以原来如此为话题作文

篇一：作文原来如此快乐论文

作文原来如此快乐

一、教学设计说明

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。然而作文教学历来是语文教学的难点。尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得”无话可说，无处着手，无事可写”，更有学生甚至害怕写作文。作为一名语文教师，如何从根本上扭转这种局面呢？我认为首先培养学生的写作乐趣，常言道”兴趣是最好的老师”。只有培养了写作兴趣，才能从根本上改变了学生不爱作文，怕作文的现状，作文水平才能提高。为此，设计了本课。

二、教学目标：

1、培养写作兴趣，使学生由”怕”作文到到”爱”作文

2、学写《我的兴趣爱好》

三、教学重难点：培养写作兴趣，让学生爱写作。

四、教学过程：

（一）导入

当我走进教室时，看到同学们一个个很不高兴的表情。我便微笑着说：”同学们，今天我也不想上作文课了，想跟同学们聊聊天，好吗？”学生听了我的话，开心地笑了。

（二）、讨论

趁着同学们的高兴劲，我提出第一个问题：

师：”你们平时最喜欢干什么？”

“一石激起千层浪”，教室里一下子热闹起来了， 学生都在下面高兴的说了起来，象一只只快乐的小鸟。

生：”最喜欢打球、最喜欢看动画片；最喜欢踢足球；最喜欢上网；最喜欢玩游戏；最喜欢逛街??”也许是找到了学生说话的兴奋点，学生们在下面显得格外起劲。看到这种情景，我又欲擒故纵。 师：”大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢？” 话刚完，下面学生安静下来了，没过多久，学生又开始”动作”了，我抓住这一时机，叫了一个平时不爱学习的学生，那学生平时非常喜欢打篮球，一起来，那学生语出惊人：

生：”打篮球给我自信，使我快乐，所以篮球是我的最爱”。 师：”说得好，来点掌声！”

一阵雷鸣般的掌声，同学都拍手叫好。这个同学也异常兴奋。由于开了一个好头和对学生的鼓励，接下来学生都积极配合，思维活跃，说话热情高涨。

生：”跳绳是我最爱的运动??”

生：”逛街，让我边散步边欣赏风景，让我没钱的人能大饱眼福。” 生：”上网，能让我一网情深，使我跟人聊天玩游戏听音乐，上网查各种有用的资料。”］

生：”读书，使我不出家门了解天下，使我感受书中有无穷无尽的知识和乐趣??”这些即兴的发言使我一下子惊呆了，也使学生对自己的出色表现感到兴奋。

师：”你是怎么爱上了这些运动的呢？”

生：”一次偶然的机会，我看到我的邻居在跳绳??”

生：”我家的电脑刚买回来，我就去试着上网，有个字我不会写，我去查，不但认识到了字，还知道了来源??从此我就爱上了网” 看到了同学们交流得这么积极，一个个那么兴奋，我又给他们新的话题。

师；”同学门做这些事情的时候，你有什么感受呢？或者有什么收获呢？”

（同学们又一次积极发言。）

师：”天知道了你们的爱好，并且知道了你们的快乐，老师真高兴。快乐的事情要是能和大家分享就好了。同学们可以把这些快乐让更多的人分享吗？”

生：”好！”

师：”那就用笔记下来吧！给它一个好听的名字，也就是题目好吗？先看老师的，《我的兴趣爱好》，大家说好不好？”

生：”这个题目太一般，不能吸引人。”

生：”不好，题目不能体现自己的个性。”

生：”不好，这个题目太笼统，不能突出自己的哪个兴趣爱好。” 生：”不好，不如改为《噢，我的篮球！》”

生：”可改为《音乐，让我与你相伴》”

生：”《生活因篮球而精彩！》”????当学生说出《生活因篮球而精彩！》时所有学生都拍手叫好，如果不是亲耳听见，确实很难相信这个题目出自这个差班学生之口，有了这个好题目，作文就

已完成了一半。

（三）指导详略点

和学生共同探讨那些地方应该详细写，那些地方应该写略点

（四）开头结尾指导

接下来，进行作文开头结尾辅导，我给他们作了两组示范：

1、开头：”在我每天的生活中，也有一样少不了，那就是篮球，它陪伴我每一天，给我莫大的快乐和幸福，在此，让我慢慢告诉你。”

结尾：感谢你，是你给了我信心和勇气；是你给了我快乐和幸福；是你使我从幼稚走向成熟，从软弱走向坚强；感谢你，篮球，你是我一生的最爱！

2、开头：”音乐一直是我的挚爱，已融入我的生活，我实在无法想像要是没有音乐，我的生活会成什么样。”

结尾：生活，成长，在音乐中，我觉得自己在音乐中永远是一个孩子，一直跟着它一起哭、笑，感受生命的存在与灿烂。听音乐时，闭上眼睛，放飞心灵吧！

即兴开了两组开头结尾，是让学生明白，对自己喜爱的事物一定要把这种强烈的感受抒发出来，尽可能打动读者，产生共鸣，尽管要求过高，但要让每一个同学相信自己有这个能力，尝试着去写，相信会有奇迹发生。也许是学生的思绪被打开了，一个个十分活跃，说出了许多意想不到的好句子。

（五）学生写作

师：”把你们刚才说的这些写下来吧，这就是作文，是很难吗？” 同学们这才恍然大悟，原来这就是老师要求写的作文呀。他们高兴的笑了，拿起笔，一篇篇佳作一会就写成了。

四、教学反思

通过这样一堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了300字左右。 由此可见，差生的作文是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让差生自主地发挥主观能动性，在习作中获得乐趣。

作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程，仅仅通过一堂课，其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣，并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平，功在课外。但通过这堂课，使我对这些学生有了新的认识，也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。这堂课我认为有几点是成功的：

1、树立学生的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感兴趣的话题能畅所欲言。

2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的”一技之长”，作为教师一定要善于发现并利用学生的这些”亮点”，从而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实体现了学生的个性。

3、实践”跳摘”理论，化解作文难度，使学生稍微一跳便能摘到”

篇二：写作原来如此好玩

写作原来如此好玩

作者：黄兰娟

来源：《科教导刊·电子版》2014年第05期

摘 要 换一种方式，用生活妙词“忽悠”来激发学生的写作兴趣，给予学生写作的情趣旅程，让他们觉得写作犹如吃美食、玩游戏般有意思，从而使之感受到写作原来如此好玩。 关键词 选材 表达 布局

中图分类号：G633.34 文献标识码：A

吃吃玩玩是学生最喜欢的事儿，何不从中突破，在吃与玩中巧妙涉及写作？笔者在教学中常常用妙词来“忽悠”学生，激发他们的写作兴趣，感受到写作的趣味。

1“超级数码相机”与“合格小摄影师”——选材，有美景

所谓的超级数码相机并不是要求学生随身携带相机，而是用好眼与耳，随身携带的数码相机还是比较麻烦，而超级的便是隐形的，只要发现什么情况立马就可以囊括其中，它比平常使用的数码相机操作更灵活，内存更庞大。那么如何捕捉佳镜呢？

1.1大手牵小手——教师引导定格镜头

偶发事件是学生平静生活中激起的浪花，许多偶发事件会在他们头脑中留下深刻的印象。“偶发事件”又总是稍纵即逝。这就需要我们教师目光敏锐，果断决策，启发他们的“思”和“感”，并学会用镜头捕捉。

有一次，大家上台订正作业时，红墨水不慎打翻了，有人愣着，有人去拿拖把，有人递上餐巾纸。然而餐巾纸只是杯水车薪，红墨水还在往四周蔓延。正在很多孩子犹豫的时候，一个声音响起——“我有抹布，用我的吧。”

墨水处理完毕后，笔者立即让大家讨论刚才最动人的镜头，白抹布“毁容”的一幕被公认为是经典镜头，而随着那块抹布，它的主人，那个并不起眼的孩子以及那句“用我的吧”也成了大家津津乐道的事儿。

此案例中，教师适时引领，学生就逐渐明白什么才是最值得定格的镜头。由此可见，教师适时地诱导，将偶发“事故”随机生成，巧妙转化为故事，会带给学生无穷的创作乐趣，使他们满怀自信走进习作的天堂。

1.2小手大胆行——孩子学会独具慧眼

大手牵小手，逐渐耳聪目明的小摄影师也学会了独具慧眼。

如有个学生玩拉拉面（一种类似橡皮泥但有粘性的玩意儿），结果不知怎的拉拉面粘上了头发，大家想尽办法帮他处理，好不忙乎。这一极富童趣的一幕被眼尖的小摄影师给定格了下来。

通过比试、展示谁捕捉的镜头更有意思等多种激励方式，学生会用心地去寻找特别的镜头，久而久之，他们的视角也变得独特了。

“超级数码相机”与“合格小摄影师”只是迎合学生心理，让他们乐颠乐颠地去使出浑身解数，争当小摄影师。而结果，可想而知，远比苦口说教去做个有心人，去捕捉各种现象，并精心挑选最有意思的事来写要收效几倍得多。

2“压缩饼干”与“爆米花”——表达，够生动

“请把事情写具体。”教师这样的批语也折射了学生最苦恼的问题——写不长，至于老师强调要求的写具体就一筹莫展了，他们自认为都写清楚了，再挤牙膏无异于画蛇添足。

笔者尝试着以“吃”为突破口，以“压缩饼干”与“爆米花”作为对象，就是让学生学会该概括时概括，该特写时特写。若一味地要求学生写作既要能总体描述，更得有事例为证，结果怕是只能适得其反罢了。

如有个学生就吃苹果比赛中吃得最快和最慢的写道：徐同学大口大口地吃，阮同学却小口小口地吃，结果徐同学得了第一，阮同学当然是最慢的了。

笔者开玩笑道：你这是典型的正宗压缩饼干，一个“大口大口”和“小口小口”就把饼干挤压得喘不过气来，如果把它膨胀开来会是什么样子呢，一定更饱眼福吧。结果这两种吃法就修改成了：

徐同学个子虽最矮小，吃起东西来却大显身手：狠狠一口咬下去，就剩大半个了。小半个苹果塞在嘴里，腮帮子鼓鼓的，嚼起来可就困难了。哪料他狼吞虎咽地没嚼几下就下去了，嘴里还没完全解决，又捧起苹果张大嘴巴，嘴角的苹果汁也顾不上抹，瞪着剩下的一小半苹果，恨不得立刻全解决了吧。

与徐同学形成反差的是阮同学，一个被大家预言会得冠军的小胖墩，吃起苹果来却比女孩还斯文，我们在下面喊破了嗓子，他却仍是不动声色地咬一小口，含在嘴里反复咀嚼。这不是作秀吗？唉，真拿他没办法。

生活给了我们许多写作的元素，以“吃”为例，把细节膨胀、特写化，触类旁通，也就不成问题了。

3“设计师”与“大厨”——布局，最抢眼

一般说来，就一次活动、一件事，学生习惯于从开始到结束有始有终地写下来，因此总不能带给人特别心动的感觉。就像平常我们做菜时，习惯于是什么就做成什么，如土豆最日常的做法是炒土豆丝，西红柿做的最多的是与蛋绝配，卷心菜一般我们也都是炒着吃。同样是这三种材料，能不能做出其它新口味的菜肴呢？如把这三种菜煲成一道汤，再用个别佐料，绝对是一道名菜。写作其实也如厨艺，同样的内容，一五一十地描述下来就容易产生视觉疲劳，但精心“烹制”后就别有风味了。

一次课上，教师请一穿着相对有特征的孩子离开现场，请他在门外稍留片刻。然后让大家猜猜他今天穿了什么衣服。（从色彩、质地、图案、细节依次量分）最后揭晓答案，请出门外那孩子作证实。结果就整个活动中“序曲、猜测、结果”三环节动用大厨的功夫进行排版设计，学生打破常规思维格式，展现了多种表达方式。

再如菜谱，去酒店饭馆就餐时，我们往往被菜单上那些别出心裁的菜名所吸引，如有道菜叫“猛龙过海”，你道是什么特色海鲜，不过是一碗清汤，上面漂着一棵葱罢了。同样，给作文取题时，也要有这效果，标题夺人，才会使得人痒痒，非看不可。

只要持之以恒地以生活中为学生所喜闻乐见的内容为原料，引导学生写作需要取之生活还原生活再现生活，写作绝对如吃美食，玩游戏般好玩。

在如此生动活泼的“忽悠”下，学生们对于写作不会再恐惧忧虑，并且一定会在生活情境中大显身手，个个兴致勃勃，才思横溢，佳作自美文。

篇三：《原来如此》中的原来如此

《原来如此》中的原来如此

今天天气好晴朗，处处好风光，明亮的教师里开着八支光管。监考老师在上面无聊地监考，考生们在紧张地考试??

“沙沙沙??”满怀信心的我开始为作文奋战。这次作文题目是“原来如此”，要写记叙文。一看这题目我就来灵感了，昨晚到今早的那件事不正符合这作文题目么？于是，我开始了我的“真实情感大作文”。

作文的主要内容如下：

为了考好这次期末考试，我在家拼命地复习，正当背书、做题让我心烦意乱的时候，妈妈忽然叫我去扫地。天啊！我明天就要考试了，还扫地？但是，我知道妈妈那倔强的性格，所以我还是扫地了。当我又复习了半个小时后，妈妈的叫声再次响起，她这次是叫我晾衣服，我只好怀着抱怨照做??睡觉的时候，妈妈又叫我明早自己起来做早餐。我好郁闷，好委屈，怎么同学们的父母都是那么的好，想着自己的妈妈有时这么的烦，那么的凶。想着想着，便发现我的眼睛已经湿润了??今天早上，天还蒙蒙亮，我隐约听到厨房有声，便穿上拖鞋朝那走去。一走进厨房，便看见妈妈在为我做早餐，我露出诧异的眼神。妈妈看见我，马上微笑着说：“看你复习得头昏脑涨的，就想找点事情让你清醒一下。最后还是不忍心，就起来帮你做早餐了。快来，趁热吃。”说着便向我端来香喷喷的早餐。这时，我的眼睛模糊了，原来如此，原来我一直错怪了妈妈，我心里一直念着：“对不起，妈妈！对不起??”最后我还用一段话写出了我的感想，点名中心，突出主题。

我觉得我这篇作文定会高分因为有老师常常提到的“真情实感”，还有重复点题，突出主题。但结果却是不尽人意，老师说我的这个故事编得太老土，虽然看似有真情实感，但又很明显是假的。

这次考试作文我的同桌最高分，她也是写一个故事，但她的故事很新颖，看似好符合实际。但她告诉我那故事是她乱编的。

天啊！我刚刚发生的事情老师告诉我好假，不符合实际；同桌胡编乱造的故事说很有真实性，创新性。这当时给我的感受是――没天理。后来我想了一个晚上，原来如此――考试的作文不一定要真的有真情实感，要得只是让改卷老师觉得很有真情实感；什么作文会让老师觉得有真情实感？原来是老师没看过的觉得很新颖的作文，原来老师看后觉得爽的作文才是好作文。

原来如此――老师的地盘，听老师的??

篇四：作文噢原来如此

噢，原来如此

陕西省西安市雁塔区高新一中七年级D1班刘晟豪

“这是谁的钱包呀？”公交车上，一个高中生样子的男孩，手里高举着一个粉色的钱包大声问道。不知怎的，看到这情景，一股暖流涌向心头。我不禁细细地打量起他来：高挑的个头，白净的皮肤，鼻梁上还架着个宽边眼镜，一幅文质彬彬的样子。我暗暗在心中给他打了100分。

“噢，是我的钱包。”坐我旁边的一位衣着得体，看上去特别文静平和的女孩站了起来。小伙子走了过来，问女孩钱包里都装了些什么东西，女孩都一一作了回答。

“看来真是你的，你想要回去吗？”我怎么听着小伙子这话特别不顺耳呀，就这说话的水平，给他60分就够多的。

“是我的，我干吗不要？”看来女孩也生气了。

“你别生气，现在是经济社会，凡事都讲究实惠，我总不能白捡你的钱包吧!”没想到当着全车人的面，男孩倒还振振有词，真没见过这样的人。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:以原来如此为话题作文)

“那你想怎样？”女孩问道。

“你给20元算我的辛苦费，怎样？”真没料到男孩竟是这样的人。全车人都向他投来鄙夷的目光，我也毫不犹豫地给了他一个大鸭蛋。

“小伙子，做人可不能这样啊，不能占小便宜，把钱包还给人家算了。”一位老大爷实在看不过去了。

“大爷，这钱包里可装着500元钱呢，我才问她要了20元，够少的了。”男孩似乎并不在意那一束束鄙夷的目光，依然微笑着解释。

女孩不情愿地从兜里掏出一张钱，看也不看就气呼呼地扔在了地上。男孩弯腰捡起，然后双手把那钱包递给女孩并说了声谢谢。“装模作样，讨厌鬼。”我在心里暗骂道。

公共汽车到了一个站口，女孩下了车。“大爷，这20元钱还给您。”又是那个男孩的声音。循声望去，男孩正站在老大爷的跟前，手里拿着一张20元的钞票。

老大爷莫名其妙，我也莫名其妙，全车的人也都莫名其妙。

“大爷，看看您是不是丢了20元钱？”男孩继续说道。大爷摸摸衣兜，拿出钱包来，可不是？正好少了20元。

“大爷，您刚才掏钱买票时，掉了20元钱，刚巧被你身后的那个女孩捡到塞进了自己的衣兜。可她万万没想到的是，在她捡钱时，自己的钱包也掉了出来。”男孩笑着解释道。噢，原来如此！怪不得那女孩的钱包丢了身上还有钱，并且刚好是20元，我怎么刚才就没看出破绽呢？

“对不起，小伙子，是大爷错怪了你。”老大爷接过钱真诚地道歉。

“没关系。”男孩的笑容很灿烂，仿佛一朵盛开的菊花。全车人都向他投去赞许的目光，我也在心里暗暗给他打了120分。

篇五：中考优秀作文赏析4快乐幸福原来如此简单

中考优秀作文赏析

[题目]

根据要求作文。

品读试卷所写的文章，我们看到，生活虽然艰辛，有一类人却活得从容不迫，有滋有味。以快乐心面对人生，于艰难处寻觅快乐，生命便有了亮色。小室虽陋，但有苔痕草色、素琴金经，便自有一番乐趣，何陋之有？东坡妙笔一挥，烦难案件便成了赏心乐事。而《生死胡杨》“活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不烂”的生命状态，没有一点乐观精神，又怎能灿烂如此？

请以“乐在其中”为话题写一篇文章。可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，讲述故事，发表议论，展开想象，抒发感情，等等。

[思路点拨]

“快乐”在《现代汉语词典》中的意思是：感到幸福和满意。快乐是一种很简单很单纯的心情。从题目要求看，“乐在其中”作为每个人都曾经拥有的主观体验，首先确保了每个考生都有话可说，从命题角度讲，可说是最大限度地体现了题目的公平性。考生比较容易选题作文，也能写出自己的真情实感，属于比较容易的作文题。再则，这话题给学生设置的限制性条件也极少，基本不在审题上给学生设置障碍，让考生拥有了更为广阔的自由空间，第一段的文字是对写作思路的提示，引导学生调整心态，重新审视身边的学习生活，发现学习的乐趣、体验语文活动的快乐，符合新课程倡导的写作要求。

从材料提供的四种快乐来看，共同特征是快乐的获得，应该是一种心态，是一种生命状态。事实上，每一位考生在经历了十六七年的人生风雨和十一二年的学海浮沉之后，也确实经历过或听说过无数次快乐的现实。写法上可以写成寓言体，通过几个动物“乐在其中”的境况进行描写，进而折射社会状况；也可以写成电影镜头式，将生活中发生的与话题有关的事情分别写成几个片段，用一个线索联结起来，这样的文章也是较为新颖的；也可用采访的形式，写不同年龄、不同身份或不同职业的人谈自己“乐在其中”的经历和感受。

[佳作展示四]

快乐幸福原来如此简单

浙江一考生

清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学。走出楼门才发现下起了雨，又不得不上楼去拿雨伞，满肚子不高兴，边上楼边想：“今天的体育课肯定又泡汤了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃厨上那有盐没醋的饭菜了，一会儿打不上出租，公交也肯定很挤……” 走出院门，一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来——— 镜头一

突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆浆的阿姨赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重新为他撑好伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路……

看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀！ 镜头二

公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈不得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女儿在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴顺着这位年轻***发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾稳稳地推着车子。多么熟悉的情景！从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我六年，风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗？看着自行车后座上那个被雨衣裹得严严实实的小女孩，我笑了……

这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。 镜头三

座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年：“今儿赶紧往家打个电话，看咱那儿下了没有！一冬都没下了，春雨贵如油，多下几场这样的雨，省多少浇地的钱呢！”是呀，已经好久没有下雨了，风调雨顺才会有丰年，我有什么理由讨厌这场雨呢？我应该和农民们一起高兴，一起快乐呀！

走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能打篮球，却可以在室内看NBA了；中午回不了家，又可以和同学们侃明星了；打不

上出租车，坐在公交上不也让我看到了这么多生活中的真实画面，体味到了幸福和快乐吗？换一种思维方式，幸福快乐原来如此简单！ 成功底蕴揭示:

本文运用蒙太奇的电影手法，通过镜头与镜头的衔接，展示了“快乐幸福原来如此简单”的道理，文章结尾有力，主题鲜明、突出、深刻。

体裁作文