与共舞作文

篇一：让“作文”和“自由”和谐共舞

让“作文”和“自由”和谐共舞

学生为什么怕作文？为什么不同年级的学生几乎是一致认为

“没啥可写”。不少高年级学生反映：讲讲还可以，但拿起笔来，就没话可说了，因此就不喜欢作文。

是不是所有的作文都不喜欢？那又不尽然。多数学生都说，看图作文最容易写，他们都喜欢写，高年级学生更喜欢自由命题作文。是不是自由命题作文更容易写？当然不是。论难度，自由命题作文要自己命题，自己确定范围，无规可循，困难要比教师确定范围和经过指导要大得多，可学生偏偏喜欢写，这就给我们提供了作文教学思考的空间。在我们的教学实践中，一个普遍存在的问题是学生习作机械、死板、千篇一律，文章缺乏个性。作文本来是为了交际、生活的需要。可是以命题作文为主要训练形式的传统作文教学，是为作文而作文，教师出题学生写。学生并不感到是生活的需要、交际的需要，而是为了分数不得已而写。

那在我们的作文教学中，如何打破学生“怕写作文”“没啥可写”的心理？如何让“自由命题”作文教学更加和谐有效呢？我认为，可以从以下几方面去思考。

一、在作文教学中，只有先感知生活，作文才能“有血有肉”

常听高年级语文教师反映，学生作文没有“血肉”，一点也不生动。怎样改变这种状况呢？最主要的是丰富学生的生活，让作文的素材来源丰富多彩。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”同样的道理，学生如果不亲身感

受外面丰富多彩的世界，就无法写出动人的文章。只有亲身体验生活，才能在生活的基础上，升华成美丽的文章。如果离开了生活这个大舞台，那学生就不可能写出情意真切的文章。作家搞创作离不开体验生活，当然，小学生离创作的距离还很远，但生活实践是写好文章的源泉，这对小学生来说，不仅适用，而且也是学习写作文的一条重要原则。

作为教师，不能总让学生沉浸在书本里闭门造车，而应该带领他们走进美丽的大自然中，比如，组织学生参加夏令营，开展课余活动等等。让美丽的大自然陶冶学生的情操，滋润他们的心灵；让高雅的艺术作品启迪学生思考，提高他们的审美情趣。久而久之，学生的视野开阔了，素材积累得多了，写起文章来就会游刃有余，妙语连珠。这是写好作文的必由之路。

二、在作文教学中，只有因材施教，作文才能不“千篇一律” 每个学生都是一个活生生的个体，如果给他们灌输一样的思想，那写出来的东西千篇一律，作文也会千人一面。我们在进行作文教学的时候要因材施教，根据每个学生的特点进行辅导，让他们自由地放飞自己的心灵，写出自己内心最真实的情感，宁要写作拙劣的真话，也不要假大空的美文。这样，学生就不会去抄袭别人的文章，或跟在别人后面人云亦云。

当前的语文教学中，教师对学生的要求往往是论调高，辞藻华丽，结构千篇一律，字数也往往是规定好了的。比如，有的年级的教师规定，在作文中必须要用到多少个成语，否则就不会得高分。这种

规定，说得不客气一点是只讲形式不讲内容的形而上学观点在作怪。这样的作文，读来看似语言华丽，结构严谨，实则内容空洞，没有学生的真情实感。久而久之，学生就会慢慢地不再敢说真话，写真话了。作文，在无形中成了学生的心理阴影，让他们望而生畏，谈作文色变，出现了“怕作文”的思想，影响思路的开展和语言的表达，在这种枷锁的约束下，要想畅所欲言是不可能的，因而说假话，“造”作文的现象就无法根绝。

作文教学，根据“课标”的要求要从内容入手，指导学生写熟悉的事物和真情实感，教师应该有“一二言未尝不足，千百言未尝有余”的度量，要求学生做到“有话则长，无话则短”，不说空话，实事求是，这是文风的起码要求。自由命题的作文由于教师的条条框框少，学生就获得了“自由”，而恰在这一点上满足了学生的心理需要。因此，即使没有教师的具体指导，需要独辟蹊径、困难较大，但由于是学生自己想写的，所以就能主动地去克服困难。这就是大部分学生喜欢自由命题作文的缘由。

三、在作文教学中，只有教师多启发，才能激发学生的兴趣

让学生写作文的过程是循序渐进的过程，教师不能要求学生一蹴而就，而应该一步步地引导学生从练字词到句子，让他们一步步地来。在阅读课上，要让教师多启迪他们深入了解短文的意思，从欣赏短文到学着遣词造句，到最后能写出文质兼美的短文，是一个漫长的过程，不能操之过急。

在写命题作文的时候，教师往往指导得过细过死，让学生的思维

被禁锢住了，只能盲目地听从教师的点拨，写出来的作文变得毫无新意。其实，在写作文的时候，教师点到为止即可，作文的大方向要靠学生自己去把握，去自由创作。只有让学生充分掌握了自主权，可以自由描绘心灵的篇章，学生才会在作文世界中游刃有余，否则，写出来的文章真情实感全被一扫而光。由于学生的创造才能根本得不到发挥，他们自然不喜欢写命题作文。

反之，自由命题作文中，教师对题目没有具体规定，这样就让学生有了思维拓展的机会。学生可以按照思路自由驰骋在作文世界中。每一句话都出自学生的真心真意，可以彰显学生的个性，让他们充分表达自己的心声和疑问。因此，自由命题作文能调动起学生学习作文，写文章的兴趣，最终会受到学生的欢迎。

写文章从来是文无定法，要是每篇作文都像自由命题作文那样，教师引导学生进行发散思维，鼓励求异、创新，启发学生独立构思自己的文章，逐步培养学生多方面、多角度地认识问题，解决问题的能力，那么，改变作文教学的现状，提高学生的作文水平，我想是不会很困难的。

教的目的在于不教，作文也是，只有让学生自己领悟到阅读的妙处，自己感受到写作的幸福成就时，他们才会积极主动地吸收知识，输出知识，才能写好作文。

我们并不是说，为了迎合学生的爱好，所有的作文题目都变成自由命题作文，而是要从根本上消除学生害怕作文，不愿意写作文的畏难心理，让他们全身心地投入到作文世界中，让他们在作文的世

界中真实地记录自己的喜怒哀乐。

【责编 田彩霞】

篇二：我与书共舞

我与书共舞

从妈妈把我送进幼儿园的那一刻起，我便认识了“书”这个既让我心烦，又让我心旷神怡的“朋友”。刚开始我很讨厌书，我简直把书看做了我的冤家。因为，“他”每天围着我转，使我很是心烦。

“他”每天都“逼”着我做很多我不愿意做的事，比如：做作业、写作文、背乘法口诀、反复练习数学题、练字……我失去了往日的欢声笑语，失去了往日的率真活泼，失去了往日和小伙伴在一起的快乐……总之，我失去了那份属于自己的快乐和自由，终日被书缠着。我恨书！

随着时间的流逝，我慢慢长大，逐渐的明白了许多道理，也认识到了书的优点，书也不再那么令我讨厌了，通过和书的长时间相处，我发现，我不但不讨厌书了，还慢慢地喜欢上书，而且是越来越喜欢。我和书成了一对很好的“朋友”，因为看书是一件很快乐的事情！

畅游书海，收获无穷。杜甫“落日心犹壮，秋风病欲苏”的豪情；曹操“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的雄心壮志；柳永“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着；刘邦项羽“草木皆兵剑拔弩张”的明争暗斗；诸葛亮空城之上面对百万之众从容的笑脸；毛泽东运筹帷幄指挥三大战役坚定的目光；冰心爱的呼唤，朱自清的儿女情长……诸如此类，信手可得。

读一本书，其实就是用心去感悟月的朦胧，星的灿烂，累的

晶莹，生命的沧桑与美丽！读路遥的《平凡的世界》，就如西湖冷舟，启迪生命的莲子，随手可摘；人物内心，就像西湖水一般，一澄到底的清澈！你会觉得自己也身在其中，沐浴着西湖莲花香气，感受着生命的精彩灿烂！而读《钢铁是怎样炼成的》，正如漫步在云峰之上，你能感受到青松的坚强、红梅的不屈！这雪峰上的生命就是保尔精神的浓缩，你能真切的感受到活着的意义！

书，是传播人类文化的使者，但这位使者总是默默地，衷心耿耿地，像一位良师，像一位益友，随时陪伴左右，引你走到成功的道路上！

书，是人生道路上收集的月符，创作出一首岁月之歌。唱着这首歌，你会唱出春花秋月，落英缤纷；你会发现，世界竟这么丰富，人生竟这样知足！

篇三：让音乐与作文教学共舞

让音乐与作文教学共舞

摘 要：音乐的语言和文字的语言都能诠释人们的情感。二者这种共同性，自然就让它们之间有了互补性，就像学音乐的人需要了解音乐作品中的文学性一样，如能在写作的过程中融入音乐的元素，一样也能起到很好的促进作用。

关键词：音乐 写作 兴趣 积淀 灵感

语文课程标准要求语文教学要注重“跨学科学习和现代科技手段的应用”，从而使学生在学习过程中“开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。众多教学实践充分证明，从各门学科来看，音乐就非常适合与语文进行跨学科的融合。从表面上看音乐与写作没有太大的联系，可细心的人会发现他们从古至今就不曾分开过：早在《诗经》时代写作的主体“诗”都是可以入乐的，可以歌唱的；还有楚辞中的《九歌》，汉乐府诗，唐宋的词，元代的曲，明清的戏，现代的歌无一不是音乐与写作的合体。音乐的语言和文字的语言都能诠释人们的情感。二者这种共同性，自然就让它们之间有了互补性，就像学音乐的人需要了解音乐作品中的文学性一样，如能在写作的过程中融入音乐的元素，一样也能起到很好的促进作用。

所以我们可以在对学生进行作文教学时恰当地引入音乐这一生动的元素，用美妙的旋律中激发其写作的兴趣，培养其言说的情感；用精妙的歌词丰富其写作的素材，提高其言说的能力。下面我就如何合理地利用音乐来激活我们枯燥的作文教学，谈以下几点。

一、用音乐活跃写作课堂——增加学生写作兴趣

语文教学中的写作训练是一个教学重点，同时也是一个教学难点。不少学生提到作文就头痛，写起作文来不是无话可写，就是东拼西凑了事，更不用谈“兴趣”二字了，如何走出作文教学的困境，提高学生写作的兴趣和主动性呢？这里有一值得我们借鉴的例子，当代著名作家余华在《音乐影响了我的写作》一书中就详尽地记录了在中学时期音乐是如何激发他写作的梦想，并最终走上创作之路的。有此类似经历的还有作家刘索拉等，所以把音乐引入作文教学用以提高学生写作的积极性是一个可以尝试的方法。下面我就关于此法应用从课堂和课后这两个方面入手进行分析。

在作文课堂中用音乐导入，创设写作情境。学生在上课前注意力往往受到许多内外因素的干扰，造成注意力分散。教师如果运用精彩音乐导入，有利于把学生的注意力从课前的某个对象转移到课堂上来，并且激发学生的学习兴趣和求知欲望；创设良好的教学情境，用音乐营造氛围就是一种别致的导入方法，音乐能以轻重缓急的音乐曲调、明快的节奏，给学生以更为直接、更为生动、更为丰富的感受。新课开始时，先播放一段与写作内容密切联系的乐曲或歌曲，可以使学生在优美、动听的乐声中身临其境，在不知不觉中将注意力转移到所描述的主题情境中来，从而营造出一种“未成曲调先有情”的氛围。如此时让学生即兴写一篇相关文章想必一定会比只让学生对着一行文字标题空想一篇文章来得更为生动有效吧？

从心理学角度讲， 在美妙的乐曲中，学生能自觉地调动起与主题

相应的情愫，激发出言说的热情，在不知不觉中很快进入到音乐所描述的意境中。像这样利用合适的音乐导入写作情景，往往能够产生语言描述难以企及的效果。更为重要的是他已在不知不觉中提起了学生的兴趣，我想这种洋溢着美妙音乐的作文课，已为学生营造了一个良好的文化熏陶氛围，在不知不觉间滋养着学生言说的情感和激发他们的言语欲望。

有了这种写作课堂模式的导引，教师还可以配以相应的课后作业，如让学生收集优美歌词，或让他们学着自己创作歌词，必然促使学生在课后更为关注音乐歌曲，并在老师的引导下，对音乐的喜爱有了更为深层次的要求，这样学生对于原来很反感的作业也变得很有趣味。让学生产生兴趣，这对于我们的任何教育而言，已成功了一半了。

二、用音乐激活写作灵感——开拓学生写作思路

“音乐能使人的灵魂爆发出火花”，它能触发学生的创造灵感，激发想象力、创造力，听音乐能给学生带来一种美的享受，并以音乐中的思想意蕴、感情火花为依傍，洞悉生活的本质内涵，培养学生发现“值得思索事物”的能力；或促使学生沉浸在歌曲的特定情境中，在充分感受体会的基础上审视自己以往对类似生活的认识，在比较中深化心灵无意间发生过的感动，增强意会歌曲中的深邃哲理与充沛感情的能力；或让学生充分联想、想象，以小见大，合乎逻辑地类推引申，从而补充、丰富歌曲对社会、对生活的理性认识，在此基础上写出立意深刻、富有真情实感的文章。

比如教完朱自清的《背影》后，可分别让学生学唱黄磊的《背影》这首歌，乐曲感情真挚，学生跟随音乐，用心感受，文本、音乐与现实生活产生了共鸣，学生们心潮澎湃、思绪万千，平时难以察觉的父爱的点点滴滴，一下子涌上心头，对父亲的敬爱、感恩、歉疚等复杂的感情充满了整个身心。这时，笔者抛出写作题目《××，我想对你说》，以往说到作文就唉声叹气的学生个个都如有神助，很快完成了作文。此次作文大多数学生都能抒发真情实感，写作质量有了很大的提高。

三、用音乐丰富写作积淀——提高学生写作能力

在上一点中提到教师可以布置收集歌词这类课后作业，其实就是为了通过此方法来丰富学生的文学积淀，提高写作的能力，具体地说就是利用摘录、引用歌词，来辅助作文教学。大多数歌词的语言凝练、优美，富有表现力。学生平时可以从歌词中摘录有使用价值的字、词、短语、句子，以便在写作时加以运用。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”其实，多唱歌、唱熟歌就能起到这样的作用，因为现在的歌词基本上就是诗。同时，几乎每一首歌曲都是精心构思之典范，或是“小处着墨，大处着眼”，或是运用比喻、象征等表现手法，教师可以指导学生学习、借鉴它们的独特构思、精巧的布局、生动的表现手法，帮助学生大中取小、以小见大，努力使学生的作文达到新、奇、精。如，《潮湿的心》中写道：“是什么冰冷我的心情”、“是雨声喧哗了我的安宁”、“是雨伞美丽城市的风景”，用冰冷、喧哗、美丽三个形容词活用为动词，生动

形象地表现抒情主人公此时此刻的心境。另外，许多优秀的歌曲闪耀着生活真谛的哲理性光辉，流淌着深沉的人生意识，意蕴丰厚。如刘欢的《从头再来》：“心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败人生豪迈，只不过是从头再来。”有的歌词已成为名言警句，脍炙人口，如“阳光总在风雨后”、“三分天注定，七分靠打拼”等。在平时的常规课，对课文的教授过程中也同样可以加入音乐的元素，来提高写作的能力。有些诗、词、曲、散文写上曲谱或经过改编后再写上曲谱，可以唱。这对于学生的记忆是大有好处的，让学生学唱歌曲，可以提高学生的主动学习、积累的积极性，还可以要求学生根据课文内容编写歌词或曲谱。这不仅有利于学生深入地理解课文内容，丰富了其积累，而且有利于培养学生的创作能力。如教完《沁园春·雪》后，可分别让学生学唱歌曲《沁园春·雪》这样有利于深入理解课文内容。教完课文《卖炭翁》之后，可以指导学生对课文中的某些片断进行改写，编写歌词，并请有作曲特长的人为其作曲，这对于提高学生的写作能力来说也是值得一试的好方法。

不过教师在教学实践中把音乐元素引入作文教学的过程中必须把握好一个“度”的问题，避免出现“力所不及”与“过之不及”这两种结局，因此接下去我就从以下三个方面谈谈关于“度“的问题。

（一）把握好“类”度的问题

在音乐的类型上，我主张一个“杂”字，不局限在一个时空、古今中外，不局限在一种音乐类型、轻音乐、摇滚乐、民族、美声、

篇四：让作文与歌曲共舞——教案

《让作文与歌曲共舞》

泰四中 蔡志明

一、教学依据：

《论语》有言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，兴趣是推动学习的最佳动力。一直以来，歌曲凭借着它浓厚的抒情色彩、脍炙人口的词句、贴近生活的内容激发了学生的浓厚兴趣。以独特的优势占领了中学生的课外生活天地。歌曲作为音乐和文学交融的综合艺术，蕴藏着丰富的作文养料。若能将将歌曲中的文学因素迁移到作文当中，它引入作文中，引歌入文，用歌行文，必能开拓写作的新天地以期达到学生有兴趣的写作、提高作文水平、作文创新的目的。大语文观认为：“语文的外延和生活的外延相等。”

由此，在这方面大胆地进行尝试，并打算将之作为一个作文系列进行教学。今天所上，只是徐徐拉开的一个序幕而已，今后定当分主题进行作文教学，随之将会有系列一、二等相继上演。

二、教学目标

1、让学生知晓歌曲中有着强大的作文资源；

2、寻找经典歌词，理解歌词中的含义，并有自己的个人体会；

3、树立将经典歌词运用到作文写作中的意识，感受写作的乐趣，培养写作的兴趣。

三、教学重难点

重点：目标2、3

难点：目标3

四、教学方法

唱——说——写

五、教学准备

1、了解学生对歌曲的兴趣点；2、准备众歌星的经典歌词。

六、教学设计

1、课前放松：《爱是永恒》多媒体显示歌词。

2、谈话导入：

师：同学们，刚才这首歌好听吗？

生：

师：的确，我也非常喜欢这首歌，不但喜欢他的旋律，更喜欢其中的歌词，“爱点亮心里，永远不会熄，燃烧着真心情意。”如诗一般的歌词，多

美呀！听着这歌，唱着这歌，我的心窝里充满了浓浓的爱意！

我想这就是歌曲所拥有的魅力吧！

师：平日里，提到“作文”这个字眼儿的时候，心里的第一反应是怎样？

生：苦、愁等。

师：是啊，一提起作文，我们同学就“叫苦连天、呜呼哀哉”，更有甚者头疼闹热的。看到此状，我一直苦苦地思索着，终于有一天拨开云雾见晴天了。正如孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。于是，抓住了其中的一个字“乐”。无庸置疑，歌曲给我们带来了许多快乐，为何不将这种快乐带到作文中来呢，以收到一举两得甚至一举多得之功效，何乐而不为呢？

3、揭题：《让作文与歌曲共舞》——生齐读。

4、才情展示：

（1）谈谈你如何理解这句话：歌曲中蕴藏着丰富的作文资源！

A、歌曲作为音乐和文学交融的综合艺术，蕴藏着丰富的作文养料。若能将它引入作文中，引歌入文，用歌行文，必能开拓写作的新天地。

B、很多歌词本身就很美，歌曲里运用了大量的修辞手法，比喻、拟人、排比、对偶等种种手法的运用，使得歌词赋有独特的表现力。如果把这些手法运用在作文中，将会起到化腐朽为神奇的效果。

（2）唱说优秀歌曲，体会其中的美妙之处，并讲解将歌曲引入作文的技巧。

引导语： 一位哲人说过：歌曲能使感情成为最可见的东西。

标题是文章的名片，是作文的一双眼睛。这“眉眼盈盈处”，最能体现其中的妙处。 歌词引导着我们联想到生活的细节，从而有了具体的写作材料。这就是细节的感染力。

（3）教师推荐《壮志雄心》，多媒体显示。

（4）小结该环节：（多媒体显示）

亲情，友情，爱情，一应俱全；

人生感悟，理想追求，意志品质，琳琅满目；

爱国、爱乡、爱家，精彩纷呈。字字珠矶，句句感人。

5、引歌入文：（多媒体显示）

好的歌词信手拈来，语言精炼、寓言深刻、富有感染力。正所谓“借歌词显华章”，如能恰当地引用就好比味精之于鲜汤，轻轻一点，“味道好极了”。

借经典歌词（可以自由选择）触发联想，写一段话。

6、佳作赏析：（注意肯定、激励，以培养写作的兴趣。）

7、结语：

今天能与这么多同学遨游于歌语的世界中，“引歌入文，用歌行文”，共同分享着这份快乐，心里尤为激动。是啊，歌曲的世界是一个等待我们去开发的巨大的作文宝藏，而我们今天所接触，只不过是冰山一角而已，如能妥善地加以开发、利用，

能给你纷乱的情绪体验一个定型，

给你痛苦而又枯涩的构思一种启发，

使你下笔时文字亲切而又有流动感。

作文与歌曲共舞，能为你的作文增添一道亮丽的风景线！

8、寄语：

借助《爱是永恒》改编了一句寄语，送给大家：

让我们永远铭记： 歌曲与作文共舞，永远点亮我们的作文天地不会熄，永远燃烧着我们写作的热情！

八、学生作品

人生路上甜苦和喜忧，我总是一笑而过。听完北极星的眼泪，我通彻心扉，后来，我有了一壮志雄心，在徘徊中坚强，并听见水手说：“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦，我要超越梦想，即使我是一只小小鸟，我也会不惜代价成为一只环游世界的飞鸟，拥有八十块铜板。我对天空说：“让暴风雨来得更猛烈些吧！

——洪晓飞

“没有一个人能够随随便便成功。”每当唱起这首《真心英雄》，便会引起我的无限遐想。在学业这条道路上，我们常常在磕磕绊绊中度过。因为有的人坚信《我的未来不是梦》，所以他能承受，有的人认为自己有《壮志雄心》，所以他能承受，有的人有《水手》一般的意志，所以他能承受。可有些同学却认为这里是他们的《伤心地铁》，所以他就只能在这伤心地铁中煎熬着。

——吴建锋

相约在《紫藤花》盛开的时节，《河滨公园》的第一次见面，我就有了《触电》的感觉，充满了《安全感》，不再害怕《十面埋伏》的重重危机，我就像《神枪手》一样将你牢牢捕获，全世界《只对你有感觉》，告别了《独唱情歌》的苦涩，《痛快》地说出《我爱你》。我们一起穿越〈热带雨林〉，横渡《爱情海洋》，走出茫茫沙漠，来到生机勃勃的《绿洲》。我相信在下一个《花都开了的时节》，我们在《美丽的新世界》幸福地欣赏《星光》。

《我和幸福有约定》，远方的朋友，祝愿你天天开心，《保持微笑》！

——林梦倩

E时代

“这是我的时代，有我给你未来……”未来?!(……)

一江春水：未来？什么是未来？是今晚那做不完的38张试卷，还是家中的书海，哎，我的

愁呀……“恰似一江春水向东流”。

爱 书：天天年年天天的我，被迫看书，我是爱书还是恨书？（全场爆笑）

不怕不怕：（感叹状）“看见书本我不怕不怕啦，我神经比较大，我不怕不怕不怕啦！”大家

不要灰心，跟我一起唱。（晕！）

孔子二代：“全世界都在讲中国话，孔夫子的话越来越国际化……”读书有那么难吗？子曰：

“学而——”（欠扁哪！）

小小 鸟：“我是一只小小小鸟，想要飞却怎么也飞不高。”当我飞上了梦寐以求的蓝天，才

发现我有恐高症。（全场再次爆笑）

小毛 驴：“我有一只小毛驴，我从来也不骑。”（我靠，你到底会不会呀！）

飞 鸟：去、去、去！小屁孩儿（有人生气了哦！）大人讲话小孩儿别插嘴！大家听听我的

故事吧！相当初，可谓说来话长——（那就别说了，谁有兴趣爱谁谁听）

“风到这里就是粘，粘住过客的思念，雨到这里缠成线，缠着我们留恋人世间——‘各位过客们，聊天时间已过，欢迎再次点击“E时代”！拜拜啦！

——林卡

篇五：与心共舞

与心共舞

跳舞让我感觉与众不同 如果没有成为专业舞者，念书时偏爱数理科的蔡璧如说，她可能会当上一名会计师或物理治疗师。

和古典芭蕾好像相差很远喔？她不好意思地笑说：“对啊，因为我真的没有去多想舞蹈以外的道路！”

的确，曾是舞蹈员的蔡妈妈从璧如小一开始，就送她进新加坡芭蕾舞学院。中学时，她也选择芭蕾舞为课外活动。一路走来有10年功夫，会成为舞者似乎理所当然。 “一开始学芭蕾比较像在玩，随着年纪大了，训练就越来越辛苦。当时每星期练舞三次，每次三四个小时，放学后得立刻赶去练舞。回到家很晚了，还得做一大堆功课，完全没有偷懒的余地。若没有自律能力，以及对舞蹈的热忱，很难吃得消。”

虽然芭蕾是陪伴璧如成长的“青梅竹马”，但促使她把终身“托付”给它的，是中学时在华盛顿参加的舞蹈浸濡课程体验。当时，她有机会和华盛顿舞蹈团同台，呈现经典芭蕾舞剧“The Nutcracker”。这让她深受启发，决心走上专业舞者这条路。中学毕业后，她被新西兰舞蹈学院录取，修读三年的专业舞蹈课程，主修芭蕾舞。 没毕业就有工作

尽管壁如的舞蹈道路有迹可循，但在功利至上的新加坡，投身艺术行业毕竟是“危险”的选择。

璧如透露，在新西兰念完第一年后，班上同学就有一半退学了，原因包括竞争激烈、思乡难耐或压力太大。

“第三年一开始，大家的压力明显倍增了，担心自己能否在毕业后成功获得专业舞团的青睐。幸好，我在回新度假时到新加坡舞蹈剧场上课，艺术总监Janek Schergen邀我入团成为见习舞者（apprentice），还没毕业就有工作着落。有些同学就没那么幸运，现在还在世界各地到处寻找工作。”

璧如今年1月正式到新加坡舞蹈剧场“上班”，和过去只是舞蹈学生相比，当上全职舞者的感受如何？

“在学校，导师会一直督促你，提点你哪里做得不好。在舞团，没有人会这么做，自由度相对较大，但大家对你的也要求更高，跳得好是理所当然。我才刚入团，当然不敢想象能一步登天，担任主角。只希望努力做好本分，向其他团员学习，逐渐自我提升。” 典型的年轻人

虽然职业选择有别于一般同辈，但璧如自认还是典型的年轻人，喜欢上Facebook、观看“The Avengers”等流行电影、和朋友聊天八卦，偶尔放纵吃快餐。休假时，她也会尽量不去接触和芭蕾舞有关的事物，让身心彻底放松。

“肢体损伤是舞者的职业病，舞者必须放聪明一点，好好保养身体，调节步伐和情绪。过度练习只会对自己造成伤害，甚至提早断送舞蹈生涯。”

2009年，璧如膝盖脱臼，须靠拐杖行走，休养了整整六个月。“当时很沮丧，想过要放弃舞蹈。幸好后来复原，能重新回到舞蹈的怀抱。”

对舞蹈如此不离不弃，究竟原因何在？只见这名单眼皮女生先沉思了一下，接着绽放明朗的笑容愉快地回答：“一般人靠说话来沟通，我却能以肢体动作来表达自己，和别人交流，让我感觉与众不同！”

Robin Kent

离乡背井当“先锋”

一提到男生跳芭蕾，脑海中很自然会浮现英国影片“Billy Elliot”中那个近乎笨拙、却对芭蕾满腔热忱的少年主人公。

同样来自英国，眼前的Robin，却给人截然不同的感觉。撇开外形高挑帅气不说，那副含蓄自信的姿态，叫人难以相信他只有19岁。或许，这是舞龄超过12年所培养出来的舞者气质。

Robin六岁就学习现代爵士舞和踢踏舞（tap dance），后来为了提升踢踏舞艺而尝试芭蕾舞，结果从此爱上了芭蕾，11岁时进入五年制的舞蹈专校进修舞艺。

他坦言对念书不在行，所幸父母支持他跳舞，这条路算走得相当顺畅。“也庆幸自己没有像戏里常见的那样，因为跳芭蕾而被其他男生欺负，哈哈！”

动手术遇低潮

至今唯一一次的低潮，是他三年前在同一条腿上连续动了两次手术。他先后在膝盖和脚踝上动刀，舞蹈生涯被逼中断近一年。“当时我有如陷入忧郁症的状态，觉得自己被逼荒废舞蹈这么久，肯定无法赶上其他同学了。”

幸好，Robin最终顺利康复，也重拾对舞蹈的信心。“相信每个舞者都曾经因为受伤而迷惘过，怀疑自己为什么要继续跳舞？不过一旦站到舞台上，疑虑自然就会抛诸脑后。很多平时内向害羞的同行，一上台就变了一个人。我一上台，整个人会顿时充满自信。还记得第一次公演时，看到全场观众鼓掌的霎那间，脑海里只觉得，哇——！是一种超现实的奇妙感。”

很快适应异乡生活

除了芭蕾舞，Robin也对歌唱和戏剧深感兴趣，一度在三者之间徘徊。直到和新加坡舞蹈剧场艺术总监Schergen会面后，才决定选择舞蹈，并加盟这支新加坡舞团。

来新已近10个月的Robin，年幼时曾和家人到过本地旅行，但毕竟相隔多年，加上这次他只身来到异乡打拼，一切都要重新调适。他笑说，去年抵新的第一晚，他到附近的食阁吃晚餐，结果花了老半天才弄明白怎么点餐，“感觉大家都在盯着我看，完全暴露出自己是初到此地的外国人，哈哈！”

不过，他自认很快就适应了这里的生活，还不太习惯的是“本地人走路有点慢，在地铁列车上，大家也不太会主动往内移动”。

他也认为新加坡和欧洲的年轻人差距不大，话题嗜好离不开流行文化。不过他也婉转地承认，本地人对艺术的关注度确实不及欧洲。

“我觉得新加坡人安于勤奋工作，不会想到跳出框框，享受人生。不过这也是能理解的，毕竟芭蕾早在19世纪就在欧洲普及，不能相提并论。然而，我认为新加坡人的艺术鉴赏水平正在进步中，特别是随着更多国际艺术工作者来到本地发展。”

Robin宁可暂离欧洲，选择新加坡为起跑点的原因之一，正是因为在亚洲开启舞蹈事业的欧洲舞者不多见，而他乐于成为当中的“先锋”。“19岁就单枪匹马从英国来到新加坡打天下，绝对不是一般人能有的经验，我以此深感自豪！”

嗨！我不教舞蹈

“嗨，你好！请问你从事什么工作？”

“你好，我是舞蹈员。”

“哦，你是教跳舞的？”

“不是，我是专业舞者。”

以上对话，是Robin和壁如经常碰到的状况。他们表示，一般人认为舞蹈不是一份全职行业，或者没有演出就没有薪水。Robin说：“不只新加坡人会误解，很多外国人也这么以为。听多了难免有些厌烦，每次都得解释一番，但能借此教育一下大家也不错。” 壁如澄清道：“我们和大家一样打一份工，每月支薪水，有周休日，只是我们的工作是呈献舞蹈演出。每天早上，我们会先进行暖身调节运动，中午和下午排练演出，包括来临的‘Ballet Under The Stars’以及‘Masterpiece in Motion’。教舞确实是一条可行的出路，但绝不是唯一的出路。”

要享受跳舞的乐趣

问及对于热爱舞蹈的年轻人有什么建议，Robin坦白表示，要当专业舞者须从小开始训练，不能到了十几岁才起步。“一般古典芭蕾舞者从五六岁就开始学舞，入行前至少有八年的舞蹈背景。再来是要努力练习，细心观摩。最后，要因为舞蹈为自己带来快乐才跳，也不要为了满足父母或别人的期望而跳。一旦失去乐趣，就是放弃的时候。” 壁如则推荐海外的舞蹈学校，“因为那里还会提供舞蹈历史、人体学和营养学等相关课程，学习更全面。”

另外，她也强调拥有坚强的心理建设，因为当舞者会遇到各种挑战和障碍，要时刻谨记自己为?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我哒馓趼贰！白钪匾氖牵忠豢湃?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuaizuowen/" target="_blank" class="keylink">爱舞蹈的心。就算无法踏上专业舞者的道路，也应该继续享受跳舞！”

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