砖墙角的瓜苗作文

篇一：直面挫折,学习描写

《直面挫折 学习描写》教学设计

必修二表达交流

【教材分析】

在学生成长的道路上，会遇到各种各样的困难和不顺，面对这些成长的烦恼，应该采取怎样的态度去面对？这个话题与同学们的实际生活联系紧密，学生们都有话可说。本课的重点是如何细致客观地将自己生活中遇到的挫折和自己积极面对和战胜挫折的情景描绘出来，教会学生灵活运用多种描写手法，使自己的文章生动可感。

【学情分析】

高一的学生在初中三年已经接受过系统的记叙文训练，能够把握记叙文的结构和要求，但对写作中用到的描写手法较为生疏，需要教师通过实例进行细致的讲解，并在自己的作文中不断巩固。

【教学目标】

知识与能力：１、学习多种描写的手法。

2、以“直面挫折”为话题，练习描写。

过程与方法：根据表达的需要，展开丰富的联想和想像，通过口头表达及片段练笔调动语言积累，培养学生的表达能力。

情感态度与价值观：培养学生直面挫折，乐观面对生活的良好心态。

【教学重点】

掌握描写的方法，通过口头表达及片断练习锻炼学生的表达能力。

【教学难点】

用细节描写表达“直面挫折”的主题

【课程安排】2课时

【教学方法】感知、讨论、练习

【教学步骤】

第一课时

一、 新课导入：

常言道：月有阴晴圆缺,人有旦夕祸福,我们总希望自己的一生能够一帆

风顺，但生活的道路却处处布满了坎坷与荆棘，我们每个人都经历过失败，遭遇过挫折。那么面对挫折你采取过什么态度呢?(有正视承认,也有逃避抱怨)，请几位同学谈自己感受最深的一次挫折。 (问三个同学,自主畅谈)

总结: 认真准备考试，却没有得到理想的成绩；以诚待人，却换来嘲讽

的目光………….面对挫折,我们失意困惑。但我们不得不承认，失意过后，是我们的成长与成熟。因此，有人说挫折和不幸，是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊。而我们应该努力成为生活的强者。

下面这段话与大家共勉，（学生齐读）：（PPT展示）命运给予河蚌的是

一粒沙子，河蚌回报世界的却是一颗晶莹的珍珠。历史长河中的那些伟大人物，不管经历了多少挫折，他们回报世界的都是心血的结晶。司马迁蒙受宫刑之辱，却留给后人一部《史记》；贝多芬经受失聪之苦，却留给人类一部《命运交响曲》；曹雪芹遭受抄家之灾，却留给世界一部《红楼梦》。直面挫折，努力创造，回馈社会，我们最终就能成就自己。

这节课，我们就学习用描写表达“直面挫折”的主题。

二、学习描写的相关知识：

1、什么是描写？描写都包括哪些？

明确：描写是用生动形象的语言把人物、景物和环境具体描绘出来的

一种手法。 做到：如见其人、如闻其声、如临其境。

介绍描写的分类（PPT展示） 在人物描写中，细节描写最有表现力。

什么是细节描写呢？简单地说，就是用细腻的笔写细微之处。

请同学们看几个例子（PPT展示）

1、她的脸圆中带方，眉型清淡，嘴唇略厚，整体气质比较优雅。她的

眼，属于雁眼，外眼角稍稍向下拉一点儿，看人时含情脉脉的。

明确：这个句子，眼睛写的非常传神，重点抓住了人物眼睛的形状和

看人时的样子，刻画她温柔文静的特点。

2、超市出口附近，有个卖表的南方人，阔脸厚唇，细长眼睛内射出冰

白的光。有人过来看表，他老鹦鹉发笑似的，高叫一声：“欢迎光临！”殷勤地以指点着柜面玻璃，介绍一款又一款手表。

明确：在这个句子中，重点描写了南方人的眼睛和声音的特点，刻画

出一个生意人的刻薄和精明。

总结：人与人之间相同的地方太多，只有写出每个人的与众不同，抓

住细节，人物才能鲜活。细节描写一定要抓住特点。

3、这是一只柔白如荑的的手，肌理细腻，骨肉匀停，淡青色的血管若

隐若现。这只手，食指与无名指齐齐的，双峰并峙一般拱着更长的中指。小指呢，却似一个伶俐的丫头，稍稍弯曲了腰，紧紧贴着无名指。小指上，还戴着一枚水晶戒指。

——选自短篇小说《手上的花园》

明确：这一段呢，写的是一只手。这只手很美，写它的时候，是饱含赞美之情的。

总结：把你的感情通过文字传达给读者、感染读者，这是细节描写第二个要注意的。

师：刚才我们主要从片段作文的角度学习了细节描写的两个方法，但是，再精彩的细节也要服务于文章主旨，因此把细节描写放回到全文中去，还有第三个要注意的问题：要有全局观念，要有明确的写作目的。

三、练习部分：

师：下面我们做一个写作训练。

多媒体显示贝多芬图片

教师简要说明：贝多芬童年不幸，中年失聪，他的一生是与挫折相伴的一生，但又是直面挫折不屈不挠的一生。这幅油画，收藏在贝多芬故居博物馆，是世人公认的最能传达贝多芬神韵的一幅作品。请同学们仔细观察，说一说贝多芬脸上你认为最有特点的一个部位。

学生活动：讨论发言。

讨论完毕，要求学生用50字以内的细节描写刻画贝多芬面对挫折的态度。

学生活动：构思、写作。

学生活动：四人一组进行交流，推荐出一篇比较满意的作品，在全班朗读交流。

教师点评。

点评之后，根据学生情况做提升训练，使句子更准确传神。

学生活动：修改自己的作品，读。

教师点评，读学生修改后的精彩的句子。

他的头发异乎寻常的浓密，到处逆立，似乱蛇狂舞。

他的眼中燃烧着一股奇异的威力，使人为之震慑。

他的目光极有穿透力。 他有一张桀骜不驯的雄狮的脸。

四、点拨景物描写的手法

1、要调动多种感官去写；

2、要运用多种修辞手法；

3、要运用主观描写和客观描写（主观描写，使景物带上作者浓重的感情色彩；客观描写，使景物描写逼真生动。二者结合，景物描写富有情趣）；

4、联想和比喻很重要；

5、要运用衬托和对比手法。

景物描写范例：“时间既然是深冬，渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响。从篷缝隙里向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心不禁悲凉起来了。”

――鲁迅《故乡》

五、板书设计

直面挫折 学习描写

人物描写描写

景物描写

篇二：高中语文必修教材作文训练梳理

高中语文必修教材作文训练梳理

1、（必修一p59）往往有这样的情况：经历过的一些事情，淡忘了，而某个细节，如一句话、一个动作甚或一个眼神却记得很清楚；读过的一些文学作品，记不清了，而作品中的某个细节，或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很清楚。

试以“令人难忘的细节”为题，写一篇记叙文。

2、（必修一p65）中国孔子基金会推出的孔子标准像雕塑（初稿），曾引发争议。其实，历来没有过一个统一的孔子标准像。有人一生收集各种孔子像达两千多种，分“皇家孔子”“布衣孔子”“海外孔子”等类，分别代表了不同时代、不同群体的人们心目中的孔子形象。试以“我为孔子画张像”“我心目中的孔子形象”为题，写一篇文章。

【范文】

我为孔子画张像

孔陵的雨是绵长的，历史的雨。人不多，在安静的雨幕里漫步，看沾了雨珠的草显出新绿，巨大古老的石人保持沉默的微笑。恍惚间突然感到，孔子，这个孤独的，穿越千年的灵魂，竟可以有如此伟大朴实的力量。

?学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来……?朗朗的读书声仿佛回响在耳畔，当时我还是小学生。反复诵读，只觉高高低低的韵律十分有趣。像念一段咒语，开启了儒学对我的影响。在老师循循善诱的讲解里，孔子站起来了：一位温和的谦谦君子，慈祥地微笑，深邃的眼眸里射出智慧的光彩。

再长大一些，开始懂得他的崇高，懂得仰望孔子。?饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。?单衣薄衾，仍能因思想上的富足感到幸福。?己欲立而立人，己欲达而达人?，非独善其身，而尝试用?仁?兼济天下。这是何等的胸怀！抚摸书上孔子的画像，他仿佛高大了，发光了。

而现在，在孔林的寂静里，我才开始真正思考他，了解他。电影《孔子》中，孔子在山巅对老子说：?先生的道大象无形，超然物外，不限于世间，而我的道，在人间…… ?孔子的情，孔子的道，原来都在人间。

于丹的书里说，神圣神圣，神在天上，是像李白那样的人；圣在地上，是像杜甫那样的人。孔子之所以被称为圣人，就此来说也是不无道理的。他思考的道理，是人的道理，?夫达也者，质直而好义。察言而观色，虑以下人。? ?温故而知新，可以为师矣。?求学、做人、从政……不同于其他艰深的哲学，孔子很早就适应了人必须得生活这个现实。从人间来的仁义礼乐，做君子行博爱，以?仁?为大事，才是他的道；而广播思想，周游列国去游说，拯救飘摇乱世中的人民，才是他的情。同时他也思考宇宙：?四时行焉，百物生焉，天何言哉？?君子不仅对人，对自然也一样敬畏。如果老庄是乘物以游心的世外游龙，孔丘就是庇护人间的参天大树，他的道，在人间。

从鲁国的司徒、司寇，到千万学生的老师。周游列国，几度投而不遇，几度险些丧命。千辛万苦返回父母之邦，年老仍不得志，最终郁郁而终。他的人生履历，甚至比挣扎在生活中的穷苦人民还多了一层哀凉。忧己之忧而及人之忧，孔子心中装的是一个王朝、整个乱世、甚至绵绵延延两千余年，直到今天啊！孔子真正的入世不是千辛万苦周游列国，而是在我们都以为他会隐居山林，逍遥自在的时候，再回到人间承担自己的责任啊！

孔子是一个成功的人么？显然不是。而爱因斯坦说：?不要试图成为一个成功的人，而要成为一个有价

值的人。?儒学虽然流传两千年，仍然熠熠生辉的原因，唯其有?道?在，唯有儒学在今天的价值在，唯有孔子——在人间。

3、（必修二p56）写一则描写笔记。描写的对象，可以是石缝间的蒲公英，砖墙角的小瓜苗，悬崖峭壁的松树??这样一些生命常常给人以生命的启发。描写要生动、充分，有整体感，并能融入个人经验。

【参考范文】见林希《石缝间的生命》

4、（必修五p73）西方诗人从一粒沙中看世界，从一朵花中看大气；中国诗人从长江流水看到岁月的流逝，从月圆月缺看到事物的变化??你从大自然中看到了什么？请以“来自大自然的启示”为题写一篇文章。

5、（必修二p59）凝视一幅风景画或一张风景照片，领略画中或照片中的自然美景，写出这美景中的一些细节，记下你心动的感觉。

6、（必修二p62）“游丝”“羽毛”“柳絮”“水沫”“烟”都是自然界中“轻”的事物，人类也有“轻”的动作，“轻”的想法。请以“轻”为题，写一篇文章。

【范文】

轻，是我梦寐以求想着寻找的。

记忆里的轻，只是在思想走失了的一刻、才好象瞥见过一眼；且也是来去匆匆的。也曾冥思苦想着如何去搜寻一番的呢，结果也只是搅扰和迷离、只是白白地又增加了一些的沉重！

见不到轻，整个人也就变得沉重起来。于是，那长大着的身体、愈发变得沉重；那堆积着的心里、愈发变得沉重；那日益复杂了的思想、亦愈发变得沉重。走在街上，眼见是喧嚣释放的沉重；躲在家里，角角落落里是满满当当的沉重。轻风吹起无精打采的衣角，于是风儿变得沉重起来；空气穿过嘶哑的喉咙，于是呼出的气息变得沉重起来；凝目盯看镜子里的人影儿，于是那可怜的眼光也变得沉重起来！万般无奈间期冀能拿起笔、在那纸上去分散一二的，可是那拿笔的手、那最简单的笔划，竟也变得沉重起来。

不停挤压，不停欺凌！人也就到了失魂落魄的癫狂，于是又多了疯疯癫癫的沉重；只好去卑躬屈膝的祈求，于是又换来遍体鳞伤的沉重。千方百计从那沉重主宰的思想里，挣扎出一些的自由来：那就是逃离！逃离？嘿嘿！能走得出去吗？蜷缩在飞驰的汽车里，那带着沉重的光、会如影附形般贴上来；奔跑在宽阔的公路上，那潜藏着沉重的川流不息、会杀气腾腾突如其来地扑过来；?吱——哐当?也许这沉重后，就真的是轻了；是一片的轻烟！

沉重就像不慎一角沾了水的海绵，只一霎时就会从那仅有空隙里窜了出来、弥漫开来。单靠自己的一点光热、一点力量、一点胆子，想在这山重水复的沉重中逃脱；能够逃的出去吗？满世界都被沉重占据着，又能逃到哪儿呢？

绝望了的人儿哭吧，胆怯了的人儿哭吧，憔悴了的人儿哭吧；假如可以有什么作用！尽管已经是万念俱灰了，尽管已经是瑟瑟发抖了，还尽管，已经是摇摇欲坠；可是谁又会在意什么呢？与虎谋皮、掩耳盗铃、自欺欺人，这、除了在业已潸然的脸上、再增加一分的潸然；除了在业已绝望的心上、再抖落上一层的绝望；除了在那掉落了重生、重生后再掉落的反复中，再给心上增添一份复加的沉重外，所为何益？

鸡毛上天，是一种挥散的沉重；?自在飞花?，是一种飘落的沉重；那灵机一闪的美好念头，是一种骗

你不用商量的沉重！只因为这原本就该是一个累累沉重的世界！

轻，只是那传说中的神话罢？只是在那精神恍惚时，幻生出的一个飘渺的梦境罢？……

7、（必修三p75）《庄子 徐无鬼》云：“狗不以善吠为良，人不以善言为贤。”请你从不同角度阐释这句话，然后选取其中一个角度写一篇议论文。

[写作提示]

这句话的意思是：狗不是很会吠就认为它是条优良的狗；人不是很会说话就认为他是个好人。这句话为人们阐释了一个显而易见的道理，那就是说，只通过事物的表面现象是不足以判断事物内部实质的。明白了这一点，便有了立论的角度。

但关键问题在于，这个理论的角度因为较容易把握而失去了独特性，流于“大众化”。如果我们采用发散性思维来看《庄子》的这句话，就会发现很多值得去思考的问题，从材料中我们可以发现“狗不以善吠为良”在这里可以说起了“比兴”的作用，材料的重点是“人不以善言为贤”，它的“关键词”是：“人”“善于说话”“贤能”。首先，可以从正面考虑这三者之间的关系，结论较容易得出：善于说话不一定是“贤能”；“贤能”也未必 “善于说话”。其次，可以从“人”的角度出发，可以正向思维：“善于说话”为何未必能成为“贤能”。也可逆向思维：“善言”之人就不“贤能”了吗？。当然也可以从这样“狗”与“人”存在的原因角度出发，也可以从“拿来主义”角度出发，在充分认识到“善吠”之犬与“善言”之人存在的弊处的同时，不妨“拿来”其“吠”与“言”中有用之处。当然，仁者见仁，智者见智，不同的思考习惯，不同的思维能力，不同的知识水平都会有不同的认识和立论角度。

接下来就是搜集论据，可以是正面的材料，也可以是反面材料。必须注意论据的准确和精当，如果论据本身错误或不恰当，即使观点再精辟，也是缺乏说服力的。当然，也不符合我们议论文的写作要求的。

在论证方法上，同学可以根据你的立论角度，比如“只通过事物的表面现象是不足以判断事物内部实质的”这个角度，你可以采用常用举例加道理论证方法，当然对于写作水平较高的同学而言，也可采用对比论证，“善吠”之犬是否“良”，“善言”之人是否“贤”，一对比结果自然明了。

总之，写材料议论文，必须学会抛弃习惯性思维，对材料从多种角度多个方向进行多方面的思维，分析材料各个“关键词”之间的逻辑关系，想象各种可能，来挖掘这种逻辑关系所包含的主旨。然后选取最有针对性的角度，综合运用多种论证方法分析论证，做到这两点，写一篇上乘的议论文应不为难事。

[学生构思]

学生甲：现实中那些溜须拍马、阿谀奉承之类的人都是能说会道的人，但也是令人嗤之以鼻的人。相反，那些埋头苦干，踏踏实实的人，才是真正的贤人、好人、良才。所以说，表面功夫并不能代表一个人的内在品质和精神世界，善吠的狗并非良犬，善言的人也并非贤人，道理斐然也！

学生乙：庄子的这句话我认为过于极端,难道会说话的人就不贤了吗,难道邹忌,纪晓岚就不贤了吗？其实只要不违背伦理,不违背道德的前提下善言就是好的；善言是一种本领,主要是看我们如何利用它, 善言的人，既获得了朋友的欢心，为自己的人脉不断丰富资源，又方便了自己。我们不妨把胆子放得更大一点，一个“善吠”的狗和一个“善言”的人也不必一棍子打死，在充分认识到这种狗与人存在的弊处的同时，如果在“吠”与“言”的过程中，确有“善”的东西，为何不接纳呢？

学生丙：作为一个有为青年,有志之士而只是那种默默无闻的工作者,不会为自己寻找真正的机会,那有才而不得发挥的余地,试问,有才有何用? 因此，作为新世纪的青年学生必须积极地向外界展示自己的才华，而“善言”既是推销自己的必备工具，也是必备才能！

学生丁：善言既有好处也有坏处,善言者给予自己的机会非常的多,在任何时候,任何场合都可以有着出色的表现,但是,善言者最容易得罪人,正因为能“善言”，所以说错话的机会就越多；正因为能“善言”，越容易把一些本无需言明的话说得过于明朗。正所谓“言多必失”矣！

[同题升格]

升格要点：观点独特 层层深入

优秀作文

善言与贤

?狗不以善吠为良，人不以善言为贤。? 意

思是说：狗，不因为它善叫就认为是好狗；人，

不因为他能说会道就是贤人。庄子借这句话警示

我们，不能把是否?善言?当作评判是否贤能的

标准。

当全家人在沉睡的时候,有小偷光临,此时

需要有一条善吠的狗;当主人遇到危险时,需要有

一条善吠的狗.人在搭构人际关系的时候需要有

一张会说话的嘴,当有时处于尴尬场面的时候需

要一张灵巧的嘴……我认为?狗以善吠为良，人

以善言为贤?，但是其前提必是一个?善?字方

可如此而言。（注：善：指的是其言真且诚，不

为一己之私而言。）

战国时期,邹忌形态昳丽,问其妻妾及客说:

?我与城北徐公相比,谁美??他们都回答:?你比

城北徐公美的多。?一日，徐公来访，邹忌自认

为不如徐公美。暮寝而思之曰：?吾妻之美我者，

私我也。妾之美我者，畏我也。客之美我者，欲

有求于我也。?邹忌由己及人，入宫朝见齐威王

曰：?臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣；臣之妾

畏臣；臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐，

地方千里，百二十城。宫妇左右，莫不私王；朝

廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。

由此观之，王之蔽甚矣。?邹忌巧言进谏，不失

为一个善言之人。他善言，令齐王广开言路，战

胜于朝廷，利国利民，可称为贤人。

?晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之

侧而延晏子。晏子不入，曰：‘使狗国者，从狗

门入。今臣使楚，不当从此门入。’傧者更道，

从大门入。见楚王。王曰：‘齐无人耶，使子为

使？’晏子对曰：‘齐之临淄三百闾，张袂成阴，

挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！’王曰：

‘然则何为使子？’晏子对曰：‘齐命使，各有

所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴

最不肖，故宜使楚矣！’这个寓言故事，表现了

晏子的机智敏捷、能言善辩的才干，表现了他热

爱祖国、维护祖国尊严的可贵品质。如果晏子不

是善言之人，如何维护祖国尊严？

倘若邹忌、晏子不是善言之人，即便有赤胆

忠心，也不能使齐国战胜于朝廷、保全齐国的尊

严。

不过，庄子所言亦不无道理。观古今历史有

满分作文 论言与贤 吴 耀 如何才能判断一个人是不是贤人？《庄子》有云：?狗不以善吠为良，人不以善言为贤。?这是有一点道理的，但转念一想，也是问题颇多。 首先，我们必须明白，贤人不是来?耍嘴皮?的。嘴皮功夫好的人往往都是隐藏的奸邪阴险之徒，纵观历史，这样的人多如牛毛，先秦?设诡辩?的张仪，用他的甜言蜜语让楚国陷入前所未有危机之中；南宋奸臣秦桧，言辞利索的无需罪名也可将岳飞斩杀，使南宋政权更加风雨飘摇。正所谓?谗媚之言甘?（张九龄语），哄得君王晕头转向，哄得贤臣下狱，哄得国土沦丧！而贤臣，往往正道直行，将毕生才智花在了为黎民苍生谋生，为国家民族谋强上，他们往往讷于言，但却敏于行。正所谓?君子于其言，无所苟而已矣?。（《论语〃子路》）贤人不是不会开口，只是觉得，君子决不能随随便便开口，还是多做些实事吧！ 然而，历史不会让贤人成为历史的哑巴，也不会让时代成为哑剧时代，不会让巧舌如簧的奸佞成为左右黑暗时代的恶魔，更不会让能说会道的小人成为残害忠良的杀手。总有这么一群贤人，他们不但具有经世报国的雄才伟略，更有着比小人更为高强的言语才能。?淳于髡仰天大笑，齐威王横行。优孟摇头而歌，负薪者以封。?还有亚圣孟子，他正是凭借着生动形象、善用譬喻的讽谏艺术了揭示了一个又一个治国之理。正是源于他们出色的言语能力，正是他们的善言，促进了时代的发展，成就了自己，使自己成为当之无愧的贤人。 但是，我们终究不能指望这个世界上全是?善言?的贤人，我们更不能指望?善言?的小人不再阿谀奉承、甜言蜜语。问题最关键之处就在于作为主人，作为权力的拥有者，如何看清?善言?背后的动机，如果动机不纯，即使再?善言?，作为决策者也必须火眼金睛，识破诡计；如果进言者一心为公，即使言?苦?口直，领导者不也应该虚怀若谷，乐于接受吗？?君子不以言举人，不以人废言。?（《论语〃卫灵公》），如果我们的决策者、领导者始终保持一颗清醒的大脑，面对滔滔不绝的言语，无论是甜言蜜语还是苦口良言，在享受着奉承话的同时，又积极实践着良言，岂不是达到了魏征千年前为唐太宗描绘的那副无为

多少巧舌如簧的奸诈小人。自古以来，奸诈小人而治的盛世目标了吗？

多是善言者，其善言，但言非良语。善言者而非我们不能完全除掉善言的小人，也不可能拥贤者，不在少数。历朝历代，奸臣当道之时，小有一批全是善言的贤人。但我们要记住的是，我人弄权，小人伶牙俐齿，混说黑白是非，祸国殃们绝对不要为善言的小人提供存在的温床，我们民，如何称的上是贤人呢？ 一定要给忠贤进言的渠道，只有这样，庄子的担

我并无反对庄子之言，我所讲的?狗以忧才会消除，我们也不必再为?善言?是否?贤?

善吠为良，人以善言为贤?是以?善?字为先。而辩论了。

一个人所讲的是良善之言，其人定是良善之人，

又善于言辞，当称为?贤?。

[升格分析]

本文核心升级内容为：立论一般走向立论新颖。优秀作文立论一般，文章四平八稳，文章围绕“不能把是否‘善言’当作评判是否贤能的标准”而展开，但总让人觉得过于浅露。而满分作文层层深入，首先提出“贤人不是来‘耍嘴皮’的”，紧接着推到时代的层面加以论述，更难能可贵的是提出了“哑剧时代”这个提法。作者更以广阔的胸怀和务实的态度分析了小人与贤人存在的情况，清醒的提出了“我们不能完全除掉善言的小人，也不可能拥有一批全是善言的贤人。但我们要记住的是，我们绝对不要为善言的小人提供存在的温床，我们一定要给忠贤进言的渠道”的看法，真可谓角度新颖，立意深刻。

[佳作选读]

亮点：看法独到 引用精当

论言与贤

徐 倩

古圣人庄子曰：?狗不以善吠为良，人不以善言为贤。?然而，我总觉得此话不全然，善吠之犬虽凶悍亦可看家守财，善言虽有阿谀奉承之嫌，却也不能完全落入不贤之列。

所以，?贤?与不?贤?不能以?言?断之。

所谓?言?是人们内心世界的表达，而?贤?与不?贤?则有生理、性格以及生活环境等因素决定，因此，?善言?与否与?贤?之间并没有太直接的关系。美国作家海伦凯勒一生聋哑瞎，不曾说过一句话，但却写出了大量感人至深的文章；亚圣孟子，能言善辩，却也从未被人怀疑有?不贤?之名。

诗人海涅曾经说过：?语言可以把死人从墓中叫出来，也可以把活人埋入地下；语言可以使侏儒变成巨人，也可以将巨人彻底打倒。?可见，语言是一种神奇的东西，运用得当，或许可以成为?贤?者。话说清朝乾隆年间大学士纪晓岚一天正赤膊在家乘凉，这时乾隆突然造访，纪晓岚来不及穿衣，只好钻入床底，等没了动静，以为乾隆已走，便出来问了句：?老头子走了吗？?意即乾隆走了没有，不料此话被乾隆听见，纪晓岚连忙解释：?皇上万岁，是为‘老’也；‘头’乃首也；‘子’则是圣人尊称。?乾隆听罢，微微一笑。正是纪晓岚的善言，才避免了一场可能的杀身之祸，保存了乾隆的面子，使得君臣之间保持了和睦的关系，从这点上来看，倒是?善言?让纪晓岚成了?贤?者。

什么是?贤?？谁也无法给出准确的定义。?贤?不是一种固定的形式，它没有固定的说法，没有一成不变的含义。在我看来，有益于他人，有益于社会便可成为一种?贤?，至于他在表达上是否口齿流利，是否辞藻华丽，已经没有人在乎了。你可以像奥巴马一样通过自己精湛的语言艺术获得人心登上总统宝座，也可以像孔繁森那样默默地在自己的工作岗位上工作，造福人民；你可以像律师一样用无懈可击的语言高声辩护，也可以像科学家一样躬耕在实验室。只要以你自己的方式实现你的价值，?善言?与否都不会影响你成为一个?贤?者。正如印度最古老的佛经上所说：?言不在乎多少，不讲粗鲁的话而讲道理和真实，讲话从不会激怒任何人，我称这种人为圣者。?

拉罗斯福歌说：?透彻的讲话，需要较高的技巧，但沉默也需要技巧。?善言固然能显示人的才干，但沉默往往也是智慧的象征。我们不能仅凭庄子的一句话就难以跨越?善言?与?贤?之间距离，其实两者之间并不矛盾，知道了这一点，我们才能更好的面对生活当中的是是非非，贤与不贤自然也就更明了了。

[评点]：本文观点鲜明有力。文章首先阐明“善言”与“贤”的并不存在必然的关系，看似一般，但

篇三：2014年高中语文《直面挫折 学习描写》教案 新人教版必修2

2014年高中语文《直面挫折 学习描写》教案 新人教版必修2

【教学目标】

１、回顾有关描写的知识，如描写的概念、角度、手法、对象等。

２、能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。明确描写要有明确的目的；描写要抓住特点；描写要生动形象。

３、培养学生坚强乐观的生活态度，正视挫折，勇往直前。

【教学重点、难点】 能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。（重点）

明确描写要有明确的目的；描写要抓住景物特点；描写要生动形象。（难点）

【教学时数】2课时

【教学过程】

一、导入新课：

孟子说过：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这告诉我们，困难和挫折是一所大学，许多名人伟人，都是在这所大学里磨练成才，而后取得辉煌成功。请探讨：

1.在你的成长道路上，难免会遇到挫折。其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象？面对挫折，你采取了什么样的态度？

2.面对挫折，我们应该采取什么样的态度，说说你自己的看法。

3.如果让你对所了解的人物（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感动，请你对他（她）进行生动的描述。你怎么办？

二、明确“五种基本的表达方式”及区别：

“太阳升起来了。”（叙述）

“太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。”（说明）

“太阳光热无穷，只是付出，不想获得。”（议论）

“火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光。”（描写）

“太阳哟！你请把我全部的生命照成道鲜红的血流！”（郭沫若《太阳礼赞》）（抒情） 我们今天主要探讨怎样用“描写”这种表达方式来表现“直面挫折”这个话题。

三、“直面挫折”是这次作文的话题，贯穿本次作文的始终。当然，写“直面挫折”，不限于用描写，甚至可以不用描写，例如用议论也未尝不可。把“直面挫折”和“学习描写”结合在一起，只是为了叙述方便，以“直面挫折”的话题为例，来说明怎样学习描写。这样便于贯彻课程标准“人文性与工具性的统一”这个精神。

四、“我（们）”也有挫折：

１、咱们的人生路也走过了十几年，这十几年中你是否也经历过磨难，让你无法忘怀、记忆犹新呢？从记忆的仓库里搜寻一下，讲给大家听听。

２、追问：当遭遇挫折的时候，你是怎样对待的呢？

３、讨论：如果要把你心中所想的，同学们刚才所说的挫折记录下来,应该怎样做到有形、有声、有色地再现在读者面前，让你的文字很生动并且很有感染力呢？希望同学们在欣赏《挑战挫折》这篇文章后，能给你以有益的启示。

挑战挫折

樊 荣

高考落榜的消息有如晴天霹雳，使我陷入痛苦的深渊。经过一个暑假的斗争，我作出了自己的抉择──复读。从再一次地踏进这所学校的大门时，我就已经走在“挑战挫折”这条路上了，没有退路。

高四的体育课，大都是闲散的自由活动，喧闹的人群，周遭的快乐，无法弥补我心中的空落。安静地一个人站在了跑道上，抬头望了望半透明的天空，没有回响。新刷的白色的起跑线在明晃晃的阳光下显得那么耀眼，刺痛着我苍白乏力的心脏。我固执地把它踩在了脚下，狠狠地想一圈一圈地越过它，让它检验我的意志，让它带走心中的阴霾，让它变淡、变暗、变黑。黑色，让我想起坚强！

跑第一圈时，我想，我的明年要去哪里，去那里的路我该怎么走。努力，是的，我会很努力，拼命地去占有那些得意洋洋的压住我的阿拉伯数字。然后把自己从亲情债里赎回来，赎回一个真实的自己和自由的灵魂！就像我现在迈开我的第一个步子一样，好像不难，甚至可以说是轻松。因为我才第一圈，我不得不意识到。

第二次踩过那条白线，我的呼吸声加重了，我还在想，还能想，我这一年怎么过，怎么样把这一年的青春去换一个等价物，来安抚自己有些卑微的灵魂。付出，是的，我会狠命付出，就像我现在每迈开一个步子就得狠狠地吐出一口气一样。上帝是公平的，没有偶然！

第三圈了，我的牙恋上了我的嘴唇，视线开始模糊，我还要想，二百三十五个日子我该把它们怎样平分，我的英语，致命的英语，我该怎样才能得到你的垂怜？

??

第五圈？第六圈了？我迷糊了，脑子里一团热烘烘的东西膨胀着，我喘着气，乏力的双腿像灌了铅似的，每迈一步都似千钧重，涣散的意识已经挣扎在放弃的边缘：“算了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不能”，“算了”??两个声音在激烈的争吵，我的头快要炸裂了，意志力越来越薄弱。我想，我想，我想了那么多的理想、努力和付出，为何在这一刻都不能给我力量？我还想想，想，想，想停下来──

“当我再一次踏进这所大门时，就已经走在‘挑战挫折’这条路上，没有退路！！！”

我惊！我醒！那是我灵魂深处最后的底牌。是的，主动的选择放弃意味着被迫承受屈辱，即便是我已经疲惫不堪到极限，我也要耗尽我所有的能力去挑战它！战胜它！ 我的腿开始有劲儿了，我的思想在挑战极限的呐喊声中苏醒了，长长的跑道上，我一步一步丈量着自己的脚印，因为，灵魂经过冰雪的拥吻，正邂逅灿烂如花的春天！

迎接挑战，搏一个问心无愧，无怨无悔！而挑战挫折挑战极限意味着重生！

【简评】：“洞房花烛夜，金榜题名时”，自古以来就是人生乐事，高考落榜，这无疑是人生遭遇的一大挫折。作者敢于直面这个挫折，并用实际行动向它发起了激烈的挑战。本文是一篇非常成功的记叙文，它有很多亮点。例如：写真情实感，以情动人；采用双线结构，构思精巧；立意深刻，借长跑一件事，写出了两个层面的挑战，不仅是挑战挫折，更是挑战命运。本文更值得我们学习和借鉴的是精彩的描写。作者特别擅长心理描写，随着跑步圈数的增加，人物的内心世界一览无余地袒露在读者的面前，让我们看到了一个不怕挫折、发愤图强、挑战命运的活生生的高四学生。文章既有对人物的直接描写，又有间接描写，既有环境描写、人物描写、场面描写，又有细节描写。既有粗笔勾勒式的白描，也有浓墨重彩的细描。 可见，要做到“有形、有声、有色”的要求，描写是写作的基本功，要想妙笔生花，必须下功夫提高自己的描写能力。教材已经讲了不少，不再重复。我想对描写作一些重点提示，望大家认真领悟。

五、归纳明确：

1.什么是描写？举例说明。

描即描绘，写指摹写。描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。

2.描写的方法：

学生总结并说出自己印象最深的例子。

A.从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。

人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。

环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。

场面描写。场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。

B.按描写的角度分，有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。

C.从描写的手法分，有白描和浓描及细节描写。

3.描写应注意的问题：

第一，目的明确。第二，特点突出。第三，鲜明而生动。

在分析讨论中明确：

1．描写目的：为表现作品主题和人物的思想性格气质神韵服务。

2．描写方法：抓住特点，运用修辞，融入感情。

具体解析：

⑴ 描写要有明确的目的。无论是上述哪种描写，都必须为表现作品的主题或人物的思想性格服务。茅盾说：“人物服装的描写不是没有目的性的，不应该为描写服装而描写服装。”想一想，上面引文中，对陈景润攀登“哥德巴赫猜想”高峰的描写，对保尔战胜上病后奋起的描写，是不是为表现主题和刻画人物服务的。

⑵ 描写要善于抓住特点。鲁迅说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是她的眼

睛。”“倘若是画了全副的头发，即使细得逼真也毫无意思。”所谓“画眼睛”，就是写出最能表现一个人性格的特点来，想一想，上面几段引文，是不是成功地刻画了“画眼睛”的方法？

⑶ 描写一般要带有鲜明的感情色彩。融入感情的描写，往往能以情感人，激起读者共鸣。想一想，徐迟写陈景润勇攀数学高峰，奥斯特洛夫斯基写保尔在上病后奋起，是不是这样？

篇四：2013年高考模拟作文

【妙笔生花】2013年高考模拟作文训练

1.阅读下面的文字，按要求作文。

一位作家说：我之所以能写出一些好作品，是因为我脚下有地，头顶有天，眼中有人。

你也许不搞文学创作，却有着类似的感受。请自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

2.阅读下面的文字，按要求作文。

1934年，鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》一文中说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人??这就是中国的脊梁。”山有脊梁不塌方，虎有脊梁敢称王，人有脊梁腰杆硬，顶天立地响当当。

请联系实际，以“脊梁”为题，写一篇不少于800字的文章。

３.阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。

2011年10月13日两岁女童小悦悦的遭遇牵动人心。在这样的背景下，北大副校长吴志攀说的一段鼓励校友扶起摔倒老人的话，被网友大量转发，“鼓励校友做好事，如果中间发生风险，比如扶起摔倒的老人被起诉，北大无偿提供法律支持。如果败诉要赔偿，北大出20万，多出的由校友募集支持。”这段话逐渐衍生成为各种版本的“校长撑腰体”，爆红网络，这背后反映的是大多数网友盼望保护行善的良好愿望。

为何“撑腰体”可以掀起如此之大的波澜，引发几十数百万甚至上千万人的集体参与呢？请在准确理解材料的基础上写一篇文章，文体不限，立意自定，题目自拟，不少于800字。

４.阅读下面的文字，按要求作文。

有个志向远大的人，青年时代就立下了改造世界的宏愿，一心想干大事，却无从下手；中年时代，他发誓要成为某一领域的杰出人物，并订了许多计划，却一个个因精力分散而告吹；步入老年，他才发现，凡事须量力而行，于是他从关心身边的人做起，每天认真办好一件小事，终于，他既赢得了人们的尊敬，自己也拥有了十分愉快的心情。 请以“大与小”为话题写一篇文章。

5．阅读下面的文字，按要求作文。

有一天，一群人带着一个妇人来到耶稣面前。对耶稣说：“这妇人犯了奸淫之罪，应被乱石砸死。” 耶稣沉思片刻，对前来问罪的人群说：“这妇人确实犯下了奸淫罪，你们应当处死她。但是，唯一能来处置她的人，应该是从没有犯过任何错误的人。只有这样的人，才有权力惩罚她。”人们听了耶稣的话之后都不说话，随后便慢慢散去。

之后，耶稣面对这个犯了奸淫之罪的妇人说道：“这些人没有将你处死，并不说明你没有错。你要痛改前非，以免再犯。”妇人在认识到自己的罪行后，耶稣就将她放走了。

请把握此材料的主题，确定立意角度，自拟题目，写一篇议论文或记叙文。字数不少于800字。

6．请以“生活其实可以更美”为题，写一篇不少于800字的作文。

注意：①立意自定；②文体自选，诗歌除外；③不得抄袭，不得套作；④不得透露个人相关信息；⑤书写规范，正确使用标点符号。

春秋时期著名思想家老聃的老师常枞病重，老子去看望他。常枞躺在病榻上，张开嘴给老子看，问道：我的舌头还在吗？老子说：当然还在。常枞又问：我的牙齿还在吗？老子说：早就没有了。常枞问：你知道什么原因吗？老子回答说:那舌头之所以存在，岂不是因为它柔软；牙齿不存在，岂不是因为它刚硬吗？常枞道：你说得好！天底下的事都是这个道理。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。联系现实生活，自主立意，自选文体，自拟题目；不少于800字；不要套作，不得抄袭。

8．阅读下面的文字，根据要求作文。

我们会遇见各种坚固的墙。我们推墙十下，墙也不会倒；我们推墙百下，墙也不会倒；

我们推墙千下万下，墙还是不会倒。墙就是不会倒，但我们会因为用力推墙而肌肉强健，变成有力量的人。墙不倒，不该成为我们自愿当弱者的借口??

上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请根据你的联想或感悟写～篇文章，不少于800字。 注意：①不要脱离材料的含意。②立意自定，题目自拟，文体自选。③不得套作，不得抄袭。④不得透露个人相关信息。⑤书写规范，正确使用标点符号。

9．阅读下面材料，按要求作文。

诗人看见果农将还未成熟的苹果摘下打包，问道：“苹果还很生涩，怎幺就摘了”果农说“熟透的苹果，没运到远方就腐烂了；生涩的苹果可以在路上成熟。”诗人说“你讲得真好！”

根据以上材料，自选角度，联系实际，写一篇不少于800字的文章。

【注意】①立意自定，题目自拟，除诗歌外，文体不限。②不得套作，不得抄袭。③不得透露个人相关信息。④书写规范，正确使用标点符号。

10．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

瑞典的一位平凡的女诗人安娜有这样的诗句：“我当然看见在欧洲的那些人，坐在桌边的男男女女。我也生来只为，而且长大只为：在世上做安娜。”我被她强烈的心声深深地感动了。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

11.阅读下面的材料，根据要求，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

有一位叫马丁?尼莫拉的德国新教牧师写了一首短诗，这首诗被镌刻在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上：一开始他们来抓共产党，我没有说话，因为我不是共产党员。他们来抓工会成员，我没有说话，因为我不是工会成员。然后他们来抓犹太人，我没有说话，因为我不是犹太人。然后他们来抓我，已经没有人能留下来为我说话了。

要求：选准角度，自定立意，自拟题目，不套作，不抄袭。

12.请以“睁眼与闭眼”为题目，联系现实生活或自身实际，写一篇不少于800字的文章，立意自定，角度自，除诗歌外，文体不限，不得抄袭。

13.阅读下面的材料，按照要求作文。

无论我们走到何处，都可见到墙的影子，土墙、砖墙、石头墙、篱笆墙??有的墙玲珑美丽，像农家爬满了蔷薇或喇叭花的篱笆墙，有的墙雄伟壮观，像连绵万里的长城；有的墙矮小随意，让人感到亲近；有的墙高大森严，给人一种威严；有的墙给我们安全感，有的墙却阻碍我们前行的路??

请以“墙”为话题写作文。要求：诗歌除外，体裁不限。不少于800字。写出自己体验和感受。

人生路上，我们会无数次的否定自己，觉得自己一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，我们永远不会丧失价值，我们依然是无价之宝。对此，你有何体验或感悟？

请以“生命的价值来源于你自己”为题，写一篇文章，除诗歌外，文体自选，立意自定，不少于800字.

15．阅读下面的文字，根据要求作文。

不同的人对财富有不同的看法。澳大利亚人认为，如果给财富按先后顺序排列，那么，第一大财富便是健康。澳大利亚人口稀少，资源丰富，地域辽阔，同时也是个高福利的国家，根本不存在生存危机，所以他们把健康的体魄看成是第一位。第二大财富是接受高等教育。他们认为人类的进步是以文化为载体的，只有认识世界，了解世界，才能掌握自己的命运。第三大财富是有幸福的家庭。第四是有金钱。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题，不少于800字。不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

16.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的毋亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题。不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

17．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

2006年11月29日，媒体爆出某贫困大学生的一封信。信中称，有一对曾经资助过他两年的明星母女，在他上大学后停止对他的帮助，原因是认为他不节约，花钱太多。并因为对方曾用“你不如一只宠物狗”的话伤害他，双方从恩人关系反目成仇。

新闻刊登后，引起网民强烈的反响，下面是一些网友的言论：

①网友lingling:我不赞成这样的捐助，因为如此捐助会滋生惰性，人越养越懒。

②网友笑笑：明星母女资助大学生的行动，值得全社会有能力帮助他人的人去学习，对此我比较钦佩。她们应该将爱心进行到底。

③网友哈比：一个人无论他有多少钱，他都没有任何义务去无限期地帮助别人；任何人也没有资格无限制地寻求他人的帮助。

④网友欢欢：作为人，首先要自立自强，努力创造自己最大的人生价值。

请你依据以上材料，写一篇文章，发表自己的看法。立意自定，文体自选，题目自拟。

18．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

美国教师教学生画苹果，教师拿来一筐苹果，让学生任意拿一个便作画去。日本教师教学生画苹果，先让学生仔细观察一会儿，然后开始画。我们中国教师教学生画苹果，则先在黑板上画一个标准的苹果，规定好先画左边后画右边；这里涂红，那里涂绿??结果只有中国学生画的苹果像苹果。日本学生画的苹果像鸭梨。最糟糕的是美国学生画的苹果：有的像南瓜，有的像葫芦。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

当今社会，“速度”越来越成为人们关注的焦点和追求的目标，无论是在政治领域还是文化教育领域乃至在人们的日常生活中，速度已俨然成为一个主题词：高速增长、火车提速、速成、速递、速记、速配、快餐、快读、快捷??

对此，你有什么感想和认识？请以“速度“为话题，写一篇文章，题目自拟，文体自选(诗歌除外)，不少于800字。

20.题目：背后 要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字

高三新材料作文审题立意训练

1.有一则小故事是这样的：有个太太多年来不断嘲笑对面太太很懒惰：“那个女人的衣服，永远洗不干净。看，她晾在院子里的衣服，总是有斑点，我真的不知道，她怎么连洗衣服都洗成那个样子……”直到有一天，有个朋友到她家才发现不是对面的太太的衣服洗不干净。细心的朋友拿了一块抹布，把她窗户上的灰渍抹掉，说：“看，这不就干净了吗？”原来，是自己家里的窗户脏了。

一个人发现别人的错误总比发现自己的错误容易，而错怪别人也比检讨自己更简单。因为，生活当中，我们常常可以看到那些愤世嫉俗的人。我们不妨提醒他们：“擦亮你的窗子。”而我们每个人也应常常自问一句：“自己的窗子擦亮了吗?”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

2.有这样一个传说，说的是有这么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上一切生灵的歌声都更加美妙动听。从离开巢窝的那一刻起，它就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进最长最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美妙的歌，曲终而命绝。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用疼痛的巨创来换取。它的歌声是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动地的爱的方式。

3.紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道到风景。

4、在浩瀚的撒哈拉沙漠腹地有一个小村庄比赛尔，它紧贴在一块仅有1.5平方千米的绿洲旁，为艰苦的生活条件所迫，村民们曾多次试图离开那里，但无论向哪个方向走，却一次次有走回原地。原来，在一望无际的沙漠中凭感觉前行，常常会走出大小不一的圆圈，从起点再回到起点。1926年英国皇家科学院院士肯？莱文来到这里，他教会比赛尔人认识了北斗星。他们沿着北斗星指引的方向，只用了三天就走出了大漠。

5、有一家人生活很贫困，一位富有的女士很想帮助他们。一天，这家人的邻居去找那位女士，劝她不要管他们，因为他们是在装穷。这个邻居说：“这家的孩子天天都能吃上美味的食物。” 当天中午，富有的女士去拜访那家人。她刚要叫门就听到屋里有人说话，一个小女孩说：“今天你要吃酱肉吗？”另一个女孩答道：“不，今天我想吃烤鸡。”听完这番话，女士敲了一下门，然后走了进去。她看到两个小女孩坐在桌前，而桌子上只有几片薄薄的干面包，两个冰凉的土豆和一罐水。那位女士询问这到底是怎么回事。这家人说，他们把这点可怜的食物想象成各种各样的美食，一个小女孩说：“当您把面包当作水果饼时、面包就会变得非常可口。”“如果把面包当成冰淇淋的话，它会更加美味。”另一个小女孩说。

6、一阵海啸过后，沙滩上出现了许多鱼。它们的心被无奈与痛苦充斥。有的鱼，选择自暴自弃，一动也不动，在寂寞的等待中结束了生命；有的鱼，不停地跳跃，想回到碧蓝的大海中，但没过多久，它们就累死了；有的鱼，它们知道回去已不可能，但努力呼吸适应没有水的新环境，在呼吸中他们长出了肺，鳍也变成了四肢，于是，它们开始了新的生活，也许，陆地上的生活比海洋里的生活更美好。

7、有这样一个故事：有两个乡镇给失业家庭各发放1000元补助，一个宣布为“救济金”，一个宣布为“保险金”。前一个乡镇的失业家庭觉得太少，充满了抱怨，并期待安排工作；后一个乡镇的失业家庭觉得没有后顾之忧，开始努力去争取工作。同样是1000元，效果确实如此不同。

材料中两种不同的表述和产生的不同结果蕴涵着什么道理？你对此又怎样的思考？请写一篇800字以上的文章。

8、（1）袁隆平一行三人组成的中国杂交水稻专家组，乘飞机到达洛杉矶。美国圆环种子公司总经理威尔其已经打着牌子在机场迎候。初次见面，威尔其闹了个以貌取人的笑话。袁隆平笑道：“威尔其先生，您认错人是完全可以理解的，我还有一个绰号，叫做‘刚果布’，也就是‘非洲黑人’的意思。”“您真了不起，袁先生。一认清您，我就想象出您的伟大发明是怎样取得的了。”威尔其敬佩地说。 （2）袁隆平说：“6岁时一次郊游，曾在武汉郊区参观了一个园艺场。满园里郁郁葱葱，到处是芬芳的花草和一串串鲜艳的果实。”时隔60多年的漫长岁月，袁隆平忆及当年儿时的感受，仍不免双眼闪烁，神采焕发。这片美丽的记忆，成了他心目中永远的梦幻，使袁隆平从此与“农”结下了不解之缘。你对发生在袁隆平身上的事有怎样的看法和认识？

9、一辆开往郊区的公交车马上要开了，一个穿着整洁的青年一步跳上了已经启动的车子，回头对售票员说：“我的皮夹被人偷了，没钱了。”售票员说：“没钱就不能上车。”这个青年理也不理地坐到位置上。售票员让他下车，他装作没听见，显出一副无所谓的样子，车上的人议论纷纷：“就5元钱，值得这样吗？”“也许是没有钱了，开车吧，就算做件好事。”“这样拖着，我们怎么办？”双方就这样僵持着??一会儿，一个大学生模样的人掏出5元钱，对售票员说：“我替他买了吧。”售票员接过钱，给了车票。车子开出不久，那位没买票的青年人掏出手机与别人滔滔不绝地聊天??

篇五：课题九 逆境与成才

课题九 逆境与成才

云南省开远市职业高级中学

赵桂霞

教学目标： 1.理解逆境的含义。

2.逆境与成才的关系。

3.在逆境中正确的态度。

教学重点：1.身处逆境时我们改怎么办？

2.正确对待逆境，在逆境中成长。

教学难点：1.在逆境中如何成才。

2.正确地对待生活中的挫折、痛苦与逆境在逆境中调节自己。 教学方法：讲授，启发，游戏，

教具准备：多媒体课件

教学课时：1 课时

教学过程：

一． 主题引入。

同学们，在日常生活或学习中我们遇到各种挫折与失败，会经受无数的风风雨雨，在这种困境中我们又将如何摆脱困境，面对人生呢？今天，我们一起走进生存教育的第九课题：逆境与成才。

1.解题：什么是逆境？

所谓逆境，就是不顺利的环境或艰苦的环境。如病残、贫困、失恋、政治上受到打击和迫害，等等。逆境，可以是大自然的莫测风云，也可以是人际间的是非恩怨；可以是不痛不痒的歧视偏见，也可

以是明目张胆的打击陷害；可以是飞来的横祸，也可以是人为的事端。逆境，可以是精神的空虚，也可以是物质的贫困；可以是心灵的阻隔，也可以是情感的破裂；可以是嫉妒带来的棒杀，也可以是被人拔高的捧杀；可以是莫名其妙的猜忌，也可以是缺乏沟通的误会。

2.逆境总是难免的

总之，逆境就是日子不大好过，路子不大好走，天空不大晴朗，脚下总有泥泞。所以，逆境常常可以把弱者的精神摧垮；把弱者的脊梁压弯，让弱者的头颅低下。（过渡）

当然，逆境往往也可以为强者提供意志的磨刀石，信念的冶炼炉，灵魂的再生地。

阅读：课前小故事。

思考:在秋实的身上你学到了什么？

假如你是秋实你要怎么做？

当你的理想遭遇现实的残酷时，

你要用 态度对待生活。

二． 逆境是把双刃剑。

人生是一场深刻而尖锐的探索。有多少人是一帆风顺的？有多少人面对逆境迎难而上？有多少人面对逆境一蹶不振？其实我认为主宰着每个人人生的不是神，而是当面对挫折与失败的一瞬间自己选择了什么态度去看待事情。究竟是向命运的玩笑低头妥协，还是为了一个不后悔的明天，仍然无所畏惧，坚强下去呢？当然选择后者的话

不仅仅需要勇气还要有百分百的韧力。如果出现半途而废，那么之前所努力的一切都显得更加徒劳无功，白忙活一场。

1. 逆境能成就人才。

中国有左丘失明，阙有《国语》、孙子膑脚，《兵法》修列、不韦迁蜀，世传《吕览》；外有史提芬.霍金 全身残疾，仍坚守在研究宇宙秘密的第一岗位上，最后赢得世界人们对他工作肯定的喝彩和崇敬；这些都是典型的逆境成才的事例，是他们用自己的一生奋发来启示我们。

例子：海伦?凯勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来籍着她的导师安?沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通。并且毕业于哈佛大学。 死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界。各地人民都开展了纪念她的活动。 相关作品 《奇迹缔造者》又译名：《海伦凯勒》，《 假如给我三天光明》，《 我的生活 》，《 我的老师》。

石缝间的蒲公英乘风闯荡人生；砖墙角的小瓜苗奇迹地生长起来了；悬崖峭壁上的松树依然枝繁叶茂。连植物也在恶劣环境中倔强地生长，何况人。

名言：逆境是天才的进身之所，信徒的洗礼之水，勇者的无价至宝，弱者的无底之渊。----巴尔扎克

2.逆境也能扼杀人才。

不敢面对现实，怨天尤人，悲观失望，精神沮丧。

韩愈笔下的千里马，受辱于奴隶人之手，拼死于槽枥之间，处于逆境之中被埋没在逆境之中，遇不到伯乐的千里马，活生生的被扼杀了。

三． 正确对待逆境。

乐观的人和悲观的人

拓展小故事：半杯水的实验

家里突然停水停电，桌子上有一个透明的杯子，里边有半杯水，某人看见了大叫：这个杯子里只有半杯水了！而另外一个人却说：这个杯子里还有半杯水呀。

提问：你的回答是什么？

人在遇到挫折时出现的应对模式：

1. 不敢面对现实，怨天尤人，悲观失望，精神沮丧。

2. 面对现实，自我控制，战胜困境，成为生活的强者。

在我们自己的生活中，积极的心态很重要，乐观的情绪影响着我们的行动。但是能既不盲目悲观，也不盲目乐观的人能有几个呢？既能看到夕阳远去的遗憾，又能看到夕阳渐去的希望的人能有几个呢？面对半杯水，谁能从正反两面看到这半杯水存在的意义呢？以智者的眼光去看待一切，善待一切。在失意的时候不能一味悲观，在得意的时候，也不能盲目乐观，要客观地看待一切。

身处逆境正确的态度是什么呢？

面对现实

在危机中寻找机遇

适当疏泄和化解不良情绪

了解自己的优势和不足

四． 实践活动

奋斗故事会：

《枯井中的驴子》

故事过程：

思考：

开始:

1、驴子为什么会掉进枯井中？

2、农夫为什么选择放弃努力？ 发展:

1、农夫为什么请左邻右舍帮忙？

2、驴子为什么不哭了？

3、农夫看到了什么？

结局：

1. 驴子为什么获救了？

讨论：

1、我们如何脱困？

2、我们如何借助外界的力量走出枯井？

让学生领会身处逆境时我们应该保持的心态，采取的行

高中作文