绿毛龟多少钱一只

篇一：绿毛龟教案

21 绿毛龟

执教：高邦孝 2012-10-28 教学目标

1、能理解“恬适”“高雅”等词语，体会作者用词准确、简练的特点。

2、读课文，在阅读中提出疑问，并解决问题。

3、能有感情地朗读课文。

4、体会作者一家人喜欢动物，以及人和动物和谐相处的快乐的情感。

教学重点：

1、从学生的质疑入手，学习描写绿毛龟的可爱之处的内容，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟）的真挚感情。

教学难点：

学习课文，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟），以及人和动物（绿毛龟）和谐相处的快乐的情感。

教学准备：PPT ，学生课前预习课文。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、情景导入，揭示课题。

1、出示各种龟图。

2、板书课题：21 绿毛龟 齐读课题

3、启发质疑：

（1）、出示：

我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。

（2）、引导学生读句子质疑：

（3）、交流

二、初读课文，整体感知。

1、自由阅读课文，要求：读准字音，读通课文，边思考媒体上的问题。

2、初步交流解答学生的质疑，学生用简短的词概括质疑的问题。

三、深入学习课文，体会绿毛龟成为我们一家的宠物的原因。

（一）、为什么我会对绿毛龟一见钟情？

1、学生带着问题自读课文第3、4、5小节。

2、交流：

（1）“长达5寸，宽约三寸”的绿毛龟有多大呢？

（2）??竟是一大团绿毛。“竟”表现作者怎样的心情？

（3）一个圆圆的头颅从绿色里伸出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅又闪电地缩进硬壳里去了。

3、体会绿毛龟的特点。

4、在朗读中体会绿毛龟的特点。

5、哟，是乌龟里的稀有品种绿毛龟！

（1）从哪个词语中理解绿毛龟的珍贵。

（2）有感情朗读。

6、师随机补充资料

7、找出文中的过渡句，体会作用。

7、小结：我对绿毛龟一见钟情，因为它______________,更因为它是________。所以它成为我们一家大小的宠物。

（二）、绿毛龟为什么会成为我们一家大小的宠物？

1、请学生自读课文6-14小节，用“______”划出相关语句。

2、交流

姿态高雅：（媒体出示句子）

当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂的头发，温柔地在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

（1）结合理解词语：恬适自在、高雅

（2）体会作者通过运用修辞手法把绿毛龟的什么样子生动地写了出来，表达出了作者内心的喜爱之情。

（3）感情朗读，读出绿毛龟外形的高贵典雅。

（4）小结：绿毛龟不但在水中游动时，_______、 _______、 _______、 ______ 、_______。 而且它的吃相也可爱。

食态可掬： （媒体出示句子）

它食量不大，但食态可掬。把鱼肉活虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳．．．

肴。

（1）理解词语：食态可掬

（2）绿毛龟食态可掬表现在哪里？

（3）体会作者用加点词的特点。

（4）感情朗读，读出它的有趣。

（5）绿毛龟不光________、______。最大的魅力在于它具有_______。第二句是一句________。 通灵之性： （媒体出示句子）

（１）卖弄美丽：知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿色的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

Ａ、理解：“自信而近乎卖弄”。

Ｂ、体会作者运用修辞手法所表达的情感与作用。

C、感情朗读，读出绿毛龟的美丽。

（２）行动应对呼喊和音乐：

女儿一喊：“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

当乐声从收音机里流出来时，它把头伸出水面，轻轻地抿着，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

A、找出描写绿毛龟神态动作的词语，体会绿毛龟的通灵之性。

B、感情朗读。

（三）、一家人是怎样宠爱绿毛龟的？

1、从“我”、“女儿”和“全家”着手，并用“波浪线”划出语句。

2、交流

3、体会作者用词的特点。

四、总结课文

1、学完课文，谈谈你对绿毛龟的认识。 板书：人和动物和谐相处的快乐

２、师：绿毛龟一般都是野生的，人工饲养如果不当，会因为绿藻停止繁殖而导致绿毛退化。而作者家的绿毛龟却能恬适自在地生活，且充满灵性，这离不开作者一家对他的宠爱和精心饲养。当然，养着这样一支绿毛龟，我们一家的生活也从此充满了惊奇、有趣、快乐。这便是人类与动物和谐相处创造的美好境界。

五、布置作业：

调查生活中人类任意捕杀动物的具体事例，完成一篇呼吁人类与动物和睦相处的作业。 （形式自由选择：读书笔记、创作诗歌、绘画书法、编制小报、为图画或照片配上文字??） 附板书：

21 绿毛龟 一见钟情 姿态高雅 食态可掬 通灵之性 倍受宠爱 人和动物和谐相处的快乐

篇二：绿毛龟

21、绿毛龟

教学目标：

1、能理解本课“异乎寻常”等词语，

2、 体会作者用词准确、简练的特点。

3、能有感情地朗读课文，体会作者一家人喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐的情感。

教学重点：理解绿毛龟成为我们一家的宠物的原因

教学难点：体会作者一家对绿毛龟的喜爱之情。

教学准备：收集绿毛龟的信息和动物有灵性的资料 课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

去年我们认识了一位带刺的朋友，它是——(刺猬)，今天我们再来认识一位动物朋友，大家看。出示绿毛龟的图片。

仔细观察一下绿毛龟，你们想说些什么呢？

学生交流。

是啊，绿毛龟最稀奇的地方，就是它的身上长着翠绿色的毛，被人们称为“永恒的春天”。它与白玉龟、双头龟、蛇形龟并称我国四大奇龟。它主要生长在我国湖北省和江苏省的一些湖泊中。

听了这些介绍，你们喜欢绿毛龟吗？我们的作者就有幸拥有了一只，并对它一见钟情，而且这只绿毛龟成了他们一家大小的宠物。他们为何如此喜欢呢？ 揭题：21、绿毛龟

二、初读课文，了解大意。

1自由读课文，要求：

（1）读通课文。

（2）思考：我们一家大小为什么喜欢绿毛龟？我们喜欢绿毛龟，是因为__________________。

2交流

3帮助学生归纳总结

原来，作者一家老小喜爱绿毛龟是因为它的外形美丽、吃相可爱、通灵之性呀。 板书：外形美丽 吃相可爱 通灵之性

三、深入学习课文，感悟对绿毛龟的喜爱。

1自由读课文，边读边找哪些句子写出了绿毛龟的外形美、吃相可爱，有灵性呀？分别用直线、曲线、括号找出。

2交流,教师随机指导。

（1） 外形美丽

出示句子：

当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，温柔

地在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

a自由读句子。

b这句话中用了哪些修辞手法？拟人、比喻

c指导朗读。

知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

A理解“卖弄”的意思。“卖弄”是一个贬义词，在这里指得是为了体现它的美丽，它在水里不停游来游去。

B朗读句子

小结：绿毛龟在水中游泳，一身碧绿，高贵典雅，难怪成了名贵的观赏型动物。

（2） 吃相可爱

出示句子：

绿毛龟食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

A理解“食态可掬”。“食态可掬”表现在哪里？（吃食的动作、享受美食的样子） b圈出绿毛龟吃食时的动作。

B指导朗读

（3） 通灵之性

出示句子：

女儿喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:绿毛龟多少钱一只)

绿毛龟怎么回应？因此破折号的作用是解释说明。

为什么它会对女儿的呼喊产生回应？

一家人对它的照顾和爱护，动物和人类建立了和谐的关系。所以，他会应。 更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

句子中哪些词语写出了他的灵性？

伸出头、抿着嘴、绽放柔和的亮光，就像一个人一样能够欣赏美妙的音乐。 总结：所以在作者眼中，绿毛龟不仅美丽外形、吃相可爱吸引了他们，最大的魅力更在于它具有通灵之性。因此，女儿爱她——，一家人对它——

四、拓展

你还知道哪些小动物也具有通灵之性？

教学反思：本文是新加坡著名作家尤今的作品，语言优美，描写细致，情感真挚。在教学本文时，主要以朗读为主，通过朗读来感悟作者所要传达的对动物的喜爱。另外，本文的写作方法也值得同学去细细揣摩，教学时，也强化了作文教学。从效果来看，很不错。

篇三：沪教版小学语文五年级(下)第五单元分段、课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂

第五单元 导 语

动物有灵性，是人类的亲密伙伴；动物有感情，它们的世界精彩

无限。与动物和谐相处，能让我们感受生命的宝贵,寻找生活的乐趣,

体验生存的价值。

“读书无疑须有疑，有疑定要求无疑。无疑本自有疑始，有疑方能

达无疑。”小朋友，细细地读这段话，你能明白“学贵有疑”的道理吗？

让我们在阅读课文时，善于发现问题，敢于提出问题，并努力用各种

方法自己去解决疑难问题吧！

21绿 毛 龟

1 丈夫到江苏无锡开会，回家时，夜已深沉。

2 一进门，他就以一种异乎寻常的兴奋从手提袋里取出一个用多

孔纱布轻轻裹着的东西，递给我，然后，以一份神秘的笑容来期待我

的惊喜。

3 那东西，长达5寸，宽约3寸，不重。打开来，一圈绿影闪

入眼中，仔细一看，竟是一大团柔软的绿毛。正疑惑间，突然看到一

个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地

看了我一眼，整个头颅便又快如闪电般地缩进硬壳里面了。

4 哟，是乌龟里的稀有品种——绿毛龟！

5 我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从

此，它成了我们一家大小的宠物。

6 我用一个巨型的玻璃缸为它布置了一个美丽的家。当它恬适自

在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清

澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

7 女儿给它取了个名字，唤它“宝龟”。

8 绿毛龟喜欢吃鱼，也吃虾。它食量不大，但食态可掬。把鱼肉

或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口

一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得

一尝的佳肴。喜欢看它的吃相，所以，家里人都把喂它吃食当作是生

活里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。

9 绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。

19 初到我家时，也许是怕生和想家的缘故，它总是把头缩在硬

壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。看它那样子，我心里

也难受，很想把它放了。可是，它的家在千里之外，我是心有余而力

不足呵！

11 慢慢地，它想开了，也适应了，原本活泼的本性，便渐渐地

暴露了。

12 知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深

绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

13 8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放

学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：

“宝龟，宝龟！”

14 说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是

用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。最初，

以为是偶然的契(qì)合，可后来次次如此，我们便知道，这龟，的确

是具有灵性的。更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。女儿把

手提收音机搁在玻璃缸旁边，播放圣诞歌曲《平安夜》给它听。几次

以后，当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，

仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

注；本文作者为新加坡的尤今

【预习练习】

一、阅读课文，完成练习。

1、给上文分段分层，并写出段意层意。

阅读新体验

1. 课文说“绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。”联系课文内容，

说说绿毛龟的灵性表现在哪些地方？

2. 读下面的句子，注意带点的词语，体会作者用词的特点。

(1) 它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、

吞，津津有味地吃着。

(2) 几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。

3. 读句子，提出心中的疑问。

（1）知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿

的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

（2）说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用

行动。

说写双通道

动物是有灵性的。比如家里养的猫对主人特别亲切，猎犬会帮助警察

寻找罪犯和赃物……把你看到的、听到的动物有灵性的事说给大家听

听，有兴趣的还可以写下来。

【预习练习答案】

六、阅读课文，完成练习。

1、给上文分段分层，并写出段意层意。

第一段（1-4） 丈夫外出开会，回家时，给我带回一只绿毛龟 。

第二段（5-8） 绿毛龟成了我们一家的宠物。

第一层 （5） 总述绿毛龟成了我们一家的宠物。 。

第二层 （6-7） 绿毛龟碧绿如翡翠的长毛有说不出的高雅 。

第三层 （8） 家人都把喂绿毛龟吃食当作是生活里最佳的

消遣 。

第四层 （9-14） 绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。

阅读新体验

1. 课文说“绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。”联系课文内容，

说说绿毛龟的灵性表现在哪些地方？

绿毛龟的灵性表现在1、女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸

出水面张望。2、女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁边，播放圣诞歌曲

《平安夜》给它听。它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；

两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

（练习分析：此题意在让学生搜检课文内容。）

2. 读下面的句子，注意带点的词语，体会作者用词的特点。

(1) 它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、．．

吞，津津有味地吃着。 ．

(2) 几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。 ．．．

上面两句加点词语的运用有三个共同的特点。1、用词准确。作

者把绿毛龟的吃食和一家人欣赏绿毛龟的动作表达得比较准确，有

咬、嚼、吞，和喂、看、笑。2、用词简洁，六个动作用了六个字。3、．．．．．．

动作表达十分有序。绿毛龟的吃食时，先是咬，接着嚼，最后吞，次

序分明。一家人欣赏也是如此。

3. 读句子，提出心中的疑问。

（1）知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿

的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

心中的疑问：绿毛龟的深绿的毛发怎么能把整缸的水都染成了绿色？

（2）说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用

行动。

心中的疑问：它居然会“应”，句中的引号起什么作用？

篇四：21绿毛龟

21绿毛龟

教学目标：

识记：

1、自主认识本课生字新词。

2、搜集有关绿毛龟的资料，帮助读懂课文大致内容。

理解：

1、在课文的语言环境中，用学过的方法学习课文中不认识或不理解的词语，比如“异乎寻常”等词。

2、学习课文，在阅读中体会作者一家人喜爱绿毛龟的真挚情感。

运用：

1、体会课文用词贴切简练的特点，会抓住有关句子分析感受。

2、能有感情朗读课文，积累描绘动物活动姿态的词语和句子。

分析：

学习课文，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟），以及人和动物（绿毛龟）和谐相处的快乐的情感。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、重点学习有关描写绿毛龟的可爱之处的内容，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟）的真挚感情。

教学难点：

学习课文，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟），以及人和动物（绿毛龟）和谐相处的快乐的情感。

教学准备：

学生课前预习课文，小黑板，投影，搜集有关的资料

教学时间：

一课时

教学过程：

一、 启发谈话，揭示课题。

1、谈话引入课题：21、绿毛龟

尤今

齐读课题。

2、根据自己收集的资料简单介绍绿毛龟或者作者。

3、教师随机补充有关的资料。

二、 启发质疑：

1、出示：

我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。

2、引导学生读句子质疑：

（为什么我对绿毛龟一见钟情？

绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？

一家人是怎样宠爱它的？）

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文。思考以上问题。

2、交流反馈：

（1）同桌互相检查读通课文情况。

（2）自由任选喜欢的小节朗读交流。

（3）初步交流解答学生的质疑。

四、细读研讨，体会绿毛龟成为我们一家的宠物的原因。

（研讨专题可根据学生交流情况随机调整顺序）

（一）、研讨专题一：为什么我会对绿毛龟一见钟情？

1、自渎第三、四自然段，思考讨论：为什么我会对绿毛龟一见钟情？

2、交流：

我会对绿毛龟一见钟情的原因：

（多媒体出示第三、第四节内容）

（1）“长达5寸，宽约三寸”的绿毛龟有多大呢？

启发学生结合生活常见的物体打比方，如：相当一只铅笔盒的大小等。

（2）??竟是一大团绿毛。“竟”表现作者怎样的心情？

体会作者的惊喜，读出作者的惊喜。

（3）一个圆圆的头颅从绿色里伸出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生 地看了我一眼，整个头颅又闪电般地缩进硬壳里去了。

（抓住“却生生” “闪电般” 体会绿毛龟机警、怕生、动作敏捷的特点。） 朗读体会。

（４）哟，是乌龟里的稀有品种绿毛龟！

（抓住“稀有品种”理解绿毛龟的珍贵，并感情朗读。）

师随机补充资料：无论远古或近今，绿毛龟都是极其高贵的宠物。绿毛龟被唐太宗封为皇宫五宝之一。历代寺庙列为镇山之物。近代，中国政府为美国总统送上的祝寿礼物是一对绿毛龟。东南亚一些豪商２奉养它用来旺财，欧、美、日、韩等国把它视为吉祥如意、延年益寿的象征。??

３、小结：对绿毛龟一见钟情，不但因为它小巧玲珑、外形独特、机警灵敏，更因为它是稀有品种。

4、感情朗读这一部分内容。

（二）、研讨专题二：绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？

（说明：整体感知是阅读教学的重要环节，它为深入理解课文内容和准确把握作者所表达的感受奠定基础。此环节点明了文章的主题，帮助学生理清了文章的段落结构。）

根据学生的交流随机抓住下面几方面进行感悟。

１、外形姿态高贵典雅：（出示句子）

当它恬恬自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂的头发，温柔地在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

（1）结合理解词语：恬恬自在、高雅

（2）体会作者通过比喻的修辞把绿毛龟的惹人喜爱生动地写了出来，表达

出了作者内心的喜爱之情。

（3）感情朗读，读出绿毛龟外形的高贵典雅。

师小结：绿毛龟在水中游动时，一身碧绿、活泼可爱，婀娜多资，高贵典雅、

趣味无穷。

（4）欣赏图片，练习解说，可用书上的语言，并结合平时积累的词语。 ２、食态可掬：

它食量不大，但食态可掬。把鱼肉活虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

（1） 理解词语：食态可掬

（2） 绿毛龟食态可掬表现在哪里？

（3） 感情朗读，读出它的有趣。

３、通灵之性： （１）卖弄美丽：知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿色的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

Ａ、理解：“自信而近乎卖弄”写出了宝龟的婀娜多姿，趣味无穷，高贵典雅。 Ｂ、体会其中的拟人、夸张的修辞手法表达出了作者对绿毛龟的喜爱之情。

C、拓展：绿毛龟全身长绿毛的原因。

（绿毛龟身上的绿毛是一种藻体，名称为龟背基枝藻。在水中，藻体繁殖时会释放出大量游动的孢子，在适宜的条件下孢子会分泌出粘液附在龟的背甲，腹甲等部位上，然后不断生长。绿毛的长短主要视水温、光照河水中的营养情况，最长可达10厘米以上。）

D、感情朗读，读出绿毛龟的美丽。 （２）行动应对呼喊和音乐：

女儿一喊：“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

当乐声从收音机里流出来时，它把头伸出水面，轻轻地抿着，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

抓住描写绿毛龟神态动作的词语，体会绿毛龟的通灵之性。

感情朗读。

（三）、研讨专题三：一家人是怎样宠爱绿毛龟的？

１、我：为它布置了一个美丽的家。

２、女儿爱它如珍宝。上学时，决不忘与他道别；放学回家，又去它他打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟，宝龟！”

３、全家：家里人都把为它吃食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。

穿插感情朗读，感受一家人的喜爱和精心照料，使绿毛龟得以健康成长、幸福生活的原因。

（说明：让学生自主选择研读专题，并抓住重点词句自主释疑。教师根据学生学情随时调整研读顺序、适时点拨，或指导朗读，或引发思考，有助于提高学生自主学习的能力，帮助学生感悟课文遣词造句的精妙，体会课文中蕴含的人与动物和谐共处的情感。）

五、总结课文

1、学完课文，谈谈你对绿毛龟的认识。

２、师：绿毛龟一般都是野生的，人工饲养如果不当，会因为绿藻停止繁殖而导致绿毛退化。而作者家的绿毛龟却能恬恬自在地生活，且充满灵性，这离不开作者一家对他的宠爱和精心饲养。当然，养着这样一支绿毛龟，我们一家的生活也从此充满了惊奇、有趣、快乐。这便是人类与动物和谐相处创造的美好境界。

六、布置作业：

调查生活中人类任意捕杀动物的具体事例，完成一篇呼吁人类与动物和睦相处的作业。

（形式自由选择：读书笔记、创作诗歌、绘画书法、编制小报、为图画或照片配上文字??）

附板书：

姿态高贵典雅： 人和动物和谐

２1绿毛龟 食态可掬 相处的快乐

（稀有品种） 通灵之性

篇五：绿毛龟

21 绿毛龟

【课前预习】

1. 理解下列词语的意思。

千里迢迢：

消遣：

一见钟情：

恬适：

2. 你见过绿毛龟吗?请收集有关资料，课上进行简单介绍。

（绿毛龟是龟中的稀有品种，有些学生并不了解，这会给他们学习课文造成障碍，让他们自主收集，归纳整理，进行简要介绍，可以培养学生查找资料的能力和概括能力。）

2.读句子，提出问题，并试着解答。

（1）知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

提问：

解答：

（2）说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。 提问：

解答：

这个练习，放在课堂练习这个板块，让学生在课堂上口头交流，可引发更多思考。

【课堂练习】（增加板块）

1.读句子，提出问题，并试着解答。

（3）知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

提问：

解答：

（4）说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。 提问：

解答：

【课后作业】

1. 正确抄写下列词语。

头颅 怯生生 恬适 高雅 佳肴 千里迢迢

魅力 卖弄 亲昵 灵性 消遣 一见钟情

2. 摘抄文中描写绿毛龟食态可掬的句子。

3．选择提示中的一个内容，运用课文语言，展开合理想象，把绿毛龟介绍给大家，并写一写。（删去）

提示：可以介绍外形特征，可以介绍绿毛龟的通灵之性，也可以介绍绿毛龟和主人的亲密关系??

课文内容浅显易懂，学习很喜欢，课堂上已大量运用语言，练习说话，课后可以布置长作业，引发学生更多思考。

4.动物是有灵性的。把你看到的、听到的有关动物有灵性的事说给伙伴听听。

体裁作文