作业帮家庭小账本教学反思
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 09:26:51 体裁作文
篇一：《家庭小账本》教学设计
家庭小账本
教学目标：
1、 通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭经济的来源有多种形式，体会父母挣钱不容易；
2、 体会父母挣钱不易，对父母心存感激；
3、 让学生合作学习，培养他们的合作精神，体会父母的辛苦，进而形成对家庭负责任的态度。
重难点：认识父母挣钱的艰辛，体会父母挣钱的不易，对父母心存感激
教学过程：
一、 谈话导入
孩子们，钱在我们生活中很重要，我们穿的衣服，吃的水果，用的文具，绝大多数都是用钱买来的，那么钱是从哪里来的呢？你的爸爸、妈妈是如何工作的呢？
今天，我们就一起来学习《家庭小账本》。
二、 认识家庭经济来的的多种形式
1、 谁来说一说你家的主要经济来源是什么。
2、 教师补充一些经济来源方式，如：炒股盈利……..
小结：看来，我们获得经济来源的形式是多种多样的，但归根到底它们是靠劳动得来的。
三、 认识劳动的辛苦，体会挣钱的不易
1、 谁能具体说一说你的爸爸或妈妈是如何工作的。看到他们每天这样工作，你想到了什么？
2、 阅读书上第46页《铁匠的儿子与铜钱的故事》，思考：为什么同样是铜钱，铁匠的儿子的态度会不一样呢？从故事中体会到了什么？
3、 学生交流挣钱的经历
4、 播放一些人们劳动的场面，一起来看看他们是如何工作的，看到他们每天这样工作，你想说什么？
小结：他们的工作台辛苦了，他们的身体太疲劳了，这其中或许就有你的爸爸或妈妈，正是他们的辛勤劳动，让我们住上了舒适的房子，让我们有了一个干净、美丽的环境。
四、 探究钱用到哪里去了
1、 拿出课前准备好的一周家庭经济开支调查表，来说说你的家庭是怎样开支的？（学生交流讨论）
2、 引导学生对家庭经济进行分类，父母挣的钱多数用到了我们身上，对父母心存感激。
3、 学生写一段话：描述父母的辛苦以及自己对父母的感激之情。
五、 总结
家里花钱的地方真是太多了，每个家庭生活都离不开消费，消费支出设计生活的方方面面。父母当家可真不容易啊。作为家里的小主人，我们从小就应该养成合理消费的好习惯。
篇二：家庭小账本 优秀教学设计
《家庭小账本》教学设计
教学目标
1、通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭经济的来源有多种形式，体会父母挣钱的不易。
2、培养学生合理消费的习惯，对父母心存感激。
教学重、难点
1、重点：体会父母挣钱的不易。
2、难点：培养学生养成合理消费的习惯。
教学准备
1、课前调查表。
2、记录表。（购物单）
3、教师准备一本写好的家庭小账本。
4、教师为每组学生准备一张白纸。
教学过程
一、谈话导入。
1、出示小账本，板书课题。
引导学生分析小账本，说出自己的感受。
2、谈话。
钱在我们的生活中太重要了。我们穿的衣服，吃的水果，用的文具等，绝大多数是用钱买来的。今天，就让我们一起来谈论有关钱的话题。（板书：钱）
二、认识家庭经济来源的多种形式。
1、谁来说一说你家的主要经济来源是什么？师板书：打工、卖粮食等。
2、教师补充一些经济来源方式，如，炒股赢利，存钱获取银行利息，业余写作赚取稿费等。
3、教师小结。看来，我们获得经济来源的形式是多种多样的。但归根到底它们都是靠劳动得来的。（板书：劳动）
三、认识劳动的辛苦，挣钱的不易。
1、谁能具体说一说你的爸爸或妈妈是如何工作的？看到他们每天这样工作，你想到了什么？（板书：辛苦）
2、观看人们劳动的场面，并适当的描述。
老师课前也搜集了一些资料，一起来看他们是如何工作的，看了他们辛勤的工作，你想说些什么？
3、教师小结。是呀，他们的工作太辛苦了，他们的身体太疲劳了。这其中或许就有你的爸爸或妈妈。正是他们的辛勤劳动，让我们住上了舒适的房屋，让我们有了一个干净、美丽的环境。我们的父母用辛勤的劳动，换来了我们良好的生活、学习条件，回到家里你应该怎么做？
4. 进一步体会挣钱的不易。看《铁匠的儿子和铜钱的故事》，思考：为什么同样是铜钱，铁匠的儿子对待它的态度会不一样？
5、再次体会挣钱的不易。
挣钱的确是太难了。为了让自己的家人生活的好一些，他们也许长期忍受着身体疲劳的折磨。下面咱们跟着视频共同朗诵一下《悯农》这首诗，再次体会一下劳动的辛苦，挣钱的不易。
5.小练笔。
我们也试着写一首小诗或短文来描述父母挣钱的辛苦。
四、引导合理消费。
1、孩子们，通过刚才的学习，现在再看看你们手中的零花钱，你发现它与以往有什么不同吗？
2、小组活动。分析一星期的消费情况。
课前，让大家记录了自己这一星期的消费情况，小组内计算一下，你们组平均每天花多少钱，分析一下，这些钱都用在什么地方？
3、学生汇报，教师及时补充。
（1）一元钱的妙用。（以卡通的形式介绍）
（2）计算。咱班有54人，一人一天花三元钱，全班同学一天花多少钱？全校同学一天花多少钱？一周要花多少钱呢？
（3）深化学生的认识。聚沙成塔，集腋成裘的道理。
4、现在假如一周给你十元钱，你将准备如何消费？小组内设计，比一比哪一组的消费最合理？
5、分析消费计划。（板书：合理消费）
五、课后延伸。
回家帮你的爸爸妈妈建立一个家庭小账本，记录下你家的收支情况，分析哪些钱应该花，哪些可以省下，努力做到合理消费。
六、板书设计。
(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:家庭小账本教学反思)家庭小账本
辛勤劳动——钱——合理消费
篇三：家庭小账本用的教案
《家庭小账本》教学设计
教学目标1、通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭经济的来源有多种形式，体会父母挣钱的不易。
2、培养学生合理消费的习惯，对父母心存感激。 教学重、难点 1、重点：体会父母挣钱的不易。 2、难点：培养学生养成合理消费的习惯。 教学准备 1、课前调查表。
家庭来源的主要方式 爸爸或妈妈的工作情况 2、记录表。（购物单）
时间 物品 价格 合计 3、教师准备一本写好的家庭小账本。 4、教师为每组学生准备一张白
纸。 教学过程
1.引入课题
同学们,父母每天都在为我们快乐健康成长而辛苦，有时候我们得不到钱还会对父母发脾气，那你们想没有想过钱是从哪里来吗?有没有体会到父母的艰辛和管家的不易?想不想体验一下,当一回家庭的小管家?
那么你们对科学管理家庭你们有没有好办法?没关系,今天相信通过学习,你一定能成为一个合格的“小管家”。
(板书课题:家庭小账本)
1、出示小账本，板书课题。
引导学生分析小账本，说出自己的感受。（课件2---4）
2、谈话：钱在我们的生活中太重要了。我们穿的衣服，吃的水果，用的文具等，绝大多数是用钱买来的。今天，就让我们一起来谈论有关钱的话题。（板书：钱）
二、认识家庭经济来源的多种形式。
1、谁来说一说你家的主要经济来源是什么？师板书：打工、卖粮食等。
2、教师补充一些经济来源方式，如，炒股赢利，存钱获取银行利息，业余写作赚取稿费等。
3、教师小结。看来，我们获得经济来源的形式是多种多样的。但归根到底它们都是靠劳动得来的。（板书：劳动） 2
三、认识劳动的辛苦，挣钱的不易。
1、谁能具体说一说你的爸爸或妈妈是如何工作的？看到他们每天这样工作，你想到了什么？（板书：辛
苦）
2、观看人们劳动的场面，并适当的描述。老师课前也搜集了一些资料，一起来看他们是如何工作的，看了他们辛勤的工作，你想说些什么？（课件5）
3、教师小结。是呀，他们的工作太辛苦了，他们的身体太疲劳了。这其中或许就有你的爸爸或妈妈。正是他们的辛勤劳动，让我们住上了舒适的房屋，让我们有了一个干净、美丽的环境。我们的父母用辛勤的劳动，换来了我们良好的生活、学习条件，回到家里你应该怎么做？
4.进一步体会挣钱的不易。看《铁匠的儿子和铜钱的故事》，思考：为什么同样是铜钱，铁匠的儿子对待它的态度会不一样？
5、再次体会挣钱的不易。挣钱的确是太难了。为了让自己的家人生活的好一些，他们也许长期忍受着身体疲劳的折磨。下面咱们跟着视频共同朗诵一下《悯农》这首诗，再次体会一下劳动的辛苦，挣钱的不易。
5.小练笔。我们也试着写一首小诗或短文来描述父母挣钱的辛苦。
四、引导合理消费。
1、孩子们，通过刚才的学习，现在再看看你们手中的零花钱，你发现它与以往有什么不同吗？
2、小组活动。分析一星期的消费情况。 课前，让大家记录了自己这一星期的消费情况，小组内计算一下，你们组平均每天花多少钱，分析一下，这些钱都用在什么地方？
3、学生汇报，教师及时补充。
（1）一元钱的妙用。（以卡通的形式介绍）
（2）计算。咱班有54人，一人一天花三元钱，全班同学一天花多少钱？全校同学一天花多少钱？一周要花多少钱呢？
（3）深化学生的认识。聚沙成塔，集腋成裘的道理。
4、现在假如一周给你十元钱，你将准备如何消费？小组内设计，比一比哪一组的消费最合理？
5、分析消费计划。（板书：合理消费）
五总结（课件17）
六、课后延伸。
回家帮你的爸爸妈妈建立一个家庭小账本，记录下你家的收支情况，分析哪些钱应该花，哪些可以省下，努力做到合理消费。
六、板书设计。
家庭小账本
辛勤劳动—钱—合理消费
篇四：家庭小账本说课稿
家庭小账本说课稿
一．说教材
《家庭小账本》是四年级人教版上册第三单元的第一课，本单元主题是让学生懂得理财，学会合理消费，培养正确的理财观。而本节课家庭小账本，抚养和教育子女是社会赋予父母的责任和义务，我们的父母为了抚养和教育好自己的子女，往往牺牲了自己的好多时间，放弃了好多个人的爱好。作为子女，我们应该孝敬父母，才能报答父母的养育之恩。目前好多都是独生子女，他们体会不到父母赚钱的辛苦，不会体谅父母的不容易。本节课的设计就是为了让学生体会合理消费，勤俭节约的重要性。
二． 说教学目标
本节课我针对学生学习实际情况，制定了如下的教学目标：
1、通过教材的学习，使学生了解父母挣钱的辛苦。
2、学习小故事，体验对钱的珍惜。
3、通过对家庭支出去向的了解，使学生从小养成有计划花钱，讲究花钱方法的习惯。
三．说教法，说学法 在本节课教学中，教法的设计至关重要，根据新课程基本理念，并针对自己对教材的理解，我主要采用了以下教学方法：
自主学习与小组合作学习相结合，既有利于学生自己思考，锻炼自己的思考能力，也有利于小组之间合作探究。
在教学中，我指导学生采用研究材料，探究互动的方法，以材料为探究的内容，联系学生实际，在自主、合作的学习氛围中思考、交流，从而理解内容。
四．说教学过程
（一）、创设情境，激活已知
创设情境是教学的有效手段，上课一开始，我就引导学生同学们！家里的钱都是从哪里来的呢？引导学生回答：父母挣的工资，父母做生意挣的??家里的钱都到哪里了呢？买了生活用品，盖房子等，今天我们共同来学习——家庭小账本（出幻灯片）。从而引导学生进入教学情境中，引发学生的学习动机，促进学习的有效性。
（二）、研究材料，探究互动
活动一：
师：课前让同学们准备了一份各自家庭收入的小账本。同学们说一说我们穿的衣服，吃的水果，用的文具，绝大多数是钱买回来的。那么家里的钱是从哪里来的呢？
1、先来看书，然后找四名同学分别充当教材中的四名同学，说一说钱的来历。
2、找几名父母工作不同的同学，说一说家里钱的来历。（让学生将自己的事例）。
3、师：询问父母挣钱容易吗？生：不容易。
师：正如唐代诗人李绅写的一首《悯农》，这首诗是写劳动的艰辛，劳动果实来之不易。第一、二句“锄禾日当午，汗滴禾下土”
描绘出在烈日当空的正午，农民仍然在田里劳动，这两句诗选择特定的场景，形象生动地写出劳动的艰辛。有了这两句具体的描写，就使得第三、四句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的感叹的描述，体会我们花的每一分钱都是父母的辛勤劳作挣得的。 活动二、
学生默读《铁匠的儿子与铜钱的故事》。
抽一名同学用自己的话讲述这个故事。
师：前两次铁匠把钱扔到炉里时，儿子为什么不感到可惜 生：钱来得容易，没有付出劳动。
师：第三次铁匠把钱往炉里扔时，儿子为什么拼命抓住铁匠的手？
生：儿子体会到了挣钱的辛苦。
师：我们同学花的每一分钱都是父母辛苦挣来的，都是父母的心血，我们要珍惜它，不能随便浪费它。现在，家庭收入的种类越来越多了，现在有的家庭还有别的收入来源，如：炒股、稿酬等，同学们回家向父母或亲友询问，看他们的收入来源还有哪些？
活动三：
师：我们几乎每天都在花钱，这些钱都花在了什么地方，你注意过吗？
生：买文具、零食、玩具等
师：同学们都拿出你家一周来的支出小账本先看看课本中两名同学的家庭支出账本
依次抽出几名同学说出自己家的支出情况，
同学们想一想，家里的花钱地方多吗？我们应该怎么办？ 生：我们要节约，不要浪费。
师：我们时刻体谅父母的辛苦，回到家尽量减轻父母的负担，多帮长辈干一些力所能及的家务。 这个部分，我主要通过研究材料，结合学生的实际情况，运用观察，比较等方法鼓励学生自主探究。学生自主合作基础上，教师深入小组参与，指导，点拨，交流。
（三）、展示共享，总结提升
父母赚钱特别不容易，辛辛苦苦赚钱，而我们开销却特别大，所以我们应该学会帮助父母做些力所能及的事情，减轻父母的负担！
在这个环节主要是展示交流，通过多样的形式，达到共识，共享，共选。
（四）、.实践运用，迁移拓展
学习完家庭小账本，你学到了什么？你打算怎么办？
这个环节，着重引导学生关注自己的现实生活，实现教材内容的拓展。
布置作业：
每一次同学准备一份自己一周来花钱买东西清单。
篇五：《家庭小账本》2课时教案
《家庭小账本》教学设计
教学目标 ：
1、通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭经济的来源有多种形式， 体会父母挣钱的不易。
2、培养学生合理消费的习惯，对父母心存感激。
教学重点 ：知道家庭的经济来源有多种形式以及家庭生活开支的多种类型，了解哪些是必要的生活开支。 教学难点 ：体会父母挣钱不易。
学生准备：询问父母亲，了解父母的工作状况，调查家庭的收入方式；了解亲友邻居的收入来源；记录自己和家庭一周的日常开支情况，建立家庭记账簿。 课时安排：2课时。
第1课时完成话题“家里的钱从哪里来”的教材内容。 第2课时完成话题“钱用到哪里去了”的教材内容。 教学过程： 第1课时 一、谈话导入
1、出示小账本，板书课题。
引导学生分析小账本，说出自己的感受。 2、谈话。
钱在我们的生活中太重要了。我们穿的衣服，吃的水果，用的文具等，绝大多数是用钱买来的。今天，就让我们一起来谈论有关钱的话题。（板书：钱） 二、认识家庭经济来源的多种形式。
1、谁来说一说你家的主要经济来源是什么？师板书：打工、卖粮食等。 2、教师补充一些经济来源方式，如，炒股赢利，存钱获取银行利息，业余写作赚取稿费等。
3、教师小结。看来，我们获得经济来源的形式是多种多样的。但归根到底它们都是靠劳动得来的。（板书：劳动）
活动一 家里的钱从哪里来
1．[播放课件：家里的钱从哪里来]（板书：家里的钱从哪里来）
根据书上几位同学的介绍，你了解到什么？你的父母或家人是做什么工作的？他们的工作和收入情况怎样？
学生分小组交流课前有关家庭收入形式的小调查。 家庭收入的多种形式
小结：有的同学家里是靠父母卖菜挣回钱，有的是靠父母帮人缝衣服挣钱，有的是父母打工领工资挣钱??我们的父母从事着各种不同的工作来维持我们的家庭生活。
2．看图感悟：[播放课件：不同职业的工作]
从图片中你感受到什么？父母挣钱容易吗？你的父母为挣钱而辛勤劳动的情况是怎样的？哪些方面最让你感动？你最想对父母说的一句是什么？
小结：我们的父母日复一日，年复一年地辛勤耕耘。虽然收入的来源不同，但家里的钱都是靠爸爸妈妈辛辛苦苦劳动挣来的。（板书：父母辛苦劳动） 3．[播放课件：《悯农》]
请你也试着写一首小诗或短文，描述父母挣钱的辛苦，然后读给大家听。也可以把自己的体会和爸爸妈妈分享分享，让父母也知道你对他们辛苦付出的理解和感激之情吧！
【设计意图：了解自己的父母或家里人是怎样挣钱的，体会他们的辛苦，并表达出对父母辛苦劳作的理解和感激之情。】 活动二 故事里的思考
1．故事明理：[播放课件：铁匠的儿子与铜钱的故事]
结合故事引导学生思考：同样是铜钱，为什么铁匠的儿子对它的态度会不一样？
学生组内讨论后完成下列表格。
小结：铁匠儿子态度的巨大的变化，说明他已经深深地懂得每一个铜钱里都包含着辛劳与汗水，得来是非常不容易的，我们要珍惜。
2．结合学生的生活体验设置情境，让学生体验：如果自己很费力才做出的东西被毁坏，自己的心理感受会怎样。
3．实践体验活动：在条件允许的情况下参与一次劳动，体验工作的辛苦及挣钱的不易。如跟父母下地干活；或是整理废旧纸箱、酒瓶，自己把它卖掉；或是给别人做一些零活等等。在体验的过程中，要注意安全，要征得家长的同意，最好在家长的陪同下进行。
【设计意图：让学生在对家人工作、劳动有了充分发挥了解的基础上，进一步体会，自己所花的钱包含着父母的辛劳与汗水。】 活动三 多样的家庭收入 [出示图片：家庭额外收入]
学生交流自己观察和课前向父母及亲友邻居所作的调查情况：除固定的工作收入、劳动所得外，人们还有哪些额外的收入方式？它们各有什么不同之处？ 小结：不同的家庭收入来源不同，除固定的工作收入、劳动所得外，还有临时打工报酬、利息、炒股赢利、稿酬等多种形式。人们通过不同的劳动形式为社会创造财富，为他人服务的同时，也为家庭创造了财富和美好的生活。 【设计意图：使学生对收入的多样化有个初步了解，并且能够认识到职业无高低贵贱。】 板书设计
家里的钱从哪里来
父母辛苦劳动----钱----合理消费
第2课时
活动一 调查方法我知道
我们几乎每天都在花钱，这些钱都花在什么地方了，你注意过吗？我们来做个小调查，看看在过去的一周里，家里都买了些什么。
1．课前让学生开展小调查活动，了解一周里，家里都花了哪些钱。
2．[出示图片：调查了解家庭收入的方式]，让学生结合下列图片讨论可以用什
么方法了解。
小结：我们可以通过看购物小票、查阅记账本、观察家里添置的实物以及和家人共同回忆等方法来了解家里的钱用到哪里去了。
【设计意图：了解一些调查方法。】 活动二 钱用到哪里去了
1．[播放课件：芳芳家一个月的消费]
看图提问：芳芳家这一个月支出了哪些项目？花了多少钱？
学生交流课前调查：家里在一个月里都买了哪些东西，共花了多少钱？平常家里的钱还用在什么地方？
2．[播放课件：家庭开支分类]（板书：日常生活、学习教育、娱乐、医疗、保险、赡养老人、储蓄）
3．同学们，通过刚才的学习，现在再看看你们手中的零花钱，你发现它与以往有什么不同吗？
4.小组活动。分析一星期的消费情况。
课前，让大家记录了自己这一星期的消费情况，小组内计算一下，你们组平均每天花多少钱，分析一下，这些钱都用在什么地方？ 5.学生汇报，教师及时补充。 （1）一元钱的妙用。
（2）计算。咱班有54人，一人一天花三元钱，全班同学一天花多少钱？全校同学一天花多少钱？一周要花多少钱呢？
（3）深化学生的认识。聚沙成塔，集腋成裘的道理。
引导学生讨论：看到上面的各项开支，你发现了什么呢？有什么感受和体会呢？ 三、课后延伸。
1、回家帮你的爸爸妈妈建立一个家庭小账本，记录下你家的收支情况，分析哪些钱应该花，哪些可以省下，努力做到合理消费。 2、谈谈这节课有哪些收获。
小结：俗话说，“开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶”。每个人、每个家庭生活都离不开消费，消费支出涉及到生活的方方面面。父母当家可真不容易啊。本课通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭的经济来源有多种形式，体会到父母挣钱不容易。作为家里的小主人，我们如何做到合理消费呢？下一节课我们继续探讨钱该怎么花。
【设计意图：了解家庭生活都需要哪些开销，为进一步探讨钱该怎么花做铺垫。】 板书设计 钱用到哪里去了 日常生活 学习教育 娱乐 医疗 保险 赡养老人 储蓄
体裁作文