中班教案狐狸孵蛋

篇一：狐狸孵蛋

狐狸孵蛋

作者：林煜帏

▲故事导读：

儿童文学作家孙晴峰，颠覆传统童话故事中狐狸狡猾贪婪的刻板印象，赋予读者全新的价值观。故事中的狐狸有个小小的「梦想」，就是把鸭蛋孵出来之后再大吃一顿。

为了达成梦想，他付出心力，认真思考，想出各种不同的方法来实践，除此之外，他还很有耐心，充满毅力，梦想不达成绝不放弃。眼看梦想已经达成，看着孵出来的小鸭，狐狸却不忍心把他吞到肚子里，反而把他当作是自己的孩子照顾。

在真实世界中不可能交朋友的两种动物，却在故事中成为一家人，善良的狐狸，于是成为孩子学习的对象，毕竟，世界上没有绝对的敌人。只要有爱和关怀，一切问题都能够顺利化解。

▲故事大纲：

有一只狐狸肚子饿了，到处找东西吃。他在河边的草丛里东翻翻，西找找，竟然发现一颗大鸭蛋!狐狸高兴得把蛋放进嘴巴里。

突然间，他心想：「如果我把鸭子孵出来，不就可以吃一整只鸭子吗?」狐狸越想越兴奋，于是开始孵起蛋来。他先在地上挖一个洞，在洞里铺上干草，再把蛋放进洞中，趴在上面，用肚子孵蛋。可是这种姿势太辛苦，不到五分钟狐狸就受不了。

他接着用一条树皮，把蛋绑在肚皮上，用肚子孵蛋，但是树皮一不小心松开，狐狸差点就把蛋打破。生气的狐狸不知道该怎么办，只好把蛋放入嘴巴里孵，这下他没办法打猎，只能吃些浆果，变成一只吃素的狐狸了。

有一天，狐狸突然被一个声音惊醒。他把蛋吐出来，没多久就孵出一只小鸭子!狐狸的美梦成真，他高兴的说不出话来。不过当他正要把小鸭子吞到肚子里时，小鸭子却把狐狸当成他的妈妈，叫了一声「妈妈」!「我不是女生，我只能当爸爸。」狐狸说。「爸爸!爸爸!我肚子饿!」小鸭子说。「我肚子也很饿!」狐狸说完，把小鸭子丢到嘴里。小鸭子啄了狐狸的舌头，害他痛的把嘴巴打开。 「爸爸，你就是用嘴巴把我孵出来的对不对?好舒服喔!」狐狸没办法，只好摘了些野果子让小鸭子吃。「爸爸我好爱你喔!」小鸭子吃饱后，钻到狐狸肚子底下，睡起觉来。狐狸叹口气，看着可爱

的小鸭子，他实在不忍心把他吞进肚子里去。狐狸虽然少了顿大餐，却多了一个儿子呢!

▲图文分析：

技巧一 逗趣的人物造型和温暖的笔触，赋予狐狸全新的形象 为了给狐狸一个全新的形象，画家庞雅文用水彩、油画和色铅笔层层重迭，创造出浓而不腻的氛围。另外，她更用圆润的线条来描绘狐狸的身形，让狐狸看起来十分逗趣，一改一般传统认为狐狸十分狡猾的刻板印象，让整篇故事看起来温馨、动人。

技巧二 扉页的孵蛋纪录表令人会心一笑，并提供更多想象空间

除了一改狐狸的传统形象之外，画家更在扉页设计了狐狸的孵蛋纪录表，让小朋友知道，狐狸孵蛋的过程有多么辛苦。狐狸的纪录内容或许一点都不特别，让人看了会心一笑，但却让小朋友对于狐狸孵蛋的过程多了一份想象，同时也让小朋友了解，狐狸的毅力多么令人佩服。

▲给家长的话：

观察、思考加创意能够解决所有的问题。

篇二：狐狸孵蛋说课

大班语言说课：《狐狸孵蛋》

金堂县竹篙镇中心幼儿园：刘琳琳

各位领导，各位评委：

大家好，我今天说课的内容是大班语言活动《狐狸孵蛋》。

首先，我来说说我的活动来源:

一、 活动来源：

1、 说教材

我选择的教材《狐狸孵蛋》，是台湾作家孙晓晴的绘本故事，它是一个充满爱的故事。讲的是一只狐狸捡到一个大鸭蛋，它想将鸭蛋孵成小鸭子后美美地大餐一顿。在孵蛋的过程中，它遇到了各种各样的艰辛与挫折。当小鸭子孵出来的同时，也孵出了爱与友谊。小鸭子叫它妈妈的时候，狐狸被感动了，爱上了这个可爱的鸭儿子，当起了鸭爸爸，与小鸭子快乐地生活在一起。故事中，图片的颜色鲜艳，狐狸的动作与表情幽默，故事情节有趣，充满戏剧性。符合幼儿兴趣，也适于幼儿进行大胆的猜测与想象。在故事中，狐狸的心情变化贯穿了整个故事，是幼儿理解故事的关键。而这些心情的变化都能在幼儿的生活中找到相似点，易于大班幼儿理解。故事也暗含了人性两面的内容，在幼儿已有的生活经验中，狐狸是狡猾、奸诈、凶恶的动物，他们不会把“爱”这个温馨的字连在一起。我班留守幼儿较多，他们长期缺乏父母的关爱，通过《狐狸孵蛋》的开展，对幼儿进行爱的教育，理解狐狸情感的巨大变化所蕴含的情感，感受爱与被爱。《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。该教材有很好的审美教育价值和情感教育价值。因此，我选择了这个教材。

2、 说幼儿

我班学生大部分为农村幼儿，多数人在语言发展方面能力较薄弱。主要表现在：倾听习惯及倾听能力较差，观察力，语言表达能力发展薄弱。《幼儿园教育指导纲要》指出：“要让幼儿乐意与人交谈，能注意倾听别人讲话，能清楚地说出自己想说的事”。 我班幼儿语言发展方面，基本上能够用较完整的语句表达自己的意思，对故事比较感兴趣，会在故事发展中提出自己的见解和想法。

二、说活动目标

教学目标是教学活动设计的重要环节，它既是教学活动设计的起点，又是教学活动设计的终点。根据故事内容及我班幼儿的语言发展水平，我确定了本次活动的目标。

1、 能力目标：在初步理解故事的基础上，鼓励幼儿学会运用连贯的语言、动作、表情等方

式创造性地表达自己的想法和感受。

2、 认知目标：在认真倾听故事的基础上，通过匹配图片，进一步理解故事内容。

3、 情感目标：通过匹配心情卡片与观察角色的动作与表情，感受狐狸心理的变化，理解狐

狸心情巨大变化所蕴含的情感，体验爱与被爱的幸福。

根据以上三维目标，我将理解故事内容，体验狐狸的心情变化确立为本次活动重点，学会用连贯的语言准确表达，以及心情卡片与图片的正确匹配为活动的难点。

三、说活动准备

1. 幼儿原有简单的识字经验，对鸡鸭孵蛋有初步的了解。

2.狐狸图片一张，大挂图5幅，小图几组；表达不同心情的卡片。（开心、痛苦、后悔、幸福、惊讶）

3.《狐狸孵蛋》的ppt课件制作。

四、说教法与学法

新《纲要》倡导“教师为主导，幼儿为主体的精神”，因此，在活动的始终，我都将自

己定为一个活动的参与者。根据教学目标和我班幼儿的实际，我采用了以下几种教学方法：

1、多媒体演示法：运用直观、形象的课件，引导幼儿理解作品内容。让幼儿听一听、看一看、想一想，通过多种感官通道理解故事内容。

2、启发探索法：本次活动突出幼儿的主体性，通过教师设疑——幼儿大胆猜测——揭示答案或以幼儿延续故事情节的方法，发展故事情节，在理解故事内容时挖掘故事的内涵，以角色的心情为内线，让幼儿通过感受，理解角色内心的情感，加深对角色的理解。如：在教师讲述开始部分时，鼓励幼儿猜想狐狸看到蛋后的想法与做法。以激发幼儿根据原有经验大胆猜测故事情节。

3、提问法：采用不同的提问引导幼儿关注画面细节，并丰富讲述语言。

有人曾说过：恰当的提问，是有效解读图画书的金钥匙。提问在教学中发挥着不可替代的作用。在教学活动中，教师的问题贯穿始终。如本活动教师设计了以下问题：“狐狸一开始为什么要孵蛋？”“狐狸想了什么方法孵蛋，结果行不行呢?”“狐狸最后吃小鸭子了吗?为什么？”通过提问，引导幼儿听故事，逐步感知故事内容，通过递进式的提问，帮助幼儿理解故事，使幼儿理解故事中的意境。在提问题时，我会针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

4、情感迁移法：故事的结尾教师通过提问：“如果你是狐狸，每天和可爱的小鸭在一起，你会觉得幸福吗？什么事让你觉得很幸福？”引导幼儿联系自我，说说自己的感受和相关的事，进一步拓展幼儿经验，萌发爱心，并理解故事内容及所表达的情感。

说学法：整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在听听、动动、想想、说说的轻松氛围中学习，本次活动采用了以下学法：

1、观察学习法：活动中，教师为幼儿提供了图片与ppt画面，引导幼儿观察，感受故事内容。如：幼儿通过观察图片中的狐狸，看到狐狸的眼睛、鼻子、嘴巴的组合不一样，表现出狐狸的开心、痛苦、后悔、惊讶、以及幸福的不同心情。从而让幼儿了解狐狸孵蛋时的心情变化。

2、操作法:注重幼儿的亲身体验，让幼儿在做中理解故事，体验角色情感。本次活动的操作体现在两个方面。（1）匹配图片：出示图片后，要求幼儿能将故事图片按情节发展顺序摆出来。发现错误以后，通过再一次一边看图片一边听故事来帮助幼儿验证自己摆得顺序是否正确。（2）匹配心情卡片。为了帮助幼儿更清楚地明确狐狸的心情变化，教师提供了5张心情卡片。从理解心情词语，到匹配图片，最后结合自身经验谈谈感受，幼儿不仅理解了词语的含义，还能够将自身的感受用心情卡片的词语来表述同时，体验也为幼儿提供了“说”的素材，让幼儿真正有话可说。在反复的操作与体验中，突破教学的重点与难点。

3、谈话讨论法：在整个教学设计的过程中，鼓励幼儿大胆说，并为幼儿创造说的机会与环境。

五、说活动过程：我把整个活动过程分为六个环节：一，渲染气氛，导入活动。二，通过故事开头和结尾的图片，猜测故事的发展。三，通过观看课件，理解故事大概情节和内容，感受爱的美好。四，观看视频，完整欣赏故事。五，迁移经验，情感升华。六，结束活动。下面我说说具体的活动环节。

本次活动我将通过设问、质疑、讨论等多种方式，以引入——理解——讨论——实践---深入体会为活动的主线，让幼儿一步一步走入故事，体验爱与被爱。

第一部分：情景导入，集中注意，激发幼儿兴趣。

说说自己印象中的狐狸。（出示狐狸形象）“小朋友们，这是谁呀？”“大家都认识，这是狐

狸，你们喜欢狐狸吗?为什么？”

评述故事的开始和结局，激发幼儿对故事情节的兴趣。

狐狸得到一个大鸭蛋，心里很高兴，它非常想吃掉那个鸭蛋，那么它到底吃掉那个鸭蛋没有呢?这里有一张图片，画的就是故事的结局，谁来说一说，故事的结局是怎样的呢，这只小鸭子是从哪里来的呢？

小鸭就是鸭蛋孵出来的，狐狸那么喜欢吃鸭子，可现在却没有吃掉它，这究竟是怎么一回事呢？让我们一起来欣赏故事《狐狸孵蛋》。

第二部分:幼儿通过排图、匹配心情卡片，理解故事。

1、教师完整讲述一遍故事，幼儿初步理解故事内容。

师：（1）狐狸想了什么办法孵蛋，到底行不行呢？他用了哪些方法来孵蛋呢？（坐、趴、绑）结果呢？狐狸孵蛋的动作时怎么样的，它的表情又是怎么样的？（痛苦）这时候他的心情怎么样？（后悔）我们一起来学一学吧。（2）最后，狐狸吃小鸭子了吗？为什么？

（2）幼儿分组排图，理清故事线索。

师：我这里还有故事的图片呢，可是它的顺序被放乱了，谁能把他们按故事里的顺序摆一摆？幼儿分组排图，教师进行指导。

（3）请小组代表上前排图。

师：摆得对吗？为什么要这样摆？有没有不同意见？

（4）师：图片摆得对不对？怎样才能知道我们摆得对不对？（一边看图一边听故事。）师：我们再来听一遍故事，看看摆得到底对不对。（第二遍简单讲述）

看ppt课件，听教师再次完整地倾听故事，验证图片排序，进一步理解故事内容。

2、匹配心情卡片，进一步理解故事。

（1）认识心情卡片，重点理解“后悔”、“痛苦”。

师：故事里的狐狸心情发生了哪些变化?老师这里有5种表示不同的心情的卡片，你们认识吗？你是怎么知道的？（看字和表情图片。）

心情卡片字的旁边附上图片，可以让幼儿根据表情推断含义。

师:你们知道这5个词的意思吗？

师：什么事情会让你觉得后悔呢？

（小结：当做错事情的时候很后悔）

师：什么时候会让你觉得很痛苦呢？

（小结：当我们身体或心灵受到伤害的时候会觉得很痛苦。）

（2）请幼儿将心情卡片送给不同心情的狐狸，理解狐狸的心情变化。

①教师引导幼儿匹配“痛苦”。

师:哪幅图片中的狐狸感觉很痛苦？为什么？（幼儿讲述理由）

②匹配其它4幅图片。

师：还有4张心情词汇卡片，分别应该放在那张图片中呢？

③幼儿匹配，讲述理由，重点理解“幸福”。

师；为什么要把“幸福”放在这幅图上？

师：在我们的生活中什么事情会让你觉得很幸福呢？

（小结：一家人开开心心在一起的时候那才是最幸福的时候。）

（理解心情卡片过程中，幼儿不但能够讲述词语的意思，同时顺着图片的表情能做出相应的脸部的动作。在结合自身理解词语时，幼儿充分体验一家人在一起时的幸福。）

第三部分：共同讲述故事，进一步理解狐狸的情感起伏。

师：我们一起来说一说故事，并且把这5个心情卡片上的词语用到故事里。

（讨论：听了这个故事，你的心里有什么样的感受？这是一只什么样的狐狸呢？

5、总结，感受爱的美好。

最后通过提问：“什么事让你觉得幸福”？升华幼儿对幸福的理解，感受父母对自己的爱。“故事的开始和结束的时候狐狸都在笑，他都很开心，那这两种开心一样吗？为什么”？ （总结：吃一顿大餐是会让狐狸很开心，但是有了爱会让我们感到跟幸福和快乐。刚才你听见狐狸和小鸭子幸福的生活在一起你开心吗？）

（这个环节是本次活动的重点亦是难点所在。我主要通过多媒体演示法来突破重点，我运用直观、形象的课件进行表演示范，引导幼儿听一听、看一看、想一想，通过多种感官通道理解故事内容。我还运用了启发性提问法，我利用课件让幼儿观察、思考故事的发展和狐狸心情的变化。在提问问题时，我会针对不同能力层次的幼儿提问，这也体现了面向全体，尊重个体差异的原则。而大班幼儿虽然感受能力和抽象逻辑思维都有所发展，但是本次活动的难点对于他们来说还是有一定难度的。因此，我主要通过启发性提问来突破这一难点。通过问题让幼儿发现狐狸的前后变化，体验爱的美好。同时我运用了多领域的整合，不光加深了幼儿对故事本身和情感的体悟，这也体现了新课改的精神。

六、说活动特色：

在教学设计的过程中，为让幼儿充分理解故事情节，发展幼儿的语言表达力，突破教学重难点，运用了多种方法。

1.注重活动的趣味性：（1）教材选取的趣味性，教师选择这个教材，正是基于这个故事的趣味性。（2）活动形式的趣味性，在教学活动中，教师摒弃传统语言教学中教师讲，学生听的方法，通过多种形式激发幼儿的兴趣，听一听，看一看，说一说，让幼儿多通道参与活动，并通过小组合作的方式有效促进幼儿的参与。

2、关注回应——幼儿的思维特点，性格特征、兴趣、原有知识经验总是会有一定的差异，这直接影响了他们对事物的理解与把握。在本次活动中，教师针对幼儿的差异运用了多样化的回应策略，使他们能大胆地猜测、表达，加深对故事的理解。

狐狸孵蛋

狐狸肚子饿了,便到处找东西吃.他在河边的草丛里东翻翻,西找找,竟然看到一个大鸭蛋! 狐狸一个箭步跳上去,把蛋抱住,迫不及待的把蛋放到嘴里.这时脑袋里却有个声音说:「你想吃鸭蛋,还是肥嘟嘟的小鸭子呢」狐狸决定把鸭子孵出来,再大吃一顿.他一屁股坐在蛋上,但是立刻就跳起来:「这样不是会把蛋给压破吗」他想到了个好主意,便在地上掘起洞来. 狐狸把蛋放在塞满乾草的洞口,用前爪和后爪紧趴在洞的前后方,只有软软的肚子轻轻的覆在鸭蛋上.这个主意想起来不错—蛋能保暖,又不会被压破,可是这个姿势太像苦刑了,不到五分钟,狐狸的四肢便酸痛得受不了.狐狸又想到一个好主意.他捡到一条长长的树皮,便用它把蛋紧紧的绑在肚皮上.他正得意自己的杰作呢,没想到在追兔子的时候,树皮松落,差点把宝贝蛋给砸破了.狐狸气的把蛋放进嘴里,想一口吃掉算了.哪知道这时候刚好蛋被孵出来了........生出了一只健康活泼的小鸭子来........没想到,小鸭子却忽然朝著狐狸的鼻尖冲过来:「妈妈!妈妈!」狐狸被吓呆了,结结巴巴的说:「我,我不是你妈妈,我,我是男的,只能做爸爸.」「爸爸!爸爸!」小鸭子爬上了狐狸的鼻子小鸭子吃得肚皮圆滚滚的,把头钻到狐狸的爪子底下,睡眼朦胧的说:「谢谢你,爸爸,我好爱你,爸爸.」狐狸又叹口气:「少了顿大餐,多了一个儿子,这就是我的命吧」

失去的有时并不如你想像般难过,或许往后能从此得到更多的喜乐!!

篇三：故事狐狸孵蛋

故事：狐狸孵蛋

有一只狐狸在草堆里捡到了一个大鸭蛋，他实在是太高兴了，抱了鸭蛋亲了又亲。狐狸正想吃，可是又一想，我不如把这个鸭蛋孵出一只小鸭来，那一定更美味。于是狐狸便开始孵蛋了。

狐狸把鸭蛋小心地放在一块柔软的草地上，用自己毛茸茸的肚皮轻轻地盖在上面。这个主意不错，可是这个姿势实在是太累了，才坚持了几天，狐狸便呆得四肢发软，再也爬不起来了。

狐狸又想到了一个好主意，他找来一条长长的树皮，把鸭蛋紧紧地绑在自己的肚皮上，这样他不仅可以孵蛋，还能够找东西呢！可是，在一次追兔子的时候树皮松了，鸭蛋骨碌碌地滚到地上，差点被砸碎了。狐狸心疼地想：早知道这样，我还不如当初就把它给吃了呢！就在这个时候，鸭蛋裂了。

过了几天，裂缝变大了，又过了几天，一只小鸭子摇摇摆摆地从蛋壳里钻了出来，对着狐狸喊：“妈妈、妈妈！”狐狸被这个意外惊呆了，他结结巴巴地说：“我、我、我是男的，应该是爸爸。”“爸爸！”小鸭子高兴地喊着。

在狐狸的保护下，小鸭子过得可开心了，它钻到狐狸的怀里，对他说：“谢谢你，爸爸，我好爱你，爸爸！”狐狸看着小鸭子笑眯眯地说：“少了顿大餐，多了个儿子，这感觉，还真是挺好的。”

篇四：中班故事教案

中班故事教案：狐狸孵蛋

活动目标：倾听故事，初步理解故事，大胆表达自己的想法和感受。并进一步感受狐狸心理的变化，体验作品中表达的美好情感。

活动准备：PPt、狐狸、鸭蛋、数字图片

活动过程：

一、活动导入，引发兴趣

（从孵蛋的动物，引出对狐狸孵蛋的不解，激发幼儿听故事的兴趣。）

1、你知道什么是孵蛋吗？

2、（PPt）这是一个蛋，蛋里面有蛋黄和蛋清，不让这个蛋破掉还要给它保温，慢慢的这个蛋黄蛋清变成了动物宝宝，动物宝宝从蛋壳里钻出来，这就叫孵蛋。谁会孵蛋？

小结语：会生蛋宝宝的妈妈会孵蛋

3、那狐狸为什么要孵蛋呢？

二、理解故事内容，大胆表达想法

1、（PPt）故事狐狸孵蛋，有一只狐狸，肚子很饿很饿，他到处找东西吃，他在河边的草丛里东翻翻，西找找，竟然看到一个大鸭蛋 ，咦，你是狐狸，肚子很饿，发现了这只蛋你会做什么？

2、吃，你们是这样想的，狐狸也是这样想的，狐狸一个箭步跳上去，把蛋抱住，迫不及待地把它放到嘴里。正要咬下去的时候，这时脑袋里却有个声音

说：“你想吃鸭蛋，还是吃肥嘟嘟的小鸭子呢？”你是狐狸你更想吃什么？

3、为什么想吃鸭子？鸭子大，咬下去都是肉，狐狸也是这么想的鸭蛋鸭子他更想吃的是香喷喷、肥孜孜的鸭子。那鸭蛋怎么变成鸭子呢？

（引导幼儿了解鸭蛋变成鸭子是要孵蛋的）

4、孵蛋真是一个好注意，狐狸忍住饿，决定把鸭子孵出来，再美美的大吃一顿。狐狸又不是鸭妈妈？它有什么办法孵蛋呢？到底狐狸是怎么孵蛋的？我们先观察一下，电视上有关于狐狸孵蛋的图片，请你们看一看它用了哪些方法孵蛋，然后我们一起说说好吗？

（引导幼儿看懂图片的先后顺序理解故事内容。）

5、电视上面有什么好办法，第一个是什么？第二个是什么？上面有数字。

6、看到狐狸用了哪些办法了吗？它一共用了3个办法？1、2、3.你看懂了哪个和大家说说好吗？

7、狐狸可是想出了很多办法想要孵蛋。狐狸听了小朋友的话它决定孵蛋，它一开始一屁股坐在蛋上他一屁股坐在蛋上，刚坐下聪明的狐狸立刻就跳起来：“这样不是会把蛋给压破吗？” 他又想到一个好主意，便在地上掘起洞来。狐狸把蛋放在塞满干草的洞口，用前爪和后爪紧趴在洞的前后方，只有软软的肚子轻轻地覆在鸭蛋上。这个主意看起来不错──蛋能保暖，又不会被压破，可是这个姿势太累了，没有多久，狐狸的四肢便痛得受不了。再想想， 狐狸又想到一个好主意。他找到一条长长的树皮，便用它把蛋紧紧地绑在肚皮上。他正得意的时候，没想到在追兔子的时候，树皮松开了，差点把宝贝蛋给砸破了。狐狸为了孵蛋可真是不容易，我们小朋友也做过保护蛋的游戏，我们一起来看看好吗？

（与幼儿一起回忆保护蛋行动，理解狐狸孵蛋的辛苦。）

8、我们也保护过蛋对不对？这是谁？他拿着什么呀？你在干嘛呀?你为什么拿着那个蛋呀？

9、狐狸到底有没有孵出鸭子来呢？狐狸做了一张记录表。这张记录表上有什么？

（引导幼儿了解数字、蛋、煮熟的鸭子、刀叉的意思。）

10、第20天，看看发生了什么情况？蛋上有什么？这是什么意思？（蛋壳开裂了）

11、第20天蛋上有条裂缝，20天过去了，是第几天，今天就是第21天，蛋上又多了一条裂缝，突然，蛋壳裂开了，冒出了一个小脑袋，一只湿琭琭的小鸭子生出来了。狐狸一下子激动的说不出话来了，它的梦想成真了，它的梦想师什么呀？吃鸭子呀，可就在这时侯，（播放音乐）没想到刚刚睁开眼睛的小鸭子呀瑶瑶摆摆的走到狐狸面前说，小鸭说；妈妈，妈妈，狐狸惊呆了，狐狸支支唔唔的说，我不是你的妈妈，我是男的，我是你的爸爸。（音乐停）狐狸不知道怎么办了，这时侯小鸭子又叫了；爸爸爸爸，一下子把狐狸的大脑袋抱住了，狐狸一下子不知道该怎么办了，狐狸不是要吃鸭子的吗？怎么现在不知道该怎么办了？他在想什么？

12、你猜猜狐狸还会吃鸭子吗？为什么？

三、联系生活，进一步理解故事，激发幼儿情感

1、小鸭子又说了：爸爸，我饿。狐狸自己的肚皮还怎么样？（饿）他想了想没办法，把自己采的果子递给了小鸭子，为什么狐狸自己那么饿，还把果子

递给别人？

2、为什么要给小鸭子？

3、那你的爸爸妈妈有没有把好吃的东西给你吃？

小结：父母总是把最好的留给自己的孩子吃，因为父母对自己的孩子是最关心最爱护的，爱是什么呢？

4、（音乐）小鸭子爬上了狐狸的鼻子。 小鸭子吃得肚皮圆滚滚的，把头钻到狐狸的爪子底下，睡眼地说：“谢谢你，爸爸，我好爱你，爸爸。” 狐狸又叹口气：“少了顿大餐，却多了一个儿子，我爱你。”

5、宝宝也是老师的宝贝，我爱……我爱你们，你们爱我吗?爱就要大声说出来。

篇五：中班音乐活动《馋嘴的狐狸》教案

中班音乐游戏——《馋嘴的狐狸》

活动目标:

1.感知乐曲优美形象的旋律特征和鲜明的节奏特点。

2.尝试通过创编活动大胆表现对音乐的感受与理解, 提高感受、理解乐曲的能力, 发展想象力和创造力。

3.激发对音乐的热爱, 体验音乐表演中与他人互动的乐趣。

活动准备:

1、《时钟》剪接音乐

2、课件

活动过程:

1. 出示狐狸图片，引发幼儿欣赏音乐作品的兴趣。

师：今天我们班来了一位客人，是谁？

小狐狸是怎么走路的？（鼓励幼儿大胆想象模仿狐狸走路）

这是一只馋嘴的小狐狸，早上起来啊小狐狸肚子饿得咕咕叫, 想去找东西吃了, 他是怎么去的呢? 让我们来听一听——”

2.分段欣赏并尝试表现乐曲。

( 1) 欣赏A 段乐曲并用动作有节奏地表现狐狸走路的样子。

①幼儿初步感知音乐并尝试创编与乐曲节奏相适应的动作。

（鼓励幼儿自由思考, 大胆表现, 并进行交流。）

师：小狐狸是怎样走的? 让我们一起来学学小狐狸走路。”

幼儿随乐曲做动作，教师帮助其表述动作要领，引导相互模仿。

(轻轻地、蹑手蹑脚走的)

②出示图1, 利用其中的图谱帮助幼儿进一步感知乐曲节奏理解A 段乐曲结构特征。

师：音乐中的小狐狸到底是怎么走的呢? 让我们再仔细听一听。

小狐狸准备好喽？（教师示范，幼儿跟随走一遍）

师总结：扭着腰，小手作兰花指状放于胸前，我们一起来跟小狐狸学一学。

现在啊，我们要跟着图谱做一只馋嘴的小狐狸走一走。准备好了吗？

③师幼随A 段音乐有节奏地自由表现狐狸轻巧灵活的走路样子。

( 2) 欣赏B 段音乐, 大胆想象乐曲中蕴含的故事情节,并创编狐狸吃的动作、神情。

师：小狐狸走啊走，走啊走，来到了丰收的农庄, （播放PPT农庄）你们猜小狐狸找到了什么好吃的东西?让我们一起来听一听。”

①幼儿大胆想象、自由表达。

师：猜一猜小狐狸找到了什么好吃的？它会怎样吃呢？

②引导幼儿边聆听边尝试随B 段乐曲创编动作。( 见图2)

以“馋嘴狐狸”的故事情节为主线, 教师逐张出示画有鸡腿、水果、饮料及空白的图片, 引导幼儿随

B 段音乐想象故事情节发展过程, 尝试创编动作表现狐狸的馋样。

① 出示葡萄图片, 并启发提问。

师：我们来看看小狐狸找到什么好吃的？（葡萄）小狐狸看到了葡萄, 会怎么吃呢?

动作1：手捏着，一个一个送到嘴巴里。(你是很小心的吃的，我们也来尝一尝，味道怎么样？甜甜的，小狐狸咂起嘴巴来，叭叭叭叭)

动作2：单手上抛后用嘴去接。（你的动作很有创意。我们一起学一学，哇！真好吃。叭叭叭叭） 动作3：双手各抓一把往嘴里送。（你这样吃起来可真多啊！我们也多吃一点。真酸啊！叭叭叭叭） 出示鸡腿图片, 并启发提问。

——哎呀, 我最爱吃鸡腿了! 小狐狸迫不及待地想吃, 他会怎么样吃呢?” 他可是一只很馋的小狐狸呀!

双手各拿鸡腿作肯状（我们一起来吃一吃，小狐狸吃的太香啦，叭叭叭叭）

出示饮料图片, 并启发提问。

——吃了这么多, 小狐狸感到有点饱了。他想, 如果能喝点饮料那该多好呀。

（可乐）这时, 小狐狸真的看到饮料了,怎么喝可乐的呀?

咝———, 快来喝一喝吧!(播放音乐)

还可以怎么喝。。。。。。

D.在展示板出示空白图片, 引导幼儿大胆想象, 自由做动作。

指导语: “那狐狸还会找到什么好吃的? 又会怎么吃呢?

请你跟着音乐用动作表现出来吧! ”

幼儿随音乐用动作表现自己对狐狸动作的猜测。

③幼儿完整欣赏、自由表现B 段音乐, 体会B 段乐曲的结构和旋律特征。

现在啊，我们来做一只馋嘴的小狐狸，完整的来一遍。（播放完整的B段）

( 3) 猜测、表演狐狸在回家路上发生的事, 感知、理解A' 段乐曲。

① ( 出示图3) 鼓励幼儿大胆想象狐狸在回家路上发生的事。

A.鼓励幼儿与同伴交流并商讨相应的情节和动作表演。

——小狐狸吃得饱饱的，他会干什么呢？

（回家）那他是怎么回家的？我们一起来学一学。

跟着音乐来一次。

幼儿自由讨论。

教师引导幼儿，根据节奏练习。

——小狐狸在回去的路上啊，会发生什么事呢，猜猜看？遇见了谁？

先跟着音乐做一做大怪物。

现在，你觉得小狐狸遇见了谁我们就在音乐最后做那个小动物的动作，定住，让我来猜一猜。 到中间来，开始喽！

定住，我来猜一猜。

再来一遍。

②欣赏A' 段乐曲并用动作表现自己的猜测( 引导幼儿在乐曲结束时保持一个完整的动作造型)

3.完整欣赏并创造性表现乐曲。

( 1) 幼儿在图谱帮助下进一步完整欣赏乐曲( 见图4) 。

今天我们这首好听的音乐叫馋嘴狐狸，我们来完整的欣赏一遍。

欣赏完了，我们一起来做一做馋嘴狐狸吧。

( 2) 幼儿随音乐旋律和节奏创造性地表现自己的理解与想象。

4.结束部分。幼儿在音乐声中模仿馋嘴狐狸找食走出活动室。

体裁作文