父亲的爱是,的笑容

篇一：父亲的爱

父亲的爱

父亲的爱是一手厚厚的老茧 日子在父亲的推拉肩扛里逝去 儿女从咿哑学语中走上了人生道路 父亲的爱是一手厚厚的老茧 日子在父亲的推拉肩扛里逝去 儿女从咿哑学语中走上了人生道路 父亲的爱是挂满眼角的微笑 生活的重担压不弯父亲的脊梁 再苦再累也要托起明天的太阳 父亲的爱是一本无字的大书 读着就有永远不竭的动力 在生命的信念里升腾 父亲的爱是座巍峨的高山 走进父亲的内心世界 儿女才终于明白父爱无痕 父亲的爱是挂满眼角的微笑 生活的重担压不弯父亲的脊梁 再苦再累也要托起明天的太阳 父亲的爱是一本无字的大书 读着就有永远不竭的动力 在生命的信念里升腾 父亲的爱是座巍峨的高山

走进父亲的内心世界 儿女才终于明白父爱无痕 展华试验学校八年级 曾德权

篇二：《父母的爱》优秀语段

《父母的爱》优秀语段

《父母的爱》优秀语段

杭后奋小 五（5）班

开头段

1.父爱似那辽阔的大海，波澜壮阔，而我像那机灵的小鱼，在大海中快乐地生活；母爱是那茂盛的树木，高大挺拔，而我是那树上的小鸟，大树为我遮风挡雨。 ——苏浩宇

2.我们在父母的关爱中长大，父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。——冯婷

3.幼稚的童年时光迈着轻快的步伐悄悄离去。转眼间，我已经是五年级的学生了。渐渐长大的我明白了父亲和母亲这两个角色的不容易，明白了父母对我的关爱。——贺天卉

4.有这样一个人，能为你默默地付出所有，默默地奉献一切，默默地支持你、鼓励你、关注你。而他（她）却不要你一丝一毫的报答——这个人就是我们的父亲，就是我们的母亲。——秦畅森

过渡段

1. 不但母亲关心我，父亲也十分疼爱我。——何升

2. 那次生病的经历让我深深地理解了父母对我的疼爱。有时，生活中的一些平凡小事，也会让我感动不已。

——习瑞枫

细节描写

1.记得在我十岁生日那天，母亲和父亲答应回家为我过生日。于是，我早上一起床，就帮奶奶一起准备过生日用东西。一切准备就绪之后，我坐在那里等。

十一点三十分。十一点四十分。十一点五十分。十二点。他们还没回来，我想：爸爸妈妈真不讲信用，真讨厌，又骗人。

——李星月

2.开始吃饭了，父亲不停地往我碗里夹肉，我狼吞虎咽地吃着。这时，我猛一抬头才发现父亲在吃昨天剩下的炒白菜。我的心突然揪在了一起，鼻子酸酸的。我问：“您为什么吃白菜，不吃今天的饭？”父亲连忙说：“哦，我怕不够吃，你跟你码赶快吃吧。别管我了，啊。”

——苏浩宇

结尾段

1.啊！父亲，您的爱是温暖的，在这温暖的爱里我渐渐长大；母亲，您的爱是无私的，在这无私的爱里我懂得了很多。——贺天卉

2.父亲和母亲的爱就像一艘小船一样，载着我驶向辉煌人生

——何升 《《父母的爱》优秀语段》

篇三：口语交际父母的爱

口语交际《父母的爱》

备课时间：2014.11.24上课时间：11.25 星期二 节次：82 导学目标

1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

2.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

3.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。 导学重点

围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。

导学难点

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力 教学准备

1．多媒体课件。

2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

课时安排

3课时

导学过程

第一课时

一、谈话导入（采用谈话法）

我们在父母的爱中成长， “无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。

父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）

二、再创情景，引出话题（采用以生为本原则）

1.播放音乐，展示图文。让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。

2.小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。

3.组织全班交流。（采用讨论法）

4.师生互动表演故事情节。（采用体验法）

三、联系实际，畅所欲言（采用循序渐进原则）

1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。）

2.讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。

四、拓展延伸，测评展示（采用读书法）

用自己擅长的方式写出最想对父母说的话,表达对父母的理解与感谢。（写出真情实感）

1.一首小诗。

2.一件印象深刻的事。（注意用上外貌、语言、动作、心理活动等描写方法。）

3.……

五、总结提升（采用综合法）

有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。可是有段时间，我总是看不懂父母，不理解他们，甚至认为他们根本不爱自己，还一直不理睬他们。学了这节课，谈谈你对父母有何新的看法？

六、布置作业

1.继续完善自己的习作。

2.课后读《论语》中关于孝的部分，在经典中学会献出爱。

板书设计：

爱的不同方式：严爱 慈爱 溺爱

篇四：父亲的爱

父亲的爱

人与人之间相互关爱的事无处不在，只需我们去体会，就会发现它的存在。爱是在别人生病时，给予一个亲切的问候；爱是在别人哭泣时，递过去的一张纸巾；爱是在别人烦躁时，讲的一个个笑话??

有一次，我和爸爸去动物园玩，天公爷爷的笑容，让整个世界充满温暖。可不知怎么回事，他突然和雷公公吵了起来，雷公公可是个暴脾气，最终，招架不住的天公爷爷还是败下阵来。雷公公“轰隆隆”“轰隆隆”地兴奋地大叫，雨姐姐也不由自主地“沙沙沙”“沙沙沙”地唱起歌来。

爸爸见原本风和日丽的天气突然变了脸，就赶紧帮我挡住了雨。附近没有什么车，一路上他走得很慢，也许是怕走快了，雨会飘到我身上。可他全身却湿透了，回到家后爸爸紧皱的眉头始终没有舒展开，他急切地问我：“小宇，淋到雨没有？”我还没来得及回答，爸爸就急冲冲地跑上楼，拿了一件换洗的衣服给我，看着爸爸全身湿透的样子和手上的那件衣服，我哽咽道：“爸爸，我没淋到雨。你去换件衣服吧！”爸爸听了我的话，又看了看我，转身就去换衣服了。爸爸换好衣服后，就匆匆在厨房里忙碌了，看着他的背影，我忽然觉得爸爸老了，我心里不禁涌起一阵心酸的味道。

父亲这个称呼虽然平凡，但在我心里，它却是那么的宝贵。父亲虽然不会表达什么感情，他却用实际行动证明了他对我的爱。这就是平凡的父亲，这就是深沉的父爱。

篇五：父母的爱群文阅读

《父母的爱》教学设计

本组教材以“父母之爱”为主题：父母的爱，是慈祥的笑容；是亲切的话语；是热情的鼓励；是严格的要求。教材中编排了两篇精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，两篇略读课文《慈母情深》《学会看病》，一个“口语交际·习作”和“回顾拓展”。以及同步阅读教材：《母爱风筝童话》《母亲的故事》《鼾声》《鱼头》《父爱安全网》《一位母亲与家长会》《妈妈的银行存款》《父亲的爱──勤俭家风》《秋天的怀念》《我的母亲》（节选）《父子情》这几篇课文，从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。

一、设计理念

以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

二、 教学内容

1.人教课标版教材小学语文第九册第六单元：《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》

2.五年级上册语文同步阅读教材：《母爱风筝童话》《母亲的故事》《鼾声》《鱼头》《父爱安全网》《一位母亲与家长会》《妈妈的银行存款》《父亲的爱──勤俭家风》《秋天的怀念》《我的母亲》（节选）《父子情》。

三、教学重点

1、引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本体会课文表达的思想感情。

2、分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

四、教具准备 多媒体课件

五、学具准备 阅读浏览表

六、教学过程

（一）导入

多媒体出示游子吟图片，吟诵谈感受。引导发现，引出主题──父母之爱。 师： 亲爱的同学们，还记得游子吟这首古诗吗？让我们一起来轻轻地吟诵，你感受到了什么？（慈祥、伟大、无私、真挚）

今天我们走进第六单元去体味、去感悟父母的爱（板书：父母的爱）。并齐读

师：我们用画知识树展示（出示课件）这是知识树，这是一棵爱之树。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！

（二）主题回顾单元学习交流收获

同学们，从第六组课文中，你分别从文中感悟到了怎样的爱？（学生很可能有多种答案，教师可以选择其中一个或者两个展示出来，教师可以先和学生一起回忆几篇课文的主要内容，做引导性的交流，然后再说感悟到的爱。中间可以将十分感人或精彩的段落读一读。）

1.《慈母情深》慈祥（默默无闻、无私、深沉等等）（朗读作者

看到母亲辛苦工作的自然段）

师： 出示图《慈母情深》，游子吟中慈祥的母亲手中把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣，《慈母情深》贫穷辛老劳的母亲不顾??毫不犹豫地??引读（出示精彩语段）

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌?? 关注母亲的动作齐读，说感受到母亲的？母亲的工作是多么辛苦，挣钱多么不容易，却毫不犹豫给钱让我买书，母亲真善良（慈祥）！出示知识树：《慈母情深》慈祥 是啊，深深慈母情，拳拳慈母爱，的确让人感动！

2.《地震中的父与子》伟大（坚韧不拔、永不放弃等等）（朗读:父亲锲而不舍拯救孩子的自然段）

师：看图，这是谁？谁来说说他的故事？最让你感动画面是？（出示精彩语段）生齐读，说感受到父亲的？父亲凭着坚定执着的信念、锲而不舍、永不放弃精神创造了奇迹。我们感受到父爱的—伟大，出示知识树《地震中的父与子》伟大

3.《学会看病》深远

师： 出示图《学会看病》，贫穷辛老劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫的给钱让儿子买书：父亲不顾个人安危在废墟中挖掘38小时救出儿子，这样的母亲父亲真让人敬佩！然而有这样一位母亲，儿子生病了让儿子独自去医院看病，这样的母亲真的好狠心，好残忍，你们说是不是？

生答：（负责、深远、广袤、放手）放手，母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责。出示知识树：《学会看病》深远

（4）师： 出示图《“精彩极了”和“糟糕透了”》，一位作家在作品中这样写道：“我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去.”师引读，“精彩极了”指？“糟糕透了”指？你更喜欢哪一种？

师：无论是慈祥的爱，还是严厉的爱，那都是爱。只是表达的方式不同，无疑对孩子都起着激励作用。出示知识树：激励

师：（小结）本组课文都是通过对父母细致、生动的刻画，表现了父母之爱的。我们在阅读的时候抓住的是文章的主要内容及刻画人物的细节描写。（学法小贴士：1.紧扣主要人物和主要事情；2人物细节描写:外貌、语言、动作、神态、心理活动等等）我们将把已有的学习方法和学习能力运用到接下来的阅读中。

（三）阅读概览

1.教师导语：在同步阅读教材中，也选编了十一篇以父母之爱为主题的文章，我们重点阅读了四篇（齐读四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》（1课设计一张）。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。

2.学生分小组交流：

（1）这几篇写父母之爱的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？

（2）交流从你阅读的文章中，你读懂了什么？（扣住每篇文章的主要内容和关键词）

《父爱安全网》:温暖 《鼾声》: 深沉 《母亲的故事》:无私 《秋天的怀念》:博大

（四）欣赏精彩片段，提升认识，总结学法

师：同学们刚才的阅读交流非常的好，我们欣赏这组文章的时候，要紧紧扣住人物和事件，学会从描写人物的细节中感悟人物的品质和内心世界。阅读的时候，老师相信总有一些地方能打动你的心，我们来读一读讲一讲。汇报请提醒页码段落

师：现在就让我们一起来分享你的感动吧。 出示知识树：《母亲的故事》

师：母亲是平凡的，却有着不平凡的故事，谁来给我们讲讲母亲的故事？

1.《母亲的故事》

（1）死神把孩子带走了，母亲在寻找儿子的过程中，先后遇到了（），分别献出了（）

（2）汇报令你感动的句子，谈感受。 出示知识树：《母亲的故事》 无私

（3）出示句子：死神带着她的孩子飞到那个不知名的过度去了。 你怎么看待母亲最后的选择？（抽4名学生答）资料：一个母

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