苹果为什么落地ppt

篇一：苹果为什么会落地

苹果为什么会落地

教材分析

本节课的授课内容选自苏教版《科学》四年级（下册）第四单元“无处不在的力”中的第三课“苹果为什么会落地”。

教材的设计意图是通过组织学生研究“大科学家牛顿曾经研究的苹果落地现象”，使学生知道在日常生活中只要善于观察、勤于思考、勇于探索，我们也能像牛顿那样成为“科学家”。由此实现课程标准上制定的目标——通过科学教育使小学生逐步领会科学的本质，乐于探索，热爱科学，树立初步的社会责任感，学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

本节课的研究和学习是建立在学生对力的现象已有了初步认识，对研究性学习有一定了解和兴趣的基础上的。本课的学习，旨在让学生知道牛顿对地球引力的探索以及他在经典物理学尤其在力学研究中的地位。本课通过一系列以认知为重要目的的观察、阅读、分析、和实验活动，使学生认识地球引力，从而提高认知水平、探究能力和研究兴趣。

设计理念

《科学课程标准》指出：科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。所以，在设计时要注重学生的参与，注重学生思维的发散与开发，关注学生的发展，使教学过程跟随学生的学习过程，贴紧学生的学习需求，让学生学有所得，学有所获。

学情分析

学生兴趣点：对大科学家充满了崇拜和好奇，对与地球引力有关的航天事业感到神奇和向往，对重力的普遍存在熟悉而又陌生。

学生疑难点：重力是普遍存在的，重力的产生究竟是怎么回事？学生可能不会准确表达。

学生成长点：学会用学到的科学知识解释生活中的常见现象，用所学知识解决生活中的问题和进行进一步的探究。

教学目标

1、科学知识：能举例说明重力的普遍存在，知道重力是如何产生的。

2、科学探究：经历实验、观察、搜集资料的过程，能够运用多种方法认识和研究重力问题。会描述和记录自己的观察结果能够与同伴交流自己的观察结果。

3、情感、态度与价值观：了解牛顿的贡献，关注与科学有关的社会问题，敢于大胆想象，学习像牛顿一样思考。

教学准备：

分组材料：直尺，装大半瓶水的大可乐瓶（瓶口穿好绳）

演示材料：神六发射及卫星绕地飞行的视频资料

课前室外活动：掷飞机、原地跳高、抛掷球等物体的活动

教学过程

一、导入新课

1、谈问号提问题

师：同学们，老师精心准备了一份礼物，想送给大家，猜猜它是什么？

（学生自由发言）

师：同学们都没有猜对，到底是什么呢？看！（出示问号标志）喜欢不喜欢？

(生答略。)

师：老师就把这份礼物送给大家。（贴黑板上）想一想，老师为什么要给大家这份礼物？(生

答略。)

师：真不错，我们想到一块了。我希望你们大胆想象，积极思考。因为提出疑问，解决疑问

就是科学探究。许多科学家的科学探究就是从问号开始的。

（出示牛顿像）你们认识这位科学家吗？牛顿从小就注意认真观察自然界的一切事物，他非

常善于问问题。

（出示牛顿树下思考图）同学们猜一猜，他想到了什么问题？

(生答略。)

师：同学们，老师要恭喜你们迈出了科学探究的第一步，提出了一个非常有研究价值的问题。

知道吗，你们的问题和牛顿的问题背后蕴涵的道理是一样的。我们这节课就重点研究苹果为什么会落地。（板书课题）

2、联系生活谈现象。

你们能说出生活中一些类似苹果落地的现象吗？为什么所有的物体都要落到地上？ 学生讨论、交流。

二、认识重力，解释苹果为什么会落地

想知道大科学家牛顿是怎么解释苹果落地的现象吗？

出示牛顿的第一个解释：是某种看不见的力把苹果拉向地面，这种力使其他东西掉下来时，也都落向地面，这个力来自地球。它使地球上的万物都具有竖直向下的重力。

我们来做个小游戏好吗？出示游戏方法：一个同学拿着一根长尺，从高处往下丢落，另一个同学在下面接住。

同座位相互合作来玩这个游戏，比比看谁抓住尺子的次数多。但要怎样才能保证比赛公平呢？

学生交流后提出：丢尺子的同学，拿尺子的位置要一致，否则不公平。 老师补充：玩的时候还要思考，尺子怎么运动的，你玩的过程中有什么体会？

同坐学生进行游戏，并注意观察尺子的运动。

交流：尺子是怎样运动的？你能用简单的示意图画画吗？（引导学生学画尺子重力的方向示意图）在游戏的过程中，你有怎样的体会呢？（引导学生感受到重力使物体下落的速度）那么使尺子下落的力是谁给的呢？（地球）其实尺子下落的原因来源于地球对尺子的引力，这种力使尺子竖直向下运动直落地面

是不是只有尺子受到地球引力的影响呢？（地球上的万物都受到地球引力的影响，使它们形成了竖直向下的重力）我们把物体受到地球吸引而产生的力叫重力。板书：重力 你们现在能解释为什么所有的物体都要落到地上了吗？

三、解释月亮为什么不掉下来（认识离心力）

1、牛顿想：如果月亮就是一个大苹果，它为什么不落下来呢？难道它不受地球引力的影响吗？

2、大家都知道，将大瓶倾斜，里面的水会泼洒到地面上，说明水也受到地球引力的影响了，产生了竖直向下的重力。可是有没有办法能让大瓶在倾斜的情况下，水仍然不泼洒出来呢？

3、想做这个实验吗？好，大家来看看究竟是怎么做的？（出示实验方法）

4、学生动手实验。

5、交流发现。思考：为什么水没有泼洒出来呢？

A、有绳子拉着大瓶，所以大瓶不会甩飞。

B、在大瓶飞速旋转的情况下，水没有泼洒出来。

6、这个游戏的道理就是牛顿的第二个解释，你能试着说一说这个道理是什么，并解释月亮不掉下来的原因吗？月球围绕地球转动和刚才的旋转小桶有什么联系呢？小组讨论讨论，并进行交流。

（揭示：大瓶在飞速旋转时有一种向外甩出去的力，我们能感觉到拉住大瓶的绳子绷得紧紧的，只要一松手大瓶就肯定飞出去。这种使大瓶向外甩出去的力，叫离心力。）

那么月球在围绕地球旋转时，会产生离心力，使月球不会落到地球上。而地球的引力也象根看不见的绳子紧紧拉住月球，不让月球甩出运转轨道。

今天的航天事业离不开这个解释。

7、播放神六发射成功的录像。

提问：为什么宇宙飞船可以飞出地球到太空遨游呢？

四、总结提升。

同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？（学生自由发言）

师：在今天这节课中，老师也有收获，同学们送给我一份珍贵的礼物，那就是大胆猜想，积极动脑。希望同学们在今后的学习生活中，保持与发展这种良好的研究状态，努力学习探究，大胆实践，去探索科学的奥秘！

一、导入新课

1、游戏：请同学们全体起立，做原地跳高动作，比一比谁跳的高。

2、学生做跳高的活动。

3、提问：同学们跳得真高啊！有谁能跳起来而不落下来吗？为什么人跳得再高，总要落回地面呢？

4、学生讨论并回答。

5、谈话：研究这个问题之前，我们先来认识一位伟大的科学家牛顿和关于他的一个故事。（录像播放牛顿的故事）

6、提问：你们还能说出一些类似苹果落地的现象吗？

二、认识重力，解释苹果为什么会落地

1、谈话：牛顿为了解释苹果落地的原因，曾经提出了两个令人信服的解释，首先我们来看牛顿的第一个解释。

2、介绍牛顿的第一个解释：是某种看不见的力把苹果拉向地面，这种力使其他东西掉下来时，也都落向地面，这个力来自地球。它使地球上的万物都具有竖直向下的重力。

3、提问：现在你知道苹果成熟时，为什么总是落向地面吗？

4、学生回答。

5、提问：你能试着解释刚才游戏中人落地的原因吗？其他类似苹果落地的现象又怎么解释呢？

6、学生谈自己的想法。

7、谈话：下面我们做个“抓尺子”的游戏，进一步体验重力的存在和重力的方向。

（1）思考：要想抓住这把尺子，应该注意哪些方面？（拿尺子的同学应竖直丢落下尺子、接尺子的同学手抓的位置应与拿尺子的同学位置一致）

（2）学生活动。

8、为物体标出受力的方向：

（1）地球上物体垂直向下的重力是由地球引力引起的，那么你能标出图中物体的受地球引力的方向吗？

（2）请同学标出书后78页图上物体的受力方向。

三、初步认识离心运动

1、谈话：由于重力的原因，苹果会落地，可为什么月亮不掉下来呢？让我们先来玩一个有趣的游戏。

2、游戏：紧紧握住系着一桶水的绳子，然后使劲地旋转水桶，水会洒出来吗？

（1）思考：做这个实验，我们应该注意哪些方面？（旋转的高度一致、速度一定、力量一定、水要比较满）

（2）学生活动。

3、学生汇报活动情况。

4、谈话：这个游戏的道理就是牛顿的第二个解释，你能试着说一说这个道理是什么，并解释月亮不掉下来的原因吗？

5、学生讨论，回答。

四、拓展延伸

1、播放宇宙飞船发射成功的录像。

2、提问：为什么宇宙飞船可以飞出地球在太空遨游呢？

3、学生讨论、回答。

一、引出新课

学生欣赏纷纷落下的彩带。

教师由美丽的彩带都落到了地上是为什么呢？引出新课，出示课题：为什么会落地。

二、认识引力的存在

（1）活动体验

每位学生从自己身边找出一样轻便的东西向上抛出，观察体验物体会落地。

（２）学生交流

“物品总是要落到地面，这是为什么呢？”

学生解释交流小结：物体会落地是因为地球有引力，会对地表上的物体产生作用力。

教师根据学生的回答板书：地球有引力。

（３）质疑梳理

教师质问：受到支撑或停留在空中的物体是否也受引力的作用。

学生提出自己的观点和看法。

（４）明晰引力的存在普遍

小结：地球有引力，引力会作用于地球上的任何物品。

三、认识重力和重力的方向

（1）解析重力

由于地球的吸引而使物体受到的一种下落的力，我们称为重力。由于万物都受到地球引力的作用，所以任何物体都具有重力。

（2）游戏活动

“拦截重力”游戏：同学两人一组，利用身边的各种文具材料作为实验用品开展活动。每次活动由其中一位同学将一样文具用品拿到高处后松手，让用品自由下落，另一位同学在下面接住。

边活动边思考：接物品人的手应放在怎样的位置才能接住物品。

教师介绍游戏规则后，学生开始游戏活动。

（3）交流体会

学生交流游戏体会中教师引导学生思考：接物品的手位要与松物品时的手位同处于竖直的位置是因为由于地球的吸引而使物体受到的重力的方向是竖直向下的。

（4）指导用箭头指示物体在重力影响下的下落路径

（5）画重力作用图

有８个物体分别处于地表上空不同的方位并即将下落，那么，它们将如何下落呢？学生在模拟图示上用彩笔画出物体下落的路径。

（6）交流质疑，进一步明晰重力的方向是竖直向下的。

四、认识在一定的条件下重力可以被克服

（1）挑战重力活动

根据科学书第46页的实验方法，教师指导学生借助带棉线的塑料杯进行挑战重力的体验活动。

（2）交流活动感受

学生交流感受，教师引导小结：在一定的条件下重力可以被克服。

五、课堂反思

（1）对比“牛顿”

介绍牛顿发现并提出地球引力存在和一定条件下地球引力可以被克服这两个科学观点的背景故事。补充课题：苹果。

（2）交流感受

学生谈故事带来的感受。

（3）总结

生活中处处有科学，科学就存在于生活的每件小事中。如果你能留意发生在身边的事，如果你在发现的基础上能做个细心人，相信同学们也能提出自己独特的科学见解，也许有一天这些见解还会成为新的科学真理呢！

（二）、教学过程设计

1、导入新课

篇二：四年级科学下《苹果为什么会落地》公开课教学设计

青山小学度第二学期四年级科学《苹果为什么会落地》教学设计

【教学目标】

1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。

2、知道物体由于受到地球引力的作用，总要竖直下落。

【过程与方法】

1、能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。

2、能够通过实验感受到物体重力的方向。

【教学重点】

1、认识到由于地球的吸引会使物体受到力--重力，重力是物体受到地球引力产生的。

2、认识重力的方向是竖直向下的。

【教学难点】

1、认识重力的方向是竖直向下的。

2、不管物体处在地球上什么位置，受到重力的方向总是指向地球的中心。

【教学准备】1.学生身边的任意文具。

2.课件PPT

【教学过程预设】

（一）导入新课

1、同学们，我相信大家吃过苹果，你们是否高举苹果后又放开，苹果是向上飞还是向下落？（学生自由回答）提问：苹果为什么最终都要落到了地上，不会往上飞？这是为什么呢？

2、谈话：这节课我们一起来研究这个问题。

4.板书课题：苹果为什么会落地。 出示课件01：苹果为什么会落地。

（二）认识引力的存在

（1）活动：每位学生从自己身边找出一样轻便的东西，坐在座位向上抛出，观察体验物体会落地。

（2）提问：物品总是要落到地面，这是为什么呢？

（3）试解释、交流。 2014-2015年

（4）人物介绍。(出示课件02：艾萨克·牛顿)

（5）出示课件03： 1.图片给我们展示什么？

2.苹果熟了，为什么总是落向地面？

3.下面请同学们看课文内容（p45- p46页）。

（6）出示课件04：大科学家牛顿曾经研究过这个问题. （见课本p45页）各自读一读，体会故事内容

（7）对此牛顿提出了令人信服的哪两个解释？（谁来说一说）

(8) 讲解：出示课件05：牛顿的第一个解释。（读一读体会。板书：地球有引力。）

地球有引力，地球的引力会作用于地球上的任何物品。像这样由于地球的吸引而使物体受到的力我们称之为重力，任何物体都受到重力作用，物体重力是由于地球引力引起的。

（9）小结：不管有没有物体，地球的引力总是存在的。只要有物体存在，物体就会受到地球引力的作用，所以，任何物体都具有重力。（板书：地球有引力，物体受引力作用产生重力。）

（10）出示课件06：认识指向地心 （读一读：树、下落的苹果、人、抛出的球，由于地球的引力而受到的重力的方向。)

（三）知识扩展

（1）下面请看几个物体下落的例。出示课件：

看课件07-10.抛出的球落到地面；

2.秋天树叶飘向地面；

3.潮湿衣服的水落到地面；

4.同位：做和重力“赛跑”的游戏--抓尺子。

（2）从抓尺子的游戏中，你体会到了什么？

---------看课件11：重力的存在、重力的方向、速度

（3）课件展示12-14（三个图片）：关于牛顿提出的第二个问题。（读一读）

1.来自于小时候玩过的游戏-------“旋转水桶”游戏

2.杂技演员紧紧握住系着两碗水的绳子，然后使劲地旋转水碗，当水碗旋转到一定速度时，水就一滴也不会洒出来了。

3.通过以上现象，你认为月亮为什么不会掉下来？

------------通过以上现象，你认为月亮为什么不会掉下来？月亮就像这桶水，人就像地球，地球引力试图把月亮拉过来，但月亮的速度平衡了地球引力，所以月亮掉不下来。

（4）展示课件15-17：中国的航天事业（两个画面）

（5）简述：因为地球是圆的，就像你水平扔出一块石头一样，用的力越大石头飞出越远，如果初速度足够大，石头可以飞很远很远，如果初速度再大点，地球的引力就无法拉住石头了，石头就会以螺旋形的轨道被抛出地球（原理就像洗衣机一样，依靠离心力）。宇宙飞船也一样，就是大一点的石头，它由航天飞机等运载上太空再组装，所以它本来就是在外层大气之上做圆周运动。这是如果飞船加速就会“飞出地球遨游太空”

（四）练一练（课件展示18-19）

1.我会填

2.我会判断。

板书：苹果为什么会落地

↙ ↘

地球有引力 物体受引力作用产生重力

授课人：夏遵权

2015.04.23

篇三：苹果为什么会落地

《苹果为什么会落地》教学设计

微山县昭阳街道西万小学 王园园

一、教材分析

本课是“无处不在的力”单元中的第3课。本课学习是建立在学生对力的现象（如浮力、水力、风力等）已有了初步认识，对研究性学习有了一定了解和兴趣的基础上，让学生知道自然界中有各种各样的力，并获得有关力的初步概念，知道力的作用将引起物体哪些变化，同时，也为高年级进一步学习其他有关力的内容（弹力、摩擦力、反冲现象、力和机械等）打下基础。通过对科学家牛顿和力的单位“牛顿”的介绍，让学生了解牛顿对地球引力的探索以及他在物理学尤其在力学研究中的地位，并由此实现《科学课程标准》中所制定的“通过科学教育使小学生逐步领会科学的本质，乐于探索，热爱科学，树立初步的社会责任感，学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题”的目标。

二、设计思路

我设计的本课教学是从谈话导入，从介绍牛顿发现地球引力的科学故事入手，引导学生在活动中提出“为什么所有的物体都要落到地上？”并展开讨论，让学生充分地思考和自由的想象，提出各种假设，在此基础上，再进行揭题，告诉大家“大科学家牛顿就曾经研究过这个问题。”由此激发学生的好奇心和求知欲，并顺势引出科学家牛顿及本课研究的主题“重力问题”。通过故事引入研究主题，引发学生关注身边的现象，促成学生敢于思考、善于思考身边的事物变化。

三、教学目标

过程与方法

1、能够运用多种方法认识和研究重力问题；

2、会描述和记录自己的观察结果；

3、能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。

知识与技能

1、知道地球表面附近物体所受到的地球引力叫重力；

2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。

情感、态度与价值观

1、愿意主动提供自己的想法，听取其他同学的看法和意见。

2、体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。

3、激发学生的探究意识，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的科学的精神。

教学重点：

1、由于地球的引力使物体受到的力叫做重力。认识重力的方向是竖直向下的。

2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。

四、教学设计

一、谈话导入

谈话：谁来猜一猜老师有什么爱好？

（学生猜测，各种答案）

师：老师的爱好是上网（手作敲打键盘状），同学们谁和老师有同样的爱好？看来这次老师是找到知己了，那你们知道老师平时都上网干什么吗？

（学生们猜测看新闻、查资料什么的??）

师：老师最喜欢看新闻了，昨天老师看到一个新闻，心情特别不好，想知道为什么吗？

新闻故事：广州有个小男孩特别喜欢超人，尤其喜欢超人冲天一飞的样子，总幻想有一天自己能成为超人，有一天，爸爸妈妈不在家，机会终于来了，他自己爬上了阳台，学着超人的样子飞了出去。你们觉得他会成功吗？

师：他为什么会落到地上？你们会不会像他一样？那老师有问题了：他为什么落地？

（板书：为什么落地）

师：地球引力，你是怎么知道的？

生：因为牛顿是由苹果落地而想到的地球引力。

师：啊，你知道,那能讲一讲牛顿是怎么发现地球引力的吗？

师：你的课外知识真丰富。

学生介绍过程，教师板书苹果为什么落地（多么神奇的苹果啊，砸出了一个伟大的科学家。）介绍牛顿。

（设计意图：在大多数学生迷恋网络的时候，给同学们一个正确对待网络活动的基本方向，生动的吸引大家的注意力，引出本课的研究内容。） 二、列举现象、动手实验

（有的同学会向上扔东西，有的会扔纸巾。。。。。。）

师：其实牛顿当年提出地球有引力的时候得到了好多人的嘲笑，认为他一定是精神有问题，你们能利用桌上的材料设计苹果落地的模拟实验来帮助牛顿证明一下地球引力的存在吗？（打开水龙头有的同学会向上扔东西，有的会扔纸巾。。。。。。）哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。

师：谁有话要说？

师：是什么力量让这些物体都落到地面上？

生：地球吸引

师：其实地球就像长了无数的手一样，把它周围的物体紧紧的抓在他的周围。也就是说在地球上或地球附近任何物体都要受到地球引力的作用，（板书地球引力）同学们，伟大的发现都源于细微的观察，在生活中类似苹果落地的现象还有很多。谁来说说你都见过哪些类似的现象。找生说完，用课件演示一些生活现象。你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的科学问题，看来你们离科学家越来越近了。

师：想不想感受一下这个地球引力？用手抬桌子（或是同学间相互抱抱），找生说说什么感觉？为什么会重？

生：是地球吸引着所以感觉重。感觉有一种力往下拉我。

我们把物体由于地球吸引所产生的这个力就叫做重力。（板书：重力） （设计意图：对于抽象的重力，引导学生通过自己叙述生活中的一些例子引起学生的共鸣，以帮助牛顿验证地球引力来充分调动学生的探究热情。

（三）感知重力方向

师：那么，重力的方向是怎样的呢？咱们做个试验。

托球实验 提起拴绳的水桶 打开水龙头

师：你觉得重力的方向是怎样的?（通过观察栓水桶的绳子得知是竖直向下，指向地心）

师板书 重力方向：竖直向下 指向地心

做练习题：画出重力方向

师：根据重力的方向竖直向下，在生活中有许多应用。

播放幻灯片欣赏。

（四）离心力

师：看到苹果落地，牛顿产生了疑问，经过无数次试验证明世界万物皆受地球的吸引。当牛顿看到月亮时，又让这位科学家产生了疑问。咱们来看一看。播放课件你没有想到吧？牛顿思考问题的深度比我们更深，想到的问题更具有探究性，这就是大科学家牛顿比我们高明的地方，我们是不是应该多向牛顿学习，对生活中的一些现象多问几个为什么，说不定将来更多的科学家会从我们班里产生呢！

师：对于牛顿的第二个问题，你能作出怎样的解释呢？（学生讨论，说说） 师：在解释这个问题前，让我们先来做个“滴水不漏”的小游戏，好吗？ 讲解游戏规则，教师演示，请一个学生演示。

（1）用手紧紧握住系着水杯的绳子。

篇四：苹果为什么会落地教学反思

《苹果为什么会落地》 教学反思

寿光市实验小学 隋玉芹

上完了《苹果为什么落地》一课，几位跨学科来听课的老师对我说：原来科学课这么有趣！活动真多！的确，在课堂中能让学生快乐地学习，享受成功的愉悦，兴趣盎然地参与到科学研究中是我一贯的理念。这节课的教学，学生在游戏中学习，在玩乐中探究，学生的兴奋点始终高昂。 “苹果落地现象”与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。本课将组织学生立足于自身的生活经验，透过“苹果落地’、“抛文具”等活泼有趣的活动，再现重力与引力的现象并进行有系统、有层次的探讨与研究活动。引导学生经历像大科学家牛顿发现引力和重力的经历，进一步认识科学与生活的息息相关。本课我紧紧围绕“生活化课堂”展开教学：

一、创设生活情景，导入新课

本课我以出示苹果、提问，并（高举后放开，接住苹果；将苹果向上抛起，再接住苹果。重复演示。）从而创设生活情景，导入新课

二、小组合作，实验探究（分两部分）：

（一）认识生活中的“苹果落地”现象，感受物体重力的存在

此环节主要通过以问题“生活中，还有很多‘苹果落地的现象’，谁能来说一说呀？”激发学生的探究热情和学习兴趣，从而认识生活中苹果落地现象；在此基础上展示课件（出示动画：树叶飘落、雨点落到地上、瀑布往下流、人从地面跳起落到地上来、水龙头打开水流下来、球抛向空中后掉下来-----）使学生加深对生活中“苹果落地”现象的认识，从而揭示物体都要落地的！进而激发学生做实验、自主探究的热情！

通过用身边的橡皮、球等物品，做模拟苹果落地的实验，找到球、橡皮这样 的物体和苹果的运动有共同之处，从而学生认识常见的力！

播放课件中视频《发现地球引力》后，师生谈话：引导学生认识地球引力和重力。

（二）游戏“定点下落”，感识重力的方向

通过游戏“定点下落”，使学生在仔细观察现象的同时，试着解释其原因感识重力的方向是竖直向下的。

谈话并提问:像老师手里的这个装置一样，（出示悬挂着小球的铁架台）当小球受到重力作用下落后，这根线是表示出了它下落的方向，也就是小球受到重力的方向。那如果地面倾斜了，像这样（倾斜悬挂着小球的铁架台）那么这个小球还会垂直于地面吗？那它垂直于哪儿呢？

讲解：（出示装水的塑料瓶）科学上，我们把这个方向叫做水平方向，和它垂直的方向叫做竖直方向。（板书）竖直方向与垂直方向构成直角。无论是苹果、笔，还是小球，或者是其他的任何物体从高处落下时，都由于受到重力作用，向竖直方向下落。（板书：竖直）换句话说，也就是重力的方向是竖直向下的。（板书：向下）

三、拓展延伸

1、通过交流活动，引导学生让从本节课获得的收获谈起，从而进一步总结、整理备课的所学知识！

2、引导学生从“地球上的任何物体都受到地球引力。假如没有了地球引力，世界将会怎样呢？”谈起，进一步与生活相联系。

3、播放视频《宇宙中的超重失重现象》，引导学生课后探究的兴趣，从而进一步认识到：生活中处处有科学！

本课采用探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地猜想、思维和学习，取得了较好的效果。但也存有一定的问题，有待于在今后开展猜想教学时改正，具体反思如下：

1、教学本课第一课时的成功之处在于贯彻了“一英寸宽一英里深”与“生活化相结合”的科学探究思想，打破了教科书编排的内容，创造性地突出了“科学猜想”这个环节。在日常的生活中和学习中，往往因为要研究的事物信息还不充分而经常要靠猜想解决问题，寻找深入研究的途径；在科学课中，科学探究既是学习方式，又是课程目标，而猜想正是科学探究过程中的一个重要环节。在本课教学中，教师逐步引导学生自觉地有根据的猜想，使判断建立在实验探究等有效事实的基础上。教师抓住有关内容或有利时机，给学生充分的时间，鼓励学生从各个角度去大胆猜想或假设，既培养了学生的良好思维习惯，又使学生交流了思维方法，相互之间受到启发。

2、教学本课的不足之处在于：我讲的稍多，学生说的偏少，师生互动多，生生互动少，组间互动少。由于本课是以科学猜想为主题的思维训练课，所以教师应正确把握师生角色，尽可能地鼓励学生在质疑、争论中主动参与、发展、探究和知识建构。教师不能牵着学生走，而应跟着学生的思路走，并加以适当的引导，以保证探究的效果。再者，教学过程中教学评价应贯穿教学的全程，力求评价方式多元化。

3、要创设巧妙的质疑情境，教会学生质疑的方法。学生不善于发现并提出问题，这是他们不会或不善于利用教材中的有关因素去构设问题。这时，教师应当巧妙地设置质疑的情景，教给学生质疑的方法，让他们善于质疑。疑是思之始，学之源。亚里士多德曾经说过：“思维是从问题惊讶开始的。”“质疑”闪烁着孩子智慧的火花。“质疑”作为课堂中必不可少的环节，应该说是课堂的闪光点。人常说：“此时无声胜有声”，但是我相信，只要正确地面对学生的“质疑”，定会让课堂“此时有声胜无声”。

总之，作为教师应该具有开放的教学观念，不要被书本、内容、时间所限 制。只有这样，才能给学生自主探究的条件，才能让学生在自主动手实践的过程中习得科学的思想方法，科学的结论。

篇五：《苹果为什么会落地》教学设计

《苹果为什么会落地》教学设计 （苏教版科学四年级下册）

上园镇中心小学

于海东

《苹果为什么会落地》教学设计

一、教材分析：

本课是苏教版《科学》教材四年级下册《无处不在的力》单元中的第三课。本课紧扣学生生活，以学生司空见惯的现象为切入点，围绕牛顿从苹果落地现象中获得的启示与发展而展开，通过讲述“牛顿发现地球引力”的故事，引导学生展开思维活动，开展实验让学生认识到地球上的万物都是具有垂直向下的重力，物体重力是由地球引力引起的，同时也让学生初步接触到宇宙中的万有引力以及离心力的作用。

二、设计思路：

我设计的本课教学是从小游戏导入，从介绍牛顿发现地球引力的科学故事入手，引导学生在活动中提出“为什么所有的物体都要落到地上？”并展开讨论，让学生充分地思考和自由的想象，提出各种假设，在此基础上，再进行揭题，告诉大家“大科学家牛顿就曾经研究过这个问题。”由此激发学生的好奇心和求知欲，并顺势引出科学家牛顿及本课研究的主题“重力问题”。通过故事引入研究主题，引发学生关注身边的现象，促成学生敢于思考、善于思考身边的事物变化。

三、教学目标：

过程与方法

1．能够搜集相关事例来说明重力的普遍存在。

2．会用测力计测量各种物体的重力。

3、能够通过游戏对物体的平衡现象进行研究。

知识与技能

1．认识重力是由于地球引力所引起的。

2．认识重力的大小与物体的质量有关，重力的方向是竖直向下的。

3、了解物体的平衡与物体重心的高低和支撑点是否在重心的作用线上有关系。

情感态度与价值观

1、愿意主动提供自己的资料和想法，听取其他同学的看法和意见。

2、体会到任何的科学知识都来源于科学实践。

3、感受科学活动和探究的乐趣。

四、教学重难点：

让学生认识到地球上的物体垂直向下的重力来自地球引力。

五、教学准备：

小尺、水桶、绳子、教学课件等

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

一、导入新课

1、学生活动：学生用纸制作飞机、火箭，按小组进行掷纸飞机、掷纸火箭、原地跳高、抛掷球等活动。

2、教师提问：同学们看到了哪些现象？

3、学生分小组讨论后，每一组的4号同学回答。

4、提问：你们谁还能说出一些类似苹果落地的现象吗？

5、学生讨论回答。

6、谈话：在研究这个问题之前，我们先来认识一位伟大的科学家，并了解有关于他的故事。（牛顿的介绍）

【设计意图：从学生身边的事物出发，根据他们原有的经验和经历，引起研究的兴趣和欲望。】

二、认识重力，解释现象。

（一）、解释苹果落地现象。

1、谈话：牛顿为了解释苹果落地的原因，曾经提出了两个令人信服的解释，我们首先来看牛顿的第一个解释。

2、介绍牛顿的第一个解释：是某种看不见的力，把苹果拉向地面，这种力使其他东西掉下来时，也都落向地面，这个力来自地球。 它使地球上的万物都具有垂直向下的重力。

3、提问：现在你知道苹果成熟时，为什么总是落向地面吗？

4、学生回答。

5、提问：你能试着用刚才学的知识解释游戏中人落地的原因吗？其他类似的现象又怎么解释呢？

6、学生回答

7、教师小结：原来，地面上的一切物体都要受到地球的吸引，正是这种吸引作用，才产生了上述现象。物体由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物体都要受到重力的作用。

8、谈话：下面我们做个抓尺子的游戏，进一步体验重力的存在和重力的方向，游戏是动动脑筋，看看怎样才能抓住尺子。

9、学生游戏

10、 学生回答。

【设计意图：先通过介绍了解重力的知识，并用知识解释现象，再通过游戏加深对知识的理解，做到学中玩，玩中学。】

（二）、解释月亮掉不下来的现象

1、谈话：由于重力的作用，苹果会落地，月亮也受地球的重力作用，可是月亮为什么不会掉下来呢？牛顿又是怎么解释的呢？让我们先来玩一个游戏吧。

2、游戏：紧紧抓住系着一桶水的绳子，然后使劲地旋转水桶，水会散出来吗？

3、学生分小组讨论后，每一组的1号同学回答

4、游戏验证结果。

5、谈话：这个游戏的道理就是牛顿的第二个解释，你能说说其中的道理事什么吗？能解释月亮不掉下来的原因吗？

6、学生分小组讨论后，每一组的3号同学回答。

7、教师进行总结。

【设计意图：这个活动是能让学生们在探究中体会和发现，并学会用生活中的现象来解释月亮不掉下来的原因，可以培养学生的知识的迁移的能力。】

三、回顾和解释

1．本课你学到了什么知识？

2、出示宇宙飞船发射成功的课件提问：为什么宇宙飞船可以飞出地球遨游太空呢？

【设计意图：这一问题是课堂的延伸，可以让学生在课后查找资料继续学习。】

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