我想到办法了作文

篇一：我们来帮他想办法建议本篇作文这样来写

建议本篇作文这样来写：分三段

1

小明是怎样妈妈走散的？（加入时间、地点、人物、场景、天气等等）

2小明和妈妈走散后先是怎样的心理活动和表现，接下来又是怎么想的怎么做的。（一定要着重心理活动的描写，别忘了多使用词语宝库中的好词） 3想办法之后是怎样的结果，找到妈妈的心情。

我们来帮他想办法

在一个晴朗的早晨，春风和煦，太阳公公洒下温暖的阳光，暖洋洋的，真舒服呀！鸟儿们呼朋引伴地卖弄着清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着.

北京动物园里的小径被挤得了个水泄不通，动物们滑稽可笑的举止逗得我们捧腹大笑。这时，猴山远远的传来一阵哭喊声，被赫赫有名的曹桂梅老师听见了，她连忙跑过去，轻轻地抚摩着明明的头，然后用一块干净的小手帕慢慢地为他拭去眼泪，亲切地问道：“小朋友，怎么了，谁欺负你啦？”。明明断断断续续、吞吞吐吐地说：“我?我刚才在猴山看猴子，看得入迷了，看完后回头一看，妈妈就?就不见了?呜?

呜”。接着又哭了起来。

曹老师安慰道：“小朋友，不要急，不要哭，我一定能帮你找到妈妈的”。明明听了以后，平静了一些。曹老师又问道：“你知道你妈妈的电话号码吗？”。明明说：“不知道”。曹老师说：“你看，那边有一个红色的箭头，那是出口的标识，我们出去找保安叔叔好吗？”。明明点点头。曹老师便拉着明明的手走出动物园找到了门口的保安叔叔。明明把事情的经过一五一十地讲给保安叔叔听，保安叔叔把明明和曹老师带到广播室，保安叔叔把这件事又告诉了广播室的阿姨，阿姨便对明明说：“你叫什么名字，你妈妈今天穿着什么服装呀？”。

明明说：“我叫明明，妈妈今天穿着天兰色的短裙，粉红色的上衣，灰色的时装鞋，扎着马尾巴”。阿姨便对广播大声说：“动物园的游客们，请注意，请注意，有一位叫明明的小朋友跟他妈妈走散了，他的妈妈今天穿着天兰色的短裙，粉红色的上衣，灰色的时装鞋，扎着马尾巴，请这位妈妈火速赶到动物园的广播室来”。明明的妈妈也正在找明明呢，没有找到明明她非常着急。她一听到这广播，连忙风风火火、心急火燎地跑到北京动物园的广播室，她一眼认出了明明就是她的儿子，明明一眼就认出了妈妈，明明扑在妈妈的怀里直叫妈妈，他的妈妈抱住了明明，明明的妈妈感激地对保安叔叔说：“谢谢您，谢谢您”。保安叔叔回答道：“不用谢我，应该感谢这位老师，是她告诉我的”。明明的妈妈又对曹老师说：“谢谢您，谢谢您帮我找回了我的儿子”。曹老师说：

“不用谢，不用谢，这是我应该做的”。

你看，如果每个人都像曹老师一样有爱心，那我们的世界会变得更加美好。

我来帮他想办法

秋天的一个星期天上午，天高云淡，秋高气爽。明明和妈妈一起去动物园里看动物。

刚一来到动物园，明明就连蹦带跳地走着，妈妈的喊声他一点也没有听见。忽然，妈妈的手机响了。于是，妈妈就从包里拿出手机，妈妈就对着手机说：“喂！李总啊??”妈妈正一心一意地说着话，明明

就独自一人跑到一边看猴子了。

明明一人跑到丹顶鹤和猴子区域，他独自一人看了会儿，觉得很孤单，就开始呼喊妈妈。无论他怎么呼喊，也听不到妈妈的应答，明明急得哭了。正在这时，我和妈妈碰见了明明，我走到明明的跟前，我就问他：“明明，你怎么了？”明明把事情的经过一五一十地告诉了我。

我就对他说：“明明，遇到困难不要哭，要沉住气想办法。”于是我拉着明明的手，给他带到了动物园的广播站，我们请广播站的叔叔帮忙广播一下。广播站的叔叔很快就广播了明明的情况，明明妈妈也很快就找了过来，明明终于找到了妈妈。

看着明明依偎在他妈妈的怀抱里，甭提我有多高兴了！

小朋友们，不管我们遇到什么问题和困难，只要我们动脑子想想办法都能把它解决掉。我来帮他想办法

一天，妈妈带明明去动物园玩，小猴子太可爱了，都把明明给迷住了，等他回头时，发现妈妈不见了，妈妈去哪里了呢？

明明大声叫：“妈妈！妈妈！”但是，还是找不到妈妈。明明哭了起来，哭了一会儿，明明想：“哭也不是办法呀！”

明明想了想，就去找动物园的管理员叔叔，说：“叔叔好，我叫明明，我找不到妈妈了，你能帮我广播一下么？”管理员叔叔说：“好的，你就在我这儿等吧。”

明明的妈妈听到广播后，立刻跑到管理站找明明。 明明一见到妈妈，就高兴的扑过去抱住妈妈的脖子，明明跟妈妈离开时有礼貌的对管理员叔叔说：“叔叔，谢谢你，再见！”

篇二：修改作文的方法

修改作文的方法

修改作文的方法

一、按提纲修改法

学生作文“初成”后，可要求他们按照作文前所列的提纲逐项进行检查、对照。如写“我敬佩的一个人”时，一名学生的提纲是这样列的：

1、爸爸是我敬佩的人。

2、具体叙述爸爸让我敬佩的典型事例。

3、爸爸真令我敬佩。

在他的作文中有这样一段叙述：“爸爸很勤劳，为了我们这个家，他每天天不亮就起床，然后做饭、收拾屋子，打发我和妈妈吃过早饭，他又去开出租车。妈妈有腿病，行动不方便，只负责我的学习，每次作业她都要给我检查??”在对照提纲检查时，他发现写爸爸让自己敬佩的作文，却写进了妈妈的事，这样与提纲不符，于是删去了写妈妈的材料，重点写了爸爸让自己敬佩的内容。这种修改方法可使学生的作文逻辑性更强。

2、冷却法

学生对某一事物的认识，总是随着知识的增多而逐渐加深，所以作文写完后，如果搁置一段时间自己再看，就会发现其中的不妥之处，此时，再对作文进行修改，往往会收到很好的效果。如写“难忘的一件事”，一名学生写自己第一次学缝衣服的事情，没有在细节描写上下工夫。几天后，她拿出这篇作文再读，自己发现缝衣服的过程写得不够详细，于是进行了补充修改，最后改为：

“??我进屋把妈妈的针线篓拿出来，找了一条同我的衣服颜色相同的线，接着就穿针，谁知穿了几次都没有把线穿到针眼里去。??我便学着妈妈的样子，把线捻了捻，捻得针尖般细，慢慢往里穿，终于穿上了，我特别高兴。再把线的一头挽个结，把衣服的破口对齐，便开始缝起来，不知怎么搞的，手总是被针尖扎着，手指流出了血，我慌忙擦掉，继续缝，可是针总是不听使唤，不是偏左，就是偏右??”

这样一改，使情节变得一波三折，生动具体，谁读后也会觉得这的确是令人难忘的一件事。

3、互改法

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”学生修改自己的作文，有的达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果。互改前，老师要根据本次作文的训练要求，提出本次修改的主要任务。方法是先把学生按作文的不同水平分成四至六人为一组，要求每个人都阅读其他人的作文，如遇到自己认为需要修改的地方，应说清为什么要这样改，并征求作者意见。对有争执的问题，老师要给予点拨解决。这种方法可集思广益，激发学生修改作文的积极性，培养他们分析问题和修改作文的能力。

修改作文还有比较法、抄改法等多种方法，只要有助于学生作文水平的提高，以上方法都可灵活采用。

修改能力是写作的基本能力之一，修改是写作过程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厌百改”，作文是改出来的，不是写出来的。俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”古今中外成名作家均注重文章的修改即能充分证明修改的重要性。

大家都知道，作文教学是现代>语文教学的重头戏，作文在语文考试中几乎占有半

壁江山，而我们的学生在作文时却很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语文老师的事。这种看法是错误的，有害的。不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修改能力，在平时作文和作文检测中就会出现不应出现的错误，这样就直接影响考生的成绩，因而中学生一定要对作文修改予以足够的重视。

下面，就作文修改时应注意的方面谈谈自己的见解：

第一：着眼全篇，从整体到局部进行修改

一提到作文修改，有的同学可能就认为这简单，不就是看文中有没有错别字，病句嘛。于是一动笔就埋头于词句的修改中，对作文整体的失误却没有察觉，这样做是本末倒置，无益于作文水平的提高。

面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，是否有新意，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节：看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然，然后才考虑句式的选用，进行词语的锤炼。

只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效的提高作文水平。

第二：先求“清通”，后求“工巧”

所谓的“清”，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉，不用自己不懂的字词，不生造字词。

所谓的“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行文合理连贯，相互照应。

做到文章的清与通是作文修改的最基本也是最起码的要求，而初学写作的人常爱堆砌辞藻，滥用修辞，过分追求文辞的华美，并以此为荣，夸示于人。其实，文章的美并不在于用了多少修饰语，有多少名言警句，而是要看它词句是否通顺，表现是否合理确切，因此我们在修改作文时应先求“清通”，使作文文从字顺，简洁明了，在此基础上，再对语言进行适当的加工润色。

那么如何做到“清”与“通”呢？我认为可以从以下几点去做：

（一）句子要简单完整。中学生在作文时，尽量不用或少用复杂的长句，尽量用些短句，在修改时要看文中有无病句，要让每个句子都能准确无误的说清楚一个意思。

（2）注意句子的前后搭配，防止主谓、动宾搭配不当，用词时要注意近义词之间的细微差别，选择恰当的字词表达自己的意思。

（3）修饰过分雕琢的地方，仔细分析每一句话，看它表述是否恰当，是否符合平时说话的习惯，对话是否符合人物的各自身份，不要写书生气太浓的语句。

（4）注意标点符号的运用，分清句读。

许多同学平时不太注意标点符号的用法作文时一“逗”到底，甚至一篇文章中没有一个标点，仅用一个圆点表示停顿。这种做法是很不好的，须知标点符号如同人的五官，必须清朗明白，千万不可忽视标点符号的用法。

另外还应注意标点符号运用的格式，特别是每行开头的第一格不能用句号、逗号、顿号等标点，省略号、破折号等应占两格，这些虽然是些很细微的地方，我们也不可忽视。

第三：修改内容空洞，令人沉闷的地方

中学生的作文常犯内容空洞、言之无物的毛病，文章读起来乏味，让人感到沉闷，应从如下方面加以改正：

（一）要分析所写句子的正误优劣，看所说的事理是否准确，情调、语言色彩是否

合适，读起来是否顺畅，内容充实。

（2）句子不要太长，段也不要太长。句子一长，别人不能一下子就看懂，势必影响阅读兴趣；段太长则显得行文呆板枯燥，让人觉得压抑，而写短段则使得文章显得生动活泼。

（3）要精心分析所写的句子是否会产生歧义，是否合逻辑，一定要做到句意明晰。

（4）文章不能以量压人，要做到内容充实，该长则长，该短则短。

第四：注意文体，力求得体，合乎规范

尽管目前考试作文有淡化文体要求的倾向，但这并不意味着我们可以不顾文体特点，任意为文。

文体不同，对文章的要求也不同，一般说来，记叙文要生动形象，能表达作者鲜明的爱憎之情；议论文要论断准确，逻辑严密；说明文要清楚明晰，让人一目了然；>应用文要合乎款式，简洁明了。因此在作文修改中，一定要注意这篇作文是何种文体，它是否符合该类文体的写作要求，千万不能写出既不像记叙文，又不像议论文、说明文的“四不象”作文来。

第五：修改时应注意保持文面整洁，不可忽视小处

由于受时间限制，作文特别时限时作文和应试作文，推倒重写的可能性不大，有时连重新抄录的时间都没有，这样，除了写的时候要谨慎外，在修改时也要避免大涂大抹，大的移位。可改可不改的地方，不必去改，非改不可的地方要将原字词句轻轻划掉，在两行间空白处改正，力求保持卷面的整洁，因为卷面给人的是第一印象，字迹潦草，卷面脏乱差，让人见而生厌，哪有心思去仔细阅读？而字体端正、卷面整洁，却能让人赏心悦目，一见倾心。

此外，有些小的地方也应给予高度重视，如不写或少写错别字，不用错标点等，如果在这些小地方出错，会让人很觉倒胃口，影响作文质量。

秋天（一）

读着欧阳修的《秋色赋》，念着毛泽东的名诗《沁元春·长沙》不禁让我想到一个问题：秋天是什么颜色的呢？出去

走走，不就知道了吗？

步入公园，看到一片火红的枫林，每一簇都那么可爱，那么充满活力，就像早晨刚初升的太阳，散发着光和热，让我不禁想起“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”哦，秋天是红色的。

一片一片的落叶落在地上，铺成了一条金色的“黄金路”。踩在上面不时发出“咯嘎”的声音，让人感到那么舒服，好像踩在棉毯上，没有多余的一片树叶，每一片都是黄金叶，令人回味无穷。哦，秋天是金色的。

走着走着，不觉有东西掉在脸上，这才知道，下雨了。秋天的雨没有春雨的阴冷，没有夏雨的狂暴。它像一位温情的母亲，轻轻的抚摸着自己的儿女。秋雨洗刷过的天空，是那么蓝。哦，秋天是蓝色的。

雨中漫步，我看到了白色的菊花，它们热情的怒放着，带着露珠的芳香，带着娇嫩的身姿，在雨中美丽的开放。哦，秋天是白色的。

走出公园，那秋天的彩色仍然令我回味无穷，美丽的秋天！彩色的秋天！ 我的梦想（二）

梦想，是被海涛冲上岸的贝壳，它们斑驳迷离，它们色泽明艳，它们闪闪发光。而我的梦想却可能永远的被它们埋没，因为我的梦想，只是想要挽留来去匆匆的时间。 别林斯基曾说过，在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。我知道时间永远是最公正的，它不会倒转，也不可能因为我而改变。所以，我只希望我可以抓紧我所剩无几的童年时光，让它变得充实而刻骨铭心。

同样是梦想，你要去实现它，它就是你的目标，一个在未来会实现的目标；如果你在那里口若悬河的诉说你的梦想，行动上却无动于衷，那它含金量再高也不只不过是梦想。我离我的梦想只有咫尺之遥，我不愿看它变成空头支票。我想要在父母面前多撒撒娇；和朋友们一起疯玩、胡闹；试着因为落写一个作业而心惊胆战；一边说‘辣’一边往嘴里塞辣条；把换下来的衣物扔得满天飞；和朋友一起做恶作剧??随心所欲的做事儿，无拘无束的游戏，每个星期，每一天，每一个时辰，都被快乐和喜悦充盈。我要记录下每一个让我感到记忆犹新的事情，每一天都感到幸福，不做任何违背自己想法的事儿，开心时毫无形象的大笑，尽情享用自己的童年时光。

我的梦想总是如迷雾般时散时聚，但它永远围绕着一个词汇——幸福。再过一年，我的小学生涯告终，但迎来的是我的初中生涯；再过四年，我的儿童岁月结束，但紧接着的是我如花似月的青年时光。

我要肆意享受我现在的时间，做好准备迎接下一个人生阶段，让我的一生都幸福无悔。这，就是我的梦想，即使不及想做科学家的人的梦想伟大，不如要当医生的人的梦想高尚，没有要做老师的人的梦想无私，但它是我永恒不变的梦想——每一个人生阶段都过得幸福。

篇三：我的一点作文小方法

我的一点作文小方法

我是个从教已有十余年的语文教师，在语文阅读教学中一直沿袭着开发学生的主体地位，秉承自己做主导作用的思想。在作文方面，却是个薄弱环节，因为有更多的时间是在课堂的阅读中度过的。写作是语文教学的终结环节，是体现学生语文学得怎么样的一条准绳。但是，多年的作文教学问题始终在我的语文课堂教学中挥之不去，因为我也很难将经典的文章中的精彩环节和写作技巧转化为学生的作文能力。这不能不说是我工作中的缺憾。

每当作文课，学生们就要找到与本单元对应的类似文章，名为借鉴，实则仿写。问起他们为什么不写自己的故事，不写自己的心里话，不用自己的笔写出自己想表达的观点，他们说没有什么事情可写，或者说早就写过了，有的说很多人写的故事都是从作文书中借来的，没有意思。孩子们对作文谈虎色变，仿佛作文课是一种劳动课，作起文来如同劳动腰酸腿疼汗流浃背。我想老舍先生说过，劳动最有滋味，只是他们还没有尝到甜头而已。怎样让他们尝到作文的“一丝甘甜”，也是个难题。他们每逢谈起感兴趣的话题滔滔不绝的样子提示我：生活给同学们的经历、尝试、感受并不少，少的是他们由说到写的转换，少的是语言和文字的协同作战。他们不是缺少武器，而是缺少练兵，缺少实地演习的经历。我何不给他们这样的一个练兵场呢？ 之后，我又回顾了自己的写作之路。少年时期是我正式阅读的开始，买书，借书，抄书，到处找书看。青年时期的阅读量增大，到图书馆看书，并且做了厚厚的笔记，自己每天记日记等等。每个人都是从自己的需要出发的，一旦需要，就如同呼吸需要空气，飞翔需要翅膀一样，当愿望的动力推动一个人的时候，那将是不可抵挡的力量。于是，我做了大量的网上查询工作，了解孩子的生活元素，了解孩子的心理特点，了解孩子的阅读需求；于是，我到学校图书馆找到更丰富的适合他们的年龄特点的书籍和报纸杂志，放在班级图书角，以供阅读。具体的措施有几点，总结如下：

1、每天的课堂上利用一点时间进行同龄作文的范读。

由易到难，先由老师定文章，找轻松愉快的各类作文，以拓展他们的作文狭隘的选材意识。一段时间之后，由同学自选文章，部分优秀的同学予以简单的点评，其他同学负责听作文，其实这种感觉更像在听某人讲故事。之后，让全班同学共评作文。这确实起到了很好的作用，开启了学生生活的土壤，他们述说自己故事的种子也在悄然萌芽。与此同时配合作文课，学生的写作需求有了长足的变化。作文也有了起色。

2、每天的日记形式不拘一格

我们的日记和传统日记的要求不大一样，我们的日记可以是三言两语，也可以说一幅图画，一个成语，一首自创小诗，可以毫无韵律，只要自己读懂。实在不知记录什么，可以用一个符号表示。在作文课的时候展示成果。凡是三言两语、图画、成语、小诗等的同学可以到集体中讲述自己日记的内容。这样的形式轻松搞笑，受到一致的欢迎。起初不必太强求，老师要有一颗宽容的心面对一本本日记。

3、广览群书，扩大阅读，养成摘录的好习惯。

做笔记是个积累的好方法，但是不一定受欢迎和持之以恒。我的笔记要求只记录喜欢的部分词语，其余的只做读书即可。我们不能强求一头小牛去耕田农作，但是我们可以让它驮些轻松的东西。所以，我要求孩子们只要写清你读了什么，记住三五个好词即可。当他们真正爱上阅读，便一发不可收拾，无需要求，可能实现更高的价值，那时的作文就迎刃而解了。

其实，这些只是一点小的做法，也起到了一定的作用，许多孩子爱上了阅读，爱上了记日记，有的可能伴随他的一生成长。所以，我相信，有心栽花花一定开，无心插柳柳也可能成荫。

篇四：作文“由难变易”方法之我见

作文“由难变易”方法之我见

作者：吴冬英

来源：《新课程·小学》2014年第02期

《义务教育语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此，作为小学语文教师应该让学生能够快乐作文，甚至兴趣作文，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。然而目前的小学生中，相当一部分的学生怕写作文。常听学生说：“作文难，难作文，文难作。”那么，如何使作文由“难”变“易”呢？

一、创设写作情境，激发学生的写作兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执著的追求。那么教师如何培养学生的作文兴趣呢？

1.借鉴范文，先扶再放

兴趣是最好的老师，模仿是写作的第一步。许多名家名作写作也是从模仿开始，再创新写出自己呕心沥血的作品。写字，画画都有临帖、临摹这个阶段，作文也应有个先模仿的阶段。我们应允许学生适当地模仿别人的作文。教师可选择一些有代表性的文章或学生习作，指导学生进行仿写。这样，可以降低作文难度，先“扶”再“放”，消除学生习作的畏难情绪，写起作文就不觉得困难了。

2.肯定习作，舍得给分

根据学生希望被人赏识，被人肯定的心理特点，作为教师应当肯定学生的习作，给学生的作文打高分，让学生获得成功的快乐。因此，教师应抛弃这种片面认识，正确把握小学生作文的评分标准，认识到小学生作文只是一种练习作业，一种学习过程，用欣赏的眼光看学生作文，有意地、适当地给学生作文打高分，曾强学生写作的信心。这样学生就对作文有了兴趣，也就不怕写作文了。

3.开展活动，激发兴趣

现在有不少学生对作文望而生畏，主要是因为作文时无话可说，无物可写。要使学生作文有话可说，有物可写，就应该为他们开展丰富多彩的活动，做各种有趣的游戏，为学生提供写作素材。小学生好玩、好动，对游戏情有独钟。我根据这一特点将作文教学“游戏化”，即把学生普遍害怕的作文训练当作轻松的游戏来玩，写作文的过程就是儿童玩游戏的过程。

4.训练多样，快乐作文

如今，学生的作文训练形式是以老师出题，学生照题写作的方式进行。这种单调、传统、固定不变的训练模式，会使学生感到厌倦乏味。因此，我们应从学生自身需要、兴趣、情感出发，从学生身心发展的实际水平出发，体现对学生主体的尊重，使训练收到实效，做到作文训练多样化。例如，为班上学生进行肖像描写、性格描写，然后进行有奖竞猜。谁写的人物被别人猜得又快又对，谁就获奖。这多种多样、别致、有趣的训练形式，不但使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了学生作文的综合能力。

总之，小学生作文兴趣的培养是一个漫长的过程，要想让学生写好作文，必须从培养他们对作文的兴趣、让其乐于作文，来激发学生作文兴趣。

二、作文与生活相结合，培养学生的作文能力

小学生从家庭到学校，所见所闻所感都是有限的。要想让学生写好生活作文，必须指导学生学会观察生活。那么，教师应怎样引导学生在生活中发现美呢？

1.在学校生活中观察、思考、表达

小学生绝大部分时间在学校度过，学生最熟悉的是老师和同学，他们对学校生活非常熟悉，对校园环境也了如指掌。但是，如果老师不引导学生留心观察，不引导学生进行有序思维，学生也难以用语言表达出对学校生活的热爱之情，难以做到言之有序，言之有物。因此，老师应引导学生留心观察生活，做生活的有心人，让学生做有米之炊。

2.在家庭生活中寻找作文素材

小学生除了上学外，其余的时间一般在家庭度过。父母是孩子的第一任老师，也是孩子终生的老师，要让学生练习写人的文章，可以写父母，可以写其他亲人，还可写老师、同学等。要让学生练习写事的文章，可以让学生写各种家务劳动或家庭趣事等。如，《洗碗》《放牛》《洗手帕》《钉纽扣》等。

3.在社会生活中开阔学生视野

社会是一个大课堂，是人生的大舞台，在这个舞台上每一个人既是“演员”，又是“观众”。而且，缺乏生活经验，是学生怕作文的一个重要原因，可以把社会生活和自然界的事物“搬”到课堂上来，从而创设声色俱全的作文情境。

三、阅读与作文相结合，丰富学生的写作知识

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。作文离不开阅读，阅读是写作的基石。因此，作文应该与阅读相结合，我的具体方法是：牢固树立阅读为写作服务的思想，把作文教学贯穿于整个阅读教学的始终。从低年级的用词说话，看图写话，

到中年级的读段写段，再到高年级写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密联系。教师在阅读教学过程中，要时刻注意作文知识合理有效的切入。

总之，阅读教学中不能抛开作文知识的积累和作文能力的训练，要把阅读和作文有机地结合在一起，不能使阅读和作文成为“两张皮”。阅读是输入，从语言文字入手，在学习语言文字的同时，学习表达的方法。作文是输出，要运用所学的方法，抓住语言这个共同点，让阅读训练与作文相结合，丰富学生作文的知识，培养学生作文的能力。

（作者单位 福建省邵武市熙春小学）

编辑 王团兰

篇五：关于《我想——,但——》的作文5篇

关于《我想——，但——》的作文5篇

关于《我想——，但——》的作文5篇

我想自理，但我做不到

洮南市第二小学 六年三 关滢

我小的时候，天天住在姥姥家，只有姥姥照顾我。那时候我很懂事，觉得姥姥的年纪大了，所以很多事都是我自己来做，不用姥姥操心，不久以后，我学会了自理，再也不用人来看管我。

后来我回到了自己的家，妈妈也许是太年轻吧？总是精力充沛，并且她还把全部的精力都用在了我的身上，总是把我照顾得无微不至的，不仅天天都帮着我穿衣服，还帮我洗脸，梳头??不久以后，那些我自小时候就练就的自理的本事，就像鸭子的飞翔能力一样，悄悄地退化了，我天天都依赖着妈妈，什么事都不做，时间长了，我就成了地地道道的小懒虫！

慢慢地我也长大了，成了一个六年级的大孩子了。有一天中午，在学校读书时间里，我看到了一本名叫《不上补习班的第一名》的书，书中的小孩从来都不用上补习班，总是自己主动地去学习，去做事，不用大人盯着看着，成绩总是在班级中第一名。自从我看了这本书以后，我觉得这个孩子怎么和小时候的我那么相似呢！心里每天都想着自己也要像小时候一样做到自理。

这天晚上回家，我心想：老师今天留的作业一定要自己完成，不能总依赖着妈妈，要不然我就做不到自理。我写着写着，突然有一道题不会做了，这时我就像往常一样想找妈妈来帮助我，可是我又忽然想起了那本书，于是就压制下自己的想法，又继续思考起这道题来。不过，这道题实在是太难了，我还是不会做。于是，我就又控制不住了，到底去找了妈妈，直到妈妈帮助我解决了这道难题??

虽然那道题我解决了，可我的心里却像压了一块石头一样难受，觉得自己实在是无能??唉！我什么时候才能自理呢？妈妈，我什么时候才能真正扔到您这个拐杖呢？

教师评语：一个渴望自理的孩子，一个希望自己自立的孩子。小作者将自己成长中的一些心得写成文字，表现出自己在成长过程中的那种有些矛盾，有些苦恼，有些自责，又有些渴望的内心世界。

我想忧伤，但我很幸福

洮南市实验小学 五年一班 王鑫怡

现代教育家丰子恺说过：“人们的生活，第一层是物质生活；第二层是精神生活；第三层是灵魂生活。”

我家是做生意的，做的是地板生意。我家的生意做得不怎么兴隆，店里几乎没有人光顾，所以我们家境一直不太好，虽称不上十分贫苦，但在学校里，也总会有一两个同学嘲笑我。虽然我没有像一般的孩子那样埋怨父母，但在我的心里，还是有一些难受，为了不让父母看见，我总是默默地把这些难受咽在了心里。

在英语班里，有个天天叫我“屁乐”的白痴，每叫我一声，我的心都会抽一下，难道我没有名字吗？干嘛叫我这么难听的外号啊！并且她有事没事，还总是拿我的衣服开涮，还总炫耀她的衣服是什么什么的名牌，这不是明明白白地嘲笑我家贫穷吗？因为生意不景气，我的父亲经常喝酒，喝完酒就闹，母亲也暗暗苦恼。于是，我内心的忧伤就像发酵的面团，一天比一天见大。

但这些忧伤的面团我并没有把它们放在心里，我把它转移了！我有一个小小的日记本，每天我都把我的忧伤倾注在日记本上，也真灵，每次向日记倾诉后，我心中的忧伤就会减轻很多，后来，我又看了一些书，书上说：苦难是真正的大学，于是，我不仅不再忧伤了，还暗暗窃喜了，觉得自己不花钱就提前上了大学真是合算。渐渐地我开朗起来了，虽然我家的生意还是一如既往的不好，虽然英语班的白痴还是叫我“屁乐”。但我却总是觉得幸福。也许我的快乐感染了父母吧？后来我还惊喜地发现：我的父亲也不再多喝酒了，母亲也不再唉声叹气了，全家其乐融融。晚上，我和妈妈一起洗水果，一家三口人一边吃着水果，一边聊着天，有时聊到开心之处，三个人就哈哈大笑，一天的压力也在瞬间化为乌有。

一年前我渴望财富，以为只有有钱才能让我在别人面前抬起头。一年后我明白了，我虽然没有财富但我却用它换来了幸福。没有钱，没有财富，但我拥有一家人的欢笑。我虽然没有财富，但我拥有幸福。物质生活不那么重要，只有精神生活最重要！

用财富交换幸福，这种交换我不悔！

教师评语：小作者通过自己亲身经历的事，从无比的忧伤和郁闷再到自己内心中的豁然开朗，感悟到了幸福的存在，这是一个思想上的提升，人不能只关注物质生活带给我们暂时的满足，重要的是人的精神生活的丰满，那才是真正的幸福。

我想离开，但有一种情羁绊着我的脚步

洮南市实验小学 六年四班 杨保境

细雨绵绵，月光好似母亲温柔的眼神一样看着我，我静静地看着它，看着它，看着??铭想这一切，似乎是自己的自私与无知，又好似是母亲的不了解与不理解，一切不是一场误解就是一个误会。

从早上开始，雨水就抚摸着大地，她一定是觉得大地脏了一冬了，应该给大地洗一个爽快的凉水澡了。可我心里的忧伤谁能给我清洗？雨越下越大，我的思绪也是如此的阻挡不住，这一切都是因为那一个花瓶。

那只是一个花瓶，上面有一些零碎的花纹，它的外面也沾有一层薄薄的灰尘，有一种沧桑的美感。可我却无意中却把它打碎了，“啪”的一声，花瓶打碎的声音引来久已未发怒的老妈，只听她高声喊道：“你在干什么！”那声音仿佛一声霹雷，震得我心里直发颤。

“花??花瓶碎??了！”我的声音有一点抖，虽然我很尽力地掩饰内心的恐惧。

“你怎么能这么不小心呢！你这孩子！”妈妈继续喊着。

“不就是一个破花瓶吗？有什么的！”有些叛逆的我，不想再忍受***高声的责备。

话还没有说完，就听“啪”的一声，我的左脸就一阵疼痛。妈妈她竟然打我了，竟然为了一个破旧的花瓶打我了，她就用那只给常抚摸我的手，狠狠地打了我一嘴巴。

“你打我！”我的眼泪刷地一下，顺着脸颊流了下来，我转身摔门跑出去，雨水打在我的身上，拖鞋踏在柏油路上，发出了凄凉的声音，泪水不停地在我的眼边流过，心中一直在抱怨：难道我还没有一个花瓶重要吗？妈妈不至于因为一个花瓶如此的对我吧？

我的心中充满了忧伤和抱怨，我想离家出走，走得远远的，走到一个妈妈找不到我的地方，我要让她知道：到底是花瓶重要，还是她的女儿重要??但是，当我迈开脚步向前走了一段路后，我终于又慢下来了！虽然周围并没有声音，可我还是恍惚听到了***呼喊声。

经过了几度徘徊，我的脚步终于又转回到了家门口??

教师评语：小作者和***一次争执，引发了她离家出走的举动，但最终却在亲情的召唤下，回到了家。作者对于事件的描写采取了突出重点细节，刻画人物的性格特点，引发事件的高潮，为主题的突出做了很好的铺垫作用。

我想养狗，但妈妈不让

洮南市实验小学 五年一班 孙午阳

哎！人生就是个茶桌，摆满了“悲具”和“惨具”。

那天，我和小哥去了狗市看中了一条纯白色的狗，可惜我有钱却不能买呀！ 妈妈平时特别讨厌动物，她肯定不能让我把小狗带回家。可是我确实想要得到这只可爱的小狗啊！于是，我壮着胆偷偷买下了那只小狗。但是，我却没有敢把它带回家，先是让小哥在楼下等着我。

回到家后，妈妈发现我的30元钱不见了，就问我的钱哪儿去了？我毫不犹豫地答道：“我和小哥小妹去冷面店吃了一顿。”我妈妈便不再纠缠此事了，我暗自松了一口气，于是又以下楼玩的名义到楼下看小狗去了。

这时，小哥还在楼下等我呢！手里抱着那只小狗， 我请求小哥帮我先收养这只小狗一段时间，我给小哥一堆火腿肠和一条狗绳，还有一个皮球和磨牙骨头，又拜托他帮我好好照顾小狗，我天天都以找小哥玩的名义去偷偷看望小狗。

就这样，我养了这只小狗大半年，小狗每天都在长大，我的零花钱已经供不起它了。小哥天天和小狗在一起，他也与小狗建立了感情，于是，我只好将小狗送给了小哥，我只有在每周三和双休日时候才能去看它。

可后来，事情还是有了变化，小哥要去外地上学了，我想求妈妈让我把小狗带回家，可我刚说一个开头，妈妈就“严辞”拒绝了我，没办法，我只好眼巴巴地看着小狗被别人领走了，那种滋味??

哎，人生真是悲剧啊！

教师评语：一个特别喜爱小狗的孩子，希望拥有自己可爱的小狗，在***阻止下，偷偷地养狗，这更加透出小作者内心对小狗的喜爱之情。本文叙事流畅，突出了人物的内心感受。

我想传纸条，但我不敢

洮南市第三小学 五年三班 赵哲

哎，睁开熟睡的双眼，我的心又一阵发堵：我又得要去应付考试了！这一次我真的想取得一个好成绩，好让爸妈高兴，让老师高兴，那样我也会更高兴。走在路上，我忽然想起了打小抄，也想到了一些防备监考老师的点子。虽然心里有些胆兢兢的，但突然一甩头，不管这么多了！只要能取得好成绩就行。

来到考场，我找好座位，先偷偷地撕下了一张纸，准备打小抄的时候用。可还没等开抄，心却先狂跳不止了，脸也热热的，好象自己已经做了弊。第一堂课考数学，最后一道题不知对不对，我想问问邻近的人，就把题号抄上，准备递过去，“狡猾”的监考老师似乎看透了我的心思，总是在我身边走来走去的。我把罪恶的手缩回了桌堂，慢慢地把纸团撕了个稀巴烂。我心里想：这难道是老天为了阻止我犯错吗？就这么犹豫着，时间就又过去了一大截，见老师已经开始收卷了，我只好放弃了作弊的想法，把卷子交了上去。

我走出教室，呼吸到一股新鲜空气，心里的紧张也缓解了许多。这时，一个情景映入我的眼中，我发现一位大哥哥从楼道里急匆匆地跑出来，外衣兜里掉出了十元钱，一个三年级的小弟弟捡起来，毫不犹豫地递给了大哥哥，大哥哥连声说：“谢谢，谢谢！”目睹了这个场景，我突然有一些感动。回到考场上，我又反思了一下这件事，我突然明白诚实是多么重要了，它可以让别人得到快乐，也会扫除自己内心里的阴霾。第二节考

的是语文。自从我懂得了诚实的道理，我就再不想打小抄的事情，题答得也非常专心。

过了几天，我考试的成绩下来了，数学得了93分，语文全班最高分97.5分！我的心里别提多高兴了，我在心中暗暗地告诫自己：以后一定要诚实，这样才能活出一个真实的我，一个堂堂正正的我！

教师评语：小作者用细腻而又准确的语言，表达出自己成长经历中的一幕。每个人在成长中总是要有一些偏颇，但能及时调正，就是一个坦荡的人生。作者对于自己在考场中的表现写的很细致，这更加突出自己内心中的真实，同是也是为后文中的感悟打下了铺垫，更好地突出了主题。

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