听课的角度

篇一：从听课者的角度谈谈

从听课者的角度谈谈：教师面试注意事项之试讲

对应聘者而言，试讲的这一节课就决定着是否可被录用（一般前面还有寄资料、做试卷，最后一关才是试讲），所以重要性自不待言。

下面从一个听课者的角度来谈谈自己的感受，也对讲课者提提建议。

一、 试讲者要谦虚。

来我校试讲的有不少很牛的人物（比如是硕士、副校长，听说还有校长），有些人可能以前在自己的地盘牛惯了，所以从骨子里掩饰不了牛气。这样的牛人，多半要落马。我想生活中，太牛的人，大家都不会喜欢，在陌生人面前牛气，只能令人反感或厌烦。有些有点本事的人在家里混得不如意，常常是 因为目中无人。走到外面，老脾气不改，同样吃不开。 牛人具体表现：教学副校长问他备课要多久，他一看课文，说一个小时足矣。好，到时候真的讲得极好，大家当然都无话可说。但事实基本不太可能，特别是教语文的。我们的校长是教语文的，对我们所有语文老师都不满意，在这样高要求校长的领导下，语文老师们也不是吃闲饭的，要让这一帮子语文老师挑不出你的毛病 来，那可是千难万难。人无完人，课无完课，一个小时你想拿出一堂完美的课来，你是神仙下凡吧？

还有一些表现：课前不自我介绍，这是学校的基本要求，上课前副校长会有交待。上课最好关机，决不能接电话。如果忘了关，别人打来最好及时关掉，不让让别 人又打来骚扰课堂。这个全凭自觉。领导公务烦忙，容易得意忘形。在别人地盘还昂头向天走路，不与任何人打招呼。不注意仪容服饰，以为才子们都不理发，不修边幅。

二、课堂要有重点，这是基本要求。

但真正讲起课来，这舍不得丢那舍不得略，也是常人的毛病。试讲不超过三十分钟，你想方方面面都说到，只能是蜻蜓点水。教中专的老师这方面毛病更严重。有个老师上课很辛苦，在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书，这样做只能是白费力气。什么时代了，还是手抄时代啊， 还是八十年代的课堂啊，满堂灌，满堂抄。平均用力，既不能突出重点，也不能显示你的特长，一举两失。

三、讲出你对文章的深入理解。

要注意的是要善于启发诱导学生，不可不注意听课对象，以为下边是来听讲座的大学生。去年一个大学老师试讲《米洛斯的维纳斯》，在讲台上讲了四十分的美学知识。讲完后，校长说，没有评课的必要。这种倾向，应当是硕士或者博士试讲时特别要注意的。因为他们知识太丰富了，容易不 顾中学生实际，不搞启发诱导，讲得云遮雾罩。这样的人不适合搞中学教学，学校当然不会要。要纠正这个毛病，必须要有一定的中学教学经历，因此没有在中学讲台上站过的硕士想进好的中学，还真不一定就能成功，除非别人另有所用。

四、文章学不要讲得太多。

有些老师对文章学有些研究，结果分析课文时非常注重对文章形式方面的解剖，比如修辞、写作手法、文章特色、前后钩连照应、描写分类、表达手法分类及运用、文章鉴赏方法等。这些东西不是不可以讲，而不应是课堂的重点。那个说备课只需一小时的老师就犯这方面的毛病，他颇有功底，对写 文章很有研究，结果整堂课全部是结合他的文章学知识对字词句结构布局进行解剖。分解得零零碎碎，听起来似乎也很有道理，最后评课时，大家认为他对文章思想内容的理解分析不到位，只从技术层面进行了解剖。

五、总结一下（既给别人参考，也给自己准备公开课时参考），试讲课要力求做到以下几个方面：

1、低下脑袋，态度谦和，不管是对领导还是普通老师，说话做事要处处留意。牛人必翻船。

2、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。

3、说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。

4、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。

篇二：听课我以为应该从二个角度去听

谈谈听课和评课

听课我以为应该从二个角度去听，第一观察主讲教师是否按照课改要求去把课堂还给学，第二观察学生是否参入到课堂；评课应该从三个方面去评，第一教师的层面，第二学生的层面，第三假如“我”来讲这节课应该怎么样设计和开展课堂活动！

与读书相比，听课更为复杂，因为书本是平面的，课堂是立体的；书本是静止的，课堂是灵动的。所以评价一节课比分析一篇文章更难。评课不但反映了评课者听课的认真态度，也反映了评课者的教育理论功底

多听多评既有利于自己，也有利于别人

篇三：从管理和发展的角度听课评课

从管理和发展的角度听课评课

康 利

内容摘要：听课与评课是学校管理过程中的一个核心环节，学校校长要坚持深入课堂听课，率先用新课程理念和学校办学思想来指导课堂教学实践，有计划普遍性听课评课，有目的帮助性听课评课，有重点培养性听课评课。在听课评课中检查教学思想的落实，寻找和发现能够支撑本校的办学特色和亮点，找出管理上的不足，并为教师提供更多的帮助和支持，让听课评课实现管理和发展的双重功能。

关键词：校长 听课评课 管理和发展

教育教学质量是学校永恒的主题，是学校的生命线和发展线，是立校之本、发展之基，抓住了教育教学质量，也就抓住了学校发展的“牛鼻子”。听课评课是领导与教师、教师与教师之间切磋教艺，互相交流学习，取长补短的一种重要形式，是实现对课堂教学的监控和管理、提升学校教师教育教学水平的关键环节。因此，学校校长应该始终把深入课堂听课评课作为检查教学工作，了解、掌握教学情况的最直接、最具体、最有效的方法，作为发现学校办学的特色和亮点、找出管理上的不足、并为教师提供更多的帮助和支持的有效途径，让听课评课实现管理和发展的双重功能。

一、校长要从管理的角度去听课评课

听评课一向被视为常规教研的重要内容，但是，校长听课评课应该着眼于宏观层面的学校管理，而不仅仅是微观层面的教学

研究。校长不能为了听课而听课，而要透过课堂教学现象挖掘出其背后潜藏的学校管理问题，从而为改进学校管理提供依据。 办学思想是学校的灵魂，是学校生存和发展的精神支柱，校长在听课时首先要关注的问题就是办学思想是否落实到了课堂教学中。学校要办出品牌，就必须有自己的特色和亮点，课堂作为学校教育的主阵地，是挖掘特色和亮点的最佳突破口。因此，校长在听课时还要经常思考这样一个问题——哪些可以成为本校的办学特色和亮点？学校管理制度是为教育教学服务的，制度是否完善，可以在课堂教学中体现出来，校长应该充分利用听课的机会，找出学校管理的漏洞和不足，为新制度的制定和原有制度的调整找到突破口。校长还要通过听课评课了解教师的优点与不足，考虑哪个教师更适合于哪个教学岗位，哪些教师可以组合在一起形成团队合力，哪些教师需要通过培训补充新知识，哪些教师年龄偏大需要减轻工作量，从而更好地优化教师队伍。在听课评课的同时，校长还要关注教师存在的困难和问题，并提供必要的帮助和支持，这种帮助可以直接来自校长本人，也可以通过校长的努力而间接地使问题得以解决。

二、校长要从发展的角度去听课评课

一位校长能静下心来固守校园、固守课堂，在听课评课中了解每位教师的教育教学水平，发现教师在课堂教学中存在的不足，帮助指导教师在教学研究中进步，在教学研讨中成长，则能更好地发挥听课评课对教师的发展功能。

1、有计划普遍性听课评课

校长要有计划、有准备地在学期内对全体教师普听一、两

节课，并结合教师的其他资料信息，了解本校教师的结构层次，从而把握促进教师队伍建设的方向和路径。课后还要与教师单独聊一聊，把课堂教学中存在的问题点一点，让教师自己感觉到，并在自我评价中反思出来。而在正式评课时，则要有理有据地表扬教师在课堂教学中的优点，要使教师感觉到这种表扬是真心欣赏。然后组织相关群体教师对课堂教学中的教师问题进行研析，针对存在的问题进行相关理论学习，相关经验的搜集，还可以形成校本研修的课题或专题，并在研修活动中帮助教师解决课堂教学实践中存在的问题，促进教师群体的专业成长。在听课评课中发现教师问题后，校长不应该一味地从教师身上挖掘根源，而要时刻反省领导自身的责任和学校运作环节中的相关设施建设、制度建设、对教师的专项培训、激励机制、评价措施等因素，从而有针对性地完善学校的相关制度、体制和机制，使学校的机体更加健康，运转更加流畅。

2、有目的帮助性听课评课

对于一些教学能力较差的教师和新上岗的青年教师，校长偕同主管教学的领导、教研组长主动去听他们的课，并对他们的课堂教学给予充分的肯定、鼓励、帮助、指导，使他们真切地感受到领导的关怀和扶持，坦然面对自己的不足，树立信心，自觉自愿地、一步一步地去改进。这种帮助指导贯穿于教学全过程，校长和主管教学的领导、教研组长甚至要同教师一起备课，一起研究教材、研究教法、设计教案，必要时还要指导试讲。每次听课后应及时交换意见，最好能连续听一段时间，直至教师在教学中存在的不足有了明显的改进，使他们的课堂教

学成为有效教学。 给这些教师评课时更要讲究评课艺术，因人施评，方式灵活，要注意年龄差异，对老教师要尊重，把评课的重点放在教学指导思想方面，帮助其总结经验，更新理念，并使之上升为理论性的东西。而对待青年教师要细心指导，抱着扶持的态度，评课要具体，要不厌其烦地就教学细节提出具体的改进意见和努力方向，千万不能求全责备。还要考虑到不同教师的性格差异和素质差异，从不同角度与其认真交流，多鼓励、多鞭策，使他们充分认识到自己在教学中的不足，充满信心，苦练基本功，迎头赶上。领导要相信每个教师的心灵深处都有成为优秀教师的期望，只要给予适当而有力的帮助，每个教师身上的不足都有被弥补的可能，每个教师的潜能都有发展成为某一方面教学特长的可能。

3、有重点培养性听课评课

校长是教师成长发展的最重要的促进者。校长之所以把教师发展作为重中之重，这是由教师在学校教育教学工作中的重要地位决定的。学校要保证教育教学质量，提高教育教学水平，办优质教育，就需要一支高素质的教师队伍。只有打造高素质的教师团队，才能保证、提升学校的品位、品牌。所以，对那些有志改革，勇于探索，敢于创新，不怕失败而乐于钻研的教师，校长不但要充分予以大力支持，还要主动预见教师的发展方向，及时发现教师的“生长点”，为教师创造尽可能多的机会，提供尽可能好的条件，给予有力的培养、引领，促进教师不断成长。校长要选择不同类型、不同发展层次有代表性的教师进行持续的跟踪听课评课。对于这类课在评课时应该突出一个

“实”字，倡导一个“促”字。评课一定要实事求是，有一说一，有二说二，成绩说够，缺点说透，以理服人，以情感人，以知导人。促使他们在课堂教学实践中逐渐形成自己的特点和风格，在课堂教学展示和选拔中成长为教学骨干、学科带头人。然后通过这些教师的公开课、示范课教学活动，对全校教师起到带动、引领作用，对学校的发展产生长远效应。

总之，校长听课评课是一种专业程度很高的职业活动，也是一门学问。 校长要把听课评课作为学校管理和发展的一种实践方式，乐意地、自觉地、习惯地走进课堂，真正成为学校管理和发展的策动者、导引人和教师的贴心人。

篇四：观察式听课 多角度精评

观察式听课 多角度精评

时间：2012-05-14 16:33:50 来源： 作者： 访问次数：

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观察式听课 多角度精评

——华龙区三中教学观察式听评课模式的探索与尝试

华龙区第三中学 恵香芬

简 介：

要想真正地提高课堂效率，实现理想的高效课堂，我们必须认真地审视我们的每一节课：捕捉我们每一个高效的环节，交流、学习、推广；发现我们每一个低效甚至无效的环节，研究改进的方法。基于这种考虑，我们本学期探索并尝试了教学观察式的听评课模式：听课时，每位教师在整体感悟的基础上重点观察一个方面：观察教师的角色定位、方案设计、课堂调控、课堂机智及课堂语言；观察学生的学习过程、学习状态、学习效果、能力培养；观察师生互动、师生关系、教师评价；观察多媒体的运用、课堂效率等。评课时，在整体分析的基础上以是否高效为核心侧重一个角度：分别从课堂导入、课堂设计、学法指导技能、学生活动情况、学生能力培养、学生实际收获、教师评价艺术、教师语言、板书设计、多媒体运用等方面进行评价，基本能做到详尽而深刻地剖析这节课。在听评课的交流活动中，老师们发现闪光点，互相学习；发现问题，研究改进办法，大大提高了我们的课堂效率。现以语文学科为例展示如下：

课 例：

《〈傅雷家书〉两则》学习指导方案

华龙区第三中学 恵香芬

学习目标：1.了解傅雷、傅聪、《傅雷家书》。

2.感悟傅雷作为父亲对傅聪伟大的爱心。

3.理解傅聪对父爱的感悟。

4.训练阅读提炼信息的能力。

学习重点 1.感悟傅雷作为父亲对傅聪伟大的爱心。

2.训练阅读提炼信息的能力。

学习难点：对“坚强”和“孤独”以及“赤子之心”的理解。

学习方法：朗读法、批注法、合作交流法等。

学习指导过程：

一、导入：伟大的父亲、出色的儿子、不平凡的家书。

我们先来认识一位伟大的父亲：（出示课件）

（师读材料，学生齐读黑体字部分）

他毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著34部。

——他是卓越的翻译家、文艺评论家；

“吃饭时，不许随意讲话，咀嚼食物 嘴里不许发出声响，舀汤时不许滴洒在餐桌上，说话时，态度要谦和，手要垂直放在身体旁边，人要站直。 ——他是严父的典型；

“亲爱的孩子，你一天天地在进步，在发展??我愈来愈爱你了，当作一件珍贵的艺术品而爱你。”

——他是慈父的楷模；

“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”

——他是朋友式的父亲。

他就是——傅雷。

呢？”

他就是——傅雷。

他是当今世界一流的钢琴演奏家；（男）

他风度潇洒，气质优雅，蜚声乐坛，饮誉海内外；（女）

他是第一个在国际性重大钢琴比赛中获得大奖的新中国音乐家；（男） 他的演奏征服了世界各地的观众，被誉为"钢琴诗人"；（女）

他就是——傅聪。（合）

伟大的父亲教育出了一个出色的儿子：（师过渡）（出示课件）：

（男生读第一、三句，女生读二、四句，齐读最后一句）

出色的儿子背后是一位伟大的父亲，

我们可以通过一本不平凡的家书集感受父亲对儿子的殷殷深情：（出示课件） （教师读材料，学生齐读《傅雷家书》）

它出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册；

它曾荣获“全国首届优秀青年读物”(1986年)，足以证明这本小书影响之大； 它是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；

它就是——《傅雷家书》。

请同学们打开课本37页，今天我们一起来拜读家书节选的两则。出示课题：《傅雷家书两则》

二、同学们齐读“导读”内容。见课本（略）。

我们今天的课型是学法指导课也叫学读课，学法指导课也叫学读课，重在指导同学们阅读现代文的方法，养成终身受用的阅读习惯（出示课件）。

下面我们的阅读实践活动开始：

三、建议你以积累词语的目的读课文——读书信记雅词

温馨提醒：大声朗读

边读边画：标画生词雅词。

边画边记；记字词的音形义。

测试一下你的学习效果：

廓然无累 重倒覆辙 涕泗横流 自知之明 气吞斗牛

四、建议你以感知课文内容为目的读课文——读书信理内容

默读思考：

测试一下你的学习效果：

填空：

第一封家书，写于儿子 时，劝慰他 ，

；

第二封家书写于儿子 时，激励他 ， ， 。

贯穿于两封信的主旋律都是要儿子 。

五、建议你以傅雷的语气读课文——读书信话傅雷

选读第一封信：

温馨提醒：1、进入角色，满怀爱心地读。

2、以安慰，循循善诱的语气读。.

3、用横线标画出傅雷的观点。

用横线标画关键的句子，在旁边做批注。

建议以这样的句式交流：

读着这些语句___，我感觉傅雷是一个___ 的学者；

读着这些语句___，我感觉傅雷一个___ 的中国人；

读着这些语句___，我感觉傅雷是一个___ 的父亲；

读着这些语句___，我感觉傅雷是一个 ___ 的朋友

读着这些语句___，我感觉傅雷是一个___ 的教育家；

读着这些语句___，我感觉傅雷是一个___ 的知己

??

交流：

明确：

“惟其如此，才需要我们日以继夜，终生的追求、苦练??”可见傅雷是一个严谨勤奋治学的学者；

“我们也因为你替祖国增光而快乐！”“中国正到了‘复旦’的黎明时期，但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世界，响遍每个人的心。”傅雷是一个有着强烈的爱国情怀的中国人；

“聪，亲爱的孩子” “孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。”可见傅雷是一个多么温情慈爱的父亲；

“??而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”“别担心，解决一个矛盾，便是前进一步！”可见傅雷是一个多么睿智的朋友??

小结：

傅聪在异国漂流的生活中，从父亲的这些书信中汲取了多么丰富的精神养料。时时给他指导，鼓励与鞭策。使他有勇气与力量，去战胜各式各样的魔障。踏上自己正当的成长道路。傅聪这种热爱祖国，信赖祖国的精神，与傅雷在数万里之外对他殷切的教育，是不能分开的。

六、建议你以傅聪的语气读课文——读书信悟教诲。

选读第二封信：

温馨提示：热情洋溢地读

用横线标画关键的句子，在旁边做批注。

1.建议以这样的句式交流：

读着 这些语句 ，我感受到父亲启示我 。

读着 这些语句，我感受到父亲告诫我 。

读着 这些语句，我感受到父亲鼓励我 。

读着 这些语句，我感受到父亲提醒我 。

交流：

2.请你用一句话表达傅聪此时的心声。

尝试背诵两句。

小结：

傅聪的心声：父亲,您是我的良师益友，是我人生路上的导师。谢谢您父亲!

六、建议你以欣赏者的语气读课文——读书信赏语言

温馨提示：跳读标画

用曲线标画关键的句子，在旁边做批注。

建议以这样的句式交流：

你看这句话写得多 ，它 。

七、建议你以探究者的语气读课文——读书信明其理

温馨提示：扫视一下课文，看有没有你不懂的句子用“＝＝”标出来并打上问号。

列出问题，小组合作交流。

学习成果展示：

教师补充：

明确：

“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！永远保持赤子之心，到老了也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接想契相抱！”先说“孤独”，我们学过的课文《孤独之旅》，农家少年杜小康离开油麻地的伙伴们，跟随父亲去放鸭，他首先感觉到是孤独是极端的寂寞，杜小康战胜了寂寞，战胜了恐惧，战胜了风雨，孤独之旅，就是成长之旅，就是精神世界的独立与坚强，也只有精神独立的人才能战胜寂寞，才能创新，有所作为，这就是傅雷所说的“赤子孤独了，会创造一个世界”。再如居里夫人，一生置荣誉、金钱于身外对她所衷爱的科学研究始终保持一颗纯粹的心，所以她取得了许多造福于人类的业绩，虽死犹生。

篇五：听课评价怎么写

听课评价怎么写

课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。

三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。

教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。

四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。

六、记场地布置。

如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。

另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。

总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。

认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。

作文素材