我想让你更快乐作文

篇一：我想让自己更快乐

我想让自己更快乐

花儿想让自己更鲜艳，小草想让自己更坚强，大树想让自己更粗壮，每个人都有自己的梦想，而我只想让自己更快乐。

昨天，六点半放学，我疲倦地拎着书包走进家门，书包往地上一掉，人往沙发上一躺，累得再也不想站起来了。这时，耳边传来妈妈的催促声：“快点吃饭，吃好后还得写作业”。我虽然是“嗯”地答应了，其实我根本就没听进去，只想多休息，就假装睡着了。事情没有我想象得那么简单，妈妈早已来到我面前，拉起我，我不得不来到餐桌前，想到晚上的作业，我故意放慢了吃饭的速度。这时，又传来爸爸的叫声：“你快点吃，吃不下就写作业去。”我又狼吞虎咽地吃起饭来。

吃完饭，我懒洋洋地走到写字台前，又开始了晚上的学习，当我写好语文，数学，地理作业后，已经是九点三○分了，我又拿起最后的英语作业，抄写书上的十几个单词，我已坚持不住了，瞌睡虫扒在我眼睛上，怎么也赶不走，我摇了摇头，设法打起精神，勉强地坚持写完作业。啊！太累了！

回想起小学，星期五晚上已是休息时间。那时，我躺在沙发上，喝着水，吃着零食，悠闲地看着电视，那才叫爽呀！

其实，玩电脑，看电视只是短暂的快乐，而学知识，掌握本领才是长久的快乐。我还没理解学习的乐趣，如果想让自己更快乐，只有咬牙拼搏。

篇二：我想让自己更快乐

我想让自己更快乐

花儿想让自己更鲜艳，小草想让自己更坚强，大树想让自己更粗壮，每个人都有自己的梦想，而我只想让自己更快乐。

昨天，六点半放学，我疲倦地拎着书包走进家门，书包往地上一掉，人往沙发上一躺，累得再也不想站起来了。这时，耳边传来妈妈的催促声：“快点吃饭，吃好后还得写作业”。我虽然是“嗯”地答应了，其实我根本就没听进去，只想多休息，就假装睡着了。事情没有我想象得那么简单，妈妈早已来到我面前，拉起我，我不得不来到餐桌前，想到晚上的作业，我故意放慢了吃饭的速度。这时，又传来爸爸的叫声：“你快点吃，吃不下就写作业去。”我又狼吞虎咽地吃起饭来。

吃完饭，我懒洋洋地走到写字台前，又开始了晚上的学习，当我写好语文，数学，地理作业后，已经是九点三○分了，我又拿起最后的英语作业，抄写书上的十几个单词，我已坚持不住了，瞌睡虫扒在我眼睛上，怎么也赶不走，我摇了摇头，设法打起精神，勉强地坚持写完作业。啊！太累了！

回想起小学，星期五晚上已是休息时间。那时，我躺在沙发上，喝着水，吃着零食，悠闲地看着电视，那才叫爽呀！

其实，玩电脑，看电视只是短暂的快乐，而学知识，掌握本领才是长久的快乐。我还没理解学习的乐趣，如果想让自己更快乐，只有咬牙拼搏。

篇三：带给我快乐作文

带给我快乐作文

带给我快乐作文（一）

朋友，可以陪伴你左右；当你遇到困难时，他可以帮你分担责任；当你感到>孤独的时候，想你找快乐的是朋友。朋友，是你一生的依靠。

那是在同班同学一起奋斗的六年时光，我依然记得很清楚。总是在玩一种游戏的朋友；总是在轮流抄作业，有福同享，有难同当的朋友。乳剂，什么关系都没有了，不再是一起奋斗的朋友了。

那时的我们也许是最纯真，没有烦恼的。因为，整天都是在脸上挂着笑容。上课的时候总是在一起偷看漫画，窃窃私语，爬到桌子上睡觉。下课老师让交作业，只好轮流抄作业，就开始拍那些学习好的学生的马屁，那马屁吹的，都吹到天上去了。抄作业时，跟赶着去偷胎似的，恨不得把它一秒钟抄完。

快到考试的时候，总是在一起死记硬背的背古诗，背英语单词。都是拼了命的在一起背，都怪自己当初没好好学，光使“小手段”。这就是在一起奋斗，在一起拼搏，在一起努力的朋友。考试后，我们班总是第一。第一，是靠我们一起努力得来的。

朋友在一起，都是有福同享，有难同当，从不背叛朋友，不欺骗朋友，那朋友当自己亲兄弟对待。这就是友谊，这就是朋友，这叫兄弟。

带给我快乐作文（二）

高尔基曾说过：书是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过：书是全世界的营养品。我也这么认为，因为读书能带给我们指示和快乐。

书籍对于我们来说是密不可分的它就像食物，水一样，让我们拥有了充分的能量。古人曾经说：“书中自由颜如玉，书中只有黄金屋。”的确，书中的许多知识都需要我们自己来理解。以前，我总是盲目的读书，从来没有记过书中的>好词好句，不会体会书中的知识。因此，我感到从书中获得的知识极其少，这使得我的语文成绩并不理想。后来的一次机会，让我读到了高尔基的《童年》中高尔基认真读书的态度时木材知道了原因。这本书告诉我：读书不能太盲目，要细细品味，把书读透了，这样才能达到读书的真正目的。

我很爱读书，每次借到或买到好书都迫不及待的区读。我学会了读书的方法，书里的知识自然而然的印在我的脑海里。慢慢地，我觉得读书带给我许多快乐。读书其实很轻松，只要你有好的方法，书中的知识一定不会忘记。

书籍是当今社会人类的好宝贝，书中的知识像宝藏一样，它等待着我一点点的区开启，挖掘，最后获得。书是知识的源泉，我们因该区多读书，读好书，那么你就会体会

到书带给你的无限乐趣。

书像一缕阳光，带给人们许多光明；书像一片大海，里面有许多生命之源；书还带给人们无限的知识和无穷的快乐。

带给我快乐作文（三）

生活 中处处都有快乐，它可以来自于一首歌，也可以来自于一件小事，哪怕是一瞬间也有数不胜数的快乐。大家都说：慈父严母，是呀，在我们家，那可是完全见证了这句话。

有一次在写数学卷子的时候，一道应用题可把我给难住了，我翻遍了整个教材全解也没有找到解题方法，数学书也被我读得厚出了一倍高。就在这时，我想到了自己的救星——妈妈。在我的眼中，所有的数学题都难不倒妈妈。

“妈妈，你来给我看看这道题。”妈妈接过卷子，紧锁眉头，看来这个出题人的水平挺高的嘛，都把妈妈难住了。五分钟、十分钟??时间一分一秒的过去了，妈妈仍然在思考。终于，她写出了解题方法，可我并不认同，于是说明了自己的观点，我们俩一个说这个，一个说那个，最终也没有统一意见。爸爸闻声而来，幽默地说：“咱家啥时候养两只狗了？在那一个劲乱叫？”“爸，这时候你也不忘开玩笑？快来帮我看看题！”本来想派爸爸来打圆场，谁知他又说出了一个方法，我们三个争论地面红耳赤，谁也不肯退步。半小时后，我累的嗓子都哑了，便主动提出出局，可爸爸妈妈还在那儿嚷嚷哥不停，看着他俩争论不休的样子，我不由自主地笑了。

我爱 我家，爱 >我的爸爸妈妈。正是因为有了这么一个家，我才能够健康长大。家庭让我感受到了快乐。家，是我们的避风港；家，是我们的心灵 寄托处；家，是给我们>温暖的地方！

每个人都有自己的家，每个人都爱自己的家，我更不例外，我也爱自己的家，因为它给了我温暖！寒冷的天，妈妈给我添衣；傍晚，爸爸送我上学；夜晚有人给我盖被子??这每一个细节，都温暖了我，给了我前进的动力！

记得那是期末考试过后，成绩 已经张贴出来，我蹒跚的向成绩 单走去，第一张上又未出现我的名字，我顿时感到天仿佛塌了下来——又考砸了！看着同学 们的异样眼光，泪水就在眼睛里打转。我多想让时光倒流，流回考试的那一瞬间，我再仔细的看一下那道数学题！可那只是期望而已！

垂头走在回家的路上，仿佛身边的一切都已隐去，抬头看天，灰蒙蒙的，那一声声的车笛，使我更加烦躁，任影子在路灯下变长、变短、变长、变短??我仿佛已走过了二万五千里才到达家门口。我不想进去，犹豫了一会儿，还是进去了，我不敢抬头，。说出了自己的成绩，原以为会被大骂一顿，没想到爸爸妈妈看我的眼神里却充满了希望，我忍不住哭了出来，爸爸、妈妈对我说：“孩子，成绩并不重要，重要在于过程，我们相信你！漫长的人生路，不能够一帆风顺，这正是考验你的时候，不要泄气，我们永远相信你、支持你！”看着他们鼓励的目光我心中的太阳穿过云雾，把一切都照亮了，“我

一定回成功的”！

父母给我的鼓励让我自信起来，家庭给我的温暖让我在自己的人生路上迈出了成功的一步！

篇四：阅读让我快乐作文

阅读让我快乐作文

阅读让我快乐

作者：北港小学504班王可人

现在，我觉得阅读是一件非常快乐的事情。有时，阅读会让我忘记时间，忘记吃饭，忘记所有的事，仿佛自己在一个书的世界中。

小的时候，我认为阅读并不快乐，也不有趣。读书的时候不专心地读了一遍就过了，也不去体会真正的含义。

当我最初感觉到阅读很快乐的时候，是看了连几本环画之后感受到的。后来，我便会让妈妈给我买一些童话>故事。每当读着这些书，我就会觉得越看越有趣，越读越快乐。书读完了，我又会经常情不自禁地让妈妈帮我买书。

进入三年级，我的课外书从童话故事一下子变成了动物科学。于是，我又对书产生了厌倦。直到一个星期六的下午，我做完了作业，就随手拿了一本书翻开看看。这时，才恍然大悟，原来动物科学比童话故事更有趣！它有种让我身临其境的感觉，同时，也让我的知识更充沛了。我充满了好奇，决定从头到尾一页一页地看。我看得津津有味，连奶奶喊我出去散散步都没听见。整整一个下午，我都沉浸于书的世界中。让我出乎意料的是，在这几个小时里，我居然把一本几百页的书看完了。

从此以后，我喜欢上了看书，一本看完，接着一本新书就又来到了我的家里。现在，我看的书越来越多，写作文时的>好词好句也就源源不断地涌出来，使我的写作水平提高了很多。

阅读让我变得越来越聪明，阅读使我更加快乐。

篇五：让快乐与作文同行

让快乐与作文同行

“半壁江山”，是人们对作文的形象比喻。可见作文是小学语文教学中的一项重要内容。但有许多学生害怕写作文，提起笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字。真是教师感到棘手“怕”教，学生感到苦恼“怕”写啊！如何让学生从苦恼中摆脱出来，变”怕“写为”乐“写呢？我认为激发学生的写作兴趣，开拓学生的生活面，提供学生锻炼的机会，是提高学生作文能力的重要手段。

一、深入生活，唤起学生写作的兴趣

语文老师都知道，要提高学生作文能力，首先有赖于学生写作兴趣的勃发。在多年的作文教学探索中，我体会到小学生作文的兴趣来自生活和锻炼，生活愈是丰富多彩，学生写作文的欲望就愈强烈，锻炼的机会越多，害怕作文的心理就越少。

叶圣陶先生说：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度才会做成什么文字。”于是，我经常带领学生深入生活，看那迂回曲折的公路，绵延无尽的羊肠小道，奔流不息的江河，河边戏水的群鸭，花丛恋蕊的蝴蝶……通过对大自然的直接接触，丰富了学生的生活内容，也积累了活生生的素材。然后我再鼓励他们自由命题，把自己感兴趣的东西写下来。学生有了命题的自由，激发了写作兴趣，在愉快的作文环境中，开启了自己生活积累的仓库，文思泉涌，一吐为快。从而也让学生明白作文不是靠华丽的词藻堆砌，也不是靠重大的或离奇的故事编造。作文不过是用简洁通顺的语言写自己熟悉的生活、事情，表达自己真实的情感。学生在写作中体验到了努力和成功的喜悦，对作文的写作兴趣也越来越浓。正如苏霍姆林斯基说的那样：“你应当努力使学生自己体会到自己的劳动的成就——这件事本身就是兴趣最重要的源泉之一”。

二、开拓生活面，丰富学生写作的内容

语文教学大纲指出：“学生的生活越丰富，写作的内容就越充实……”有了丰富的生活，才有丰富的形象思维，丰满的情感。为了开拓学生生活面，丰富学生作文的内容，我努力开发学生“三个生活”：一是“自然生活”。即学生每天有意无意接触到的学校生活、社会生活和家庭生活；二是“组织生活”。即少先队员组织和教师组织的集体和个人活动；三是“间接生活”。即从课外阅读中获得的生活知识。

在教学活动中，我注意提炼学生的“自然生活”。小学生由于年龄小和知识水平低，对周围发生的事情缺乏分析、思考、鉴别的能力。我就通过一定的教育方式，帮助学生提炼“自然生活”。在批阅学生日记、作文发现有新意的内容时，不管其写作技巧上有何缺陷，便提出来评析予以肯定。如一位学生在日记里写到《新开的超市》。我花了一节课时间进行了细致的修改批阅，给予充分肯定。这篇日记抓住城乡经济发展的新形式，反映了超市为顾客营造了舒适、快捷、安全的购物环境，对人民生活需求有着重大作用，是表现生活新意的好题材。通过评析，

学生的“现身”说法——谈成功的体会，学生获得启发，懂得了怎样来选取“自然生活”中的好材料。

为了使学生的作文充满真情实感，在作文教学中，我还采用“创设情境”的方法。创设情境性的命题能引起学生丰富的想象，恰当地把学生作文的目光引向丰富多彩的生活，引向广阔的空间，触发学生的语言表达动机，使学生进入作文的最佳境界，有效地提高学生的写作水平。比如：五月初五端午节到了，学校组织学生开展了包粽子比赛，学生快乐得像过年似的，玩得十分开心。在这次活动中，学生们获得了具体感受，然后让他们写《快乐的节日》或《包粽子比赛》，他们自然兴致勃勃地把自己所见、所闻、所感写出来了。又如写《到朋友家做客》我为学生创设这样一个情境：请同学们以主人或客人的身份，表演到朋友家做客的情境。有了一个表达的情境，学生自然有话要说，写起文章来也就得心应手了。

在教学活动中我还重视引导和丰富学生的另外两个生活面——“组织生活”和“间接生活”。

有的学校为了应付毕业考试，加重课堂教学比重，不重视开展第二课堂活动。而我却是更多地引导学生开展丰富多彩的少先队活动：比如组织学生到农村体验生活，到工厂参观考察，到乡镇进行环保调查。在这些生活实践中，学生会用聪颖的睿眼去透视生活光圈中最为欣喜的或深恶痛绝的；最富情致的或令人伤感的；最有社会意义的或违背情理的典型材料。多彩的活动，活跃了学生的生活，开拓了学生的视野，发展了学生的思维，提供了学生作文的材料。这样，写起作文来就会左右逢源，有内容、有个性。

生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，因此，在进行作文教学时，我还通过各种途径引导学生广泛地阅读，摘抄好词佳句，成语格言，分类整理精彩片段。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。通过阅读，一方面帮助学生积累丰富的语言材料，另一方面开拓学生写作思路，提高学生认识事物和表达事物的能力。

鼓励为主，体验写作成功的喜悦。

作文是一项艰苦的劳动。小学生年龄尚小，他们的知识积累，生活经验，毕竟还处在幼稚的阶段，对他们学习作文的过程中特别需要老师的理解、帮助和鼓励。根据这些特点，在评价小学生习作的时候，我们要用童心去感知，去善于发现学生作文中的闪光点，哪怕是用得好的一个词语都给予充分的肯定，给予较高的分数，让学生体验自己成功的喜悦，激发对生活，对周围世界的热情和感受力。

为此，我根据教学大纲中的要求，凡基本能达到教学大纲要求的作文，都给予高分进行鼓励。同时结合眉批、总评肯定其优点，指出不足之处，使学生在看到自己成绩的同时能够明确今后的努力方向，与此同时对优秀作品进行朗读点评、张贴或推荐报刊发表等形式，给予鼓励。对那些作文能力较差的学生进行个别辅导，使他们感受到老师对他们的关心，更加有信心地写作，以更快的速度提高作文能力。

以上是我在写作教学实践中的管窥之见。在作文教学中只有激发了学生的写作欲望，找到适合学生的教学方法，才能让小学生快乐作文，提高写作能力，写出好的作文。语文教学成在作文，败在作文。让我们摆脱传统作文教学指导的条条框框，不断的实践、探索、创新，让孩子张扬个性，让孩子求异创新，让快乐与作文同行！

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