作业帮以情动人作文教学设计
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/12 12:55:21 小学作文
篇一：作文训练——真情实感教案
记叙文写作训练----如何写出真情实感
教学目的：在作文中表达真情实感，以情动人。
教学重点：通过病例分析、范例赏析和片段写作练习，让学生掌握写作技巧。
教学难点：让学生在习作中运用写作技巧，写出真情实感。
教学过程：
一、导入新课
《江苏省高考语文科考试说明》写作部分“基础等级”之（3）为“思想健康，感情真挚”。“感情真挚”要求在作文中表达真情实感。
写作文是为了表达自己的真情实感。不出自真挚的感情，很难把话说动听。“为赋新诗强说愁”，只能让人觉得矫揉造作，“假、大、空”的东西只能令人生厌。
“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。” ——冰心
二、感情真挚涉及到
1.真情缘于真人真事。
2.抒情表现感情波澜。（可用排比、反问句式和描写方法。）
3.悲剧容易打动人，但要从生活中出发抽取，不能刻意编造。
三、病文修改 找出不真实的地方
《上学路上》：
清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。
马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。
四、 如何写出真情实感
俗话说得好，“文章不是无情物”。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。但是，综观学生的作文，在抒情方面确实问题不少。或虚情假意，矫揉造作，或陈旧呆板，或机械模仿，情感失真，或衰退颓废，表露偏执。那么，怎样才能写出“真情实感”，怎样才能写好“真情实感”呢？
1.寻找“原动力”，大胆写“我”
现在的学生作文存在两大毛病：一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。这就意味着这些作文势必流于空而不真、华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，只有这样才能做到“真情实感”。
郁达夫说“一粒沙里看世界，半瓣叶花说人情。”只要充分调动自己的情感，仔细回忆往事，认真品味细节，一定会陷入情不自禁的境界之中，便会使文章具有感人的艺术力度。这也是学生平时写的日记、随笔、书信等表现出较高写作水平的原因。由于写了“我”，写了我之所见所闻所感所思，以及种种喜怒哀乐，从而表现出最大的真实和可信。
如江苏一考生用质朴的文笔触碰心中最柔软的地方写自己的家庭变故所产生的软弱：自卑、孤寂、辛酸??由于直抒胸臆，叙述时于平淡、宁静中包含丰富的情感内涵而使文章具有感
人的艺术震撼力，文章最后写道：
我克制不住哭了，木讷的父亲，他不知不觉中苍老了，而我们终究要分离了。我的天空，没有别人的绚丽多姿，却因为有了父亲，让我自由而责无旁贷地翱翔。因为有了他，给了我足以支撑我一辈子飞翔的动力，那就是让他过上幸福的日子，不断追逐我的梦想。
大爱无声，这来自内心深处最真实的感受不仅宝贵，而且深刻，作文的题材无分新旧广狭，只要能打动人类最基本最重要最珍贵的情感，那就是真正的好文章。
2.要选好文章的“动情点”，也就是说选材要恰当贴切。
歌德曾经说：“从某种意义上说，每一首诗，都是一个给世界的吻。”生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。
在选材时必须坚持几个原则：
①真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实，一篇文章，如果材料失真，又谈何抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律。这就叫“文学来之生活并高于生活。”可以讲生活中从来就不缺少感人的事情，只是我们没有用心去体会，许多同学总觉得生活很平淡，没有什么可写的素材。其实不一定非要大事情才感人，只要认真体会，用心感悟，生活中到处都有极好的题材。 ②细微原则。列夫.托尔斯泰说：“艺术起于至微。”这里的“至微”就是那些显示人情美、人性美，能够人人久久品读的生动画面，具有永久艺术价值的细节。人的成长变化往往是在一些不经意的小事上反映出来的，作文中只要抓住了体现真情的“动情点”，就能达到“一瞬传情，一目传神”的精妙境界。我们要善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。
③健康积极原则。有的同学喜欢写“泪、愁、无端的烦恼”，无病呻吟，“为赋新词强说愁”，或写超脱现实的自由，这些情感往往缺乏积极的意义，是不合时代主旋律的。为此，我们应关注社会，关注人生，关注人性，增强社会责任感，培养昂扬奋发的思想感情。
3.综合运用多种表达方式。
写好真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式，最基本的是记叙、描写、抒情要三结合。作文时不能仅仅是叙事，有的学生在写记叙文的时候，太注重情节的完整性，一直在“兢兢业业”的交代事情的经过，却没有放慢节奏，关注局部。具体的有这样几种方法
①“点染”突出法。“点染”是古诗词中常用的一种艺术手段，在叙述、抒情性问题中，作者通过有意点明自己主旨的句子和语句抒发对文中人、事、物、景的强烈感情。其实在考场作文中这是很有效的点题、扣题，深化中心的途径。“点染”的句子可用于篇首、篇中和篇末，这些都是关键之处。2006年高考作文《老屋的女人》最后说：
生无所息，创造生活；生有所息，只为更好地生活。我会努力，实现老屋里那个女人的梦。
简简单单的几句话，就将文章点化，也深化了中心主旨！
同样，有的时候也可以通过富有韵味的写景来“点染”，以达到升华感情的效果。如高考作文《眼中有泪》中间有一段：
路旁的玉槐树在秋风中簌簌作响，像是彼此在诉说着什么。路灯已经亮起来了，白光柔和，却有是那么的无力。
几句写景，将让文章弥漫着浓郁的感伤氛围和悲情色彩，便有叙说故事！
② “你”字倾诉法。为倾吐内心难以抑制的感情，有“你”作为倾诉的对象，拉近了作者与读者的情感和心理距离，这个不同于“他”的“你”与作者有着千丝万缕的联系，是作者所热爱、所怀念的人或物，通过与“你”的矛盾冲突和情感交流，比较容易抒写作者的真情实感！难以抑制的不吐不快的情感在“你”的疏导下就显得格外蕴藉而富有魅力。
2006年上海高考作文就直接命题为“我想握住你的手”，有篇文章全文就以“你”作为写作对象： 你的手，是那曾经握起手术刀的手，你的手，是那曾经弥漫着酒精气味的手，然而如今，你的手，是“笔落惊风雨”的手，是那“俯首甘为孺子牛”的手，因此，我能够体会，在那个年代，是民众何等的麻木唤醒了你，并赋予了你充满愤慨的灵魂！
行云流水般的倾诉有利于抒发真情实感，有利于使文章在真实的基础上生发出无限的文字魅力。
4.根据表达的需要，安排详略，详略分明，张弛有致。
一篇优秀的记叙文一定要做到条理清楚。条理清楚当然要讲究语言得体和恰当地运用记叙的顺序。可是，我们也会遇到这种情况：作文语言是很棒的，所运用记叙的顺序也有利于表达主题，但读完文章之后还是给人一种懵懵懂懂的感觉。为什么呢？这可能是文章不讲究记叙的详略，详略不得当，文章主题的表达就失之偏颇，给人满头雾水的感觉。
使作文详略得当，我们要注意以下问题：
1.明确文章中心，写作时要根据文章中心选择材料。与中心思想特别密切的材料，是主要内容，要详细写；关系不很密切的材料，是次要内容，要简略写。
2.突出事情过程，事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。因为事情的发展过程，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。
3.把握好点和面，要有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。略写虽是寥寥几笔，但若运用得好，文章重点就突出，主题就鲜明，从而起到“绿叶映衬红花”的作用。“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想。
4.记叙文中也应有适当的抒情、议论，但记叙文中的记叙描写应详写，抒情、议论应适当略写。运用先倒叙后顺叙相结合的，倒叙部分可略，顺叙部分可详。如果当中还安排了插叙，插叙部分应略写。写人记事的记叙文，常有对景物的描绘，写人记事部分要详，写景部分该略。
5.把握详略的“度”，我们还要弄清：详写的材料详到什么程度？略写的材料略到什么程度？要把握好详略的“度”，才能做到详略得当。详写，并不是越详越好，只要重点内容充分地表现了中心思想，就达到了要求，切不可画蛇添足；略写，也不是越少越好，也要根据中心
思想的要求，简练地叙述次要的内容，做到简洁概括，清楚明了，决不能简单几笔，草草了事。
总之，详略的安排应该服从表达的需要，当详则详，当略则略。详写处，用墨如泼，略写时，惜墨如金。这样，详略分明，张弛有致，文章的表达才会恰如其分，恰到好处。
五、佳作欣赏
隔着代沟，我望见了您
已经不记得上一次好好地看您是什么时候了，父亲。
我只记得那时的您，头发乌黑，皮肤泛着古铜色的光。青年时期的下乡生活，让您有了健康的体魄，也让您在纷繁的社会中变得寡言少语，
自我上高中以来，您就很少管过我，有人说"儿随母，女随父"。在我的生活中，更多的是妈妈的教育和关怀，我几乎每天都要和她谈笑，却很少能跟您讲上一句话。妈妈总是关心我这，关心我那，而在我眼中，您总是坐在您自己的角落里，研究着自己的股票。我总觉得您根本不关心我，我总觉得您是家中的一个外人。
随着感情的疏远，我发现我渐渐地不认得您了。"代沟"，这可真是个神奇的东西。 高考离我越来越近，可您却离我越来越远。虽然您也开始不时地说些什么，您也开始每天按时往我嘴里塞各种各样的补品，可对我来讲，那些话远不如妈妈讲得动听。而塞药时我甚至感觉，您是一个"医生"，而不是一个父亲。感情的疏远，似乎真的隔断了认知。
考前的那几天学校放假，您让我到您的学校复习。您带着我去了您的学校，让我在办公室等着，自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室里无聊，就走下楼去，走到那间教室门口。教室里您忙碌的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看看您了。
我一声不响地走进去。您还在忙着。光线并不明亮，我却看到了您头上几点晃眼的光。我头一次注意到您有白头发了。您费力地搬着桌子，额头上已经闪着莹莹的光。这就是我的父亲啊，曾几何时家里重活一人包的父亲，竟也变得这样虚弱!您还是老了啊!
那一刻，我突然感觉一股冲击从心底喷薄而出，震动着我的全身。我觉得那是源自割不断的亲情，那是心底的回音。突然找回了被父爱包围的感觉，这父爱不像从前那样广博而无微不至，但它却更深沉，更能激起我内心的共鸣。我觉得我重新认识了您。
也许您还没有感觉到我的觉醒，也许在您眼中我还是那个对您冷若冰霜不屑一顾的小男孩。可您一定知道，只要亲情不断，血脉相连，我一定会认识到父爱的伟大。感情也许会疏远，可无论这代沟有多宽，我终究会望见您的!
点评：从当代中学生与父辈存在代沟这一社会现象切入，写了代沟使 "我"缺乏对父爱的准确解读，也表明了事实教育"我"要认识父爱、热爱父亲的主题。文章叙写"我"对父爱的误解，是铺垫，是深化认识的前奏。详写"父亲费力搬桌子"的细节这是一位走向衰老的男人心中爱子之情的自然流露，作者饱蘸浓情，写得令人感动。
六、习作练习
阅读下面的文字，根据要求作文。
古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时”，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢?是校园的钟声，还是窗外的风雨声?是新岁的爆竹声，还是梦中的短笛声? 请以“牵动我心的声音”为题，写一篇记叙文。 要求：①立意自定。②不少于800字。③不得抄袭。
篇二：作文论文以情动人路盈颖
以情动人 不拘一格
——小学中段作文教学之我见
学校：乌市第87小学
姓名：路盈颖
以情动人，不拘一格
——小学中段作文教学之我见
叶圣陶先生曾经说过：“作文教学的最终目的应为，自能作文，不待教师改；教师之训练必做到这一点，乃为教学之成功。”
也就是说，作文教学的目的是培养学生写作的能力，让学生具备自己写作的本领。而事实上，在小学中段，初接触作文的小学生总是觉得无话可说，无从下笔。究其原因，主要有二。一、作文脱离生活。习作要求让学生感到距离现实生活较远，没有深切的感受，所以无话可说。二、“模式化导向”。平时教学时，有意无意中，教师会引导学生，什么样的作文易受青睐，或者在批改作文时，从批语中写出此作很好，但“怎样怎样”就更好了，让学生意识到老师的倾向，从而放弃自已的情感体验，写出老师爱看爱听的句子。
作为一名从事教学工作时间较短的老师，我经常会观察自己的学生，反思他们身上出现的现象、问题，和帮助他们的方法。从他们的习作中，我感受到，作文是否能引发学生的情感体验，是学生习作优劣的关键点，如果能够唤起学生的感情，无论哪种形式，就会有话可说。从学生平时的表现中，我总结出以下三条规律：
一、联系生活，有感而发动人心。
本学期课文的第一单元是有关春天的内容，相对应的在语文园地一中，习作要求写一写景物。当时正值三月，乌市的春天来得较晚，冬末的天气还非常冷，窗外既没有刚发芽的柳丝，也没有嫩绿的小草。上习作课那天，班上的气氛非常沉闷，任凭我怎么启发，同学们就是
懒洋洋的，有几个平时发言积极的同学，站起来就讲：春天来了，小鸟从南方飞来，花园里开满了五颜六色的鲜花，小草??说得真好，可这哪是写作文，“我手写我心”，这是在背课文中的春天呀，看着同学们无所适从的表情，我当即决定，这次作文课推迟，并告诉同学们，由于春姑娘走得较慢，所以我们乌鲁木齐的春天来得较晚，但是春姑娘的脚步还是轻轻地，悄悄地来了，请同学们每天认真观察，春姑娘都来到了我们身边的什么地方，可以向老师汇报，也可以写观察日记。几周后我们再来写这篇作文时，许多同学已经有了发现，“春姑娘悄悄地来了，她悄悄地擦掉我家窗户玻璃上的窗花，让阳光能够晒进来，暖洋洋的”，“马路上的冰越来越薄，有的地方变成了泥水，走起路来弄脏了鞋子”，“人们脱掉了长长的羽绒服，开始穿短棉袄了”??虽然并没有春暖花开百花齐放的热烈，但这些用心观察到的生活细节，自有一种“小荷才露尖尖角”的惊喜。
有一段时间，总有科任老师反映说，我班最近几天纪律不够好，上课时同学们心气浮躁，闹腾得厉害。正巧我也有此感觉，于是，利用上课间隙，我批评了他们，并请他们说说最近怎么了，纪律变得这么糟糕，一位平时较文静的女生发言说，也许同学们有什么烦恼吧。一句话差点把我给逗笑：八九岁的小不点，有什么烦恼？可是一想，又觉得不妨给他们一个机会，于是我接着问：是这个原因吗？没想到很多同学都露出赞同的表情来，我觉得有趣，是这样吗？我得调查调查，于是，当天的作业就是写一写《我的烦恼》。第二天交上来，我花费了几节课时间挨个看，发现真是不得了，连平时不爱交作业，不
会写作文的同学都写了满满一页，虽然句子并不太通顺，标点也用得不全对，但他的烦恼，他的情感跃然纸上。
于是我开始喜欢利用学生的情绪，当他们说到相信外地的奶奶时，就引发讨论老家的亲人，于是作业就是写写自己想念的人，要求通过小事例来体现思念之情；当他们体育课上学了新技能兴高采烈，当天就可以写一写自己喜欢的运动项目??只要与他们的生活息息相关的题材，他们都会写得兴致勃勃。
二、运用情境，因势利导讲真心。
有一天上课前，我听到班里有许多同学喊加油的声音，进去一看，是两个调皮的男生在打架，看到我进去，所有人快速上座位，佯装什么事都没发生，那两个男生低着头，一个还在无声的哭。我生气极了：有人打架已经够呛，周围的同学不但不劝解，反而在喊加油？一瞬间，我想起了鲁迅笔下“麻木的中国人”，也许对于孩子来说，并没有那么严重，但“教育无小事”，我立刻开始调查此事，起因很简单，一人和另一人开玩笑，推了一下，被推的人不高兴，捣了一拳，于是两人你来我往的打了起来，拧住对方不肯放手。周围的同学有劝解的，但由于喊加油的居多，人少力微，劝不下来。我先是对打架的两位男生进行了批评教育，又对班里的班委成员进行了责任心教育，又让喊加油的同学进行反思，说感受。最后我和同学们一起写作文，我写的是《一件让人痛心的事》，两位打架的同学写的是〈一件后悔的事〉，其它同学写的是〈当同学打架之后〉。这篇作文他们写的很快，而且大部分人都写得情真意切，很为当时的所作所为后悔，还有很多同学
说自己本想劝阻，但声音太小等等，但每个人都认识到了此事的教训，以及同学之间应宽容，应理解，应互相帮助的道理。这件事过去了，班风也得到了整顿，更重要的是，我发现了同学们写作水平并不差，只要你给他们想说真心话的机会。
从那以后，只要班内出现了新事件，不论好事坏事，只要有时间，我都会让同学们就事论事，说说感想，写写看法，有时候，他们的想法还很好，很让人惊讶呢！
三、释放空间，挥洒自我展童心。
从初接触作文开始，同学们写的大多是写人写事，比如：难忘的事，高兴的事，有趣的事，很多同学一看老师给的题目就头大，觉得被约束了，想写的话不让写，他们需要自由表达的空间。
于是我为他们每人准备了两个本子，一个本子写单元训练中的习作，另一个本子自由写作。我发现，每当发自写本的时候，同学们都特别高兴，一副跃跃欲试的样子。而且，自写本上的作文远比单元训练本上的精彩、有趣，字里行间还跳跃着幽默、机智、幻想的火花。而且，由于体裁不同，题材不同，他们的作文中写什么的都有，有的写一次观察，有的写一次出游，有的写自己的小发现，有的写邻居，还有一位同学，每次都为自己的作文配上可爱的插图，让人看了忍俊不禁。有个别作文水平较低的，在自写本上抄写精彩的语段，这对于闭门造车来说，也是一种收获。
现在，我经常发自写本，同学们也不再喊叫作文烦了，至于这样到底可不可行，我还在继续的摸索与实践中。
篇三：高中作文如何实现“以情动人”
高中作文如何实现“以情动人”
作者：于长虹
来源：《博览群书·教育》2014年第02期
摘 要：作文教学是高中语文教学的重要内容。但长期以来，很多学生的作文是言之无物、缺乏新意。这里面不仅仅是语言修辞的匮乏，更表现出文章情感的平淡，没有真情实感。因此，要想实现高中作文教学的突破，笔者认为应当以“情”入手，让作文在情感上能够实现与读者达成共鸣。
关键词：高中作文； 情感； 技巧
唐代著名诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎于情。”的确，唯有真情能动人。高考作文评分标准中把“感情真挚”作为基础等级的一项内容，可见这是中学生写作的基本要求。可是如何抒发自己的真情实感，引起读者情感上的共鸣呢？本文试对这些问题做一些探讨。
一、借景抒情情意浓
古典诗歌中，借景抒情是个常用技巧。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”。 早晨的薄雾笼罩着一切，晶莹的露珠已凝成冰霜。在河畔芦苇苍苍碧色中，一位羞涩的少女缓缓而行。她是那样美丽，却又可望不可即，蒹苍露白，才能表现出情深怅惘。
同样，借景抒情在记叙文的写作中也是很好的方法。有位同学在习作中写对母校的思念，写到：“校园里的玉兰花想必已经开了，池边杨柳堆烟，小鸟在树上亲切地唱着歌，池塘已经被荷叶荷花占领了，可是那我们那群池边戏水的人却不在了！母校，老师，已经成为我们身后越来越远的风景。可是从此以后，每一个相似的表情，每一个熟悉的背影都会让我想起你们！”自然总是呈现出一种近乎永恒的状态，而人生却充满了聚散，这样景色的渲染，无疑很好地烘托了离情。
二、巧用道具情深沉
在戏剧和影视作品中，表演用的器物，叫做道具。道具在情节的发展、人物性格的展示方面起着不可忽视的点缀作用。李少红导演的电视剧《大明宫词》中有个很重要的道具：昆仑奴面具。面具后的面孔，像清晨的第一缕阳光，射进了太平的心房。但是也由此揭开了一段旷日持久却又绝望无比的爱情的序幕，这张面具，在电视剧中反复出现，是她甜蜜而又辛酸的爱情的见证。对人物形象的刻画，起了很好的烘托作用。
记叙性的作文中，不妨也来一些小道具：爷爷的锄头、奶奶的针线包、老家门前的那棵大槐树------这些道具在文中反复出现，就像是音乐中回环的旋律，会叩击读者的心弦，为文章增添不少情味的。明代散文大家归有光的《项脊轩志》“借一阁以寄三世之遗迹”，里面就有很好
的道具，祖母拿给归有光的象笏，妻子亲手种植的枇杷树。尤其是那棵枇杷树，“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。树犹如此，人何以堪，情味全出，却又不着痕迹。有位同学在关于奶奶的一篇文章中，重点提到了奶奶做的那双白底青面的布鞋，“踩上去，脚仿佛落在云端，无处不熨帖”。我们仿佛看到了年迈的祖母慢慢地为孙女缝制青步鞋，一针一脚，绵绵密密，层层叠叠。文章中的道具，使文章更加情意深沉。
三、情景再现情汹涌
有句歌词叫做“往事一幕幕，伤心一幕幕”，说的就是情景再现的作用。用文字去唤醒尘封的记忆，让情感随着往事流淌倾泻出来，往往能起到荡气回肠之效。
有位同学写自己清明节去拜祭祖母，朦胧泪眼中，往事逐渐袭来“回忆往事，我仿佛又看到祖母焦急地站在门口，一声一声地呼唤我归家；看到祖母举着一根长长地的竹竿，为我打下甜甜的枣子；看到祖母在灶前忙忙碌碌的身影；看到祖母踮着脚尖站在门口等着放学回家的我----”写到这里，情感已经遏制不住，下面的文字就自然流淌而出“祖母啊，你是否听到我对你的一声声呼唤啊？你是否感受到孙子对您无尽的思念啊？您是否也在思念着您的孙子啊”？对往事的回忆，打开了他记忆的闸门，也打开了情感的闸门，真挚感人，所以“情景再现”不失为写记叙文的好方法。
四、化诗入文情有韵
中国是诗歌的国度。无论《诗经》《楚辞》还是“唐诗宋词”，数量众多，风格迥异，如果把诗歌融入到我们的作文中，不但可以把平日所学诗歌学以致用，还会起到增强文章文化底蕴的效果，何乐而不为呢？
化诗入文的方法主要有两种。一种是直接引用诗歌入文，诗歌是最凝练的语言艺术，恰到好处的引用，真的可以起到画龙点睛的作用。但是不可太多，否则就成了诗歌大串联，而没有自己的东西。还有一种，就是把古典诗歌的意境用自己的文字写出来。比如“薄薄的雾上来了，天空渐渐泛青，发白。守望了一夜的月亮似乎也累了，在云中走走停停。小村中的几座茅屋，就沐浴着淡淡的月光，静卧在弯弯的小河边。远处隐隐约约的几声鸡鸣，伴着几声狗叫，更衬出这乡村的宁静。在这宁静中，新的一天不知不觉地开始了”。这段文字就颇有“鸡声茅店月”的韵致，这也使文章颇有情韵。“一面风情深有韵，半笺娇恨寄幽怀”，诗歌的传情达意的功能是无与伦比的，化诗入文，是聪明之举。
五、语言朴素情意真
朴素是一种美，因为朴素往往和真诚相连。当你觉得无法表达的时候，说最真诚的话就可以了。
有位同学写自己的爷爷执意住在农村，坚守自己的土地，全家人不理解时，爷爷对自己说了一番话：“你爸爸小时候家里穷，没钱给他念书。那小子脾气特倔，没钱念就站在教室门口
听老师上课，怎么赶也赶不走。当时我狠了狠心，硬是多开了两块地，把他送上学------孩子大了，都各自成家立业啦。我一老头子整日没事干，只能在田上下力气。累了，就和它说说话；困了，就躲在树下睡觉-----”他终于理解了爷爷对土地的感情。爷爷是农民，大半辈子用在耕种自己的土地上，用在和土地交朋友上。土地和爷爷的纽带是永远无法斩断的。我觉得这样朴素的表达自有直达人心的魅力。
写作文一定要用心用情去写，否则，就算是满纸锦绣，也是苍白无力的。“诗缘情而绮靡”，掌握作文的燃情技巧，准确而到位地抒发自己的感情，文章才能写得更好。 参考文献：
[1]郑华凤 潜心培植习作情感增强习作教学实效《福建教育：D版》2013年 第2期
[2]李连云浅议培养学生写作情感的途径与方法《青海教育》2013年 第5期
[3]王晓玲 议论文写作的情感表达《语文天地：高中版》2013年 第9期
篇四：一切景语皆情语 作文教案
一切景语皆情语 ——学写记叙文中的景物描写
一、教学目标
1、了解把握景物描写在记叙文中的作用；
2、指导学生如何把景物描写写得生动引人；
3、通过习作提高学生对景物描写的写作能力。
二、教学课时：一课时
三、教学准备：制作PPT课件
四、教学过程：
（一）导入：
今天我们要一起来学习
我们评价一篇作文的优劣最重要的标准是：真情实感，以情动人。“情”是作文的最高评价标准，那么情和景之间是什么关系呢？情是写作的目的，景是写作的方法手段，我们通过写景来达到抒情的目的，所以景是为情服务的。
（二）了解什么是景物描写：
1、出示三个语言片段：
（1）天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的??
——《凡卡》
（2）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
——《穷人》
（3）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
——《少年闰土》
这三个语段都出自小学语文课本，相信我们都很熟悉了，这三段就是景物描写。
2、定义景物描写：
景物描写又称自然环境描写，是指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。
（三）在记叙文中穿插景物描写的作用
思考：在记叙文中为什么要穿插自然环境描写？
（1）先来看看这段文字：
“凄风。苦雨。天昏。地暗。
老年、青年、孩子们，一群群涌向那青青山坡——那儿就是1941年10月21日300个孩子被纳粹集体残杀的地方。”
“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句不仅写天气，而且极力渲染无限悲哀的气氛。 起到了渲染气氛的作用。
（2）再看这段文字
“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起了。 ”
这段话描写了深冬季节、阴晦的天气、沉寂、荒凉的故乡景象更衬托出了“我”悲凉的心情。起到了烘托人物心情的作用。
（3）小结：自然环境描写的作用主要有渲染气氛和烘托人物心情的作用，归根结底就是表情达意，抒发人物的感情。因此在写作中我们要做到情景交融。在写作中，通过对景物的具体描写，含蓄委婉的把情感表达出来，这种手法叫情景交融。
（4）深化理解情景交融的写作手法
?“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”
——（元）马致远《天净沙 秋思》
赏析：这首诗中作者选取了哪些景物表达情感？这些景物有什么共同点？起到了什么作用？
?说说读了下面两段话后你的感受：
A、天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。（《十里长街送总理》）
——（哀伤、悲痛）
B、午后的天灰蒙蒙的，没出一丝风。乌云压得很低，似乎要下雨，就像一个人想打喷嚏可又打不出来憋得难受。
——（沉寂、憋闷、压抑）
（四）进行景物描写时的注意要点
在进行记叙文中景物描写的过程中，我们往往会犯以下几种情况的毛病：
?“早晨起来，我推开窗，只见漫天的雪花翩然起舞。一股寒气扑面而来，我不禁打了一个寒战。顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，就像跳舞一样。雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶，还有的像碎纸片??煞是好看。落在地上，仿佛给大地铺上了厚厚的毛毯；落在树上，像穿上了银装；落在汽车上，就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕。妈妈说，今天送煤师傅答应送煤来的。可是，这么大的雪天，这么冷的天气，这么难行的路面，谁肯走那么远的路来送煤呢？”
——为了写景而写景，脱离了文章的中心。（注意要点：一定要为文章中心服务。）
?“来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望，天上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。 我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，
你一定要??” 可现在，我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？”
——环境描写与人物心情不相符合。（注意要点：情与景要和谐统一。）
?“那天，爸爸带我去野外踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进四野。春天的田野很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。” ——语言过于平实 ，不够生动。（注意要点：描写要抓住特征，具体生动，给人身临其境之感。）
（五）怎样使景物描写变得生动形象，吸引人？
要想使作文的景物描写变得生动形象吸引人，可以从以下几个方面入手：
1、运用修辞
“这一天的夜，连一丝云彩都没有，天空蓝的透明透亮。月亮像一个新娶来的媳妇，刚刚从东天边升上来，就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。那些稠密的白杨树叶子，像是一条流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮的流着。”
——（比喻、拟人）
2、借助感情色彩鲜明的词语
（注意下面两段文字中的加点的字词的感情色彩。）
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土．．．．
的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将．．．
巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲．．．．．．．．．．．．．．子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 （朱．．
自清《春》）
②时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，．．．
从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我．．．．．．．．．．．．．．的心禁不住悲凉起来了 。 （鲁迅《故乡》） ．．
3、动用各种感官
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 （ 鲁迅《从百草园到三味书屋》）
——视觉、听觉、触觉
4、展开联想和想象
一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。
小结：
注意：在记叙文中写景次数不宜过多，篇幅不宜过长。
（六）小试牛刀——景物描写的运用
1、造句：运用下列一两种景物表现自己的心情。
景、物：太阳（阳光）、星星（星光）、月亮（月色）、云、树（树叶）、小草、花、路、小鸟、蝴蝶、蜜蜂、虫子、猫、乌鸦??
心情或感受：烦燥、苦恼、昏昏欲睡、悲伤无助、温暖、感动、快乐、欢喜 ?? ——例句：月亮出来了，冷冷的，似乎在嘲笑我的天真无知，我的心冷到了极点
2、今天我的心情真的很棒，因为吃过晚饭后，妈妈要带我去看电影。骑上自行车，一会儿工夫，我们就来到了电影院。
思考：这段文字有没有环境描写？
如果请你加上一句环境描写来表现心情，那你如何加，加在哪里 ？
3、运用景物描写，将下面一段话补充完整，表达出自己当时的心情。（50字左右）
“这次考试成绩又不理想，我呆坐在窗前????”
——（学生当堂写作，教师进行点评指导）
4、A题：今天水平测验，我经过认真复习，上学的时候充满信心。
B题：由于昨晚看电视，我没有充分复习，上学的时候满心懊悔。
根据以上提示，写一段上学路上所见景物的环境描写，借所写景物来表达出文中"我"的特定心情。
要求：①有一个明确的中心；
②景物描写要有序.
③描写要生动具体，恰当运用修辞手法；
④200字左右。
篇五：“巧用人称 以情动人”作文升格指导
“巧用人称 以情动人”作文升格指导
【新题展示】
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”在浩瀚的历史天空中，总有一些鲜活的名字始终璀璨夺目。他们的伟岸形象穿越时空隧道，历久弥新，犹如常青藤般经久不衰，激励着一代又一代人。
请以“我心目中的英雄”为话题写一篇记叙文。自拟标题，不少于600字。
【原文展示】
雷锋——我心目中的英雄
山东省寿光市圣城街道一中 张凯越
火车每年三月，我们学校都要举行“学雷锋，做文明中学生”的活动。随着活动的深入开展，我对雷锋的了解越来越多：他那助人为乐不留姓名的感人事迹，谦虚谨慎不计名利的崇高品质，学习上精益求精的钉子精神……他是我心目中永远的英雄。车
火车关于雷锋助人为乐的事，我曾经听奶奶讲过很多。有一次，雷锋外出时，在沈阳换车，看见有一群人围着一个中年妇女，不知何故的他，毅然走到了这位妇女的面前。问明原因之后，他才知原来这位妇女要到吉林看她的丈夫，可是钱和车票给弄丢了。他二话没说，掏出自己的钱，帮助这位妇女买了一张去吉林的火车票，给了那位妇女。可当这位妇女感激地询问他的姓名时，雷锋的回答既意外又让人感动：“我的名字叫解放军，就住在中国。”说完就消失在茫茫人海中。车车车车车车车车车车
火车正是因为做过太多好事又不留姓名，雷锋被人永远铭记。每年的3月，我们学校定期开展向雷锋学习的活动，可见雷锋精神永远活在人们心中。车
火车雷锋是一个普通的汽车维修工，在他短暂而又充实的一生中，我们看到他平凡而不平淡的伟大之处。他在平凡的岗位上，做出了不平凡的业绩。他的一丝不苟、他的精益求精、他的钉子般的钻劲都是我所敬佩的。火车火车火车火车火车火车火车火
火车可是，命运对雷锋来说是不幸的，正是花开的季节，他却早早地离开了人世。他把自己旺盛的青春全部献给了党，献给了人民。他高尚的理想、信念、道德、情操，必将在我们青少年一代身上不断发扬光大，他那不可磨灭的形象，将永远活在我们的心中，为中华文明留下一段不朽的诗篇。火车火
火车我要学习雷锋乐于助人、不求回报的精神，更要学习他工作上、学习上严以律己的精神。当遇到别人有困难的时候，我要伸出援助之手，尽自己最大的能力去帮助他，做个新时代的“小雷锋”。火
【点评】
本文的构思是比较新颖的，旨在通过对人物多角度、多侧面的刻画，介绍自己心目中的名人，使读者对雷锋有一个清晰的认识。纵观全文，小作者采用了“总—分—总”的结构模式，来统筹安排所选素材，结构安排条理清晰。但从叙事角度看，文章选取的具体事例较少，人物形象不够鲜活生动;文章语言缺少细节，而空洞议论性的语句过多，读起来缺乏真情实感，很难打动读者。
【升格作文】
你是我心目中的英雄
山东省寿光市圣城街道一中 张凯越
你是我心目中的英雄，因为你是一个助人为乐不留姓名的人，你是一个谦虚谨慎不计名利的人，你是一个精益求精不断探索的人。
“我的名字叫解放军”
有一次，你外出时，在沈阳换车，看见有一群人围着一个中年妇女，不知何故的你，毅然走到了这位妇女的面前。问明原因之后，你才知原来这位妇女要到吉林看她的丈夫，可是钱和车票给弄丢了。你二话没说，掏出自己的钱，帮助这位妇女买了一张去吉林的火车票，给了那位妇女。可当这位妇女感激地询问你的姓名时，你的回答既意外又让人感动：“我的名字叫解放军，就住在中国。”说完就消失在茫茫人海中，留下一脸惊愕的人们。 做好事不留姓名，这是你最让我崇敬的。
“心甘情愿做?傻子?”
你在日记中说：“我要做一个有利于人民、有利于国家的人，如果说这是?傻子?，那我心甘情愿做这样的?傻子?。革命需要这样的?傻子?，建设需要这样的?傻子?。”正是在这种思想的支配下，你常常把自己省吃俭用积攒下来的钱，毫无保留地捐给祖国建设需要的地方。为了支持望花区召开大生产运动，你取出存折上在工厂和部队攒的全部积蓄二百元钱，跑到望花区党委办公室要捐献出来，接待你的同志实在无法拒绝你的这份情谊，只好收下一半。另外一百元，在辽阳遭受百年不遇的洪水的时候，你毫不犹豫地捐献给了辽阳人民。 这是多么高贵的“傻子”精神啊，“傻”得令人感动，“傻”得令人敬仰。
“只要愿挤，时间总是有的”
在平凡的岗位上，你做出了不平凡的业绩，这要源于你钉子般的钻劲。你在日记中的一段话深深印在我的脑海中：“有些人说工作忙、没有时间学习。我认为问题不在工作忙，而在于你愿不愿意学习，会不会挤时间。要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢？这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的。由此看来，钉子有两个好处：一个是挤劲，一个是钻劲，我们在学习上，也要提倡这种?钉子?精神，善于挤和善于钻。”
我有时常常抱怨作业多、时间少，可是当我看到你这段话的时候，不由陷入了沉思。 “有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着！”无论时空怎么转变，你都是我心目中永远不变的英雄。我要学习你乐于助人、不求回报的精神，更要学习你工作上、学习上严于律己的精神，做个新时代的“小雷锋”。
【点评】
升格后的文章在原文“总—分—总”的结构基础上，添加了小标题，每一个标题均采用了雷锋自己的话，起到了提纲挈领的作用，使整篇文章内容更加条理，主题更加突出。在行文的语言上，减少了空洞的议论，增添了具体事例，通过事例使人物形象更逼真、更丰满。最值得称道的是人称的变化，原来的第三人称写法，读起来很平淡，而采用第二人称之后，感觉整篇文章像是一次与心目中英雄的对话，很有感染力。
【升格启示】
对于一篇记叙文来说，有没有真情实感非常关键。只有流淌着真情的文字，才能打动人。而恰如其分地运用好人称，对于文章感情的抒发是很重要的。
小学作文