作业帮一枝独秀
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 06:02:13 优秀作文
篇一：一枝独秀的博文《修剪阴毛之乐事》
修剪阴毛之乐事
2008-04-27 00:07:25
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修剪毛毛之乐事
夜，深如洞。
无惊扰，直直地通向暂还遥远的黎明。
拥紧被子，把心情延长为一幕幕精心编排的舞台剧，在眼帘下一点一点上演??躺下很舒服，这样醒着做梦也很舒服。
“给你剪一下毛毛吧??”略显顽皮的声音让剧情戛然而止。
我看看老公笑嘻嘻的样子问：“为什么啊？怎么突然想起这个？” “好玩，而且看到有文章说这样对身体好，卫生，干净，易打理??再说，换个样子也好嘛??”
呵呵。老公的思想就像火花，我就像地上的干柴，总是时刻准备着被他点燃。
配合默契是什么？跟随他思想前行是什么？一拍即合是什么？
呵呵，我傻呵呵地笑??其实这也不是新鲜事了，生孩子的时候就有过一回，不过是医生执刀操作的。
很多个夜晚，两个人总是忙碌在各自的电脑前，最亲热的莫过于一起吃
会夜宵，看两三个滑稽短剧，或者间或喊一下对方，把眼睛鼻子嘴巴挤到一起，娇憨地说声：“猪猪，我爱你??”，换得对方对方一个嗔怪混杂的斜眼，就又忙开了。
所以说，仿佛这个事，真的很好玩。
于是准备，特意洗一下毛毛局部。
然后横躺在床上，叉开腿。
老公拿了剪刀和剃须刀过来，一点一点地剪??冰凉的刀背偶尔会挨上娇嫩的皮肤，嗖一下，会小小地发颤??居然想起生孩子时躺在手术台上的感觉??于是我说：“生小孩的时候医生说给我备皮，我还没听懂，后来才知道是刮毛毛，感觉好像我是待宰的牲口一样，那个词就是那么生冷的。”
老公笑笑，说：“剪过的地方真好玩。”
??这傻孩子，就知道好玩，呵呵。
剪刀一轮过去后，老公换用剃须刀。
想想整天爱着老公嘴唇的它又要和我那里亲密，顿时觉得挺温暖的。 因为从没有这么剃过，神经就敏感脆弱了很多，我总感觉似乎有些疼，但又似乎不疼，可是这不确切的疼还是让我唇齿间发出气流??还忍不住用手去摸??
“比刮胡子难多了??”老公一边细心地剃，一边说。
我反茬摸着皮肤，一点一点指导他刮干净，否则会自己扎自己的。
大概十多分钟过去了，这项工程也算完成了。坐起来一看，自己也乐了，感觉换了一个人一样??用手摸摸，光秃秃的，轻轻揉捏一下，柔柔软软的??真是好玩。
因此，晚上也就有了好玩的事情了??老公说，乍一看，感觉像个没发育好的小姑娘，有犯罪的感觉呢??
不过，时间在告诉我，好玩的事情也有副作用——现在总一惊一咋地喊：“快来，快来摸摸，毛毛茬子从内裤里扎到外面来了??”呵呵，喊归喊，仍觉得好玩，因为我知道，唯有忍，才能很快回复到往日的样子，也才会完满地结束这件好玩的事。
篇二：辜正坤大写意荷花图《一枝独秀》
辜正坤大写意荷花图《一枝独秀》
题款：荷道乃人道，惜一枝独秀。
篇三：11 一枝独秀
形态特征：
股价经过上涨，在前期高点附近或绝对高位放量急拉，当天开盘后一路强攻，但留下长长的上影线，表明上攻受阻、抛压沉重，股价有调整要求。我们把K线图上这根带有长长上影线的巨量长阳称之为“一枝独秀”。
“一枝独秀”是股价下跌的临界点
“一枝独秀”是庄家精心设置的诱多陷阱，这种利用对倒方式吸引跟风盘的做法很奏效，但庄家随后就会反手做空，甚至当天就会把跟风盘拴个结结实实，如果当天不慎落入庄家的圈套，第二天应在股价惯性冲高中抛出，否则将遭深套，损失惨重。
形成机理：
股价经过持续上涨，积蓄了大量的做空能量，庄家为了顺利派发，不惜放量诱多，采用巨量对倒吸引买盘追涨，然后反手做空，庄家在高位与散户交换筹码以后，股价很快冲高回落，呈自由落体运动。
看盘经验不足的人很容易被这种激烈的场面所迷惑，有的甚至做出放量突破的误判，其实这是庄家把筹码集中抛出，不到万不得已，没有任何一个庄家愿意拉高建仓。更何况，真正的放量突破，股价一般很少大幅回落，一般在阳线实体之上或阳线实体之内波动几天了事。凡是携量冲高后急速下跌的，说明庄家在放量诱多，股价短期内很难逾越“一枝独秀”形成的高点。
图例：
篇四：一枝独秀不是春,百花齐放春满园
一枝独秀不是春，百花齐放春满园
摘要：新课程倡导学生是学习的主体，促进全体学生的发展。这就要求教师关注全体学生，促进中等生的发展是实现高效课堂的关键点，以课堂为主阵地，以中等生的课堂参与为突破口，探讨实现高效课堂的策略。
关键词：中等生；高效课堂；策略
一、问题的提出
在我国现实的教学环境、教学条件下，教师普遍采用“抓两头，带中间”的模式。“带中间”原指带动中等生向优等生转化，但在实际中，“却带”成了“一笔带过”的简化。我们往往紧盯了后进生，留意了尖子生，却忽视了中等生！笔者认为实现高效课堂，要关注全体学生，可以中等生的课堂参与为突破口。
二、以中等生的课堂参与为突破口，实现高效课堂的策略
1.给予中等生充分的课堂期望
罗森塔尔在奥克学校实施的“教师期望与学生智力发展”的实验结果表明：中轨儿童（即中等生）最能得益于教师的有利期望。 据笔者观察发现，在课堂上，教师对中等生的无期望或低期望抑制了他们的进步。根据罗森塔尔的观点，教师的期望效应在中等生这个“给点阳光就灿烂”的群体中是最显著的。
在课堂上，教师如能较准确地把握每位中等生的认知特征和人格特征，对他们形成恰如其分的期望，再把这种期望传递给他们，他们便会按教师所期望的方向主动参与到学习中来。
2.关注中等生的心理状态
实现高效课堂，学生的学习心理状态是关键。在教学中，教师要善于观察学生的心理状态，自觉激发学生良好的心理状态。
看到学生有畏难的情绪，就给予鼓励的眼神，告诉他“试试看，没关系”；等学生回答问题后，及时投去肯定、赞赏的目光，使学生获得成功的体验。
只有我们心中有中等生，我们的眼中才会有中等生，才会更好地达成教学目标，实现课堂的高效率。我们去关心身边的每一位学生，用心灵赢得心灵，那才是教育的最高境界！
3.优化课堂教学
课堂教学是传授知识、培养能力的场所。教师在课堂上要有意识地鼓励中等生去获得成功的体验，使他们的潜能得到最大限度的发挥。具体来说，教师要做好以下几点。
（1）精心设计教学过程，使中等生全程参与
学生是学习的主体，为了保证学生能真正地参与学习，教学是学生眼、身、口等多种感官共同参与学习的过程。教学过程不仅是一个知识传授的过程，也是一个师生互动、交流的过程，鼓励中等生主动参与课堂教学过程，让他们主动提出问题，主动参与讨论，积极发表自己的见解。教师要在整个教学过程中，引导中等生全程参与。
（2）创设情境激发兴趣，使中等生主动参与
现代教学论提出：一切教学活动，只有通过学生自身的活动才能
为其所接受，教学的成败在很大程度上取决于学生参与学习活动的主动性。针对中等生对课堂参与热情不高的情况，教师在上新课前可让中等生认真做好课前预习，并对他们提出恰当的预习目标，激发他们的参与动机。教师要充分利用多媒体，善于以趣引路，以情导学，给予学生生动形象的感受，激发他们的学习兴趣。
（3）注重学法的指导，使中等生善于参与
学习方法是学习能力的一个基本要素。中等生不善于参与，参与热情不高，很可能是没有掌握好学习方法。因此，教师在课堂教学中应加强对中等生学习方法的指导。比如，在低段学习中，以字词为主，教师可以指导学生用同音字、形近字比较、组词、剪报等多种方法来认识生字。学生掌握了学习方法，树立了信心，自然就会主动、积极地参与到课堂的学习中。
4.提倡合作学习
对于中等生来说，他们缺乏自信心。在合作学习中，中等生有更多的表现机会，一般会表现得较有信心，有安全感，其内部动机得到较好的激发。在合作学习中，必须让中等生明确自己在小组合作中的角色定位，从而积极主动地参与并协助他人完成共同的目标。
三、小结
作为教师，应该把自己的目光投向每一个学生，细心去发现、挖掘他们身上的各个闪光点，培养他们的参与意识，多挖掘他们的潜能，只有全体学生都得到发展，才会出现春色满园的美丽景象。 （作者单位 江苏省杭州市大关中学附属小学）
篇五：一枝独秀不是春 百花齐放春满园
一枝独秀不是春 百花齐放春满园
经验交流材料 牟艳荣
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
又是一年春草绿，在这乍暖还寒之际，我们带着希望和欣喜回到了自己的工作岗位。回首过去的一年，欢笑与泪水，耕耘与收获，每一个足迹都是我们奋斗后留下的印记，些许感动与欣慰便充溢于我们心间。一年来，我们积极响应各级领导的号召，在教学中积极实践组织化学习，打造高效课堂。充分发挥了学生的主体地位，培养了学生良好的语文素养。今天我与大家交流的题目是《一枝独秀不是春 百花齐放春满园》
有人说“独木不成林，只有千树万树唇齿相依，才有那阵阵松涛。一花不成春，只有千朵万朵压枝低，才有那满园春色。”这也是组织化学习的精髓。我们的课堂不是看那些尖子生的思维有多么活跃，而是要看全体参与的程度。所以我从以下三方面落实组织化学习：
一.合理分组，形成团队合力。
自从实践组织化学习以来，我与课代表共同商量，按照同学们的语文学习成绩、素养、能力和性别等将我们平均分成了八个语文学习小组，每组有两名组长负责。每个小组8人为应该有两名优等生，四名中等生，两名学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争。根据学生的学习情况定期进行人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，增强小组内学生合作的凝聚力。同时鼓励小组成员为自己的小组拟出富有个性的名字、设计蕴意深刻的组徽和发人深省的组训。在这个过程中，人人参与，献计献策，初见团队合作的光芒。另外，每个成员都要有明确的分工，如谁组织、谁记录、谁发言、谁进行阶段性的总结、谁负责得分统计、每个小组成员必须明确自己应该承担的角色，让他们成为一个利益的共同体，成为一个有战斗力的团队。
二、合作学习，彰显团队异彩。
曾经，我在教学中重视了小组讨论的形式，却忽视了学习目标的本身，造成了课堂上或蜻蜓点水，浮光掠影；或信马由缰，放任自流；或一枝独秀，万马齐喑；或表面热闹，成效甚微；或漫无目标，无所适从。通过领导和同仁们的点拨指导，我的探索实践，我渐渐的明白， “水尝无华，相荡乃成连涟漪；石本无火，相击乃生灵光。”合作学习首先是一种理念，这个理念必须渗透到整个教学过程中。合作学习的本质是分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，在智慧的碰撞中对接、融合，达到共识、共赏、共进。所以，我在教学中，根据不同的教学内容会调整合作形式，力求做到全员参与。
1.积累背诵，为学困生搭建了展示平台。
有人说，每个孩子都是一颗有
去帮助其他学生；而成绩较差，能力较弱的学生则会出于集体荣誉感和自尊心，尽自己的最大努力去学习，以保证自己所在小组不会因为自己失败而失败。
还记得上学期的文言文篇目较多，每节课前我都要检查，所以就有各组长轮换提问，抽小组成员号，同号同学相互挑战。每人三个注解，一个注解一分，课前你便能看到各小组中的骨干力量围在本组不爱学习的同学或后两名身边，不断地考他，唯恐出现错误，出现了互帮互助的学习氛围。利用这种形式充分调动学生的自主合作能力，并促进组员与组员之间、小组与小组之间竞争，逐渐形成好的学习风尚。
我班秦浩属于干坐生，什么都不学，家长已经任由他发展，直等到毕业。但是，他身在班级，不能不给他分组，否则真的伤害了他的自尊心。所以，一直都分到衣静怡组。临近期末试时，我给各个组长下达了任务，小组成员必须都会默写古诗，考试尽量不丢分，每次小组最后两名默写下来一首诗都加双倍分。至于怎么鼓励他们，那就“八仙过海，各显神通”吧！衣静怡便使尽了浑身解数，软硬兼施。先让本组比较负责的女生看着他写，当他写对了就奖励给他一块糖，当我看着秦浩拿着糖跑到我这炫耀的时候，我真的很高兴。考试前，他能把二十几首诗完整正确的默写下来，而且觉得自己为小组争光了，很高兴。正因为他是小组的一员，所以分分秒秒都在为小组而努力着。每次他有进步，全班同学都会不约而同的给他鼓掌，给他喝彩。无形中，也给其他学困生一些鼓励，让他们相信自己的语文也不比别人差，自信便悄无声息的流进他们的内心深处。
2.阅读文本，为优等生注入自信的源泉。
古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，一直以来，我坚持引领学生学习不同文章的章法，了解不同的试题类型，据此总结应答方法。拿到一篇课文，首先，要了解作者和背景；其次，扫清字词障碍，再次，了解文章的结构、主要内容和主题思想；最后分析语言特点和写作方法及写作特色。
为了能培养学生的语文素养，我在课前将预习任务分配到不同的小组，会给组长单独的指导。组长会根据学生的情况进行具体的布置，学习中个人不能解决的问题、重点、难点，就以小组为单元开展讨论；小组不能解决的难题就在全班开展讨论，集思广益。在小组学习中优生能起到“小先生”的作用，给差生一个很好的帮助。优生在教的过程中，重新复习了一遍，巩固了学习效果；潜能生在优生的教的过程中，再多学一遍，达到学会学懂的目的。这种“兵教兵”的方法，既提高了优生的讲解能力，又提高了差生的学习潜力。
俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，学习《三峡》时，学生充分地朗读课文后，我便问了一个问题：通读本文，你在哪些方面有了收获？以小组为单位进行学习。有了课前的预习过程，再加上课堂的合作，学生们很快就举起了手，以小组为单位进行展示。“花开不败”组是从文章的语言特点评价的，并且结合文章的具体语句进行了分析，为了检查学习效果，我还抽查了他们组的6号来回答，虽表达的不太流畅，但知识掌握却很明了。“日月文教”组是从思想感情、“九九归一”组从写作特色方面谈的，为了能让本组的分最高，每个小组都在竭尽全力，这样的竞争如火如荼地进行着。一篇文质兼美的文章，从内容到语言、从结构到主题、从情感到写法等方面学生都咀嚼到位，水到渠成的掌握了知识。而老师所做的就是适时
地点拨，引导，一节课就这样轻松而又充实地过去了。
在每次公开课时，各位老师也都见到了孩子们争先恐后的答题状态，那不是作秀，每节课组长都想给组员注入了强心剂般，让他们为了小组荣誉冲锋陷阵。还记得在讲《再塑生命》时，对于八组提问少了一些，组长张萌没有顾及我是班主任，直接找我兴师问罪。为什么课堂提问他们的次数少？还喋喋不休的要求在班级上课时一定要多给他们组机会，看着他们煞有介事的模样，我很满足。正是因为有了小组之间的竞争，他们的学习劲头才能如此高涨。尖子生的潜能才能被挖掘，责任感才会越来越强，小组团队的凝聚力才能无懈可击！
3.语文活动，给内向的孩子插上了飞翔的翅膀。
每个班级都会有一些胆小怕事的孩子。他们的目标就是躲在角落里，不影响别人就好。语文课堂便是让他们敞开心扉的最好阵地。李柏林天生胆子小，在语文课时演讲，他总是举足无措，不敢说话。他们小组便开始帮助他，3号负责为他修改演讲稿，4号负责为他找演讲视频范例，和他一起观看，学习；组长和副组长负责纠正字音、把握语感、放开声音地一遍又一遍地练习，每到下课时，在走廊便看见他们认真地准备着。看到组员们如此尽心，他很感动，也很努力。最后在班级演讲中他为我们小组争得了宝贵的5分。记得他走下演讲台时，竟然激动地哭了，我们全班同学都送给了他最热烈的掌声。后来他的妈妈给我发来了短信：“自从和孩子的爸爸离婚后，自己对孩子就没有关心过，孩子也就自暴自弃了，没想到，最近几天孩子十分高兴，自己能站到讲台上独立演讲并未小组加了最高分，一定要好好学”。看到家长内心重新燃起的希望，我真的很感动。这都是实践组织化学习的功劳。这样的小组合 大浪淘沙，方显真金本色；暴雨冲过，更见青松巍峨！在新的一学年里，我们心中更是充满了期待。我“不求人人成功，但求人人进步”，因为“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”让学生在一种真实的、复杂的、具有挑战性、开放性的学习环境和问题情境中，成为学习活动的主人。组织化学习，使我感受到“柳暗花明又一村”的豁然开朗，我相信有领导的关怀，有同事的帮助，我们的语文学习之路会走得很远！
作如缕缕阳光般温暖着每个孩子的心灵；如双双隐形的翅膀，载着孩子的梦想飞翔。
优秀作文