今天给别人批作业作文

篇一：今天的作业

1.请结合新课标理念，谈谈词汇教学应该注意的问题 首先，词汇的学习最好要分散学习。

其次，我们在教授词汇的时候，不仅仅要重视它的外形，更要重视它的内涵。要让学生通过大量的阅读大量的去体验，，大量的去运用。

第三，在词汇的学习策略上要注意：

1.词汇的广度

2.词汇的深度

在这一过程中注意培养学生的理解和表达能力。其实最重要的是学生的词汇学习能力。

第四，在设置活动时，可以先个体活动，再小组活动。

要有一个话题，以话题为中心，还有运用使用这个单词的语境 以话题为中心建立一个词汇网，可以采用脑风暴的方式展示这些词汇。

2.请设计一个词汇教学的案例。

在学习选修7 Module 1 Basketball 的单词时，我先使用幻灯片给学生呈现一些关于篮球的图片，引导他们说出诸如score, court, title, center, guard等单词，然后要求学生用这些词编一个故事。

然后节选了一段NBA的比赛，但没有声音，让不同的学生当评论员给这段录像配音。

作业一

简单阐述语言、文化、交际三者的关系，并结合案例谈谈在教学中如何培养学生的文化意识.

语言和文化是密不可分的。可以做一个形象的比喻，假如我们语言和文化看成是一个鸡蛋，那么语言就是鸡蛋的壳，文化则是壳里面的实质。因此可以说语言只是个外壳，语言是一个信息的载体，是一种表达文化的工具，我们通过掌握语言来了解文化、学习文化、传递文化。我们通过学习语言学习文化知识，再有文化知识的积累开始渐渐有了文化意识，从而达到文化交际和交流的目的。只提供文化，跨文化的信息、知识是不够的，要内化成交际能力。文化教学应以提高学习者的交际能力为目标。从文化知识起始培养文化意识最终达到文化理解，文化交际的目的。

例如到了圣诞节，学校的学生也会庆祝一番，甚至在圣诞节的前夜也就是平安夜学生也会搞个什么活动。我就在此时引导学生知不知道圣诞节、平安夜的来历和传说，还有知不知道欧美国家很多人信仰基督教。让他们把自己知道的写下来，然后让他们以小组形式讨论交流一下。之后小组汇报全班交流。作业是课下利用各种资源在收集圣诞节的信息。这样学生对圣诞节就了解多一点了，从而渐渐的培养此方面的文化意识。

作业1

在学习了这则新闻以后，学生对麦当劳和麦当劳的食物有了比较多的了解，意识到了麦当劳这种文化，知道麦当劳的食物不宜常吃，特别是作为青少年，在饮食时更要注意健康。

基于此，在课下设计一个我们学生去麦当劳就餐的活动，几名学生扮演麦当劳服务员，几名学生去就餐，通过同学在就餐时的交谈，进一步加深对麦当劳这种文化的了解，并逐步培养文化意识。

作业2

Pre-activity

提前让学生搜集春节和圣诞节的信息。

While-activity

step1. Compare the spring festival and Christmas in groups and discuss if necessary.

Step2.have some groups report their answers.

Post-activity

Homework

Write a composition about the spring festival and Christmas based on what we have learned at class.

? 专题五 第一讲作业

专题五 第一讲作业

作业1 请选择下面任何一个项目，介绍一个你认为比较有效的学习策略

1） 词汇学习

2） 语法学习

3） 阅读

4） 写作

5） 听力

要求：要说明学习策略的操作方式，最好有案例说明，说明其适合的年级和学习内容，有什么优点或者不足，不要只提供一个策略的名称。

作业2 请自选一个案例说明下列任何一种策略教学的操作方式

1） 学习策略的呈现

2） 学习策略的训练

3） 学习策略的应用

4） 学习策略的评价

要求：

1）案例要具体，策略自选，使用材料必须给出；

2）要说明：学生

操作过程

反馈方式关注弱势群体

我所教的是一所普通高中，班上有不少学生总成绩在前面，但英语一点也不懂，基本上放弃了或者完全放弃了。其中大部分是男生。经过了解，这些学生大部分六七年级英语学得还可以，大部分是八年级落下的。我就给他们补课，用的课本的是新概念英语2。下面我就A Private Conversation 这篇课文谈一下词汇学习的学习策路。

Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting. I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned round. I looked at the man and the woman angrily. They did not pay any attention. In the end, I could not bear it. I turned round again. “I can?t hear a word!” I said angrily.

“It?s none of your business,” the young man said rudely. “This is a private conversation!”

首先我就给他们这篇课文，让他们读一遍。（我提前看了一下这篇课文，根据他们的水平生词不多）。然后问一下

篇二：记事作文：批作业

记事作文：批作业

2008年6月10日星期二晴

快下第二节课的时候，数学老师让我们班所有的组长集合到讲台上，对我们说：“你们每人拿四本作业，给同学们批改一下”。我就随便拿了四本作业，利用整整一个大课间的时间批改完，四本作业中我觉得马云茜的作业写的最好，书写认真，错误很少，本子也特别整洁。

我原来以为批作业是很简单的事情，一会儿就批完了，通过这次批作业，我明白了老师的辛苦，老师每天要给我们全班65位同学批作业，多不容易啊，我一定要认真的写作业，尽量少出错误，让老师在批改作业中省一点心。

篇三：批改作业的精彩评语

批改作业的精彩评语，值得所有老师学习

赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识

1、我忍不住要多看两遍，真好！

2、你真棒！最近学得真棒！

3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！

4、祝贺你每次都考一百分！

5、就这样做下去，孩子！

6、喜欢你的认真劲儿！

7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！

8、我发现你的成绩又提高了！

9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文!

10、喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！

肯定式：对某方面表示关注和肯定

1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！

2、孩子，你在努力！我能感觉到！

3、这就是耕耘后的收获！

4、这段时间学习状态很好！

5、有进步啦！

6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！

7、字迹美观，页面整洁！老师为你骄傲！

8、这么端正的作业，一定下了很大功夫!

9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！

10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！

批评式：直接点明作业中存在的问题

1、学习退步，我会注意你！

2、你没有认真完成！

3、放松要求了吧??

4、为什么总有错字？我等待你的回答！

5、这不是你的水平！

6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！

7、骄兵必败！

8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！

9、后面没有前面认真，“持之以恒”！

10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！

激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。

1、加油！超过别人！

2、放飞梦想，突破渴望！

3、让大伙儿看到更出色的你！

4、相信你能做得更好！

5、加油！加油！！加油！！！

6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！

7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！

8、下次要拿第一哦！

9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！

10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！

说理式：通过说明道理，帮其战胜困难

1、失败乃成功之母，别泄气！

2、一份耕耘，一份收获！

3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！

4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！

5、别人能做到的，你也能！

6、不要辜负老师和家长对你的希望啊！

7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？

8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!

9、从容面对失败，就有超越自己的底气！

10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！

导行式：直接指导学生，帮助其进步！

1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！

2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！

3、再加把劲！

4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！

5、要结合自己生活实际谈感受。

6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！

7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！

8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！

9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！

10、没有规矩，不成方圆，对吧？

指导式：对作业进行针对性指导

1、详略不得当！

2、你应该概括得更全面些！加油！

3、语言可以更活泼些！

4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！

5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！

6、字要写正，不出格。

7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到！

9、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！

10、大小一致，行款整齐。

谈心式：与学生交流思想，增进情感

1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！

3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！

4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！

5、字里行间流露出的真情，让我感动！

6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！

7、你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。

8、鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！

9、你能感觉到老师对你的期待吗？

10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！

总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结

1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

2、读史可以明智，你写得好！

3、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。

4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！

5、驳论，有助思维，你做得好！

6、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！

7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！

8、人性的真善美！

9、写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！

10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！

互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力

1、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。

2、你的文章给我很大启发，谢谢你！

3、向你学习！

4、看你的作业，总能给我的教学带来启发。

5、共同努力，共同进步！

6、你的努力给我力量！

7、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！

8、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！

9、这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！

10、富有童趣的语言，让我变得年轻！

篇四：作业留批记录

作业留批记录

任课教师

篇五：作业、作文批改记录

作业（作文） 批改记录

（201 —201 学年度第 学期）

学 科：任课教师：

七星关区小吉场镇中心校 印制

字数作文