父爱难诉

篇一：父爱难懂.doc

父爱难懂

作者：鲁一诚

来源：《发明与创新(学生版)》2007年第10期

呆呆地望着作业本，傻傻地咬着笔杆儿，此刻才发现，如山的父爱在我的心里竟是如此苍白无力。难道是那……太高太远么?义或者，是山上布满了荆棘，让我没有勇气攀登么?

我在大脑的珍藏室里寻觅了好久。我害怕。害怕父亲留给我的仅仅是他冰冷的面孔下那颗同样冰冷的心。

天空中一丝云拂过，令我不禁又想起了那个黄昏，想起在那个黄昏里，爸爸对我说过的一句话——孩子，不管走到哪里，你都要记住，爸就是你最坚实的支柱!奇怪的足，我并没有感动得流泪，反而在心底暗笑他的虚伪——你要真是我最坚实的支柱，你会在我从老家回来后的两天内连看都没能来看我一眼吗?你会在答应我的情况下还让我独自一人拭着泪从学校背着个大包囊艰难地步行回家吗?可是，当我轻蔑的眼神掠过父亲的脸庞时，我分明地发现，他的眼角含着一滴泪，一滴不被了解的泪。

记得那次，第二天就是期末考试。我本打算第二天早上坐小姨的车去学校的。我知道。父亲素来贪睡，所以没准备让他送我。出乎意料的是。当我一早从床上爬起，走到厨房时，却惊奇地看见了正在刷牙的父亲，我有些呆了。

他朝我笑了笑，吐掉口里的门沫，说：“爸是个福星，陪你去考试，能给你带来好运!” 第一次发现，父亲的笑是那么慈祥，那么温和，就像潺潺溪水淌入心间。也是第一次，我善意地回答了父亲的话：“嗯，相信吧!”

父亲耐心地等我洗刷完毕，之后又关切地问我东西都带齐了没有，小心地将我的背包放在车上。

车驶出一段路后，我才发现这不是去学校的路。只听父亲很诡异地问了一句：“怎么样?颇有一番田园风光吧?”

的确，此处阡陌纵横，风中夹杂着泥土的芳香。阳光柔和地泻下来，如金色的瀑布，却又不似瀑布那般汹涌澎湃。叶子在晨光中微微地笑着，一切显得静谧和安祥。

“你这孩子，就是爱给自己添加压力，考试嘛，自然要带着一份好心情，看看景，轻松一下……”

我沉默了。我想起父亲那次去广西自己什么也没带却唯独给我带了一身衣服。想起父亲那次听说我病了没顾上工作就来看我……而我昨天还在埋怨父亲。我嘴里尝到了一丝咸，夹带着幸福香味的成……记得那天，我考得特顺。

篇二：难言的父爱1000字作文

父亲去找我的时候我并没有在学校。

通过同学的指引，他在附近的一家网吧找到了我。

当时我坐在角落里看到他正站在大厅中央无措的四下张望，心理忽然觉得有点对不住他。想想这么多年来，我与他打着旷日持久的冷战。有时坐下来也是彼此沉默着，虽然有种交谈的欲望，但感觉却是那么的陌生。甚至面对他时一丝一毫的勇气也没有。已经习惯性的躲着他一个人生活。但我始终不明白，即便是无限的逃离，我也始终逃不开对他的那么一点依恋。

我并不想上前和他打招呼，视而不见已经成为了我们心中默认的一种相间时的姿态。我坐在那里心中有些惴惴，盘算着他来找我的目的。我知道，如果没有什么特别的事儿，他是不会主动来找我的。所以我觉得可能出了什么事儿。

他看到我时神情有点激动，但也只是那么一瞬间，转瞬便又恢复了惯常的冷漠。可是我分明看到，此时他的眼中溢满了忧伤。我没有说破，依旧打量着他。他还是穿着那件有点儿过时的薄呢风衣，脚下是一双擦得过于黑亮的皮鞋。看起来十分利落。他的头发还是那么稀疏，依稀的有些花白却是我始料未及的。在我眼中他看起来总是那么的年轻，并且利落。但这几年我发现他的确有些老了。

我递给他一支烟，说：“抽一支吧，我们好久没一块抽过了。”

他没有推辞，将烟点燃，连吸了三口，我忽然想起我们第一次一起抽烟时的情景。 当时他吸完了烟盒里的最后一支烟，便叫我下楼去帮他再买几包。我犹豫了一会，觉得有些事儿他早晚是要知道的。于是我说：“我这儿有，”他看了我一眼，满脸的不相信。随即我便把书包里的一包“中南海”递给了他。

“啪！”他打了我一巴掌。这已经不是他第一次打我了，所以我没怎么在乎。我似乎觉得这是一种必须经历的过程。

他并没有接我的烟，而是自己气冲冲的下楼买了一条他平常不抽的“中南海”。他打开一包然后分了我一支，我有些受宠若惊，激动的将它点燃。然后相对着一口口的喷云吐雾，彼此沉默。记得从那以后父亲便开始抽“中南海”这个牌子的烟。其实我也知道是为了什么。 父亲静静的吸完一支烟，问我怎么现在又改抽这种地产烟。

我想了一下“该过去的总会过去，我也不会总抽一种牌子的烟。”

“可我不一样，我老了，对什么都习惯萦怀不忘。”

在那一瞬间我们彼此看对方了一眼，却都没有说话。也许，时间真的让我们有些疏离了，甚至差点忘却了彼此的血亲关系。

“我一直都很好，你不用来找我的。”我淡淡的说。

“你还怪我？”

“你和我妈都离婚这么多年了，连她也不怪你了，我还有什么资格怨你弃我们而去呢？” “我想知道你到底是怎么想的。”

“其实谁都没什么错，错在生活太无常了。”

“你妈真不怪我了？”

“说心里话，我发现至今她都爱你。”

“爱――”

“恩。”

父亲垂下头，懊丧的叹了一口气。气很粗，即使是有喧闹的人语声，我却还是能很清晰的听到。

“你们现在生活得还好吗？”父亲显然问了一句废话。

“过得去。外公去世之前是他一直接济我们。后来他去世了，妈妈就靠自她那点儿社保金生活。我每个月有点稿费，勉强可以养活自己。

“你还在写小说？”

“恩，不写靠什么生活啊。况且，文学是我唯一的理想。”

自始至终他都保持着一种平和安详的微笑，似乎在掩饰着什么。却又那么的生硬。 “你爷爷，他死了――”

父亲终于说出了这句话。我有点惊讶，终于明白他今天的异常是因为什么。 “你见到他最后一面了？”

“没有。我去的时候，他已经像石像一样躺在床上一动不动了。然后我发现有一种东西萦绕了我很久。”

“是爱――”

父亲惊讶的瞥了我一眼，而后叹了口气。

“一直以来我都觉得你爷爷是因为我不是他的亲生儿子而对我疏远，所以我始终不知该怎样去面对他。”

“可事实上爷爷并不知道你不是他的亲生儿子。”

“所以我说是心理作用。就在看到死去的他的那一刻，我才真正体会到一种爱，是父爱。”父亲此时有些失落，瞬间竟沧老了许多。我似乎看到有一种无形的利器将他的灵魂一点点刻花。

“我懂，一直都懂。”

父亲冲我勉强的笑了一下，而后泪水便划破了他的脸。

篇三：高一语文第9讲答案

精英班

【参考答案】

1．B （A. 在“尘埃落定”前缺中心语：“的问题”；C.“加强……门槛”，搭配不当；D.“管理、调节、监控”，概念交叉，语序不当。）

2．C（注意与“原野间绿荫沉沉”的照应；注意与“有的刚刚插下了秧”、 “有的尚未插秧”的逻辑关系。）

【参考答案】这一段描写既表现了王熙凤不同于众人的打扮，从打扮上又让人很明显的感觉到此人在性格上是比较张扬而要强的，又通过“三角眼”和“吊梢眉”暗示了她性格中的霸道、狡诈、阴毒。

（二）心理描写

【参考答案】按说儿子应体会到父亲的关切之情，可惜作者时年二十，正是一个自以为是的年龄，对这份关爱嘱托竟浑然不觉，甚至以为父亲是不聪明和迂腐的，所以并不能完全领会父亲的浓浓关切之情。作者后来看来，也不禁为自己当时的举动和心理而懊悔。

（三）语言描写

【解析】孔乙己的迂腐是他的性格特质，是骨子里一直存在的东西。那么，自然而然，这些特质在不经意间，在他的言行举止之中会得到体现。同此理，孔乙己的迂腐在上面选段的语言描写中体现的淋漓尽致，他的迂腐就在茴字的四样写法中显露无遗。假使在这段文字中，孔乙己的迂腐并没有得到体现，虽然文章不会因此而成为失败的作品，但起码在孔乙己形象的塑造上，会损失一个亮点，文章的精彩程度也会因此而降低。

（四）动作描写

【参考答案】运用了比喻、排比等修饰手法。

第一种人“撇着脚”，第二种人“头低得很深，双脚蹭地”，第三种人“胸向内涵，度数很深；腿抬得很高；一走一探头”，都不如祥子的“脊背微俯，双手送送拢住车把”，一方面反映了祥子熟练高超的拉车

技术，一方面与小说最后祥子的悲惨产生强烈的对比，揭露社会的黑暗与不公。

【参考答案】关于父亲的动作描写为“转过身，迈着大步，走了”，“不经意地回了下头，手却在颤抖”。通过前一个动作描写我们可以感受到这个伟大的父亲为使孩子能够独立而显示出的决心。通过后一个动作描写，我们也感受到这个父亲对孩子的关爱和担心孩子受伤而又不能施以援手的矛盾、痛苦心理。

二、抓住特点，以形传神

例：莫泊桑《福楼拜家的星期天》

【解析】这是我们在初中一年级时候学过的一篇文章，出自莫泊桑之手。这是其中一段对都德的外貌描写，很是简短精炼而又形象生动。眼睛可以说是人的五官中最深邃最有内涵的一个，不同的眼睛给人感觉完全不同，它可以让你感觉到神圣也可以让你感觉到邪恶，可以让你看到智慧，也可以让你了解愚蠢。所以，我们对人进行描写的时候，眼睛是最不应该放过的。

例：川端康成《雪国》

【解析】这段描写是本书中的亮点之一。作者灵活运用精当语言将这个歌妓的相貌描写的惟妙惟肖，楚楚动人。读的时候注意联想，将作者的语言化做形象在头脑中反映出来，并仔细体味其中的精妙之处，如果有兴趣可以学着进行仿写，相信必然有所裨益。

【解析】文章中，作者尽情地抒发了难以诉说的父爱”，那种沉默，那种宽容让人永生铭记。事件的诱因就是家长会，家长会是一个让成绩差的同学非常头痛的团体活动。家长的到来让同学倍感压力，作者也正承受着这样的心理煎熬。父亲的操劳和成绩的不理想让作者心理很受折磨。但父亲的关爱和理解让作者情感再也抑制不住，放肆地喷涌出来，成就了这一篇《父爱难诉》。

虽然从全文来看，本篇作文可圈可点的地方不少。但我们现在重点讨论文中对父亲的外貌描写，也即文章的第三段。作者在这段描写上虽然着墨不多，但笔法精到，将衣着破旧、劳累瘦弱的父亲形象完美勾勒出来。作者的感情本就波涛暗涌，这部分描写使得这种情感汹涌澎湃，使作者不吐不快。

三、利用事件丰满人物形象

【参考答案】作者以因为贫穷而不得不出卖自己心爱的小白兔为正面叙述对象，用虚笔刻画了一位扶危济贫的人物，赞颂了善良仁爱的崇高品质。文中关于这个人的描述确实不多，我们不知道他的高矮胖瘦，性格职业民族等等，文中描述他的句子仅有“沉思了好久”“从上衣口袋里拿出了一支钢笔递给她”“把小白兔装进背篓里”等等。但我们依然能够被这个人的善良和仁爱所感动。其魅力在于事件本身给我们带来的触动，而点睛之处即是这个人的出现和行为。是他让整篇文章的中心凸现。与此同时，他也在我们心中留下了不可磨灭的印象。

四、抒发真情实感使人物形象栩栩如生

【解析】此篇描写深沉的父爱，是规范的记叙文。情节的展开，通过“我”的“好奇”而逐步推进，运用对话描写，巧妙地“解奇”。最后，描写客厅里观看足球赛的细节，不动声色地表露了作者“感奇”的心路。机智的构思，鲜活的描写，展现了父爱的深沉，颇有感染力。

目标班

【参考答案】

1．B （A. 在“尘埃落定”前缺中心语：“的问题”；C.“加强……门槛”，搭配不当；D.“管理、调节、监控”，概念交叉，语序不当。）

2．C（注意与“原野间绿荫沉沉”的照应；注意与“有的刚刚插下了秧”、 “有的尚未插秧”的逻辑关系。）

一、描写

肖像描写

例：《红楼梦》中关于王熙凤的描写。

【参考答案】这一段描写既表现了王熙凤不同于众人的打扮，从打扮上又让人很明显的感觉到此人在性格上是比较张扬而要强的，又通过“三角眼”和“吊梢眉”暗示了她性格中的霸道、狡诈、阴毒。

心理描写

例：朱自清《背影》节选

【参考答案】按说儿子应体会到父亲的关切之情，可惜作者时年二十，正是一个自以为是的年龄，对这份关爱嘱托竟浑然不觉，甚至以为父亲是不聪明和迂腐的，所以并不能完全领会父亲的浓浓关切之情。作者后来看来，也不禁为自己当时的举动和心理而懊悔。

语言描写

【解析】孔乙己的迂腐是他的性格特质，是骨子里一直存在的东西。那么，自然而然，这些特质在不经意间，在他的言行举止之中会得到体现。同此理，孔乙己的迂腐在上面选段的语言描写中体现的淋漓尽致，他的迂腐就在茴字的四样写法中显露无遗。假使在这段文字中，孔乙己的迂腐并没有得到体现，虽然文章不会因此而成为失败的作品，但起码在孔乙己形象的塑造上，会损失一个亮点，文章的精彩程度也会因此而降低。

动作描写

【参考答案】运用了比喻、排比等修饰手法。

第一种人“撇着脚”，第二种人“头低得很深，双脚蹭地”，第三种人“胸向内涵，度数很深；腿抬得很高；一走一探头”，都不如祥子的“脊背微俯，双手送送拢住车把”，一方面反映了祥子熟练高超的拉车技术，一方面与小说最后祥子的悲惨产生强烈的对比，揭露社会的黑暗与不公。

【参考答案】关于父亲的动作描写为“转过身，迈着大步，走了”，“不经意地回了下头，手却在颤抖”。通过前一个动作描写我们可以感受到这个伟大的父亲为使孩子能够独立而显示出的决心。通过后一个动作描写，我们也感受到这个父亲对孩子的关爱和担心孩子受伤而又不能施以援手的矛盾、痛苦心理。

二、抓住特点，以形传神

例：莫泊桑《福楼拜家的星期天》

【解析】这是我们在初中一年级时候学过的一篇文章，出自莫泊桑之手。这是其中一段对都德的外貌描写，很是简短精炼而又形象生动。眼睛可以说是人的五官中最深邃最有内涵的一个，不同的眼睛给人感觉完全不同，它可以让你感觉到神圣也可以让你感觉到邪恶，可以让你看到智慧，也可以让你了解愚蠢。所以，我们对人进行描写的时候，眼睛是最不应该放过的。

例：川端康成《雪国》

【解析】这段描写是本书中的亮点之一。作者灵活运用精当语言将这个歌妓的相貌描写的惟妙惟肖，楚楚动人。读的时候注意联想，将作者的语言化做形象在头脑中反映出来，并仔细体味其中的精妙之处，如果有兴趣可以学着进行仿写，相信必然有所裨益。

【解析】精心选取了三件不同时间不同地点不同性质的事情。展示了我读懂父爱的心路历程。——小时候，父亲带我到河边的草地上放牛；上学读书后，父亲背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看；到外地上学后，父亲想念我，“我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。”从而刻画出“父亲”的质朴、憨厚、隐忍、痴心的性格特征，蕴含着浸渍乡村风味的浓浓亲情，不乏感人的力量。

三、利用事件丰满人物形象

【参考答案】作者以因为贫穷而不得不出卖自己心爱的小白兔为正面叙述对象，用虚笔刻画了一位扶危济贫的人物，赞颂了善良仁爱的崇高品质。文中关于这个人的描述确实不多，我们不知道他的高矮胖瘦，性格职业民族等等，文中描述他的句子仅有“沉思了好久”“从上衣口袋里拿出了一支钢笔递给她”“把小白兔装进背篓里”等等。但我们依然能够被这个人的善良和仁爱所感动。其魅力在于事件本身给我们带来的触动，而点睛之处即是这个人的出现和行为。是他让整篇文章的中心凸现。与此同时，他也在我们心中留下了不可磨灭的印象。

四、抒发真情实感使人物形象栩栩如生

【解析】抓住特征以形传神是刻画人物最实用的技巧。本篇文章中，第2、3段对祖母的动作描写很精当。从描写中，我们可以获知她的衰老、她的心情、她的慈爱等等很多信息。不同的年龄层次有不同的特征，不同的性别有不同的表现，不同的心绪有不同的表达。我们要抓住最能表现这个人物特点的东西来描写，这些东西是不同于其他的，是只属于他（她）们或者是类似群体的，是典型的，也是无可取代的。

篇四：刑法诉讼法律父爱主义与侵权法之失

法律父爱主义与侵权法之失

吴元元

关键词: 法律父爱主义;侵权法;个体自治;权利倾斜性配置

内容提要: 因法律父爱主义的影响，当代中国侵权法领域的异化现象日益呈现，侵权立法往往过度以侵权责任替代当事人的合约机制，或者对权利予以倾料性配置，造成一系列既不公平、也不合理的利益再分配效应，并最终导致侵权法在宪政之维的价值失落。基于自治与强制之间的有效均衡，应当以负外部性、高度危险性以及信息偏在为标准，审慎对待法律父爱主义在侵权法中的适用。

一、问题及分析框架

作为私法的重要组成部分，自我决策、自主选择、自己责任是侵权责任法的基调。然而，近年的立法、司法实践中，却屡屡出现悖离侵权法制度逻辑的现象，诸如：危急患者本人或其近亲属表示拒绝抢救，立法上也对医疗机构课以强行实施相应医疗措施的义务，否则可能由其承担侵权责任;{1}“驴友”自愿参加自助探险活动死亡，法院判决其他“驴友”承担经济赔偿责任;{2}高空抛物致人损害无从找到加害人，法院判决事发所在楼房的全体“涉嫌”住户共同承担连带赔偿责任，除非能够证明自己与之无涉，{3}我国《侵权责任法》第87条也已确认“可能加害的建筑物使用人”要“给予补偿”;等等。凡此种种，不一而足，强烈冲击着侵权法的基本框架。上述现象，往往被解读为保护弱势群体的重大举措，是公平观念之体现;或者被作为“私法社会化”的重要表征，认为其标志着近代民法向现代民法的良性转型。这类解读要么只关注到对某些群体的局部保护，要么先入为主地认定“私法社会化”是可欲的目标追求。由于未能触及现象之下深层次的哲学基础，未能发掘出促成上述立法、

司法选择的哲学观，因此，持上述观点的人自然缺乏一种整体主义的视角，无法洞察到上述案件和相关立法例给公民个体带来的制度性不利后果，也无法洞察到侵权法的价值失落。

当法规范本身拙于应对社会实践的挑战时，我们也许不应当在法律材料中寻求回答具体法律问题的锐利方法，而应当诉诸一种哲学分析进路，一种“政治一道德”规范的解释范式。{4}也只有当人们对一个问题形成相当的哲学认知的时候，对它的分析、判断才有可能形成足够自信的学理基础。基于此，笔者提出法律父爱主义(legal paternalism)的分析框架。{5}它有助于考察侵权法的制度绩效失落、有助于考察侵权法的价值失落，更有助于考察侵权法异化与宪政之间的紧张关系。对于诸种“偏离”私法制度逻辑的现象，这应该是一个合适的智识回应。

二、何谓法律父爱主义

法律父爱主义是公权力主体为了保护公民个体免受伤害，增进其利益或福利水平而作出的强行限制和干预，是政府对于公民的强制的“爱”。在现代民族国家建构过程中，法律不再被视为一个自给自足的“物自体”，它必须服从、服务于现代民族国家的治理安排。与治理模式转型相伴随，国家与公民之间的关系也发生了嬗变，公民不仅有免于国家权力干预的自由，也可以要求国家给予积极保护并促进自身利益。公民基本权利的双重性质，{6}也为法律父爱主义的适用提供了契机。

(一)法律父爱主义的本质是强制

法律父爱主义可以界分为弱父爱主义和强父爱主义。{7}从保护公民免受自我伤害来看，如果人们由于能力不足无法从自己最佳利益出发来行动，并且当认知障碍清除后很可能同意法律对于自己行动的干预，那么法律的这种干预就是一种弱父爱主义形式;{8}倘若无论选择是否出于人们的清醒认知，只要法律为防止其做出有悖于自身最佳利益的选择而径直限制人们的行动，就是强父爱主义的体现。{9}

从增进公民利益或福利来看，社会群体利益分布不均衡是一种需要外力矫正的状态，法律可以强行介入，改变当事人之间的权利义务格局以提升弱势一方的福利水平。法律父爱主义常常会基于财富和权利再分配的理由干预个体自治，{10}这种干预以“抑强扶弱”为目标，通常是对强势一方的强行限制，“硬”色彩更为浓厚。 无论是何种类型，“父爱主义常常意味着强制”。{11}它们只是对行为自由选择的限制程度不同，但其核心都是一种基于权力的强制，具有单方意志和必须接受的特征，都是公权力主体单方意志的扩张与实现，都是以公权力主体的选择替代个体的自主决定和自我责任。不同于公权力主体的建议、指导，它不是从改善信息等维度入手，为个体选择提供帮助或更优的备选项，而是一种强行的替代，其实质在于对个体自治的否定、悬置。可以说，尽管法律父爱主义有很多界定方式，但是每一个定义的核心，或者说对每一个定义来说都不可或缺的内容是：人们的自由被限制，甚至在某种程度上被强制。{12}

(二)法律父爱主义是基于善意的强制

父爱主义(paternalism)它来自拉丁语pater，意思是指像父亲那样行为，或对待他人像对待孩子一样。{13}顾名思义，这是一种建立在 “爱”之上的强制。父爱主义的干预植根于同情与爱，{14}基点是“善意”，目标在于提高个体的利益或福利水平、免于自我伤害。唯有如此，强制的正当性才得以成立。不同于一般意义上的公权力主体的强制或干预，“善意”是父爱主义介入的根本依据。密尔著名的“过桥”例子对基于不同动机的强制进行了界分：倘若 A阻止B过桥，是为了防止桥有坍塌危险时B会掉入河中，那么A的动机是父爱主义的;{15}如果A试图阻止B过桥是为了防止桥坍塌后自己还要花钱修建新桥，则是一种出于自利的考量，不能划入父爱主义的范畴。{16}

与之相类，国家可以出于两个目的进行强制：努力追求自身的“租金”最大化，或者使社会的总产出或总福利最大化。{17}区别于最大限度榨取“租金”的国家干预，作为法律父爱主义的强制只能经由后者获得正当性，即“父爱主义的目标在于提高人们的生活，如果他们的生活没有改善，就没有父爱主义行动的意义”。{18}

(三)法律父爱主义的价值通约立场

在法律父爱主义的语境里，自由、自治等并非是个人的最高权利，它们并不天然地享有优先于其他价值考虑的地位，它们与强制、干预力图促进的利益是可以通约换算的。如果自治所失去的固有价值可以用社会总体福利的增量来抵偿，自治、自由就应当向干预、强制让步。易言之，“如果一个人的行动偏离了他的客观利益，而通盘考虑之后，干预将增加他的客观利益，那么似乎就没有理由不干预”。{19}

这种价值的通约里有功利主义思潮的踪影，遵循的是利益计算筹划的卡尔多一希克斯标准：行动的原点是得失利弊的比较，不设定某种不可动摇的元价值。这一价值通约立场充分体现了它服务于现代民族国家治理战略的功能导向。法律父爱主义的实施是一种社会秩序的再建构过程。通过对个体意志的否定，对自主抉择的限制，减少、排除社会的利益非均衡状态，国家将个体整合进更大的秩序控制战略之中，推行自己的治理策略安排。国家这个“牧羊人”关注人们的健康、财富、安全并预防事故发生，照顾其身体和灵魂，目的在于使他们在此岸世界获得幸福，服务于更大的社会建构目标。{20}在这一意义上，法律父爱主义可以声称：“当个体与国家在关于哪些生活方式是有价值存在争议的时候，为什么国家不能强制个体去做国家认为对于个体来说是最好的事情?当然，父爱主义会引起反感，侵犯自治，但是，让某人做正确事情的收益将超过损失。”{21}

(四)法律父爱主义的两种基本假设

1.个体的有限理性：防止自我伤害。法律父爱主义秉持认知优越论，认为“国家往往比个体更清楚其自身的利益”。{22}在这一哲学观看来，国家总是拥有信息的比较优势，总是比个体更能做出什么是最符合个体自身利益的合理判断。相反，个体却常常受到“有限理性”(bounded rationality)约束。{23}尽管在社会活动中，人的行为是有意识、有理性的，但这种理性又非常有限，社会经济系统纷繁复杂，人们面临的是一个高度不确定的世界，对未来的把握能力相当有限。

基于人的有限预测能力和规划能力之前提，法律父爱主义认为人们做出的选择并不总是与他们的愿望和偏好相一致，生活中亦不乏众多判断能力不足的例子—“冲动，精神疾病，幼稚，特定的可补救的信息缺乏”。{24}不充分、不完备的信息都会导致人们的选择偏离其最佳利益，“有限理性”的个体很可能做出伤害自己的错误选

择。因此，无论是基于信息能力、预测能力，还是把握未来的能力，为了个体真正免于伤害的后果，都有公权力干预自治的必要。易言之，个体经常无法处于最佳判断水平，不知道自己的行为选择会带来自我伤害的后果。法律父爱主义将之作为“愚者”对待，要保护他们免于伤害，就要对可能带来不良后果的自我选择予以限制、否定，课以相反的作为或不作为义务。典型的比如在公共安全和健康方面，强制骑摩托车者戴头盔、汽车司机系安全带，禁止患者服用某些药物; {25}在个体私域方面，禁止放弃某些合同条款不可撤销的原则，{26}规定上门销售的“冷静期”不得放弃。{27}这种父爱主义限制的是受益者本人，是一种直接的法律父爱主义。

2、个体的强弱之别：增进弱者利益。在应然意义层面，法律面前人人生而平等，不受年龄、性别、种族、财产、教育、职业等因素影响，强调的是抽象的人格平等。私法更是将之发挥到了极致：所有个体，一如罗马法中的“善良家父”(近代大陆法基本上继承了这一传统)，或者就是英美法中的“合理人”(a reasonable man)，他是抽象的、无声的、作为“类”的人。{28}但是，在法律父爱主义看来，人有实然意义上强弱智愚的差别，社会由此呈现非均衡的态势，即便是私法，也已经开始了身份的再发现。正如布迪厄“将牌”或“资本”理论所指出的，“不同将牌的大小是随着游戏的变化而变化的，不同种类资本(经济的、社会的、文化的、符号的资本)的等级次序也随着场域的不同而有所不同”，{29}如果一方拥有能够为其社会交往对象提供后者极其需要的某种利益，那么他就拥有了限制对方选择范围的“将牌”或“资本”，这里就有一方强制推行自己意志的权力空间，就有彼此间的强弱界分。

按照各类不同的社会博弈关系的情境特征，原本抽象无差别的人格可以进行差序化处理，形成消费者一生产者、劳动者一雇佣者、承租人一出租人、债务人一债权人、小股东一大股东等强弱二元模式。法律父爱主义的精义在于像一个有爱心、负责任的父亲一般行事，因此，就像父亲对家庭成员获益不均进行矫正那样，对于二元模式中的前者，因信息、财力、能力处于弱势地位，法律往往做出特别照顾与扶助;而后者则会受到“损自身有余，补他者不足”的对待。作为一种矫正机制，法律父爱主义意在“损有余、利不足”，以“抑强扶弱”来恢复个体之间的衡平，根据强弱对比关系对权利一义务进行反向的倾斜性安排，增进弱者一方的利益，这是法律父爱主义的题中应有之义。比如规定“买卖不破租赁”，限制出租人的私法自治，赋予承租人以对抗租赁物新买受人所有

篇五：初一作文训练(一)

初一作文训练（一）

训练对象：写老师

训练写法：选择典型事件和添加精彩的细节描写段写老师。

◆◆练好五种 作文开头：

（一）描写式开头（景物或者人物）

1、暖风习习，夕阳挂在地平线上，闪射着温柔的橘红色的光，炊烟袅袅，徐徐

轻舞，小草和女孩坐在山头上，欣赏着这人间美景，女孩的眉间隐藏着渴望

与无奈——《难忘的同学》

2、那一瞬，怎样的美好？怎样如昙花一现般的隐秘，凄美，和忧伤？

——题记

家乡，是那样的朴素——没有细柳飘丝，没有晓风残月；没有红杏深花，

没有菖蒲浅芽。这里只有那青山黛绿；只有碧水幽蓝，只有那盘根错节的绿

榕，及那默默守望的人儿??

◆ 写景描写开头，彰显文采，很有吸引力，但一定要扣题。

（二）引用或者化用名言、警句、歌词、诗句开头

1、有位哲人说得好，如果你不能做一棵大树，那就做一棵小草；如果你不能成

为太阳，那就做一颗星星。经过了几番起伏，我终于理解了这句话的内涵。

2、“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的

泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这是冰心的一首短诗，它告诉我们成功需要“奋

斗”与“牺牲”，成功需要一条长长的助跑线。 ——《助跑与成功》

3、乌篷里传来一曲离殇，庐州月光洒在心上。月下的你不复当年的模样，太多

的殇难诉衷肠。 ——《故乡的模样》（化用张继的《枫桥夜泊》开头）

◆ 显示深厚的语文积累，而且有文采。

（三）巧用修辞（比喻、排比等）开头

1、 轻轻将嘴角上扬，脸上便会微微地泛起淡淡的笑容。这小小的一个动作，就

像是春天的樱花，在大地上纷纷绽放；就像那柔柔的清风，在水面上默默流淌；

就像是春天的朝阳，能照亮你的整个心房。————《将嘴角轻轻上扬》

2、阳光明媚的时候，总会将伤痛轻掩，让一剪春光，在眉目间穿行，辉映在心

里，让温润的心事，开满淡淡花香。而雨雾迷离的清晨，因了谁许下的诺言：

许你一生春暖花开，一颗春日里燥动的心，漫步在无声的细雨中，淋湿浅浅思

念。（写出两两相对的句子开头，很有意蕴）

◆用修辞开头会给文章增添文采，但容易落笔很大，不切题。必须注意先扣题

再求形象。

（四）——题记开头

1、生命只因有爱才称得上完美。 ——《最美丽的风景》

2、年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段

岁月；年暮时，父亲是一部史书。 ——《如山父爱》

3、日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无反顾。

——《翻检日子》

（五）用优美的叠词和数量词开头：

1、依恋羁绊，一路开花。在这里，掬一捧春之潺泉，揽一把夏之灼风，呷一口

秋之清茶，弄一苍冬之雪绒。捧墨卷敧倚竹阁，岁月 泛晕于斑竹之端，走过四

季，错落人生?

2、记忆中的那一卷冗长，不是迢迢绿水，不是隐隐青山，更非脉脉斜晖。只是

故乡清晰的轮廓罢了，在院角的榆树上，描下了一圈圈年轮。

◆总之，开头的句式选择尽量以整句为主。

◆ ◆有意识用七种方法打造文采：

1、学会写描写段——外貌、语言、动作、神态、心理和景物描写；

2、大量使用修辞——比喻、拟人、排比、对偶等

3、恰当好处地用双音词、四字短语、成语等

4、大量引用和化用古诗、名言、歌词、格言等；

5、恰到好处地使用优美数量词、叠词、拟声词和动词、形容词；

6、句式以整句和散句结合为最佳。开头结尾通常是以整句为主，以老师讲的五

种开头为主其次自己写小诗、改写古诗，改写词开头都可以适当尝试。

7、还要学会写简洁的哲理句。

◆ ◆作文仿写例文一：运用生动的描写片段写人

例文示范（一）

为了心中的“青铜菊花”

听你宣布解散的时候，心似乎空了。只记得，日渐苍老的你，露出菊花

般粲然的笑容。 题记（点评：题记巧设悬念，倍增文章吸引力）

王菲在耳畔悄悄地唱，“有时候，我会相信一切有尽头，相聚别离，都有

时候。”生命真像一场无止境的漫游，相对于承载着我们飞奔的时光来说，我

们是静止的，而稍纵即逝的繁华胜景，又似乎在证明，我们正义无反顾地前行。

（点评：引用歌词开头，快捷而且有文采）

我们的老班姓张，是个约摸40岁的男子。他留着很年轻的西瓜皮式的头型，几绺紧贴在脑门上佯作团结状，几绺又很不羁地翘起。他很瘦，肤色呈青铜色，一副刻板的模样。然而其衣着风格又极其多变，每当看到他极单薄的身躯在宽

大的耐克T恤衫里荡悠，我就忍不住想到虬枝的大树，快被吹倒的旗杆，我就忍不住要发笑。（点评：外貌描写写出人物性格特点，写出人物神韵。写人物

一定不要忘记使用描写，只有描写才能细腻，才能把人物写活。）

老班讲课很富有激情——虽然他教数学。每当讲到激情澎湃处，便很是潇洒地一挥手，一跺脚，再扬一下那较常人而言太小在他这样干瘦的身躯上却十分适宜的头。要是动作幅度太过夸张，还得扶一下那宽大而厚重的眼镜，然后余兴未减地敲一下讲台或者黑板。（点评：动作描写很精彩，观察人物很仔细，

写出了人物的独特之处.）

最难忘是老师的笑容，是青铜铸就的花朵。(点评：比喻新颖而且美)

老师很少笑得开怀，笑得粲然。当他宣布解散的那一刻，他笑了。脸上少得可怜的皮肤皱在一起，形成一道道深深浅浅的沟壑，像是青铜铸成的菊花，动人，而且刚毅。然而也就在那时，我忽然发觉，老班真的老了。四年的时光

如白驹过隙，他把自己的青春融化成血汗来浇灌我们成长。曾经以为那样高大

的人，似乎只在一瞬间就变得佝偻而且矮小了。（点评：此段描写如特写镜头，

给人留下深刻的印象）

为了心中的“青铜菊花”，我们一定会加油。我希望老班知道，我们已经不是不懂他的孩子，我希望老班知道，他的辛苦，他的付出，会有回报。我希望老班知道，虽然你与我们都是不善表达的人，但为了你的笑，我们可以尽心尽力做到最好。老班，愿你的生命中常开“菊花”！（点评：一组排比写我们对“老班”的态度，感情融入其中，抒情增强文章感染力，升华文章情感.） “相聚别离，都有时候”，等到把风景看透，老班，我们回来，陪你看细水长流。(点评：结尾戛然而止，抒情真切，让人回味无穷.)

写作仿写例文示范（二）

那一缕阳光

你生病出院后的那一次见面，那一席话，让我的心似乎空了。只记得，身

体衰弱的你，面对我们仍是那样的神采奕奕。尤其是透过镜片的那一双眼睛，像一缕阳光温暖着我。

（开头点题而且描写式，语言干净而有文采。）

眼前出现了您“巧笑倩兮，美目盼兮”的神情，出现了您“窈窕淑女，

君子好逑”的身姿，出现了您“帘卷西风，人比黄花瘦”的叹息。（这一组引用式的排比句，用的意识很好，只是还不够恰当，稍加改动把他改来恰当。改：眼前又出现了你“美目盼兮”的如少女一样的光彩神情；又出现了你“窈窕淑女”如少女般的婀娜身姿；又出现了你“人比黄花瘦”一般的叹息。）这就是我无法忘怀的国学启蒙老师段老。

您很“时尚”，留着时髦的短卷发，精心打理的头发一丝不乱；戴着一

副细金边的茶色眼镜，化着淡淡的妆，（改成：妆容淡淡淡）；涂着红红的口红，（改：略涂口红，衣着鲜艳）穿着色彩鲜艳的衣服，说话不快不慢，温婉动听，显得很年轻很洋气。——此处打造一些四字短语）

在我们面前，您特别注意自己的形象。上课时，您的讲台上总有两个小

盒子。看书，读文章时就打开一个小盒子戴上您那副老花眼镜，讲课时就又打开另一个小盒子换上您那时髦的茶色近视镜。每当想起您时，您那换眼镜的动作就油然而生。可能您认为直接在我们眼前换眼镜“不美”，每次换眼镜都要测侧过身去，低下头，把要换的眼镜取出来，拿在右手，左手轻轻地从鼻梁上摘下眼镜，右手紧跟着戴上另一副眼镜，一次，两次，三次??一节课要重复以上的动作好多次，从不让我们看见您不戴眼镜的模样。（此段动作描写细腻而贴切，很好）

当我第一次到那个不大却挤满人的“表演厅”，首先就被高分贝的声浪

惊呆了，接着就被您的动作笑憨了，被您吸引了，最后痴迷了。您带领大家“表演”，您就是本场的指挥。您打着节拍，大家应和着。在朗诵到“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”时，您双手做奋力划桨样；在读到：“兴，百姓苦；忘，百姓苦。”时，您就作出流泪痛苦状，每一首诗，您都可以根据诗意作出相应的动作，让我们在欢声笑语中记住了这些经典。（此段动作描写也极为精当）

您常说：“表演没有太多规矩哦，允许自由发挥哦——”只要人人尽兴

即可站着表演，坐着表演，互相轮流表演，甚至可以自愿上台表演。大家最喜欢的就是，您一声令下，想表演的我们争先恐后地涌上“舞台”，占领有利“地势”好让下面的能看见自己的嘴巴，以免让他们误以为我们在“假打”，那就要

留下来再表演一次。不过既然如此，也还是有人诚诚心地“假打”经常逗得您和我们哄堂大笑。“指挥官”摇着头，眯着眼，晃着手，嘴里发出“点杀，点杀！”看谁被点杀。我由衷地喜爱您激情指挥即兴表演的氛围，真是一场视觉听觉的享受啊！

可惜，欢乐的时光总是短暂的，一年后，您因为身体原因不能再当我们

的“指挥”了。您事一缕阳光，温暖着我的心灵，使我懂得了“人至察则不徒”的官场哲学；使我领悟了“格物致知，修身齐家治国平天下”人生追求；使我埋下了“老骥伏枥，志在千里”的豪言壮志。因为有您，让我感受到了中国经典文化的魅力。（结尾的抒情段增加情味）

那一缕阳光，时刻浮现??

方法总结：用精彩的描写段写人——

1、写一个有文采的开头（五选一）；

2、至少写三个精彩的细节描写段，而且描写手段尽量多样。

3、在结尾之前，最好变幻角度，写一个抒情段，抒发对所写人物的情

感，让文章情感像水一样在文中流淌。

4、写一个让人感觉余味无穷的结尾，最好能够与开头照应。

5、在遣词造句上用上三种或三种以上的描写手段来打造文采。

附加： 写老师的可以用在作文中的名言积累：

1、师者，所以传道授业解惑也。— 韩愈

2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐

3、一日为师，终身为父。 — 关汉卿

4、片言之雌，皆事师也。—梁启超

5、尊师则不论其贵贱贫富矣。—《吕氏春秋》

6、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。 — 葛洪

7、师道既尊，学风自善。—康有为

8、随风潜入夜，润物细无声。—唐 杜甫

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