待到山花烂漫时的意思

篇一：待到山花烂漫时

待到山花烂漫时，我在丛中也骄傲

——读陶行知《糊涂的先生》有感

韩菊香

我国伟大的人民教育家——陶行知，他的教育思想和教育实践，不仅在中国，乃至世界，都具有着重要的影响。这位被尊为“万世师表”的一首打油诗——《糊涂的先生》，近日在我校掀起了一浪高过一浪的反思热潮。我作为一名教师，十分喜欢陶先生的这首诗，并时刻提醒自己：“捧心来育人，不做糊涂师”。

一、教育观念不糊涂

新时代中大力提倡素质教育。所谓素质教育就是讲究知识与能力并举，即德智体美劳百花齐放，听说读写做多管齐下。教育的根本宗旨就是“成人之美”，是将人的潜在能力转变为现实能力，从而实现人的价值。每个人的潜能都是有差异的，所以我们不能用一个目标、一个模式来框住所有学生。每个学生都是独具风格的个体，他们原来就是百花园中的一朵鲜花！从闪光点入手，激发学生的进取心，这样就能使每个学生都有品尝成功的机会。如何做到这一点，教师就必须用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，给学生掌声与喝彩，让每个学生能够抬起头来走路。

有许多教师只欣赏学习成绩优异的学生，是的，作为学生，成绩优异固然很好，但是，后进生身上也并非一无是处。后进生往往隐含着许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺演出，也有的爱写作、爱朗诵、爱画画等等。教师只要明确教育观念，给这些后进生搭建展现特长的平台，就能突出他们某一个不被人注意的优势，并以此在同学面前树立形象。这就对学校也提出了要求，比如学校可以组织学生开展运动会、文艺演出、写作比(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:待到山花烂漫时的意思)赛、朗诵比赛、书法比赛等等。在活动中，教师捕捉到后进学生身上的优点，并及时表扬、鼓励，让后进生有机会挺起胸膛，扬起奋发向上的风帆。如果教育观念糊涂的教师是做不到这一点的，这不得不令广大教育工作者深思！拥有慧眼做学生周围的有心人吧！

让我们解放思想，更新观念，与时俱进，把握大局，让我们的学堂成为学生健康成长的“摇篮”，而不要成为误人子弟的“害人坑”。我想：待到山花烂漫时，我在丛中也骄傲！

二、满腔热情献学生

教师要宽容、尊重、理解、关爱学生。“没有爱就没有教育”。虽然话是这么说了，可是，真正做到领悟其中真谛并行之有效的却很难。陶先生的《糊涂的先生》一诗，不难看出：老师嫌瓦特庸、嫌牛顿笨、嫌爱迪生淘气，于是就骂他们，把他们一棍子打死，甚至赶出校门。这是何等可怕的事呀!其实，这并非传说，也不是神话，在我们的身边也常发生类似的事。那些优秀的学生在教师的心

目中是十全十美的。他们稍有不慎，出现一点小违规，教师总会叹息半边，觉得学生一级不如一级了。至于那些后进生，他们往往是教师的眼中钉。教师视他们一无是处，对他们冷嘲热讽。可怜“小荷才露尖尖角”，早有糊涂先生罩心头。相反，只要我们拥有慈母般的爱心，去关注每一位学生的闪光点，并加以培养、鼓励、引导，那么美丽的奇迹就会出现在我们的教育事业当中。

记得，踏着九月的金色阳光，我们又迎来了新的一学期。一天，收发室的老师转交给我一封热情洋溢的信，是一位昔日的学生寄来的。他在信中说，他经过激烈的竞争，正式上岗当上了一名小学教师，实现了多年来的夙愿。并且感慨万分地说，他能走到今天是因为当年在母校期间经历的一件事中，老师慈母般的叮咛改变了他的命运。随着他在信中的叙述我回想起来了。那是这位同学上八年级时，曾一度迷恋网络游戏而成绩直线下降。当我了解事情的真相后，没有去责备他，更没有讽刺他，而是推心置腹地和他进行了一次心与心的沟通：“没关系，一切都已过去，一切都不会重新上演，老师相信，你会在今后的学习当中鼓舞勇气，一马当先，给大家亮出你的实力！”说到这里，我分明看见他的眼里闪着泪花??

是的，爱是一种信任，爱是一尊重，爱也是一种鞭策，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

陶先生的《糊涂的先生》一诗中“你这糊涂的先生！你的 教鞭下有瓦特。你的冷眼中有牛顿。你的讥笑中有爱迪生。”几句实在令人深思！

各位同仁，让我们以爱感人，让我们的爱成为学生勤奋学习的催化剂吧！那么，待到山花烂漫时，我在丛中也骄傲！

暖暖的阳光，照进教师的窗户，也一直照亮了我们前面的旅程，那条开满鲜花的道路，也布满了荆棘，在那里，我们是否可以一起“面朝大海，春暖花开”呢？

但愿待到山花烂漫时，我在丛中也骄傲！

定边五中 韩菊香

2011.4.19

篇二：待到山花烂漫时

待到山花烂漫时

杨柳依依，清风习习，在乍暖还寒时节轻吟诗词歌赋，总能想到那松柏挺立寒风中；莺歌燕舞，蜓立荷尖，在山花烂漫时节总能想起那霜打的梅花傲立雪中。“岁寒，然后知松柏之后凋也”，“待到山花烂漫时，她在丛中笑”??无数的诗词歌赋、谈吟诵唱都将浓浓的情溶于这笔墨之中。

我渴望自己具有梅花的高洁傲岸，在凛冽的寒风中散发自己那一段香。于是，在步入校门的那一刻，我希望用自己的行动来赢得他们的爱戴，用自己的语言来引导他们。当现实来临的时候，我发现，自己原来那么傻，因为他们才是真正的梅花。

有这样一群儿童，他们用微笑追逐闪电的力量，却在家看着照片里父母慈爱的笑容独自落泪；有这样一群儿童，他们用汗水换取奖状和荣誉，却独守冰冷的被子，感受与自己年纪不符的孤独；有这样一群儿童，他们“自由”的像风中飘零的蒲公英，却固守地眼巴巴站在山顶盼望父母归来的身影。他们，并不是别人，是我的学生。 父母因家庭条件而常年外出打工，留下弱不经风的孩子和孤苦伶仃的老人相依为命。在班里孩子的记忆里，自己是和奶奶最亲近的。是奶奶用布满褶子的手拉扯长大，是爷爷顶着雨冒着雪送自己上学。生病时是奶奶急的流泪，受伤时是爷爷来回踱步。父母清晰的面孔已经成为记忆，“爸爸妈妈”已经成为遥远的称呼。

在他们的眼里，纯真的童年被思念禁锢、活泼的奔跑被农活牵绊，笑容从来没有在他们的脸上荡漾，只有泪水模糊了双眼。当班里的孩

子被老师训斥，让他爸爸来教训他时，孩子竟然歇斯底里地吼叫着“我宁愿我爸爸每天都打我！”这样悲戚的声音怎能不震撼在场的每一个人？在他本来应该是阳光的眼睛里，告诉我他该有多渴望见到自己的父亲。这样小小的年级，他是如何挨过日日夜夜，把自己的思念深深埋在心底？他孤僻，只因没有父亲这课依靠的大树；他愤怒，只因没有父亲温柔的抚摸。在生活的荆棘谷，他选择了努力与奋进，或许我并不能感同身受，但是我看到了希望与阳光。因为当他得知自己的父亲要回来时，他竟忘乎所以，他每天刻苦学习，用荣誉来绽放自己的笑脸！

另外还有一个孩子，由于天气变化，孩子们发烧的比较多，进过沟通家长都来带孩子去医院看病，但除了他。我问孩子家里的电话时，他轻声低告诉我：“我爸妈都不在家，只有我奶奶，不用打电话，打了也没用.。你让我自己去医疗点看看吃点药就行了。”看着他脸色苍白的样子，怎么不渴望母亲温暖的怀抱？或许他已经习惯了，当自己撕裂了喉咙央求父母留下来无果的时候，他知道除了独立别无选择。于是，他学会了自己做饭、洗衣，他学会跌倒了自己爬起来拍拍身上的土再往前走，他学会了照顾奶奶、弟弟??他被生活逼迫成了强者。

他们就如同那冬日里的梅花，默默地承受着风雪的袭击，用自己的努力散发出诱人的香气??

（大峪三小 曹玉祯 ）

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