生活是多么广阔课件

篇一：《生活是多么广阔》教案

《生活是多么广阔 》 教案

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一、教学目标

1、通过反复诵读课文，理解什么是生活？怎样才能感受到生活的快乐？充分理解第三节的含义。

2、通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。

3、、体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。

二、重点、难点

1、重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。

2、难点是理解第三节诗句的含义。

教学步骤

一、激趣谈话，课件导入新课

1、激趣谈话

2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3……。 这几幅图画的是什么？ 分别介绍图意。

他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义！他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么广阔，……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的

吗？今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。

板书：1 生活是多么广阔

请孩子们齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？……）

孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的？请打开书。先读一读这首诗，看谁读得好，读得认真，看谁能回答这些问题？

二、预习探究，合作交流

1、自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。

2、检查预习

A、出示词语，交流。

B、交流近义词、反义词。

C、多音字“宿”。

D、指名分小节读诗。请大家评议读得怎么样？

3、齐读。

全班交流。

三、品读感悟

（一）、自读课文，提问：（1）这首诗分为几节？（2）每小

节讲了什么内容？

分小组讨论。

（二）全班交流

1、指名读第一节。

第一节讲了什么？（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。）

“生活是海洋”让你感受到什么？体会读。

仿说：生活是

2、生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节。

（1）、师生共议。

本节中作者连用了11个“去 ”，你体会到什么？

孩子们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？

孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的？让孩子们思考大胆地说。 你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。

3．学习第三节。

(1)齐读，分小组读。

（2）师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句？还

有哪些没有读懂的？让我们一起来学习。

（3）.学生自己读文思考，组内交流。

（4）.检查学习效果。

A、 学生自愿交流，谈感悟。

B、 出示参考答案。

去在平凡的事物中睁大你的眼睛，出示课件14

去以自己的火点燃旁人的火，出示课件15

去以心发现心。出示课件16

预设：“去过极寻常的日子”，意思：不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；

“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。

“去以自己的火点燃旁人的火”，要在生活中充满热情地帮助别人。

“去以心发现心” 要真心待人，真诚待人。

（5）. 这几句诗写出了作者对生活的态度，我们一起深情的朗诵一遍。

过渡：这几句话写得多好啊！请把这几句话传递给身边的每一个人好吗？

（6）.创设情境，升华情感：出示课件17

请你深情地对老师和父母说——去过极寻常的日子。 请你热情地对同桌说——去在平凡的事物中睁大你的眼睛。

抚着你胸口对自己说—— 去以自己的火点燃旁人的火。 大声地对全社会的人说——去以心发现心。

我们人人都这样做，那么，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏 。

4．学习第四节。

(1)齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？

(2)师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。同第一节呼应。

5.仿写句子：

___________ 是多么

_______________。

___________ 又多么

_______________。

凡是有_____________

就有______________

6.（1）师总结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:生活是多么广阔课件)

（2）孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？

(3)请大家一起有感情的朗读这首诗。（配乐）

四、拓展延伸

1、这首诗和我们以前学过的古诗有什么区别？了解什么是

篇二：生活是多么广阔教案设计

2012年大姚县小学骨干教师大姚教学范式“标杆教学”

提升培训教案设计 龙街乡中心学校：李培银

课 题：生活是多么广阔 指导教师：谢红香

教学目标

1.学会正确、流利、有感情地朗读这首新诗；

2.体会作者热爱生活的情怀；

3.培养学生正确的人生态度和热爱生活的感情。

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2. 品读诗句，感受生活的广阔和美好。 教学重点：

有感情的朗读诗歌，注意停顿。

教学难点：

1．体会诗句的深刻意义。

2. 感悟生活的广阔和美好。

教学准备：1、制作课件；

2、预习要求：⑴把课文读通顺、读流利。

⑵思考文后要求理解的句子，不懂得记下来。

教学过程与方法：

一、导入揭题：

1、出示课件1：我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳，温暖的阳光照耀着我们，

我们的脸上笑开颜。哇哈哈！哇哈哈！我们的脸上笑开颜。

同学们，看了上面的句子你想起了那首歌？（哇哈哈）你们会唱吗？我们全班站起来尽情地唱一唱上面这一节吧！

2、你们优美的歌声让我感受到生活是多么美好！《一夜的工作》这篇课文的作者何其芳，写了一首《生活是多么广阔》的诗。今天我们学习这首诗。出示课件2。

齐读课题，出示课件3并板书课题。

过渡：生活究竟有多广阔，下面我们就到诗中一起体会。出示课件4

二、明确学习目标。

三、引导学生自学，让学生充分展示自我。

㈠初读课文，了解课文内容。

1. 学习要求一：

⑴自由朗读第一节诗歌，想一想：“生活是海洋”这句话让你感受到了什么？怎样读才能把诗读好？然后小组内交流。出示课件5

2. 学生自己练习朗读，小组交流。

3. 检查学习效果。

⑴ 说说“生活是海洋”让你感受到了什么？（生活像大海一样广阔）

谁能想象着像广阔的生活读这几句诗？

A注重同学之间评价；B教师范读，学生练习读。

⑵ 朗读了这几句诗，你觉得怎样读才读得好。总结读的技巧，点击出示读法。

过渡：大家总结的读诗方法真好，大家能用这样的方法读余下的三节诗吗？出示课件6 ⑶ 依次出示课件7—11：学生自愿分节朗读二、三、四小节，同学评价纠正、再朗读。 ⑷ 指名填空。出示课件12

过渡：你们在课堂上的表现真棒！你们课前的预习是不是一样棒呢！老师想检验一下，请看学习

要求二。出示课件13

㈡ 品读诗句，感悟诗情。

1.学习要求二：

读下面的几句诗，说说你从诗句中感悟到了什么？把你的感悟与小组同学说一说。

“去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。”

2.学生自己读文思考，组内交流。

3.检查学习效果。

⑴ 学生自愿交流，谈感悟。

⑵ 出示参考答案。

去在平凡的事物中睁大你的眼睛，出示课件14

去以自己的火点燃旁人的火，出示课件15

去以心发现心。出示课件16

预设：“去过极寻常的日子”，意思：不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；

“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。 “去以自己的火点燃旁人的火”，要在生活中充满热情地帮助别人。

“去以心发现心” 要真心待人，真诚待人。

⑶ 这几句诗写出了作者对生活的态度，我们一起深情的朗诵一遍。

过渡：这几句话写得多好啊！请把这几句话传递给身边的每一个人好吗？

㈢ 创设情境，升华情感：出示课件17

请你深情地对老师和父母说——去过极寻常的日子。

请你热情地对同桌说——去在平凡的事物中睁大你的眼睛。

抚着你胸口对自己说—— 去以自己的火点燃旁人的火。

大声地对全社会的人说——去以心发现心。

我们人人都这样做，那么，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏 。

过渡：同学们，你的生活快乐吗？那就把你的快乐写在诗句中，让我们一起分享！

四、当堂训练。

1. 请选择你最喜欢的一种句子，仿写几句话：出示课件18

⑴ 去参加歌咏队，

去演戏，

去建设铁路??

生活是多么广阔， 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

去（ ），

去（ ），

去（ ）??

生活是（ ），

凡是有生活的地方就有（ ）。

2. 学生写话的作品展示。

这节课我很快乐！你们快了吗？有什么收获呢？

六、板书设计

篇三：《生活是多么广阔》教学设计

《生活是多么广阔》教学设计

一、教学目标

1、能读懂诗歌，体会诗人对生活的热爱。

2、理解诗意，能用自己的话说说第三节意思。

3、引导学生模仿第二节续写诗句，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

4、有感情的朗诵这首诗。

二、教学重难点

1、能读懂诗歌，理解第三小节意思。

2、引导学生模仿写诗句。

三、教学准备

多媒体课件；《三个人的时光》配乐曲

四、教学课时：一课时

五、教学过程

（一） 激趣谈话，导入新课

1、激趣谈话：有人说，生活是一支歌，一支饱含人生酸甜苦辣的歌；也有人说，生活是一幅画，一幅五彩缤纷的画。同学们，你认为生活是什么呢？你能用自己的话说说吗？

2、学生谈对生活的理解。现在就让我们一起走进生活的画面，看看这些画反映的都是一种怎样的生活？

出示多媒体课件：出示图片，相机提问：这几幅图画的是什么？分别介绍图意。

3、介绍作者

师：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿！有一位诗人写了这样一首关于生活的诗《生活是多么广阔》。你们知道是谁写的吗？（何其芳）何其芳，是我国著名的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。下面就让我们来一起欣赏这首诗。

（二）初读诗歌

1、齐读课题：提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？） 同学们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来仔细读读这首诗。

1、小组内读诗，读准字音，读通句子。找出自己不懂的词互相交流。

2、诗人在第一小节中说：“生活是多么广阔，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。

那么，广阔的不仅仅是海洋，还有什么呢？（天空、草原、星空----）谁能仿造课文第一小节说一说？指两名学生说。

3、齐读诗歌，说说你读懂了什么？诗人用什么词语来概括了他感受到的生活？ （广阔、芬芳）

4、说说你最喜欢哪一小节？你的理由是什么？生活是怎样的广阔呢？我们来学习第二小节。

（三）再读诗歌（根据学生的喜好进行阅读教学）

1、学习第二小节

(1)分小组自由读第二小节。

(2)出示多媒体课件，请一小组同学有感情读第二小节。

(3)同学们，生活还可以怎样的广阔呢？诗人生活在战争的年代，而我们生活在和平年代，我们又应当有怎样广阔的生活呢？想想，我们在课外做些什么呢？长大以后想做什么呢？

我们也来学习当一当小诗人，写一写反映自己生活的诗句。

(4)学生自己尝试写诗。

(5)小组成员共同创作诗歌。

(6)小组推荐代表在班上展示自己的作品。

教师引语：有一位哲人这样说过，交换一个苹果你还是得到一个苹果，可是交换一个快乐你就会得到两个快乐。你愿意做这样的人吗？下面就请同学们把自己快乐的生活抒发出来，和大家分享，好吗？

（师生评议）

（设计亮点：小组成员共同创作诗歌让小组成员体会到了与人合作的快乐，也培养了学生的集体荣誉感。然后推荐代表交流展示，又让学生的口语交际能力得到了锻炼，培养了学生的语文素养。）

小结：你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。

2、学习第三小节。

(1)课件出示第三小节，指名有感情朗读。

(2)小组内理解含义深刻的句子。

a、小组内交流讨论。

b、班上汇报。

(3)创设情境朗读第三小节：

请你告诉老师说——

请你对着同桌热情地说——

请你抚着自己的胸口自言自语地说——

最后请你大声地对这个世界上的每一位朋友说——

老师：孩子们，现在的你快乐吗？激动吗？所以（齐读最后小节）

（情境朗读让学生受到了语言文字的熏陶，也更好地领悟到作者要表达的思想感情。）

(4)补充时代背景：

过渡：同学们，你们知道吗？何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的局势下吗？本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了。在这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，而解放区的天空却一片湛蓝，一天清晨，作者坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾，空气中带着露水似的微冷，黎明在变成白天，就像花朵在慢慢开放，山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里，诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，原因是什么呢？诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发，他一口气写了两首，其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》，还有一首就是《我为少男少女歌唱》，所以有人说：他是新中国的百灵。有人说：他是文章能手。有人说：他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。

(5)播放配乐曲《三个人的时光》，请大家一起有感情的朗读这首诗。

师：如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧。

教师总结：

今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐，真不简单，我们用眼睛摄像，用心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平凡，这就是感悟生活快乐的真谛所在。同时，这节课我们也过了把当诗人的瘾。其实，写诗和作文一样，生活即作文。下面，老师根据平时的写作积累的方法，也可以说是小窍门，我把它毫无保留地送给大家。（课件出示：1、生活是习作的源泉；

2、要表达出真情实感。）

（四）课外阅读推荐

1、《假如给我三天光明》

2、《魔法灰姑娘》

3、《钢铁是怎样炼成的》

（设计亮点：课外拓展是语文学习的又一渠道。小学生课外学习语文的阅读量还很不够，我们教师应该在每篇课文学完后进行有意识地激励，补充课外读物，这样来挖掘学生学习语文的渠道。）

教学反思：

《生活是多么广阔》是选读课文，教学时我先用多媒体展示生活的画面，让学生感受生活的美好；然后，让学生选择你最喜欢诗歌的那一小节，让学生自主选择学习内容，体现了新课程中自主选择学习内容的新课程理念 。接着，在学生自读自悟的交流学习中让学生先自己仿写诗歌第二小节，再以小组为单位共同创作诗歌，培养学生的团队合作精神；最后，各小组推荐代表交流展示。

所以我认为课堂上老师只要适时地引导学生读，引导学生自己去体会，放手让学生自主地去开展语文学习活动，他们一样有着许多精彩的理解，课堂上也可以生出许多精彩的片断，把精彩还给学生，这是我们老师要做的。学生的精彩才是课堂的精彩，学生的活动代替教师的讲解，让语文课堂体现出语文味，这是很难能可贵的。

篇四：人教版六年级下册综合复习教案

综合复习教案

1、《养花》教学设计

教学目标：

1．有感情地朗读相关语段。

2．理解课文内容，联系生活实际体会文章的思想内容。

3．能运用默读、朗读等阅读方法。学会小组合作探究学习。学习作者围绕中心、具体表达的写作手法。

4．感悟养花给作者带的来的乐趣，感受作者热爱生活、热爱劳动的品质

教学过程：

一、欣赏图片、激情导入

课件欣赏花的图片，今天我们一起学习一篇与花有关的课文——养花（课件出示，齐读课题）。这是我国著名作家老舍的一篇散文，我们学过他的哪些文章呢（《猫》《北京的春节》）

二、初读课文，扫清文字障碍

1．简介作者

老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人。主要作品：长篇小说有《月芽儿》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等。剧本《龙须沟》、《茶馆》等名剧，并被授予“人民艺术家”的称号。

2．学生读通读顺课文，标出自然段。

3．出示第七自然段，学生自读，思考：作者围绕哪个词语来写的？指名回答。教师相机补充。板书：乐趣

三、抓“乐趣”，深化理解

1．乐趣之一：增长见识（板书）

（1）作者说养花能增长见识，哪个自然段写这部分内容，学生回答，课件出示第三自然段。全班齐读，提问作者增长见识，具体是指什么呢？

学生讨论，自由发言。教师归纳：作者在养花过程中总结经验，花草三年五载地活着、开花，是很有意思的。

（2）启发学生联系生活实际理解，你在生活有总结出经验吗？（比如：钓鱼、放风筝、制作小玩具、饲养小动物等）

（3）课件出示：不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。这句话体现出作者什么样的感情（自豪，高兴），该怎样读呢？学生练习朗读，指名反馈。

2．乐趣之二：付出劳动（板书）

（1）“既须劳动，又长见识”说明养花的乐趣不光是增长见识，还应该付出劳动。看看哪部分内容写了作者养花要付出劳动，是怎么付出劳动的。读完后学生反馈（浇花、搬花、抢花）

（2）浇花、搬花是作者什么时候做的事。在文中找来读读。如此循环在课文中具体指是什么？学生自由回答。

（3）拓展：老舍先生会为花草付出哪些劳动呢？（预设：施肥、松土、除草、捉虫、修枝、剪叶） 把这些词语送在课文中读读：

在我工作的时候，我总是写一会儿就到院中去看看，给这棵＿＿＿＿＿＿，给那盆＿＿＿＿＿＿＿，然后回到屋中再写一会儿，然后再出去。如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。

（4）抢花是什么时候的事。作者为什么用“抢”呢？你体会到什么？该怎样读呢（激烈、紧张）

（5）课件出示：不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？这是反问句。

我们改成陈述句：不劳动，连棵花儿也养不活，这就是真理。学生对比朗读体会。

3．乐趣之三：收获快乐（板书）

（1）有句说得好；付出就有回报，老舍先生养花付出了劳动，他收获到了什么（快乐）。

收获的快乐有哪些呢？同学在第五自然段中找找。

（2）这段话有几句（三句），每一句写不同的内容，我们可以把这段话分三层，谁来读第一层，抽学生读，其他学生思考怎样概括这句话（赞花），学生自由回答，教师点拨。

（３）除了“送牛奶的同志”会夸花香以外，这有哪些人会来我家，会怎么说呢？我们全家除了骄傲以外，这会有什么感受？

送＿＿＿＿同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。

送＿＿＿＿同志进门就＿＿＿＿，这使我们全家都感到＿＿＿＿．

（４）课件出示：昙花：别名月下美人、夜会草、鬼仔花等．夏秋季晚间开大型白色花，花漏斗状，有芳香。

老舍约朋友看昙花，我也请你们欣赏一下．（课件出示昙花的图片）（板书：赏花）

（５）花儿分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。学生归纳这是养花给作者带什么样的快乐？（学生回答后板书：赠花）

四、拓展练习

老舍先生能把生活中的小事写得如此感人，是因为他热爱生活、善于观察生活，只要我们像他那样，留心观察周围的一切，也能写出让人感动的文章来，请同学想想自己养过什么动物，种过什么植物，试着写一写，让我们也感动感动。

五、作业布置

1．仿写课文

2．背诵自己喜欢的段落

板书设计

养花

增长见识 热爱生活

付出劳动 浇花 搬花 抢花

收获快乐 赞花 赏花 送花 热爱劳动

带来伤心

2、生活是多么广阔

教学目标

1.学会正确、流利、有感情地朗读这首新诗；

2.体会作者热爱生活的情怀；

3.培养学生正确的人生态度和热爱生活的感情。

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2. 品读诗句，感受生活的广阔和美好。

教学重点：

有感情的朗读诗歌，注意停顿。

教学难点：

1．体会诗句的深刻意义。

2. 感悟生活的广阔和美好。

教学准备：1、制作课件；

2、预习要求：⑴把课文读通顺、读流利。

⑵思考文后要求理解的句子，不懂得记下来。

教学过程与方法：

一、导入揭题：

1、出示课件1：我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳，温暖的阳光照耀着我们，

我们的脸上笑开颜。哇哈哈！哇哈哈！我们的脸上笑开颜。

同学们，看了上面的句子你想起了那首歌？（哇哈哈）你们会唱吗？我们全班站起来尽情地唱一唱上面这一节吧！

2、你们优美的歌声让我感受到生活是多么美好！《一夜的工作》这篇课文的作者何其芳，写了一首《生活是多么广阔》的诗。今天我们学习这首诗。出示课件2。

齐读课题，出示课件3并板书课题。

过渡：生活究竟有多广阔，下面我们就到诗中一起体会。出示课件4

二、明确学习目标。

三、引导学生自学，让学生充分展示自我。

㈠初读课文，了解课文内容。

1. 学习要求一：

⑴自由朗读第一节诗歌，想一想：“生活是海洋”这句话让你感受到了什么？怎样读才能把诗读好？然后小组内交流。出示课件5

2. 学生自己练习朗读，小组交流。

3. 检查学习效果。

⑴ 说说“生活是海洋”让你感受到了什么？（生活像大海一样广阔）

谁能想象着像广阔的生活读这几句诗？

A注重同学之间评价；B教师范读，学生练习读。

⑵ 朗读了这几句诗，你觉得怎样读才读得好。总结读的技巧，点击出示读法。

过渡：大家总结的读诗方法真好，大家能用这样的方法读余下的三节诗吗？出示课件6

⑶ 依次出示课件7—11：学生自愿分节朗读二、三、四小节，同学评价纠正、再朗读。

⑷ 指名填空。出示课件12

过渡：你们在课堂上的表现真棒！你们课前的预习是不是一样棒呢！老师想检验一下，请看学习要求二。

出示课件13

㈡ 品读诗句，感悟诗情。

1.学习要求二：

2．检查初读情况：

（1）出示字词，检查读音：

濮阳 粗犷 蜥蜴 游弋 房椽 举世瞩目

指名读，男女赛读，齐读

（2）交流：龙是什么？

a．龙是我们中华民族的图腾；

什么是图腾？引入第2自然段，理解“图腾”：它是一个民族认定的标志，是民族的象征和希望。 b．龙是我们中华民族的象征和希望；

c．龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。

d．龙是万能之兽、万能之神；

e．龙在我们民族心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。

交流之后，读一读。

龙长什么样？

出示：驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳

齐读，再读，你发现了什么？将许多动物的特点都集中到龙的身上。

3.过渡：这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢？读读第4自然段

三、了解龙的起源

1.学生自由读

2.交流：龙是怎么被想象创造出来的呢？用“因为――所以――”说

因为古时人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力，于是祖先们希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑??所以想象创造出了龙。

指名说，引导：正是因为祖先们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力，所以当他们看到——出示图片，理解词语：群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先（出示句子，接读）希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑??

3.师：说得真好！我们了解一下龙的想象创造过程。

四、走进龙文化

1.观看影片

2.交流感受：看完了短片，你了解到了什么？

龙由闪电而来；龙最早起源于蛇；中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座六千年前原始社会的墓葬中发掘出来的；现在的龙和以前的龙有很大的不一样；

交流之后，出示：龙的角是鹿角，表示国泰民安；龙的眼睛是虎眼，表示锐利威严威风凛凛；龙的胡须是如意形的；龙的爪是锋利勇猛的鹰爪；龙的鳞片和鱼尾，表示年年有余；

3.接读，小结：我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上，就是希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑，像虎一样威风凛凛，像鹰一样锋利勇猛，像鹿一样国泰民安??再次感受龙的形象，交流

4.小结：多么吉祥、多么美好的一个象征，然而现在的龙和以前的龙却有很大的不一样，（出示第1自然段学习）这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的；别看他简单，但是却极其珍贵。那他又是怎么演变到现在的龙呢？

5.了解龙的演变：观看影片

6.过渡：龙就这样从简单到注重精神再到集所有优点于一身一步一步演变而来，

龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。至今，我们的生活中还处处可见。指名读第5自然段

五、感受龙艺术

1.学生自由读第5自然段

2.交流：在我们的生活中，有哪些龙的形象存在？

边交流边欣赏:

建筑物和生活用品、节日里或庆典上、名字、地名、日常生活中的用语（词语）、故事、诗词、歌曲

3.过渡：在歌曲《龙的传人》中，我们深切地感受到我们民族的壮志豪情，更

鉴证了我们都是龙的传人。作为龙的传人，我们又将如何把我们的龙文化一代一代传下去？龙的精神又是什么呢？龙的精神怎样怎样发扬光大？这需要我们继续深入研究，选择自己喜欢的、感兴趣的话题深入研究

六、深入研究

1.学生交流感兴趣的话题：接下去，你想研究什么？

2.学生交流汇报：

3.课题归类：

(1) 家乡的龙文化

(2) 龙的形象与起源

(3)龙的演变与意义

(4)带龙的地名、人名、商品等

（5）龙的传说、词语、古诗

（6）龙的歌曲

（7）龙与中华民族

(8)龙的精神

4.总结：同学们研究的兴趣很浓，我们稍微归纳下，同学们可以尝试从这个几个角度去深入研究中国的龙文化，最后，希望你们研究有所收获！

教学反思：

“龙”对于大多数的学生来说还是很感兴趣的东西，所以在课前布置学生去寻找关于龙的资料时，他们都显得很兴奋，这为上课的课外拓展环节提供了一个很好的基础，在课堂上，我采用声画结合的方式，让学生看到具体形象的关于龙的图片，这些图片常常来源于生活，所以学生也感到亲切无比。本文是一篇类似于民风民俗的说明文，所以在处理起来没必要照本宣科，因为会很枯燥。

4、《狱中联欢》教学设计

教学目标：

通过阅读理解内容，领会革命前辈在狱中联欢中表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中接受革命传统教育。练习用较快的速度阅读课文，了解课文叙述顺序。学会本课生字新词，积累自己喜爱的词语，理解重点词句。有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的对联。

教学重点：

练习用较快的速度阅读课文。了解课文叙述顺序，体会课文中对联的含义。积累自己喜爱的词语，背诵自己感兴趣的对联。

教学难点：

了解课文叙述顺序，体会课文中对联的含义。

教学时间：

1课时

学习过程：

一、激趣导入

１、简介背景。首都北京将举行开国大典，山城重庆仍然被国民党反动派盘踞。在那里的中美技术合作所（包括渣滓洞和白公馆），仍关押和许多革命者。他们随时都可能被敌人杀害，后来敌人的确对他们下毒手。从全国的形势看，国民党反动派已彻底失败。他们不得不玩弄“停战”的把戏，伺机进行反扑。渣滓洞的特务对被囚禁的革命者做出一点放松的姿态。革命前辈便利用这一机会举行一次别开生面的新年联欢，以巧妙的方式同敌人进行斗争。

２、板书课题。

二、检查预习

1、同学们都回家预习课文了吧，现在我们来检查一下生字学习的情况。

（1）出示生字生词卡片。

（2）学生自由朗读后，同位检查朗读情况。

（3）指名朗读，教师注意正音。

xing hui xie liao jiang

猩 诙 谐 镣 蒋

2、请同学开火车朗读课文，出示投影：

（ ）——（ ）——（ ）——（ ）

思考：你能根据课文的叙述顺序用最简洁的语言概括各部分的内容吗？

3、指名完成填空内容。

三、自读“交换礼品”部分，指出都交换了哪些礼品？想象这些礼品都是用哪些材料做成的？说明什么？然后交流。

1、礼品有：贺年片——小块草纸，红药水当颜料。

五角星——塑料牙刷柄雕刻成的。

锦旗——彩线是从袜子上拆下来的。

2、他们连起码的材料也没有，赶制这样的礼品，说明了什么？（既表达了同志间的友情，又表明了革命到底的志向。）

3、请带着这样的感情来朗读课文。

篇五：人教版小学

入学教育

汉语拼音

*复习一 我的家

*复习二 我会拼图

*复习三 可爱的小动物

*复习四 有趣的游戏

看图读拼音识字 1香山红叶 2一去二三里 3山石田土 4日月水火 5上中下大小 *复习五看谁背得好

课文

1爱爸爸妈妈 2爷爷和小树 3比尾巴 4影子 *复习六有礼貌 5小竹排在画中游 6哪座房子最漂亮

7神奇的塔 8我坐上了飞船 *复习七 我爱画画

9猜一猜 10小小的船 11自己去吧 12三个小学生 13老公公 *复习八 过新年

14画 15雪地里的小画家 16小猫种鱼 17小山羊 18小公鸡和小鸭子 *复习九 小兔运南瓜

生字表 笔画名称表 常用偏旁表

第二册

识字学词学句（一） *复习一 猜谜语

课文

1草 2春晓 3古朗月行 4登鹳雀楼 5寻隐者不遇 *复习二 找春天

6春风吹 7我爱祖国 8王二小 9我选我 *复习三 我会画

10人有两件宝 11司马光 12聪明的华佗 13小猴子下山 *复习四 错在哪里

识字学词学句（二） *复习五 传话游戏

课文

14浪花 15大自然的语言 16要下雨了 17“红领巾”真好 18小狐狸卖空气 *复习六 爱吃的水果

19好孩子 20明明上学 21两只小狮子 22小白兔和小灰兔 *复习七 请到我家来

23王冕学画 24达尔文和小松鼠 25小壁虎借尾巴 26三只白鹤 *复习八 皮球掉进池塘了

生字表

第三册 学写留言

识字学词学句（一） *复习一 让我告诉你

课文

1悯农（二） 2蚕妇 3夜宿山寺 4梅花 5江雪 *复习二 秋天里

看图学文 6秋天 7我要的是葫芦

课文

8难忘的一天 9兰兰过桥 *复习三 打电话

10捞月亮 11狐狸和乌鸦 12坐井观天 13小马过河 *复习四 说说有什么不同

识字学词学句（二） *复习五 说绕口令

看图学文 14精彩的马戏 15骆驼和羊

课文

16诚实的孩子 17蓝树叶 *复习六 买文具

18四季的脚步 19我是什么 20清清的溪水 21植物妈妈有办法 *复习七 我说你猜

22初冬 23看雪 24北京 25动物过冬 *复习八 小鸭子得救了

生字表

第四册 学查字典

识字学词学句（一） *复习一压岁钱怎么用

课文

1所见 2小池 3咏柳 4村居 *复习二 在家里

看图学文 5小蝌蚪找妈妈 6骄傲的孔雀

课文

7春雨 8小黄鸡 9雷锋叔叔和我们在一起 *复习三 保护有益的动物 10北京亮起来了 11日月潭

12妈妈的爱 13校园里的画 *复习四 应该帮助他们

识字学词学句（二） *复习五 我该怎么办

看图学文 14黄山奇石 15雷雨

课文

16葡萄沟 17难忘的泼水节 18蜜蜂引路 *复习六 小熊真可爱

19看月食 20画风 21清澈的湖水 22要是你在野外迷了路 *复习七 怎么过“六一”儿童节

23称象 24刻舟求剑 25狼和小羊 26丑小鸭 *复习八 我们的成绩

生字表

第五册 学写日记

看图学文 1 师生情 2 亲人

课文

3 灰雀 4* 三个儿子 积累·运用一

5 古诗两首 江畔独步寻花 菊花 6 爬天都峰 7* 动手做做看 8* 一次成功的实验 积累·运用二

9 美丽的小兴安岭 10 一个小村庄的故事 11* 路旁的橡树 12* 在南极的日子 积累·运用三

13 寓言两则 揠苗助长 亡羊补牢 14 会摇尾巴的狼 15* 群鸟学艺 16* 七色花 积累·运用四

17 小摄影师 18* 可贵的沉默 19 中彩那天 20* 第六颗钻石 积累·运用五

21 古诗三首 鹿柴 江上渔者 逢雪宿芙蓉山主人 22 富饶的西沙群岛 23* 雨 24* 大海的歌 积累·运用六

25 做风车的故事 26 一定要争气 27* 不懂就要问 28* 我的弟弟“小萝卜头” 积累·运用七

29 曼谷的小象 30 手术台就是阵地 31* 难忘的八个字 32* 新年礼物 积累·运用八

生字表

第六册

看图学文 1放风筝 2小足球赛

课文

3古诗两首 四时田园杂兴 小儿垂钓 4*我和企鹅 积累·运用一

5画杨桃 6*找骆驼 7春蚕 8*一束鲜花 积累·运用二

9赵州桥 10参观人民大会堂 11*纸奶奶的生日 12*万能胶水发明记 积累·运用三

13翠鸟 14我爱故乡的杨梅 15*杏儿熟了 16*信箱 积累·运用四

17古诗三首 独坐敬亭山 宿建德江 舟夜书所见 18火烧云 19*院子里的悄悄话 20*女娲补天

积累·运用五

21荷花 22*雨中 23海底世界 24*在金色的沙滩上 积累·运用六

25李时珍 26*爱迪生 27飞机遇险的时候 28*千里跃进大别山 积累·运用七

29寓言两则 掩耳盗铃 守株待兔 30惊弓之鸟 31*神笔马良 32*猪八戒吃西瓜 积累·运用八

生字表

第七册

看图学文 1卢沟桥的狮子 2三味书屋

课文

3和时间赛跑 4*加了一句话 积累·运用一

5珍贵的教科书 6*爸爸和书 7黄继光 8*壮丽的青春 积累·运用二

9古诗两首 绝句 早发白帝城 10颐和园 11*高大的皂荚树 12*海滨小城 积累·运用三

字数作文