中奖那天图片

篇一：中彩那天

《中彩那天》教案

一、背景

1、 面对小学四年级 53名学生。大部分学生学习基

础差，语文素养低。所以要布置学生搜集有关二战前的社会现状，读熟课文，自己学会生字词是非常必要的。

2、 为了更好的加强学生的思想教育，让学生搜集有

关诚信的名言和诚信小故事。

二、教材分析：

故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。 故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通

电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。

文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。

这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。

三、教学目标：

1、正确读写文中的生词，理解有关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在理解课文内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富。

四、 教学重、难点：

重点：理解“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

难点：“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”对于这句话，你是怎样理解的？

五、教学方法：

合作探究法

六、教学准备：

多媒体课件

七、 教学过程：

（一）谈话导入：

同学们，喜欢听故事吧！下面老师给你们讲一个真实的故事：在德国，有一个中国留学生硕士毕业后到三家大公司去应聘，屡遭拒绝。最后，他又到一家公司应聘，老板也拒绝接受，中国留学生愤怒了，冲着老板说:“我有知识，有能力，为何不聘我？”老板冷静地说：我在网上看到你的资料，你在德国留学期间，坐公交车时，曾有三次逃票记录。你有能力，有知识，但你缺少了一样东西。”同学

们猜他缺少的什么？今天，我们就学一篇有关道德的文章。板书课题

（二、）解释课题。中彩是中奖。老师想问问大家：当你中奖后的心情怎样？可是，有一个中了大奖的家庭，他们却怎样也高兴不起来，这究竟是什么原因呢？让我们一起走进今天的课文《中彩那天》。

（三、）检查预习

（出示大屏幕）

维持 财富 属于 百货 奔驰 馈赠 行驶 道德 拨号 号码 车库 捎带 迷惑不解 梦寐以求

1、每组最大号领读两遍

2、同桌互相说怎样记住难写的字。

3、指名解释划线的词语。

（四）整体感知课文。

学生合作探究，教师点拨。

用自己喜欢的方式朗读课文，边度边思考：1、为什么中奖后，父亲却高兴不起来？2、这是一道怎样的道德难题。

指导朗读

1、指导朗读，体会人物心情：

中奖之后，父亲的愿望实现了，他终于拥有了自己的奔驰牌小汽车。谁能在文中找一找：父亲中奖后，我的心情是怎样的？（学生读相关句子）

指导读：是呀，一辆小汽车需要十几万元，甚至几十万元，在经济社会高速发展的今天，我们好多家庭都买不起他，更何况是在70多年前呢？而且，他还是父亲最梦寐以求的礼物，现在我们家终于拥有了它，高不高兴？（高兴）读出你的高兴。

2、 感悟父亲心情

（评价：从你的朗读声中：老师听出了你的高兴。）但是父亲的心情和我一样吗？他神情严肃。他为什么神情严肃呢？母亲的话告诉了我们答案。

篇二：5中彩那天

文星小学“二三六生本互动课堂教学模式”集体备课教案

文星小学“二三六生本互动课堂教学模式”集体备课教案

篇三：中彩那天

全国中小学“教学中的互联网搜索”

优秀教学案例评选教案设计

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篇四：5.中彩那天

5.中彩那天

孟玲霞备

第一课时

一、学目标

1．准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

2．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。

3．在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

二、学准备

学生：

1．自读课文2～3遍。

2．试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。

3．想一想每一自然段讲了什么。

教师：自制课件。

三、学过程

（一）导入新课，初读课文。

今天我们学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题──（齐读）。中彩那天究竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。

（二）整体把握，学习生字词。

1．学习生字词。

（预设难读的：拮据 梦寐以求 馈赠）

2．把握主要内容。

（1）读了课文，你知道了什么？

（根据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。）

（2）个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。

（3）同桌练说。

（4）小结。

（三）细读课文，探究“道德难题”之难。

1．探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？

2．自读自悟，圈画有关词句。

3．交流汇报。

（1）抓相关词句，探寻“难”的原因

◆父亲面临的“道德难题”指的是什么？

（引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。）

◆是留还是还？我们先来探寻留车的理由有哪些？

句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据”） 句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”）

指导朗读。

（2）扣重点词句，品析“难”的表现。

句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”）

句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词： “赶”） 句子三：母亲让我仔细辨别两张(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:中奖那天图片)彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。）

（四）学习表达 ，深化理解（视时间机动）。

“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。

父亲终于拿起了橡皮____________________________________________。

（五）总结质疑

我们学习了作者通过人物的神态、动作表现人物内心的表达方法，体会到了父亲面临道德难题的抉择之难。那么是什么让父亲作出还车的最后决定呢？下节课再探讨。

第二课时 （三）学习第九自然段

①朗读。（出示投影）

思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？

②再次讨论，朗读领悟父亲的高尚人格。

朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是*什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）

同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

●想象拓展

①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。 ②同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。

●学习最后一段

①齐读最后一段。

（虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段） ②齐读中心句。（投影）

●总结拓展

①学完这篇文章，你有什么收获与体会？

②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有──

五、板书设计 5. 中彩那天

道德难题

留 还

篇五：《中彩那天》第一课时(模拟上课)

《中彩那天》模拟上课（第一课时） 教学目标： 1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、尊严。

2、重点理解：拮据、梦寐以求等词语。

3、正确、流利地朗读课文。

4、了解课文写了一件什么事。

教学重点：

理解重点词语：拮据、梦寐以求

在正确、流利朗读课文的基础上，知道课文写了一件什么事。

教学难点：

理解父亲面临的道德难题。

教学步骤

一、 创设情境，促情激趣。

1、师：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文。首先请大家看老师写一个词语。【板书：中彩】谁能读准这个词？（真好，注意到了“中”是一个多音字,这里读四声） 像他这样，一起读读。

2、师：“中彩”是什么意思？（解释的真清楚，就是中奖的意思）

3、师：同学们，如果你们中奖了，心情会怎么样？（哦，高兴；快乐；嗯，幸运）

4、师：是呀，中了奖是多么幸运，那么课文中的幸运儿就是??（没错，父亲）文中父亲中彩的那一刻，他的心情是否跟我们一样呢？请同学们看大屏幕的这幅图片。（你来说，是呀，从这幅图片可以看到父亲神情严肃，一点儿也不开心） 师：中了奖还不开心，这是为什么呢？就让我们走进课文，走进父亲中彩的那一天去寻找答案。【板书：那天】来齐读课题

5、师：现在请同学们大声的读一读课文，带着这两个要求。

1）读准字音，读通句子，不认识的生字词多读几遍

2）边读边想，围绕中彩，课文讲了一件什么事？

师：好，自己读吧！

二、初读课文，学习字词

1、师：课文都认认真真地读了一遍了，那么这些词语能读准了吗？

（出示新词）嗯，请你读一读。

1） 师：预习工作真充分，都读准了。“精湛”和“拮据”这两个词语读的特

别好，老师还想听一听，一起读读。

师：真好， “拮据” 的“据”在这里读第一声，它还有另外一个读音是??读作jù时，能组什么词呢？（嗯，根据 依据都行）【板书：据ū jù】 现在我们一起跟这些词语打打招呼，一起读读。

2） “拮据”是什么意思呢？（说的不是很准确，再想一想；同桌来纠正一

下。是呀，就是指没有钱，生活贫穷。

“馈赠”这个词语的意思理解了吗？（就是赠送的意思。真棒，还学会了用近义词解释词语）

3）师：同学们，看大屏幕，这些要求会写的字中，你觉得哪些字比较难写或者容易写错，你要提醒大家的。（哦，你的提醒真到位。 “德”字心上有一横，可千万不能遗漏了；哦，你关注到了“拨”字的第四笔是撇折，看到这个字，老师“拔”，这个字的第四笔是横，要注意区分了）

【板书：德拨 拔】

三、概括课文，引出“道德难题”

1、（过渡）师：看来同学们生字新词掌握的不错。接下来我们来解决这个问题，说说，围绕中彩，课文讲了一件什么事？老师提醒一下，因为这是一篇叙事性文章，所以请同学们根据事情的起因、经过、结果来说说。

2、师：看你信心满满的样子，你肯定行。（真棒，说得简单精要，我们像他这样一起说说）事情的起因是父亲中彩票得到了一辆汽车。经过是中奖彩票是父亲帮库伯先生买的，要不要还车呢？父亲面临着一个道德难题。结果，父亲打电话让库伯把汽车开走了。

四、细读课文，思考父亲的道德难题。

1、师：同学们，现在知道了吧!为什么父亲中了奖还不开心。（哦，因为父亲遇到了一个道德难题）

师：那么这个道德难题究竟是什么呢？【板书：道德难题】谁能结合课文来说一说？（你来说，简单来说，是因为中奖的是库伯先生的彩票，说明这辆小汽车并不属于父亲。是把车留下呢，还是还给库伯先生，这就是道德难题!）

【板书：留 还】

2、师：同学们，如果你就是文中的父亲，有哪些理由为自己留下这辆车呢？请同学们再一次走进课文，默读课文，找到留下汽车的理由。

师：老师发现我们班的同学学习习惯特别好，还在词句旁边留下了思考的痕迹。放下笔，我们来交流交流。

1）师：你第一个举手，把机会给你。哦，你从“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据”这一句话知道了家里很穷，那么从这句话中的哪些描写，能读出了他们家很穷。我们先来读读这一句话。

“维持”这个词语知道他们家肯定攒不到钱，

可能还需要借钱度日；我们这样一分析，发现他们家生活不是一般的穷，是非常穷。用文中的词语就是“拮据”。

【板书：生活拮据】

师：他们家庭生活如此艰辛，我们应该怎样朗读来表达出来呢？

（嗯，你通过放慢语速来表达你的感情，很好；你把提到的关键词读重音了，感情表达的非常强烈。像他这样子，我们一起读一读。）

2）师：我们接着讨论，哦，你从“梦寐以求”这个词语中知道了父亲非常想要这辆车。同学们，“梦寐以求”是什么意思？【板书：梦寐以求】

（是呀，睡觉做梦的时候都想得到，所以这个“寐” 就是睡觉的意思。有同学就已经动笔记下了，学习习惯真好）

追问：那么父亲仅仅是做梦的时候想得到吗？（你来说，嗯，有可能白天想，晚上想，无时无刻不在想这就是梦寐以求）

师：可见父亲是那么的想要这辆车，谁来读读这句话，读出父亲内心的渴望。 来，嗯，把“梦寐以求”读重音了，来表达激动的心情）

师：我们一起读读（真好，有些同学还加上了表情）

3）师：接着交流还有哪些留车的理由。请你谈谈你的看法。是呀，课文中提到商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家了。消息已经人人皆知了，这车哪有不留之理。

以可以留下。

【两人都忘了】

那最后父亲到底是怎么做的呢？（对呀，课文提到：第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。）

师：我们刚才找到了那么多留车的理由，为什么最后父亲还是把车还给库伯先生了呢？这个问题我们留到下节课再来探讨。

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