做一个最好的你课件

篇一：《做一个最好的你》教学设计

《做一个最好的你》教学设计

教学目标：

1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

教学重点、难点：

通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

教学准备：

1、收集有关自信的名言或广告词。

2、自制课件

3、毕淑敏的《我很重要》

4、学生书信

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入：

就让我们玩一个游戏：测测我的自信心。

课件出示：心理测试题，请同学自测：

1、我觉得自己有不少优点。（）

2、我喜欢在课堂上回答问题。（）

3、与陌生人相处，我很少局促不安。（）

4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。（）

5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。（）

6、我常常对自己的表现很满意。（）

7、我比较容易成为别人的朋友。（）

8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。（）

9、每次坐在考场上，我总是信心十足。（）

10、如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。（）

11、我心理觉得我会成为一个很棒的人，（）

12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。（）

师统计结果：有这么多的同学对自己充满信心，相信你们一定能做一个最好的自己。

板书课题：做一个最好的你

师：谁有自信心把课题读好？这是一篇议论文，与我们以往不同的是

开始说自己的观点，用事实证明自己的观点是对的。

二、探究学习

（一）学习第一部分

课件出示

1、指名读第一自然段，说说读明白了什么？

师：作者列举了容貌美丽却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。

2、 罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段，

师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。

师：用事实开头，运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。

（二）学习第二部分

1、罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找。这个结论对你有什么启发？（一个人只要自信，就能成为他渴望成为的那种人）

2、怎样才知道自己有没有信心，我们看测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？

师：我们看第5自然段的调查结果，看看自己的信心指数有多大？哪些句子采有了修辞手法，什么手法？

师：向学生推荐一些可以调查自己自信心情况的测试题。

（三）怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分。

1、指名个人读，有几种方法？

第7自然段采用了什么修辞手法？

2、为记住这些方法，老师编了儿歌：

课件出示

你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩

你拍二，我拍二，做好小事很重要。

你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。

你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺。

3、在你失去信心时你是怎样做的？

（四）结尾的部分

1、文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。

2、这部分采用了什么修辞手法？

3、学生试着仿写课件出示

范例1：

如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。

如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。

如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。

范例2：

如果不能成为大厦，那就当一个基石。

如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。

如果不能展翅飞翔，那就默默行走。

三、总结：

送同学们一句话：

课件出示“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。 我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

四、别出心裁――发散思维 自信是一种美好的品质，是我们取得成功的必须条件。可是，不加分析，盲目自信，就会变成自负、自满，这就会给我们带来害处。 讨论：过分自信――自满、自负，带来的害处。 （可借鉴“望洋兴叹”、“龟兔赛跑”、“马谡失街亭”等故事来说明。）

四、作业菜单

1、课外阅读毕淑敏的《我很重要》。

2、你知道哪些有关自信的广告词 、名言警句。

3、写一写同桌的优点，并告诉他（她），其实你很棒。

五、板书设计 喜欢自己

做好每一件小事

做一个最好的你

为自己喝彩 （自信）

再坚持一下 教学资料

1、毕淑敏的《我很重要》

2、自信的名言警句

我们应该有恒心，尤其要有自信心。

每天告诉自己一次，我真的很不错

自信是一种美好的品质，是我们取得成功的必须条件

篇二：做一个最好的你说课稿

《做一个最好的你》说课稿

一、说教材

《做一个最好的你》是北师大版小学语文六年级上册的一篇课文。本单元是学生升入六年级后学习的第二单元《美与丑》，本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。

二、说学情

由于是六年级学生，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。我们应努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人。

三、说教学目标

基于对教材的理解，我设置了以下教学目标：

1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

三、说教学重难点

教学重点：

在此我将情感目标的实现作为本节课的重点

四、说教法学法

《语文课程标准》中明确指出要“在通读全文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味推敲语句的含义”“对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，因此，在教学过程中，我十分重视阅读这个环节，运用朗读教学法指导学生诵读、默读、速读等，在不停的“读”中感受文章的内涵。

学生的学法主要是倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中重视学生之间平等、融洽的交流合作，引导学生在共同的合作中发现问题、解决问题。

五、说教学流程：

一）、 激趣导入切入主题

这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。读完这封信，教师提问，有类似心理状态的学生请举手，借此掌握学生心理状态的大致情况。第二项内容，教师向学生提问：你了解自己的同桌吗？他（她）有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。

二）、 活动体验引发思索

学习第二部分。

出示课文中的测试题自我测试，交流测试情况，请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的，请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.

三）、 正视自己树立自信

1、自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？谁能结合自己的生活和学习来说一说？ 自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？这又是一个具有思考性的问题。教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后，教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识，认识到人只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果定会出人所料。

2、想知道自己心中到底有几分自信吗？让我们一起来做第二部分的心理测试题，并仔细想一想，这些测试题中，哪一条你选了“否”，为什么？决定怎么做？

[这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识，并鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际具体思考问题，表达自己的想法。]为了成为内心渴望成为的那种人，验证自己拥有自信心的程度，学生可以通过问卷的形式测试自信心指数。这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识。问卷情况一定有好有坏，对于结果不理想的同学，他们急于找到扭转局面的方法，这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径：

3、怎样才能树立自信心呢？让我们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径吧。自学课文第三部分

1、 自信首先要喜欢自己，学会为自己减压。

2、 先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。

3、 多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。

4、 咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励。

之后可以让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？还能找到其他的树立自信心的方法吗？让学生尝试着按照作者的建议去努力，相信坚持下来一定会有所收获与回报。

四）、 归纳总结深化主题

学习课文第四部分。

1.自由朗读最后一个自然段。

2.画出自己感受深的句子，谈谈自己的感受。

[让学生的阅读在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学能力]

3.全班有感情地朗读课文的最后一个自然段，并进行朗读点评。

文章的最后一段作为全文的高潮，非常适合集体诵读。因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。

拓展交流：

课件出示《尼克松败于自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》

关于自信的名人名言

（威尔逊-----要有自信,然后全力以赴-，假如具有这种观念,任何事情十之八九都能成功。

罗曼?罗兰------先相信自己，然后别人才会相信你。

徐特立------任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。）

四、总结归纳，深化主题

师：自信，是潜能的放大镜；自信，是快乐的源泉！每天进步一点，就告诉自己一次：“我真的很不错！”每一次表现出色时，别忘了告诉自己：“我要做最好的自己！”

像这样坚持下去，慢慢地你就会发现，这些“小成功”会变得越来越有意义。每个人都会拥有各自的美丽人生，就像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

[再次激发学生们的感受，感受自信心对于一个人成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。]

当堂训练

1、填空：如果不能成为大道，那就当_________________；如果不能成为太阳，那就做

__________________；做河里一条________________________，做林中一棵____________________，做草地上一朵______________________，做天上一只___________________________——决定成败的不是________________，而是要做一个_________________！

2、你能根据课文最后一段文字进行仿写吗？

最后教师进行总结：我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你

五、作业布置

1.背诵课文最后一段

2.推荐阅读：毕淑敏《我很重要》

六、说教学板书

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。本着板书为教学服务的目的，结合课文内容，为了突出重点，突出中心。我设计板书如下：

喜欢自己

做好每一件小事

做一个最好的你 为自己喝彩

（自信） 再坚持一下

以上就是我对《做一个最好的你》这一节课的总体把握。经过几个步骤的学习，学生们可以感受到自信心对于一个人如何成才所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识，相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有一定的帮助作用

篇三：做一个最好的你

做一个最好的你

第2课时

教学目标:

1、把握文章中语言特点及修辞手法的运用，仿写最后一自认段。

2、通过文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

3、积累关于自信的名人名言，能讲出有关自信或自负的故事。

重点难点：

1、了解自信对于自身成长发展的重要性，学习树立自信的方法。

2、把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

教具准备：

课件

教学过程:

一、谈话导入

同学们，通过上一节课的学习我们对课文有了整体感知，扫除了字词带给我们的障碍，明白了两个字带给你们的重要性，这两个字是（学生回答自信）。课件出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定地信念和希望，开始伟大而光荣的事业。”

1、指名朗读。

2、读了西塞罗的话，你有什么想说的？

（激发学生的学习兴趣，根据学生的回答，教师巧妙的引导学生进入文本自主阅读状态。）

3、师:自信是美好品质的体现，自信真的有那么重要吗？让我们走进课文去找一找答案。

二、自由读课文1---3自然段

思考：

1、文中列举了几个事例分别是什么？

2、从这些事例你读懂了什么？

（作者列举了貌美如花却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。）

课件出示：

比尔的感悟：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。

师：你认同他的看法吗?说说自己的理由。（提高感悟能力）有的人虽然相貌平平，但信心十足，乐观向上不断战胜一个又一个的困难，最终走向成功。

师：罗森塔尔的试验是怎么做的？从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？

师：大家注意罗森塔尔说的这句话：“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”从这句话中你明白了什么？（自信心的神奇作用）

师过渡：作者用一正一反两个事例表明自己的观点-----成功的关键还在自身，在于自己对困难的认识。只要自己心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，这样便会离成功很近。想知道自己心中到底有几分自信吗？

三、测测自信的指数

1、生自测数数“是”的个数。

师：如果你的答案有九之十二个“是”，祝贺你，你的自信心会帮助你走向成功；

如果有五至八个“是”，说明你比较自信，不过有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱；

如果只有四个一下的“是”,这可不太妙。不过，情况不会更糟糕，因为你一定会马上提出一个扭转局面的问题----怎样才能变得自信？

重点理解：有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱。（拟人修辞手法说明不自信有一定的破坏力）

四、在读精读，合作探究

1、自信如此的重要，那么我们要如何树立自信呢？快在文章中找一找树立自信的方法吧！ (出示课件)

2、精读课文6---9自然段，合作交流，试着概括树立自信的方法。

3、集中汇报

（1）自己喜欢自己

（2）做好每件小事

（3）为自己喝彩

（4）再坚持一下

理解：建立信心大厦要从砌好每一块砖开始。运用了哪些修辞手法，效果如何？

比喻：“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心，以“每一块砖”喻身边小事，仿佛学生建立自信的过程，就是一个浩大的工程。

4、你还有哪些获得自信的方法？

师过渡：自信是阳光，能带给我们温暖。自信是快乐的源泉，每天进步一点点别忘了告诉自己：我很棒！这样坚持下去，这些小成功会变得越来越有意义！当你们失去自信的时候该怎么办呢？

五、升华主题，突破难点

1、同学们，文章的最后，作者用诗一般的语言来诠释了自己对自信的看法，让我们一起来读一读。

2、哪些文字给你留下了深刻的印象？说说你的理解！

3、试着仿写。（出示课件）

如果不能成为 ，那就 ；

如果不能成为 ，那就 ；

如果不能成为 ，那就 。

做 ，做 做 ??

决定成败的不是我尺寸的大小，而是要做一个最好的我！

师小结：每个人都会拥有各自美丽的人生，就像那条小路、那颗星星、那条小鱼，但永远要做一个最好的你。（再次启发学生的感受，感受自信心对一个人成长所具有的作用。）

六、提高认知，全面积累

课件出示：

海伦凯勒和刘翔的画面和资料

启示1：自信的人在困难挫折面前能沉着应对战胜困难。

启示2：自信能开发潜能，有助于个人成功。

积累名言

自信是成功的第一秘诀。——艾默生

坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。——马尔顿

天生我材必有用。——李白

先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰

课件出示：

用上关联词语填一填

（ ）有自信心，（ ）能克服一切困难，取好成绩。 （ ）有自信心，（ ）能克服一切困难，取好成绩。 （ ）有自信心，（ ）能克服一切困难，取好成绩。 （ ）有自信心，（ ）能克服一切困难，取好成绩。

七、拓展提升：

过分自信好吗？为什么?

龟兔赛跑（自信、自满）

八、作业布置：

阅读毕淑敏的《我很重要》。

搜集带有“美”和“丑”的成语或词语。

板书设计

1、自己喜欢自己

2、做好每件小事

自信很重要！？ 3、为自己喝彩

4、在坚持一下

教后反思：

做一个最好的你

篇四：《做一个最好的你》教学设计

做一个最好的你

【教学目标】

1、学会本课的生字新词，积累好词佳句。

2、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。

3、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。

4、学习运用事例说明观点的写作方法。

【教学重难点】

1、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。

2、学习运用事例说明观点的写作方法。

【预习问题生成单】

1、搜集自信的名人名言，自信或自负的事例。

23、抓主线，分段，概括段意。

4、复述课文。

5、体会文章中语言特点及修辞手法的运用。

6、在感触深的地方作批注。

7、读文后提问质疑。

8、预习《阅读与表达》篇目——《 》

【课前准备】

1、搜集有关自信的名人名言。

2、搜集自信或自负的事例。

3、制作课件

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣揭题，字词攻关

1、导入：如果我们每一个人都能充满自信，我们会塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。

2、检查预习情况。

（1）检查字词。

擅长 捣乱 灰心丧气 担忧 局促 扭转 蓬勃

（2）自由朗读课文，初步感知课文。

（3）在文中找出摘录笔记中词语，指名释意。

（4）听写文中的重点生字词，同桌互改。

二、梳理课文，整体感知。

1、指名回答，师生补充，给课文分段并概括段意。 第一部分：（开头—“变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。

第二部分：（“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。

第三部分：（“自信首先是要喜欢”—“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。

2、指名回答，归纳课文的主要内容。

三、目标导航，合作探究。

1、出示学习目标，指名读学习目标。

（1）识字学词，写摘录笔记。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解摘录笔记中词语在文中的意思。

（4）给课文分段并概括段意。

2、第一次“先学后教”（一读课文，读流利）

过渡语：同学们本课生字都已顺利通关，老师相信大家能把课文读得既正确又流利，开始，5分钟后，我们比赛。

（1）学生练读

出示自学要求：读时吐字清晰，声音洪亮。

（2）指名读

（3）学生评议

（指名后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如还读得不好就让优等生进行范读）

（4）若学生读不好，老师进行示范。

3、第二次“先学后教”

师：生字都认识了，老师相信大家能够把课文读得既正确又流利，给大家5分钟，请大家带着自学指导的问题去认真朗读，一会我们以小组为单位来反馈，看哪一小组最棒？

出示自学指导（一）：

做一个最好的你首要条件是什么？

自学过程：

(1)学生自学。

(2)同桌互相交流。

(3)全班交流。

学生汇报：

4、第三次“先学后教”

（1）学生交流收集到的有关自信的名言。

（2）好的进行展示，学生抄录下来。

5、当堂训练。

（1）近义词：局促（ ）灰心丧气（ ）难堪（ ）

（2）自由记生字，3分钟后提写生字

（3）师提写，指名上台写，生对改、订正

第二课时

一、谈话导入。

同学们，通过上一节课的学习，大家知道做一个最好的你首要条件是什么吗？（生回答自信），本文也是围绕自信这两个字来写的。古罗马的西塞罗说：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定地信心和希望，开始伟大而光荣的事业。”自信真的有那么神奇的作用吗？让贝尔医生和罗森塔尔告诉我们。

二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）

1、过渡：让我们一起采访一下著名的整形专家比尔医生就知道答案了。

2、出示学习提示

（1）小声自读课文1—3自然段，想：读懂了什么？

（2）用横线划出中心句，谈谈自己的理解。

（3）对于比尔医生的想法，心理学家罗森塔尔也做了研究，你从中明白了什么？

3、学生自学，教师巡回指导。

4、全班交流学习结果。

5、师小结：两个一正一反的例子，再次向我们证明了信心的重要性，使文章更有说服力。

三、第二次“先学后教”

1、过渡：说到这样，有的同学马上想到：既然自信那么重要，到底自己自信吗？别急，下面老师为你们介绍一组测试题，原来自信至少包括以下12个方面。

2、课件出示测试试题。

3、生自测，数一数“是”的个数。

4、随堂调查，生自读第5自然段，说说明白了什么？

5、举出自己的实例，进一步明白自信的重要性。

6、重点理解：有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱。 （不自信有一定的破坏力）

7、过渡：以前你不自信，没关系，因为你马上想到要增强自己的信心。

四、第三次“先学后教”

1、出示自学提示，自学6-9自然段。

（1）增自信的方法是什么？边读边划下最重要的语句，还可以用简单的短语概括。

（2）在你最有感触的地方写下体会，还可以结合你的亲身经历。

2、小组合作学习，教师巡回指导。

3、全班交流，相机指导：这些方法可以调换顺序吗？用哪些表示顺序的词语连接？

4、理解：建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始。

5、你还有哪些增强自信的方法？

五、学法迁移，以一带多

1、讨论：过分自信好吗？为什么？

2、学生交流自信和自负的实例。

3、以一带多，拓展阅读（10分钟）

自学提示

1）再读短文，充实预习答案。

2）检查预习，同桌之间熟读下列词语，并理解重点词语：

3）按故事情节的发展，理清文章脉络。

4）画出文中的语言描写、神态描写，体会作者情感。

5）找出使你感动的地方，分角色有感情朗读。

作业设计:

1、随文练笔：回忆生活中自己信心最足的一次所经历的事，写下来。

2、背诵课文最后一段。

板书设计：

做一个最好的你

喜欢自己

自信 做好每一件小事

为自己加油鼓掌

再坚持一下

课后反思：

课课清作业：

成功

篇五：做一个最好的你说课稿

《做一个最好的你》——说课稿 平田中心小学 崔 芳

由于自己是一名班主任，因此就从语文教学方面谈谈如何在语文课堂上渗透心理健康教育。这也是符合新的课程标准所提倡的学科整合、学科渗透的这一原则。

我说课的内容是北师大版义务教育课程标准试验教科书六年级语文上册第二单元第一课《做一个最好的你》。

教学理念：

当代中小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。新的课程标准指出“教育的最终目的就是要培养具有综合素质的劳动者”“学校教育的根本就是全面提高学生的综合素质”。因此，评价学生是否成才，决不能仅仅看他的学习成绩，而要全方位，多角度的提高育人质量，努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人，而心理健康教育又关系到学生如何正确看待这个世界，因此势必会成为左右学生成才的关键。

教材理解：

对于现在的孩子们来说，任性，娇气，懦弱是他们主要的特点，这些主要是由于周围环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力很差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。因此本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标：

教学目标：

1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

教学重点：

在此我将情感目标的实现作为本节课的重点

教学流程：

一、 激趣导入切入主题

这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。读完这封信，教师提问，有类似心理状态的学生请举手，借此掌握学生心理状态的大致情况。第二项内容，教师向学生提问：你了解自己的同桌吗？他（她）有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。

二、 活动体验引发思索

经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。

三、 正视自己树立自信

自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？这又是一个具有思考性的问题。教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后，教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识，认识到人只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果定会出人所料。

为了成为内心渴望成为的那种人，验证自己拥有自信心的程度，学生可以通过问卷的形式测试自信心指数。这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识。问卷情况一定有好有坏，对于结果不理想的同学，他们急于找到扭转局面的方法，

这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径：

1、 自信首先要喜欢自己，学会为自己减压。

2、 先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。

3、 多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。

4、 咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励――成功。

之后可以让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？还能找到其他的树立自信心的方法吗？让学生尝试着按照作者的建议去努力，相信坚持下来一定会有所收获与回报。

四、 归纳总结深化主题

文章的最后一段作为全文的高潮，非常适合集体诵读。因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。 最后教师进行总结：我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

以上就是我对《做一个最好的你》这一节课的总体把握。经过四个步骤的学习，学生们可以感受到自信心对于一个人如何成才所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识，相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有一定的帮助作用。

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