心急吃不了豆腐

篇一：心急吃不了热豆腐

心急吃不了热豆腐

作者：张乐

来源：《新课程·上旬》2013年第07期

“慢慢来”，这是我自上班以来听到次数最多的话。

我很急。走路急，总是三步并做两步，上楼两两迈台阶，恨不得一步迈上去；讲课急，急于把所有知识教给学生；批作业急，总是力争在最短的时间做最多的事……

“慢慢来”，一位老者平和地对我说。

当时我无法体会，终于在自己吃了苦头后有所体悟。

因为我急，所以我班里的学生也随着我急，干什么事急急忙忙，缺乏稳重，也印证了那个词“急躁”。虽然速度快，效率却不高。学生因为快，很难静下心来体会课文中字、词、句的巧妙运用，也无法用“将心比心”的心态去体会作者的思想感情，而这些重要的东西也都由我这个老师包办代替了。所以，我教出来的学生只是被动地接受知识，他们似乎没有时间使用他们自己灵活的大脑。而我急于判作业的结果却是作业中时常出现批改漏洞，错判、忘判、急中生乱，工作一天真的很疲乏。浮躁之风一旦传给学生，祸害无穷。作为教师，岂可不慎。

然而，真正的苦头还在后面。学生中学习程度良莠不齐，难免出现一些后进生。而我依然急于想以最快的速度消除他们和其他学生的差距，结果却南辕北辙。这些学生有的是因为无法快速消化知识，恶性循环导致的，还有的是因为心里有些障碍，需要老师帮忙开解疏导。这些都是我没有想到的，所以，最后事态向我希望的反方向发展。

我不得不静一静，慢慢地想一想问题出在哪里！后来，我改变了自己，改变了策略方法，结果让我喜出望外。成绩的提高不是重点，而我通过和他们长时间耐心的交流沟通后，才发现学生的内心极其丰富，他们有自己的想法。也更了解他们，因为我不仅仅是在教书而更重要的是育人。

我很感谢这位老者，当我在教育他人时，他也在慢慢地教育我，最后使我明白了“慢”字后的学问。

教育的一个重要特征是“慢”，教育教学是“慢”的艺术，教师自身的专业发展也需要很长的时间。欲速则不达，真正的“慢教育”可能比你我想的还要慢，不可能以我们个人的意志而转移变化。我们今天所做的一切，必然要经过一个漫长的岁月之后才能看到效果。

世界上一些著名的雕塑作品，艺术家经常要用一二十年完成；欧洲著名的教堂，建造期长达一二百年。

教师的工作，从某种意义上来说是留给未来的。至于我们的劳动价值，可能也得让后人评说。为了明天的“不后悔”，今天就不要急。

心急吃不了热豆腐，尤其在教书育人中，切不可操之过急。

（作者单位 内蒙古自治区呼和浩特市新城区海拉尔路小学）

篇二：心急吃不了热豆腐

心急吃不了热豆腐

前几天看了一个笑话：一个医生对一个即将生孩子的孕妇说：你是打算剖腹产还是顺产；孕妇说：还是顺产吧，我不赶时间；医生看了看表说：我的意思还是剖吧，我赶时间！

不知道从什么时候开始，中国人貌似都成了急性子；吃饭吃快餐，寄东西用快递，坐车坐快车，感冒了吃速效药，就连生孩子都是剖腹产，总而言之，凡事都要讲究快。

现代社会科技日益进步，人们的生活质量也在不断的发生变化，忙碌似乎成了中国人的专利，每个人都在赶时间，每个人都很着急，对待事情也越来越缺乏耐心。古人有的时候去一个地方要走好几个月，可是现在的人，只要火车、飞机晚点，哪怕几分钟，都恨不得弄死车站、飞机场的工作人员；十几年前我们从写信，到收到回信，也得一个星期左右，可现在一条短信发过去，两分钟不回，就考虑这个人值不值得交的问题了。我们的耐心哪里去了？

也许是工作的压力，也许是家庭的压力，也许是社会的压力，这些压力压的我们喘不过来气，房奴、车奴、甚至婚奴越来越多，为了还债，不得不拼命的努力工作挣钱，但是请不要忘记，快不能解决问题，相反快反而会给你增加压力。

《蒙娜丽莎的微笑》画了四年,才画出了世纪巨著；越王勾践卧薪尝胆十六年，才灭了吴国，成就霸业；成功不是快出来了，而是要有计划实施。

心急吃不了热豆腐，相反，心急会给你带来痛苦和伤害。君不见，那一桩桩车祸事故，哪一桩不是因为追求快发生的；那一幢幢倒塌的新楼房，哪一栋不是因为追求快造成地基不稳发生的；那一件件安全事故，哪一件不是因为心急造成的。

还是那句话“心急吃不了热豆腐”，请放慢你的脚步，也许沿途的风景更美呢！

篇三：心急吃不了热豆腐

心急吃不了热豆腐

【摘要】等待是我们作为教育者的一种良好品质，我们必须要学会等待。而在语文教学中，不愿等待、不能等待、不想等待的现象比比皆是。上课时，老师和学生还没有做好准备、进入状态，我们需要学会等待。问题提出之后，学生还没有进行充分的阅读、思考、研究和交流，还有一些反应慢、接受慢、同时也正在努力思考的学生，我们需要学会等待。出现了节外之枝，我们需要学会等待，需要耐下心来，花点功夫，准确把握，机智处理。当学生有困难和障碍的时候，我们需要学会的是更加为其负责的等待和追问，需要的不仅仅是耐心，更是老师的教育机智，是老师的耐心点拨和引导，是老师的铺垫、梯子和台阶。临近下课，时间紧迫，还有部分教学内容没有完成，我们需要学会等待，不要怕有遗憾，因为我们教学的主体是学生，教学的目的是学生的获取，是过程的锻炼和展示，学生有所收获，这才是不留遗憾的教学。

【关键词】等待 意识 耐心 智慧 获取

【中图分类号】g633.3 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0064-02

等待是痛苦的，它令人心急如焚、倍感煎熬；等待又是甜蜜的，它让人能最终品尝到得到的喜悦。俗话说：心急吃不了热豆腐。等待更是我们作为教育者的一种良好品质，我们必须要学会等待。 而在语文教学中，不愿等待、不能等待、不想等待的现象比比皆是，必须要引起我们足够的重视和警惕。

镜头一：某节公开课，坐于教室后面，上课铃响，正翘首以盼。“上课！”一洪亮男声响起，尔后才见老师大步流星，风风火火，跨到讲台前，开始上课。

也常见这样的景象。上课的铃声响起，教室里，学生们有的交头接耳，议论风生；有的埋首题海，奋笔疾书；有的你来我往，打闹嬉戏；有的对镜顾盼，梳妆打扮；还有的或急匆匆、或慢腾腾地进入教室。老师匆匆而来，打开课本，已经开始了讲解。

此时，我们需要学会等待。因为教室还没有安静，学生的心还没有安定，还没有进入本节课的学习状态，因而这时的教学是低效甚至是无效的。磨刀不误砍柴工，这时，老师的等待是必要的，看似浪费了时间，其实为后面的教学营造了良好的教学氛围。但这种等待不是漫无目的，不是碌碌无为，也不总是威吓谩骂，而是要用老师的提前到场、用老师的眼神举止、用老师的幽默机智使学生尽快进入课堂学习的状态，以提高教学的有效性。

镜头二：一位老师正在教学《幽径悲剧》，其中一个环节是“把握作者的直接陈述”，让学生“找有‘我’的句子”“找有我心理活动的动词”。不知出于时间还是鼓励学生竞争意识的考虑，这位老师让最快的学生来回答。当时我就在想，其他大多数学生找到了吗？找好了吗？

在课堂上，老师抛出一个问题，往往很随意地说个“给你两、三分钟或几分钟思考”之类不甚明确的时间，而实际情况是，常常刚过一会便让学生起立回答；更有甚者，问题刚刚提出，便迫不及待

地提问学生；或者，还没有让学生好好读读书，有的时候，文本还没有读通、读顺，便让学生思考“你最喜欢的??”“你感触最深的??”“写了什么？这样写的妙处是什么？”之类艰深的问题；还有就是上面提到的那种情况，只照顾到了反应快的学生，却忽略了反应慢的学生。这种情况在教学进度和节奏缓慢的时候更甚。 此时，我们需要学会等待。因为问题的提出，最终的目的还是引导学生经过阅读、思考去解决问题。问题提出之后，应该给学生充足的时间和空间去阅读、思考、研究和交流，不可急功近利才好。否则，学生常常摸不着头脑、无从下手，或是回答不得要领、不能让老师满意，导致老师的包办代替。另外，还应该兼顾到大多数学生，等一等反应慢、接受慢、同时也正在努力思考的学生，这才符合“为了一切学生”的精神。

镜头三：一老师教《神的一滴》，问：瓦尔登湖的美是怎样描绘的？用了什么修辞手法？一生回答“第二节用了比喻（找的不准确）”，一生补充“第一节有拟人（湖边的树木宛若睫毛一样的镶边，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛）”，另一生纠正“应是比喻”，一生说“拟人应该在第二节（找的是一般句子）”（老师反问：这是不是？），一生恍然“应该是第五节”。

此时，我们需要学会等待。因为，这一环节教学的目的，一是进一步理解瓦尔登湖的美，学习并体会修辞手法的妙处，为理解作者的情感蓄势。显然，学生对几种常见的修辞手法有点混淆和误解，而这并不在老师的预设之内，所以老师生怕节外生枝，影响进度，

不好收场，赶忙囫囵过去。却不知错失了教学过程中难得生成的教学资源。这个时候，需要的不是赶进度，而是耐下心来，稍微花点功夫，准确把握，机智处理；需要我们老师发挥主导作用，稍作辨析，以准确理解文本。而该老师却一带而过，使这一环节的教学变得有点不清不楚、不明不白，也影响了后面教学的效果，得不偿失。 镜头四：一老师教学《后序》，一生在“间以诗记所遭”的理解上有困难，对“今存其本不忍废”的理解又有不妥之处。老师并没有接着问该生，而是让该生坐下了，去提问其他学生了。

这是语文课堂上经常出现的一种现象，老师提出一个问题之后，点名回答，被点学生或是紧张、或是不解、或是腼腆、或是害怕，一时语塞，出现冷场。有的老师便急，一急便一个接着一个叫上五六位、七八位学生来进行所谓的支援，偶尔能碰上一位答得上来的，老师便如释重负，皆大欢喜。但大多的情况，依然无语。一遇见这种情况，老师更急，一急，便亲自上阵，越俎代庖。

此时，我们需要学会等待。此时，需要的不是让其得到解脱的“坐下吧”所体现出来的“好心”“宽容”，而是更加为其负责的等待和追问；而等待，需要的不仅仅是耐心，因为有的老师也会等，但等的时间实在太长，长得让人感到压抑、窒息；等待，需要的更是老师的教育机智，是老师的耐心点拨和引导，是老师的铺垫、梯子和台阶。这样，学生才不会回避问题、逃避困难，才会认真思考、勤于交流，才会学有所得；师生也才会获得得到的快慰。

所以，我们一定得学会等待。学会等待，首先要有等待的意识，

不能不愿等、害怕等；其次要有等待的耐心，不能心浮气躁、怨气冲天；最后还要有等待的智慧，适时的点拨，而不能呆等、傻等。唯其如此，我们才不会感到痛苦，有的只能是学生习得的快乐与欣慰。

最后，让我套用电视连续剧《汉武大帝》片尾曲的歌词来再次呼吁：让我们学会等待。

我为什么还在等待/我不知道为何能这样痴情/明知等待/过程有痛苦/我们依然微笑面对义无反顾/我们既然已在等待/我的心便充满宽容/每个等待背后都有梦/共同期待一个美好的明天。

篇四：“心急吃不了热豆腐” 怎么做网络营销

“心急吃不了热豆腐” 怎么做网络营销

现在的传统企业也都知道网络营销的重要性，但是往往都不知道该如何做比较好，总是事半功倍，徒劳而返，花出去的钱没有效果，这样的结局太多了，那企业是通过什么方式来进行网络营销的呢？

刚开始，传统企业进行网络推广并没有一个系统的计划进行推广，如果三个月过去并没有看见什么效果，就感觉到钱白花了，马上停止投资，当然这个网络推广计划自然是无疾而终了，相比他们会对网络失去了信息。其实，网络营销是一个慢热的过程，心急是吃不了热豆腐的，还需要根据自身情况来进行系统的分析，指定一个适合自己的计划，不仅从网络建设还是成本预算以及落实到各项工作的负责人，这样一个有条理的团队而不是一盘散沙，才能把各项工作都安排的妥妥当当的，这样才能够成功。

很多企业对网站的认识不够，根本意识不到网站也可以营销，把企业的网站只是当作一个摆设，并不能发挥出其该有的营销功能。大多数公司认为网站是企业的网上招牌，一味的追求其表面的华丽，尤其是注重美观方面，而不去管是否跟网络营销相兼容，所以，网络公司视顾客为上帝，在网站外观上大做文章，提高了网站成长，而大大忽略了企业站的营销用法。

所以，就要明确的是根本目的是为了网络营销。网站不仅仅是要美观，还要实用，要注意用

户体验度。

就例如，我们上网的时候经常会发现邮箱里有很多垃圾邮件，还有各类论坛，博客，留言板，贴吧什么的到处都是各类企业法的垃圾信息，虽然近阶段有点效果，访问量会上升也能带来一点潜在客户，但是从长远来看，企业赚的钱还不够治疗现在造成的伤疤，对以后是有百害而无一利。现在在这个广告泛滥的年代，大家都讨厌垃圾信息，一旦这样的垃圾信息与某个企业扯上关系，在消费者心中的形象一下子就塌下去了，恐怕以后跳进黄河也洗不清了吧!

如果企业只因为这种推广方式廉价而只看到眼前的利益，而依赖于损害企业的方式推广，盲目追求那种畸形的营销模式，将会迷失在自己挖掘的陷阱里，错过企业发展的最佳时机。

现在各个企业的原则是“知己知彼，百战不殆”，这里我想说的是尽信之，还不如不知。如今的各个企业都纷纷喜欢效仿同行，一旦某个行业有企业使用某种网络营销产品，不久就会发现几乎清一色的企业都在用，这就是现阶段严重的跟风病!不要人攀比心理麻木了大脑，坚持自己的判断力，对于同行的方法要根据企业自身的现状“取其精华去其糟粕”，找到最适合自己的，才能使网络营销业务进行得风生水起。

篇五：心急吃不了热豆腐

心急吃不了热豆腐

起床！起床！妈妈扯着嗓子喊着。正在美食天地游逛的我立马被超音波震醒了。

我努力的想让上眼皮先生和下眼皮小姐分开，几番努力还是失败了。无论怎么努力也无法分开。不一会就昏昏欲睡了。怎么还睡？都快七点多了，你看看以前和现在有多大的差别呀？妈妈叫道。我说：没有呀。还和我顶嘴，快起！妈妈叫道。我顿时天昏地暗，这声从20分贝到100分贝，跟地震没什么两样。我一鲤鱼打盹，三下无除二任务一下子到搞定了。了不起，正洋洋得意的我腿有一些疼。什么东西按这一样，摸摸口袋，呀！裤子穿反了。

得知此时，如同风一般吹的全家，知道这，喜讯的最高兴的是我爸，看这一脸的坏笑要是在平时，我准会手挂钢刀，他拿铁大锤大战一百回合。今不行，咱今忙啊！冲回房间迅速穿好裤子，还好都没看见，也就算挽回了面子。 以后要接受教训，养成早睡早起的好习惯，昨天的电视剧太精彩了，所以睡的太晚了，但这都不是理由，古人云：少壮不努力，老大徒伤悲。早起三光，迟起三慌。

新华四年级：杨霞东

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