绘本教案《逃家小兔》
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/25 11:16:57 体裁作文
篇一:绘本《逃家小兔》教案
逃家小兔
(一) 活动目标:
1 、 理解故事的内容及事物之间的关系, 并鼓励幼儿大胆进行想象、 创编。
2、 掌握句型“如果??就??” , 丰富词语: 逃家。
3、 能深刻的感受母子间的亲情。
(二) 活动准备: FLASH 课件、 相应的故事图片。
(三) 活动过程:
1 、 活动导入:
1 师: 今天老师给小朋友带来了一个好听的故事, 故事的名字叫做“ ” 。 为什么要叫“逃家小兔” 呢? 听完故事以后我们就一起来说一说。 2、 教师完整讲述故事。师:故事好听吗? 现在你们知道为什么故事叫“” 呢? 幼A: 因为小兔子一直想要逃跑。
幼B: 小兔子想要离开自己地家。 师: 原来故事里讲的就是一只一直想要逃跑、 离开家的小兔子, 所以我们给它个名字叫“逃家小兔” 。那小兔为什么要逃家呢? 最后它有没有逃走呢? (幼儿自由回答)
幼A: 小兔觉得外面好玩所以想要逃走, 但是最后它没有逃走成功。
幼B: 我认为小兔要逃走是因为遇到了不开心地事情才逃走的??
你们有没有也和小兔子一样想过要逃跑、 离开自己的家呢?
幼A: 我没有离开过自己的家, 因为爸爸妈妈对我很好。
幼B: 我也没有离开过家, 虽然有时爸爸妈妈会骂我, 但是都是因为我不乖? ? 师: 我们小朋友虽然有时候调皮惹爸爸妈妈不开心, 但是他们也都是为了你们好, 因为爸爸妈妈爱你们。
3、 演示课件讲故事, 进一步帮助幼儿理解故事内容。、
师: 小兔一直想逃跑, 想出了哪些方法逃跑的? 妈妈又是用什么方法不让小 兔子逃走呢?
师: 我们现在再来完整地听一遍故事。教师一边出示课件一边讲述故事。
师: 小兔想出了哪些方法逃跑? 妈妈听后是怎么说的呢?(掌握重点句型“如果??就??” 。 )
幼A: 如果小兔想要变成小鳟鱼逃走, 妈妈就变成捕鱼的人去抓它。
幼B: 如果小兔想要变成高山上的大石头, 妈妈就变成爬山的人去找它。 幼C: 如果小兔想要变成小花, 妈妈就变成园丁去花园里找它??
师: 小兔子和兔妈妈的话里都有一个好听的词, 刚才小朋友在回答的时候说到了,那就是“如果??就??” ,我们能不能用这个好听的词也来说一句话呢? (教师可以根据幼儿的反应来举例进行引导)
幼A: 如果我拿到五角星妈妈就会开心的笑。
幼B: 如果天气冷了我们就要多穿些衣服?? 、
讨论: 那妈妈为什么会想方设法不让小兔逃跑呢? 我们和旁边的好朋友互相讨论一下。 幼A: 因为妈妈不想让小兔离开自己的家。
幼B: 因为妈妈爱小兔, 想要在身边保护小兔。
师: 妈妈师因为爱小兔, 爱自己的孩子, 就像小朋友的妈妈也爱小朋友一样, 其实小朋友的妈妈也是小朋友的好朋友, 会帮助你们很多事情, 是不是呀?我们小朋友喜不喜欢自己的妈妈,喜不喜欢自己的家啊?(幼: 喜欢。 )
4、 创编小兔和妈妈的对话。
师:如果你是故事里的小兔, 你会怎么逃家? 兔妈妈又会用什么方法阻止小兔逃家? 请相邻的两个小朋友分别做小兔和兔妈妈来想一想, 说一说, 要是能把“如果??就??” 这个好听的词语也放进去, 那就更好了。
幼儿相互对话进行创编。 (请创编的好的幼儿上来表演)
幼A&B: 妈妈, 我要逃走了, 我要变成天上的白云飘的远远的; 如果你变成天上的白云我就要变成蓝天, 飘向我的怀抱。
幼C&D: 妈妈, 我要逃走了, 我要变成小汽车开的远远的; 如果你变成小汽车我就变成开车的人开到我要你去的地方??
尝试复述故事《》 。师: 小朋友真动脑筋, 说出了这么多好听的方法。 那你们想不想把这个故事完整地来讲一讲呢? 现在我们就一边看着动画一边来讲。
5、 游戏: 你追我逃
师: 小朋友的故事讲得真好, 那你们还想不想把故事表演出来?教师做兔妈妈, 幼儿做小兔, 进行角色表演。现在老师来扮演兔妈妈, 我请一个小朋友来扮演小兔, 然后把故事中的内容表演出来。
(活动结束后, 我们小朋友还可以自己相互来扮演故事中的角色,也可以把你们自己创编的故事进行表演)
附:故事《逃家小兔》
从前有一只小兔子, 他很想要离家出走。有一天, 他对妈妈说: “我要逃走啦! ” “如果你逃走了, ” 妈妈说, “我就去追你, 因为你是我的小宝贝呀! ” “如果你来追我, ” 小兔说, “我就要变成溪里的小鳟鱼, 游得远远的。 ” “如果你变成溪里的小鳟鱼, ” 妈妈说, “我就变成捕鱼的人去抓你。 ” “如果你变成捕鱼的人, ” 小兔说, “我就要变成高山上的大石头, 让你抓不到我。 ” “如果你变成高山上的大石头, ” 妈妈说, “我就变成爬山的人, 爬到高山上去找你。 ” “如果你变成爬山的人, ” 小兔说, “我就要变成小花, 躲在花园里。 ” “如果你变成小花, ” 妈妈说, “我就变成园丁, 我还是会找到你。 ” “如果你变成园丁, 找到我了, ” 小兔说, “我就要变成小鸟, 飞得远远的。 ”“如果你变成小鸟, 飞得远远的, ” 妈妈说, 我就变成树, 好让你飞回家。 “如果你变成树, ” 小兔说, “我就要变成小帆船, 飘得远远的。 ” “如果你变成小帆船, ” 妈妈说, “我就变成风, 把你吹到我要你去的地方。 ” “如果你变成风, 把我吹走, ” 小兔说, “我就要变成马戏团里的空中飞人, 飞得高高的。 ” “如果你变成空中飞人, ” 妈妈说, “我就变成走钢索的人, 走到半空中好遇到你。 ” “如果你变成走钢索的人, 走在半空中, ” 小兔说, “我就要变成小男孩跑回家。 ” “如果你变成小男孩跑回家, ” 妈妈说, “我正好就是你妈妈,我会张开手臂好好地抱住你。 ” “ 天 哪 ! ” 小 兔 说 , “我不如就待在这里, 当你的小宝贝吧。 ” 他就这么办了。 “来根红萝卜吧! ” 妈妈说。
篇二:绘本《逃家小兔》教案
大班绘本阅读活动:《逃家小兔》
活动目标:
1、能仔细观察画面,并用完整、连贯的语言讲述看到的画面内容。
2、理解绘本内容,感受兔妈妈对小兔的爱。
3、喜欢阅读活动,能积极参与讨论。
活动准备:
《逃家小兔》PPT,绘本《逃家小兔》34本
活动过程:
一、 谈话导入
1、师:小朋友,你们爱不爱你们的爸爸妈妈?你有没有想过要离家出走?有一只调皮的小兔子,有一天,它跟妈妈说:“我要逃走啦”,让我们一起来看看绘本《逃家小兔》。
二、观看PPT《逃家小兔》,引出故事开头,理解故事内容。
1、出示绘本封面,介绍绘本名字及作者,师:知道了绘本名字,你们有没有什么问题想问?这两只小兔子在草丛里说什么呢?
2、观看扉页:小兔子在草丛里抬头眺望远方,它在想什么?
3、观看PPT(3-页):小兔子是怎么样跑走的?妈妈是怎样说的?
三、亲子阅读绘本,大胆表演对话。
四、交流与讨论。
1、小兔子最后跑走了吗?它最后变成了什么?为什么小兔子最后回到妈妈的怀抱,不想跑走了?
2、讨论:绘本故事里的小兔子是一只怎样的小兔子?(调皮、淘气)小兔子一次又一次想逃走,兔妈妈是怎么样做的?兔妈妈是一个怎么样的妈妈?(温柔,内心充满了对小兔子的爱)
教师小结:小朋友,有一天你们也会长大,也会离开你们的妈妈,但是不管你走到哪里,你永远离不开妈妈的怀抱,你永远是妈妈的牵挂。
六、情感升华,说说妈妈的爱
说一说,在平时的生活中,妈妈是怎么爱你的?
教师小结:我们的成长离不开妈妈的爱,在母亲节即将到来之际,让我们一起对妈妈说声谢谢,妈妈,您辛苦了。
篇三:绘本阅读《逃家小兔》教学设计
绘本阅读《逃家小兔》教学设计
目标预设:
1、通过阅读绘本交流,理解故事内容,感受伟大的母爱。
2、指导学生仔细观察图画,培养学生观察能力。
3、仿造书中句型,结合故事情景练说,发展学生的口语表达能力和想象力。
4、让孩子感受阅读的快乐,愿意阅读绘本。
教学过程:
一、创设情境导入
出示封面图让孩子猜关系。
同学们,今天曾老师给大家带来一本非常有趣的书,书名叫做——生:《逃家小兔》。 你们瞧,书封面的这只大兔子和小兔子就是咱们故事里的主人公。你们能猜出她们俩是什么关系吗?(生:。。。。)
想知道正确答案吗?那就赶快做端正,让我们一起走进书中,去看看她们之间会发生什么有趣的故事吧!
二、读图,了解故事内容:
1、图一黑白
1)指导看图:谁来说说在这幅画里,你看见了谁在什么地方干什么?(引导生从地点人物干什么去完善一句话。)
2)配乐师范读:她们为什么要跑呢?或是为什么大兔子要追小兔子呢?竖起你的小耳朵,听听故事里是怎么说的。
过渡语:但这只小兔就是不听妈妈的话,还是拼命地跑啊跑啊跑啊,他跑到哪里去了呢?
2、图二钓鱼观察图中初步感受母爱的伟大。
1)观察兔宝宝:生答:小溪里。原来,淘气的兔宝宝把自己变成了一条小鳟鱼,跑到小溪里了。你们见过鳟鱼吗?鳟鱼是一种非常喜欢生活在冰冷冰冷,水流又很急很急的小溪里的鱼。
2)观察兔妈妈:
粗看:此时的兔妈妈又在什么哪里?她在干嘛呢?(生:兔妈妈站在河中间钓兔宝宝) 细看:再仔细的看看兔妈妈,她是怎样在钓兔宝宝的呢?自由说,优生说,全班说(生:她右手拿着鱼竿,左手拿着鱼兜,肩上斜跨着一个小红包,穿着长长的雨靴站在河中间。)
3)感悟妈妈的爱
咦,鱼钩上的鱼饵怎么是一根胡萝卜呢?是啊,兔宝宝最喜欢什么,兔妈妈是最了解的,因为兔妈妈是最关心兔宝宝的人。
小溪里的水,又冰冷又湍急,那妈妈为什么还要站在河中间啊?(追问那为什么要抓住小兔呢?生答:怕宝宝被别人钓走,害怕遇见水怪,鳄鱼。师点:这都是因为妈妈关心,爱护自己的宝宝呀。)
4)小结阅读方法,相机板书:仔细看图,认真读文
孩子们,以后在阅读的时候,我们不仅要像刚才一样仔细地看图,去发现图中藏着的秘密,也要认真地去读书中的文字,发现文字中的秘密。这种阅读的方法,概括起来八个字:仔细看图,认真读文
5)配乐分角色读对话:
现在请男孩子来读兔宝宝的话,女孩子读兔妈妈的话,好吗?(趁机板书:仔细看图,认真读文)
过渡语: 兔妈妈的话还没有说完,兔宝宝又逃走了,你瞧,这一次她把自己变成了什么?(出示图三)
3、图三登山
1)看兔宝宝 生答:大石头
2)观察看兔妈妈
粗看:兔妈妈知道后很着急,你瞧,兔妈妈在干嘛呀?(生:兔妈妈爬到山顶去抓兔宝宝)
细看:她带上了那些登山工具呢?(兔妈妈左手拿着登山棍,肩上挎着绳子,背上背着一个背包。)
想象:背包里会有什么呢?你有一双会想象的翅膀,你是联系你自己的登山经历吧。
3) 体会感情:兔妈妈都老了,还要带上那么多登山工具去爬那么高,那么陡的山,这是为什么呀?如果学生说抓住小兔,教师问,兔宝宝在山上会遇见什么困难啊?这说明妈妈非常爱自己的宝宝,相机本书:妈妈的爱
4)配乐分角色读对话:这次,女孩子当兔宝宝,男孩子兔妈妈,起。
4图四、五
1)自由读:咦,兔宝宝又跑哪去了呢?用上我们刚才学到的阅读方法,(教师手指向板书,引导生接:仔细看图,认真读文。)自己看一看,再读一读吧!还想自己试试看吗?继续出示图五
三、读图,引入情境练习说话
1、出示前四次对话,观察,概括句型并板书
孩子们,故事读到这,你觉得这本书好看吗?是啊,一本精彩的故事书,不仅要有精美的图画,还要有生动的语言。在这4组对话里藏着一个共同的秘密,你发现了吗?(板书:如果你变成 ,我就变成 。)
过渡语:孩子们真会观察,奖励你们的火眼金睛,让我们继续往下看吧!
2、图六、七
1)自由选择图练说句式:孩子们,兔宝宝又变了,快从中选择你最喜欢的那副图,把兔妈妈的话补充完整吧!
2)分别请两个同学练说。(你看你们说的比书上写的还要精彩!)
3)你说得太精彩了,我们跟着他一起说一说。
3、最后两幅图
1)过度:想知道故事最后结局怎样吗?那就赶快做端正吧!
2)看图:你看见了什么?(兔妈妈抱着兔宝宝)、
3)小结方法:怎么会这样呢?在这里曾老师又教给孩子们一个阅读的好方法,当你看图,有不明白的时候,可以借助书中的文字去理解。也就是我们说的:图文结合
3)配乐齐读,:让我们一起在读中寻找答案吧。起!(趁机板书:图文结合)
4)出示最后图片,师接着读文
四、拓展想象空间,进一步创编故事
1、自由练说补充妈妈的话
孩子们,书中的故事就写到这里了,可是兔妈妈和兔宝宝的追逐游戏还没有结束呢!想想,淘气的兔宝宝还可以变成什么呢?除了孩子们说了,还可以变成。。。。。。请你们继续展开想象的翅膀,用上这样的句型,为我们的兔妈妈配上生动的文字吧!
五、教师总结,升华主题
你们说得很精彩了,兔妈妈为了保护好自己的孩子,也随着兔宝宝不停地在变。但是,妈妈的爱,变了吗?所以说,永远不变的是——妈妈的爱。(相机板书:永远不变的是——)
孩子们觉得《逃家小兔》好看吗?在这里曾老师再给孩子推荐几本书。有讲父母之爱的《我的爸爸叫焦尼》、《爱心树》,也有讲帮助别人快乐自己的《小狐狸买手套》、《彩虹色的花》,还有跟神奇的魔法有关的《爷爷一定有办法》《驴小弟变石头》等等等等。。希望同学们课后找来这些书,用上这节课上,我们学到的阅读方法去看一看,读一读,你会发现这些故事更精彩!
六、板书:
如果你变成( ),我就变成( , ) 。
永远不变的是 ——— 妈妈的爱
篇四:绘本《逃家小兔》教学设计
绘本《逃家小兔》教学设计
教学目标:
1、通过阅读交流,让学生感受到无私而伟大的母爱。
2、指导学生根据故事情境想象练说,并填写故事内容。培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。
3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合,学编浅显的童话故事,发展学生的想象力和创造力。
教学重难点:
1、重点:在情境中让孩子展开想象,让孩子根据图画创编故事。
2、难点:学生自由发挥想象力,想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么,并在此过程中领悟伟大的母爱。
设计理念:
绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事,是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术,符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本,不仅绘画精美,构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦,而且每张图画都有丰富的内涵,图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中,孩子的情感受到陶冶,艺术审美能力不断发展,而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
阅读的指导思想:
1、尊重儿童读书的主体性。儿童是阅读的主体,不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受体验。教师必须尊重孩子独特的阅读感受,决不要压抑孩子的奇想与乐趣。
2、关注量的积累,引导博览群书。没有量的积累,即使篇篇是精品,孩子也难以形成良好的阅读修养。新课程要求低段孩子的课外阅读总量为不少于五万字,因此,要大力提倡博览,提倡广读书、读整本书、读整套书,将课内阅读与课外阅读结合起来。
3、立体育人,提升精神境界。好的绘本不仅仅在讲述一个故事,同时也在帮助提升孩子的观察力,丰富他们的想象力,更能提升他们的精神境界。当阅读把快乐带给儿童时,就把无可估量的巨大精神财富带给了他们,就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入:
亲爱的孩子们,世界上最美的故事是童话!童话里的世界最精彩! 今天,老师给大家带来一个好听的童话故事,它来自一本图画书,想不想听?好,让我们一起走进这精彩的世界吧!(课件:童话世界)
二、指导读封面、环衬、扉页
1、故事的名字叫《逃家小兔》,瞧,这是我们进入故事的第一道大门——封面:一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢!它们在说什么呢?听了故事你们就知道了。
2、 翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬:哦?什么都没有吗?哦,不是的,这是一个淡黄色的蝴蝶页,淡淡的黄色给人一种温暖的感觉,老师想这一定是一个温馨的故事喽!
3、 快点儿进入故事吧!啊?还没进入。别急,这是第三道大门叫扉页:千万不要错过它哦!它会告诉我们许多信息呢!
(介绍作者)
4、中间这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔。看,它静静的蹲在地上,望着远方,一定在想:我想离开家,可是我要逃到哪儿去呢?你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?那就注意看,认真听,下面真的进入故事啦!
三、师生一起讲故事
1、课件黑白图:
从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,它对妈妈说:“我要跑走啦!”“如果你跑走了,”妈妈说,“我就要去追你,因为你是我的小宝贝呀!”
2、课件出示黑白图。师讲故事。
3、出示彩图:瞧,在一条清澈的小溪里,小兔变成了小鳟鱼,开心的游着!而妈妈呢?变成了捕鱼的人,穿着黑色的大雨鞋,站在冰冷的水里,抛出了那么长的鱼线在钓小鱼,咦?为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢?
4、顽皮的小兔又变了!
课件出示黑白图:“如果你变成捕鱼的人”,小兔说,“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’,妈妈说:“我就变成爬山的人,爬到高山去找你。”
彩图:好陡的山,好高的山呦!小兔子灵巧的爬到了山顶,妈妈的年龄好像很大了,身体也有些笨重,走路一定很吃力的,它正冒着危险爬山去追小兔呢!爬山的会被石头绊倒,磕破!
5、小兔可带劲了,它简直就像孙悟空一样变变变!课件出示图,看小兔跑到哪里?花园里,猜猜他要变成什么?指名说话
课件出示:如果( ),我就( ),
6、妈妈也在变,谁来猜一猜?
用这样的句式说:如果( ),我就( ),
7、你们说得太好了,奖励大家一张彩图:调皮的小兔变成了小花,躲进了花园里,妈妈变成了园丁,扛着锄头,挎着篮子,来给小花施肥、浇水、除草,培育小花茁壮成长啊!
8、还想看吗?咦!小兔子怎么长翅膀了?它要变成什么?(出示黑白图) 用这样的句式怎么说?如果( ),我就( ),
9、呀!小兔子要飞走啦!妈妈怎么办?
出示黑白图,看图说话:如果( ),我就( )。
师:你们的想象力太丰富了,竟然跟作者写得一样。出示彩图:你们瞧,在广阔的田野里,妈妈变成了一棵妈妈树,她就这样站着,等着,张开着双臂,搂住向她飞来的小兔。
10、哎呀,妈妈还是会找到我!如果你是小兔,你还变不变?你想变成什么?想一想,说一说。
课件:
如果你( ),小兔说。
我就要变成( )。
如果你变成( ),妈妈说。
我就要变成( )。
11、大家的想法真可爱,想不想看看逃家小兔又变成了什么?有一个条件,只让看图,不看内容,行吗?请小作家给插图配字,哪位小作家说得与书上一样。
12、故事到这小兔子放弃了逃家的想法,饶了一大圈,小兔又回到了妈妈温暖的怀抱。(出示最后一张彩图)多么温暖的家,多么温馨的画面,多么动人的故事。
四、想象编写儿童诗。
1、(出示最后一张彩图)多么温暖的家,多么温馨的画面,多么动人的故事。 让我们把故事变成小诗,永远记住妈妈的爱。
2、出示老师改编的儿童诗:《永远的妈妈》师生共同配乐读。
五、谈读后体会
1、你喜欢这个故事么?最喜欢里面的谁啊?结合图画说说吧。
2、(1)小兔为什么变来变去的?妈妈为什么也变来变去的?每次都能抓到小兔?
(2)故事中的小兔和妈妈都在变,那有没有不变的东西呀?(妈妈的爱)
师:是呀!妈妈不怕山高路远,不顾危险,一路追随!这就是伟大的母爱!现在,你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么呢? 板书:母爱
(3)亲爱的孩子们,你们不就是一只只可爱的小兔子吗?总有一天你会长大,你要离家,但无论你走的多远,哪怕海角天涯,永远走不出妈妈爱的怀抱!
3、最后老师送大家一首歌。放歌曲《世上只有妈妈好》。
六、阅读拓展。
1、孩子们,像这样美妙的图画书还有很多很多!瞧,今天老师还带来了几本:《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《要是你给老鼠吃饼干》等等,光听书的名字,都那么诱人,故事一定很精彩,希望你们可以利用课余时间找来看看。
2、绘制图画书:如果你是小兔,你还会变成什么呢?妈妈又是怎么爱你的?把它们画下来吧!
板书设计:
逃家小兔
母爱
篇五:《逃家小兔》绘本阅读教案(1)
绘本《逃家小兔》阅读指导课教案
设计理念:
绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事,是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术,符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本,不仅绘画精美,构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦,而且每张图画都有丰富的内涵,图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中,孩子的情感受到陶冶,艺术审美能力不断发展,而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
阅读的指导思想:1、尊重儿童读书的主体性。儿童是阅读的主体,不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受体验。教师必须尊重孩子独特的阅读感受,决不要压抑孩子的奇想与乐趣。2、关注量的积累,引导博览群书。没有量的积累,即使篇篇是精品,孩子也难以形成良好的阅读修养。新课程要求低段孩子的课外阅读总量为不少于五万字,因此,要大力提倡博览,提倡广读书、读整本书、读整套书,将课内阅读与课外阅读结合起来。3、立体育人,提升精神境界。好的绘本不仅仅在讲述一个故事,同时也在帮助提升孩子的观察力,丰富他们的想象力,更能提升他们的精神境界。当阅读把快乐带给儿童时,就把无可估量的巨大精神财富带给了他们,就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。 预设目标:
1、通过阅读交流,让学生感受到无私而伟大的母爱。
2、指导学生根据故事情境想象练说,并复述完整的故事。培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。
3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合,学编浅显的童话故事,发展学生的想象力和创造力。
阅读重难点:
1、重点:在情境中让孩子展开想象,让孩子根据图画创编故事。
2、难点:学生自由发挥想象力,想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么,并在此过程中领悟伟大的母爱。
阅读准备:
1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。
2、图书和课件。
3、句式卡片。
板书设计:
逃家小兔
如果你( ),小兔说,我就要变成( )。
如果你变成( ),妈妈说,我就要变成( )。
永远不变的是----( 妈妈的爱 )
阅读流程(第一课时)
一、导入:
亲爱的孩子们,世界上最美的故事是童话!童话里的世界最精彩!
今天,老师给大家带来一个好听的童话故事,它来自一本图画书,想不想听?好,让我们一起走进这精彩的世界吧!(课件:童话世界)
[设计意图]:低年级的学生都喜欢听故事,我抓住这点,引出今天的绘本内容,一开始,学生兴致就很高,课堂气氛较好。
二、指导读封面、环衬、扉页
1、 故事的名字叫《逃家小兔》,瞧,这是我们进入故事的第一道大门——封面:一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢!它们在说什么呢?
2、
翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬:哦?什么都没有吗?哦,不是的,这是一个淡黄色的蝴蝶页,淡淡的黄色给人一种温暖的感觉,这一定是一个温馨的故事喽! 3、
快点儿进入故事吧!啊?还没进入。别急,这是第三道大门叫扉页:千万不要错过它哦!它会告诉我们许多信息呢!文/玛格丽特·怀兹·布朗,图/克雷门·赫德,译/黄 毓,出版社——少年儿童出版社。
4、
啊,这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽!看,它静静的蹲在地上,望着远方,一定在想:我想离开家,可是我要逃到哪儿去呢?你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?那就注意看,认真听,下面真的进入故事啦!
[设计意图]:绘本阅读课就是要让学生掌握阅读绘本的方法,喜欢阅读绘本。从而大量的阅读,从中获益。为了让学生能够了解绘本,会读绘本。上课伊始,我便向学生介绍了封面、环衬、扉页这三个内容。介绍理论知识会比较的枯燥。于是,我就用自己的一些语言来吸引学生的注意力。例如“进入故事的第一道大门——封面,进入故事的第二道大门——环衬等等”再加上我手上实物的演示,学生的注意力相当的集中。
三、师生一起讲故事
1、 课件黑白图:
从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,它对妈妈说:“我要跑走啦!”“如果你跑走了,”妈妈说,“我就要去追你,因为你是我的小宝贝呀!”
2、出示彩图:瞧,在一条清澈的小溪里,小兔变成了小鳟鱼,开心的游着!而妈妈呢?变成了捕鱼的人,穿着黑色的大雨鞋,站在冰冷的水里,抛出了那么长的鱼线在钓小鱼,咦?为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢?(知子莫如母啊!)
3、顽皮的小兔又变了!
课件出示黑白图:“如果你变成捕鱼的人”,小兔说,“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’,妈妈说:“我就变成爬山的人,爬到高山去找你。”
彩图:好陡的山,好高的山呦!小兔子灵巧的爬到了山顶,妈妈的年龄好像很大了,身体也有些笨重,走路一定很吃力的,它正冒着危险爬山去追小兔呢!爬山的会被石头绊倒,磕破!
4、小兔可带劲了,它简直就像孙悟空一样变变变!课件出示图,看小兔跑到哪里?花园里,猜猜他要变成什么?指名说话
课件出示:如果( ),我就( ),
5、妈妈也在变,谁来猜一猜?
用这样的句式说:如果( ),我就( ),
6、你们比玛格丽特还聪明,说得太好了,奖励大家一张彩图:调皮的小兔变成了小花,躲进了花园里,妈妈变成了园丁,扛着锄头,挎着篮子,来给小花施肥、浇水、除草,培育小花茁壮成长啊!
7、还想看吗? 咦!小兔子怎么长翅膀了?它要变成什么?(黑白图)(不要文字)
用这样的句式怎么说?如果( ),我就( ),
8、呀!小兔子要飞走啦!妈妈怎么办?
出示黑白图,看图说话:如果( ),我就( )。
师:你们的想象力太丰富了,竟然跟作者写得一样。再奖励一张彩图:你们瞧,在广阔的田野里,妈妈变成了一棵妈妈树,她就这样站着,等着,张开着双臂,搂住向她飞来的小兔。
9、哎呀,妈妈还是会找到我!如果你是小兔,你还变不变?你想变成什么?想一想,说一说。
课件:如果你( ),小兔说。
我就要变成( )。
如果你变成( ),妈妈说。
我就要变成( )。
10、大家的想法真可爱,想不想看看逃家小兔又变成了什么?有一个条件,只让看图,不看内容,行吗?请小作家给插图配字,哪位小作家说得与书上一样,我们给他鼓掌三下,好吗?
[设计意图]:采用猜测阅读,进行语言表达训练和想象思维训练。
四、想象编写儿童诗。
1、让我们把故事变成小诗,永远记住妈妈的爱。
出示老师改编的儿童诗:
永远的妈妈
如果我是一条小鱼,跳进凉凉的小溪,
妈妈就是一个渔夫,抛下鱼饵等着我;
如果我是一块石头,在高高的山崖上,
妈妈就是一个登山人,爬上山顶找到我;
如果我是一朵小花,藏在一个花园里,
妈妈就是辛勤的园丁,会在花园里发现我;
如果我是一只鸟儿,从她身边飞过,
妈妈就是一棵大树,等着我到枝头做窝;
如果我是一艘小船,扬着帆,离开家,
妈妈就是风,吹着我,吹向回家的方向;
如果我是马戏团的空中飞人,在高空荡秋千,
妈妈就是走钢丝的人,穿过空气,走到我身边。
(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:绘本教案《逃家小兔》)……
[设计意图]:在朗读和创编中,理清故事情节,展开丰富的想象,,让母爱在学生心中得到进一步的升华。
五、谈读后体会
1、你喜欢这个故事么?最喜欢里面的谁啊?结合图画说说吧。
2、总结,提升主题:
(1)小兔为什么变来变去的?妈妈为什么也变来变去的?每次都能抓到小兔?(小兔变来变去,想离开家,离开妈妈,想长大。妈妈爱小兔,所以变来变去,一路追随。)
(2)故事中的小兔和妈妈都在变,那有没有不变的东西呀?(妈妈的爱)
师:是呀!妈妈不怕山高路远,不顾危险,一路追随!这就是伟大的母爱!现在,你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么呢? 板书:母爱
(3)亲爱的孩子们,你们不就是一只只可爱的小兔子吗?总有一天你会长大,你要离家,但无论你走的多远,哪怕海角天涯,永远走不出妈妈爱的怀抱!下面我们就一起背一背孟郊的《游子吟》。
3、放歌曲:放歌曲《世上只有妈妈好》、《心甘情愿》、《感恩的心》
[设计意图]通过对话交流,点出本书的主题“永远不变的伟大母爱!”通过诗、歌曲等不同形式的展示,让孩子感受普天下所有母亲最无私的爱。
六、阅读拓展,展示学生藏书,激发创作欲望推荐其他图画书
孩子们,像这样美妙的图画书还有很多很多!瞧,今天老师还带来了几本:《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《要是你给老鼠吃饼干》《石头汤》等等,光听书的名字,都那么诱人,你们想看么?那可以到网上购书,还可以去书店买。
[设计意图]:一本书读完,不是意味着从此结束,相反,那是一种新的开始。我给孩子们推荐了此类绘本阅读同样畅销受欢迎的书。我们介绍一本绘本阅读,就是引领孩子们去尝试更多的绘本,让阅读之路从此漫长下去,让阅读充盈到生活与学习中去,让书成为孩子们的良师益友。
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