地点、人物之间的关系怎样，都要弄清楚，不能漏掉一个细节。观察的方法一般是由上至下或从左至右，从人到物或从景到人。观察有序，
写出的文章才能有条理；观察细致，才能发现生动的情节和感人的细节；观察全面，写出的文章才能完整；分清主次，写出的文章才能重点突出、详略得当。
最后，看图时要富于联想和想象，作文时要力求生动形象。看图作文很容易写得呆板。因为只看不想，只是客观地把画面内容介绍给读者，没有作者自己情感的参与，怎么会有感染人的力量呢？再说，画面再生动，也只能是一张“静物”呀！所以，要解决这个问题，就必须在观察和写作时展开丰富的联想和想象。就是要在认真看图的基础上想象出“图画中的人物怎么说”、“是怎么想的、怎么做的”等问题，并把这些写进文章中去。只有这样，看图作文才有可能写得言之有物、言之有情、言之有理。可以毫不夸张地说，没有联想和想象， 也就没有了看图作文。
看图口诀
看图作文并不难，看懂图意是关键。一看二想三写作，三大要素记全面。
观察事件要连贯，生活细节多体验；观察人物抓特点，神态动作和语言；
典型特征细心看，突出特点要记全。观察景物要联想，静态动态细端详；
形状颜色和气味，联系生活多想象。总分观察按空间，时间变化分阶段；
抓住特点和重点，景物特征记心间；观察动物很容易，外形习性牢牢记。
观察植物方法多，生长过程分四季；静态动态要联想，联系生活举事例。
观察建筑按远近，空间方位有条理；外形结构与作用，分类观察均须记。
观察物品很特殊，形状结构和用途；对照特点多联想，联系生活多想象。
眼中有情笔生趣，拟人观察很容易；万事万物皆有情，联想想象观具体。
看图不怕根基浅，窍门就是天天练；恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。
2.想——展开想象 丰富内容
“想”是发挥想象力，进行推论：看图作文提供的图有单幅的，也有多幅的，单幅图只有一场面，要想象出这个场面之前发生过什么事，之后又会发生什么事，在自己头脑中再“画”出几幅图来。多幅图又虽然有比较完整的事件起因、经过、结果，但—幅图与另一幅图之间，还是需要通过我们的想象、推论来连接，使故事连贯。对于看图作文，“想”是重点，想得合情事理，想得周全一些，“写”就不困难了。
画面上展示的往往是“一瞬间”的情景，因此看图作文时如果仅限于画面，思路就会受到束缚，应该将瞬间的情景拓展开去，想前因，看后果，将画面外必要的内容补充进来，这样才能使画面的意思更完整，才能让静止的人与物活起来，使其富有生气。关于如何想，下面“想象联想抓重点”的内容中有很多实用而巧妙的方法。
看图作文需要联想和想象。看图作文的想象，就是根据图画提供的故事材料，进行多种设想，经过比较、筛选，选择最佳的（题材要新鲜，构思要巧妙，材料要熟悉，写起来又比较顺手）设想来写；写的内容一定要切合题意，并与提供的材料紧密结合，融为一体，写作手法与语言前后要保持一致性，使整篇文章没有半点儿做作的痕迹。
按图索骥知生活 图式其实是人间生活的缩写，属于抽象派意念，把生活中的人或事用最简单的笔触描绘，着力表现生活的美与真，识别图样，看图说话是中低年级的常用训练方法，图中包含许多空白艺术，需要教师引导学生去补白，把景与物，物与人自然地联系起来，表现生活主题。如作文题目为《一个圆圈》，题目给出一个圆和一个不规则多边形，同时在圆的下方注有文字：“我规范、我稳定、我的周长最短、我的面积最大。”在不规则多边形下方注有文字：“我新颖、我创新、我周长最长、我面积最小。图画是静止的，而且呈现了正面形态。看图作文如果只是描述图中的轮廓，未免偏于寂寞，以联想的思维方法补充图画中所无法表达的内容，则让图画充实，以动态的写作方法去刻画画中的人物，就使画面充满活力，笔下人物活灵活现。看图扩充就是要善于抓住典型画面，把相关的图与文进行对比，瞧一瞧是否言尽而意未
尽，典型画面怎么分解成多画面，放胆地进行想象，补充看图作文的空白，增加图外之意，弦外之音，考究图画扩大的联系点，达成文字表达万变不离题意的扩张方式。
看图作文主张张开想象的翅膀，放飞思维的包袱，只要是有关画面的事物都可以招引过来，走进图画的境界，以“我”的化身去体味画面中的事物，抒发我的感想，编出合乎情理的故事。如《景点画》、《秋景》、《教诲》、《听到敲门声》、《废品变精品》。
看图作文“此时无声胜有声”，此时的语言变得特别重要，只有以讲话的方式描写图画中人物的活动，才能记叙他们的劳动过程。如单幅图《我家的星期天》图上有三个人物：爸爸买菜刚回家，妈妈正在洗地板，我（女生）在擦皮鞋。这时候，运用他们的自白或对话语言就能够清楚明白地告诉别人，他们是怎么分工做好工作的，又是怎样体味合作的愉快？把无声的图画变为活动的图画。《假文盲》漫画中的一些“假文盲”均想占便宜，故意装成不识字，采取不道德的行为。毕竟图画也是静止的，画中人物的内心活动应该通过他们的行为表现出来。想想——田野里的奔跑，校园里的游戏，家庭里的快乐；种下的鲜花，心爱的小狗，珍藏的玩具；其实——用心来写作文，是轻松快乐的，做生活的有心人，你会发现，作文原来如此有趣。
总之，在写看图作文的过程中，画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动。而看图作文，则要求借助于图画提供的形象，联系自己的生活经验进行合理想象，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。写人、记事、写景、状物不仅要有色，而且要有声；不仅要有事物的静态，而且要有事物的动态；不仅要有人物的外貌、神态，而且要有人物的语言行动及人物的思想感情。总之，要把静止的画面“活动化”，要把平面的事物“立体化”。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。
看图联想口诀
看图作文并不难，联想想象是关键。看图联想好写作，想象故事应全面。
时间地点多变化，个人体验多联想；前因后果细推想，联系生活多想象；
生活细节想具体，想象丰富文有趣；立意深刻发人省，结构创新文入胜；
大胆想象敢创新，巧妙构思写妙文。想象事件要连贯，生活细节多体验；
联想人物抓特点，神态动作和语言；典型特征细心想，突出特点要记全。
景物联想要想象，静态动态细端详；时间变化巧联想，一年时间分四季；
一天时间早中晚，景物特征记心间；联想空间要多变，时间变化分阶段；
想象动物很容易，外形习性牢牢记。想象植物方法多，拟人比喻记心里；
静态动态要联想，联系生活举事例。想象建筑有远近，空间方位有条理；
对照特点多联想，联系生活多想象。眼中有情笔生趣，拟人联想很容易；
万事万物皆有情，联想想象要具体。
3.写——抓住重点 合理构思
“写”是把看图和想象的结果用文字记录下来。写就是用笔说话。像说话一样，一句一句说，别人才听得清楚。写的时候也别着急，一句—句地写。写完以后还要多读几遍，看看是不是把图意写清楚了，句子是不是通顺，文章有没有毛病。
看图作文，在观察图进行合理想象之后，主体画面及由主体画面产生的联想要详写，对画面中的背景、陪衬要抓住其与主体画面的内在联系予以描写，突出主体。这样写出的文章才能主次分明，重点突出，另外在构思时，要注意在突出重点，主次分明的同时，按一定顺序组织材料，如画面没有配文字介绍，那么可根据画面内容确定时间、地点，对于画面中的人物可自己起名。做到意思联贯，语言流畅。
看图作文，“看”是基础，“作”才是主体。完成看、想的任务后，就该动手“写”了。写看图作文和其它类型的作文一样，都要有明确的主题。在变图画为语言文字时，首先要揣摩主题，恰当选择立意角
度，尽力去表现主题，使作文的主题与绘画的主题达到完美结合，然后才能去按照所确立的中心思想去谋篇布局。此外，还应做到记叙具体、形象，充分发挥想象力，注重细节的描写等。
怎样写看图作文呢？简单地说来要把握以下三点。
首先，要仔细观察图画，弄清画面含义，抓住画面的主体。 看图作文中，画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想面貌，以及他在干什么；还要观察周围环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。
其次，要根据画面内容，进行合理想象，使画面“动”起来，从而形成一个完整的小故事。画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动。而看图作文，则要求借助于图画提供的形象，联系自己的生活经验进行合理想象，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。写人、记事、写景、状物不仅要有色，而且要有声；不仅要有事物的静态，而且要有事物的动态；不仅要有人物的外貌、神态，而且要有人物的语言行动及人物的思想感情。总之，要把静止的画面“活动化”，要把平面的事物“立体化”。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。
最后，要认真安排内容，布局谋篇。在写作时，要按照从整体到部分，由远到近等顺序，做到言之有序；要抓住重点，突出中心；在语言表达上，既要有连贯的叙述，又要有形象的描写，达到生动、形象地表达画面的内容。完稿后，再对照图反复阅读，认真地加以修改。这样，一篇好的看图作文就产生了。
看图写文口诀
看图作文并不难，联想想象是关键。看懂图意是基础，写成文章是主体。
据图选材须扣题，联系生活反复比；材料新颖是第一；材料真实要牢记；
材料典型有情趣，多多比较用心计。看图作文先构思，确定中心后动笔；
想开头、思顺序，明确重点具体叙；线索明、思路清，巧妙过渡会照应；
时间变化按顺序，地点变化合事理；开头结尾要一致，立好意，才下笔。
看图写章要具体，叙事细节须注意。描写人物动语神；细致刻画须用心；
状物行文抓特点，善于分解巧对比。写景要写形色态，静态动态重点记。
叙述活动要注意，点面结合文具体。描写景物须具体；绘色描形写情趣；
抓住特点按顺序，融入情趣精描绘。状物文章抓特点，人物情感用事例；
抓住特点有重点；分层描写视点变；古今联想要全面，人物情趣融其间。
时地人事交代明，叙事要素要记清；有重点、有详略，趣味细节变化多；
生活有趣文生情，故事三折文入胜。描写人物抓特点；逼真细节不一般。
写好文章改百遍。读读改改细增删；多多推敲严把关，看图作文写妙篇。
作者简介
武宏钧，安徽省特级教师、中学高级教师、作文教学专家，享受国务院特殊津贴的作文教学专家，“纪念改革开放30年基础教育影响人物30人”之一，《新作文》杂志2007年第八期向全国推荐的中国名师——基础作文法创始人。他多年来从事小学作文教学，学习科学的研究，积累了丰富的经验。他以独创的“情趣窍”基础作文教学法，在多省市的城乡进行公开教学100多场，小学生在40分钟内现场写500字左右的作文，他当场评点，场场取得成功。于1985年在国内率先发表论文提出自由作文新理念，1987年在国内率先发表论文提出对话作文教学新理念，1992年在国内率先发表论文提出情趣作文新理念，2003年发表论文提出绿色作文零理念，2004年发表论文提出新世纪小学作文三大走向。这些新理念都与当前的《课程标准》精神不谋而合。他已经在《中国教育报》《人民教育》《小学语文教学论坛》《小学语文教学》《小学语文教师》等各类报刊发表教学文章450余篇。进入新世纪，他又发表论文，提出《作文教学零理念》《中美作文比较话缺失》等新论，以独到的创新思维独步小学作文教学之林。他已经在山西教育出版社、吉林教育出版社、黄山书社、希望出版社、中国少年儿童出版社、合肥工业大学出版社等二十几家出版社公开出版《得意作文丛书》《公式作文丛书》《借鉴与作文1+1》《作文闯关》《语文课外20分》《字词句篇》《小学语言阅读优化训练》《奥秘作文丛书》《青少年德育知识丛书》《阅读一点通丛书》《新思
维作文丛书》《快速作文一点通丛书》《小学生快速作文法丛书》《小学生作文观察与构思技巧教与学丛书》《武宏钧基础作文法丛书》等120多本。国内唯一一家专门研究作文教学的杂志《新作文》《小学作文创新教学》杂志于2007年7～8期刊发了《武宏钧基础作文法》专集，向全国推荐介绍他的作文教学方法。2008年3月人民教育网创办小学作文空中课堂，武老师用他独创的基础作文教学法面向全国指导小学青年教师作文教学和辅导小学生作文。2009年2月北京三辰出版社出版了由他主编的《智乐优创新作文教材》（一套10本），全国发行。
篇五：二年级语文在看图作文中张扬个性
在作文中放飞心灵，张扬个性
——关于新作文教学理念的几点实践和思考
杨静一
?学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。?
?写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。?要?为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。?
由上可以看出：《语文课程标准》贯彻了这样的思想：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，尊重学生的个体差异，才能实现个性化的写作，使学生表达出自己的真情实感。
新课标有关作文的理念像一缕清新的春风，给新时期的小学作文教学注入了新的活力。新的作文理念在带给我们新的希望的同时，也给我们提出了新的要求，使我们进一步认识到：作文是学生梦想放飞的天堂，是学生精神的个性创造，是学生心灵的直接映射，是学生人格的充分体现，是学生的精神家园。作文过程是学生抒写心灵、展示个体生命的过程。放飞囚禁的情愫，张扬
独特的个性，唤醒沉睡的潜能，是实践新的作文理念的重要保证。
林语堂曾说："八股有法，文章无法；文章有法，变成八股。" 实践新的作文理念，放飞学生的心灵，张扬学生的个性，就应该牢记林语堂先生的教诲。坚决给作文"松绑"、解除各种束缚，坚决取消命题形式，坚决改变作文方式，坚决淡化问题要求，尽情让学生在作文天堂里自由演绎千姿百态的奇特风景。
以下是我在新的作文理念指导下，在作文教学实践中让学生放飞心灵，张扬个性的几点实践和思考：
思考一：尽量给学生拓宽习作的时空 ，让学生在生活实践中张扬个性，学会写作。
放飞心灵，张扬个性，作文就应面向全体学生，面向生活，以丰富多彩的生活激发学生的作文兴趣。尽量给学生拓宽习作的时空，让学生在生活实践中张扬个性，学会写作。生活是题库，生活是美，只要觉得有意思，只要有表达欲望，均可入文。叶圣陶先生说：?生活充实到某程度，自然要说某种的话，也自然会写某种的话。?要让学生走进生活，在生活中获得独特的感受，而后在作文中自由表达，从而促使学生的个性化思维更具丰满。要想方设法把学生的眼光引向时代发展的方向，引向校园外那片无边无际的灿烂天空，引向沸腾的生活"超市"。用时代作课堂，用社会作课堂，用世界作课堂。提倡学生用学会的作文本领去干预班级、学校、家庭和社会生活。可以鼓励他们在家庭、班级、学校、社会等不同的层次尝试模拟和实际的运用。可以为学生的作文应
用开辟多种渠道，比如为爸爸妈妈提供节日菜单，为老师同学的生日在电台电视台点播节目；为班级发通知，出板报稿；向校长写建议书，提出教育教学的新建议、新设想，为学校的艺术节、科技节、联欢会设计广告语、海报；为好交警、好医生、好人好事，写表扬稿寄送有关部门，为家乡的城市建设提建议，批评社会上乱用错别字，投诉违纪违法的事件……让所有的学生都有张贴自己满意作文的权利和园地；可以让有能力的学生以自己喜爱的方式编写各种各样的报纸，有能力的孩子可鼓励他们编写自己的个人文集《放飞梦想》、《小马如飞》、《一个男孩成长历程》……，让他们过过作家编辑的瘾；帮助和鼓励一部分学生参加各种报纸刊物的作文大赛、投寄作品，创作童话、寓言、故事、相声等为班级或学校的活动课程服务……一句话，让不同层面的学生找到适合自己语言表达的应用方式。只要有助于学生语言的实际应用的一切可能的办法、形式、机会，我们都没有理由放弃。
思考二：要热情鼓励学生标新立异，"爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。"（《新课标》语）
张扬个性，就要鼓励学生标新立异，首先要提倡学生大胆地无拘无束地想象，进行个性化的语言表达。可借助现代教育技术手段，依据现代科技知识进行想象创造。电脑介入作文教学就是一个成功的尝试。既可以让学生听音乐，自由想象作文，编写《森林运动会》等，又充分发挥电脑的作用，实施交互式的想象作文训练。还要注意学生的合作创造和表演，先将创造性思维演绎为
学生的创造性故事表演，既巩固和强化创造性思维，也为思维成果转化为流畅的语言表达作准备，还为其他学生提供观察对象。这样的作文训练要努力激发学生的创新意识，培养创造思维，锻炼创造能力，形成创新人格。
张扬个性，鼓励学生标新立异，还特别要注意
思考三：要提倡并尊重学生个性的认识和原始表达，鼓励学生随感而发，随情而抒，说真话，吐真情。
真诚是一切文学之本，对于小学生而言尤其重要。要鼓励学生写真话、实话，写出人生的痛苦和坎坷，写出心灵经历的喜悦和欢乐。此外，还要鼓励学生写自己的话，让他们写出自己最想
写的东西，哪怕是一些句子或段落。要知道这些?抓拍?下来的瞬间的心态和思维的火花是非常可贵的。 通过这样的努力，使学生逐渐从种种束缚中解放出来，使他们的主动性得到更大程度的发挥。
要消除学生思想上的顾虑，千方百计保护学生习作的积极性，使他们的文学潜能和语言天赋得到充分的发挥。努力给学生创造一个能充分显露自己思想意识和个性特点的习作环境。要"珍视个人的独特感受"（《语文课程标准》语），捕捉内心瞬息变化，把握情感活动走向。提倡学生写"放胆文"，不拘形式，不管章法，"喜笑怒骂皆成文章"。褪去矫揉造作、模仿穿凿，取而代之的是鲜活的想象力，丰富的创造力。有的学生盼望能有星期八，表达他们对繁重学业的不满和对能有自己可以支配的时间的渴望；有的学生设计21新闻频道，播放校园新闻；有的学生体悟到读书与做人之间的内在联系，把读好书与砥砺品格、完善人格有机地结合起来……
思考四：允许学生自由选择习作方式，以不同的思维方式自由地表达自己的见闻、见解和思想。
学生的个性不一，有的感情丰富，善于联想，有的冷静严谨，精于思索……要尊重学生的个性，允许学生自由选择习作方式。?文如其人?，学生作文中朴实简明的语言与生动优美的语言同样应得到肯定。朴实无华的文风应是中小学生首选的文风，学生作文提倡有话则长，无话则短。只要内容充实，或者意思表达清楚，
字数作文