包公审驴视频

篇一：包公审驴教学设计

教学目标：1、学生了解包公审驴过程中的深思熟虑，从而体会包公的足智

多谋。

2、小组合作交流。边读边勾画自已最感兴趣的语句。

3、知道在这个故事中，都有谁使用了计谋。

4、体会大量的语言、动作、表情的描写。表演课本剧，培养了

学生的表演能力。

重点难点：作批注，抓住课文关键词句理解课文内容。

师：这节课，我们共同来上一节语文课，希望在这节课，同学们能够积极发言，认真听讲。如果表现的好呢，老师请大家看动画片。

一、导入新课

师：几百年来，在我们中国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象，他

的脸像木炭一样黑，在他的额头上印有月牙，他一身正气，秉公断案，

人们称他是??

生（齐）：包公。

师：同学们对包公有哪些了解？

包公：北宋年间政治家，原名包拯，字希仁， 庐州合肥人。

包公一生审案无数，做官以断狱英明刚直而著称于世。

师：同学们再看看它是谁？

生：是一头很酷的毛驴。

师：包公审案无数，但是审驴可是头一回。这节课，我们继续来学习包公审

驴。（板书课题）

二、品读课文

问题一：为什么审驴？

师：我们共同来欣赏一下这个故事，也请同学们思考一下，上节课我们还有

哪些问题没有解决？（播放视频）

生：为什么审驴？怎样审驴？审的结果怎样？（板书）

师：包公为什么审驴？课文哪几段写了？

生：课文一、二自然段。（课件出示课文）

师：请同学们带着问题默读课文一、二自然段。

生：因为王五的驴被小偷给换了，王五没办法只好去告驴。

师：王五也是的，驴既然没丢，好坏还有一头，干嘛要去告驴呢？

生：因为两头驴的差距太大了。王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头

驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。驴还拴在树上，驴背

上的鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自已亲手做的那个漂亮

辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！（课件单击出示句子）

师：差距是挺大，王五的驴毛色发亮，而换来的驴是一头毛色难看的瘦驴。

但是差别再大，不就是一头驴吗，万一告到公堂又找不到，那多丢人呀。

生：老师，这头驴是王五唯一的财产。（单击出示唯一财产）

师：想一想，王五面对这两头毛驴时是什么心情。

生：对自已的驴像爱护珍宝一样的爱护，而看着这头毛色难看的瘦驴是又气

又急。

师：请同学们带着这样的感情朗读句子。（单击出示句子，指名朗读）

问题二：怎样审驴？

过渡：就这样，王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一

位特殊的被告，包公如何审案的呢？（返回按钮）

师：请同学们们默读课文3—9自然段，做批注。提出要求：勾画出自己最

感兴趣的语句，自己感受较深的词句，写下自己的认识，记下自己的

疑问。

师：现在请同学们在小组内进行交流。（单击出现下个课文，再单击句子） 生：“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍”（包公皱了眉，说

明这个案子有点不好办。但是包公经过深思熟虑，快速找到办案的方

法，很聪明。）

生：大声喊道：“不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天！到时

我再来审它！” （说明包公十分熟悉驴的本性，为驴自已找家门垫定了

基础。）

生：“与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有

生以来闻所未闻的奇案??”（包公平时审案都是审人，这次审驴，说

明包公断案很神奇。）

生：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”——（狠

狠打驴，我觉得包公十分熟悉驴的本性，驴也能找到家，经过挨饿，又

挨了使劲的打，驴思家心窃，一定会跑回家的。可见包公做事果断，成

竹在胸。）

生：“现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”（说明包公知道毛驴会逃回自己

的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。）

师：包公就是抓住了驴的这个本性，再审驴。那你说一说，包公给你留下怎

样的印象？

生：聪明。

生：有渊博的知识。

生：做事果断。

生：足智多谋。 （返回上一页）

师：同学们回答的真好。包公审驴的过程让人疑团重重，也让人不由自主的

为包公喝彩。。

问题三：审的结果怎样？

过渡；瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼

被捉住了吗？

师：齐读课文第10、11自然段。

三、深化主题

1、 想一想（按按钮），这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？你从

中体会到什么？同桌之间谈一谈。

生：包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。

生：小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可

以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。

生：王五也使用了计谋，带驴去告官，他的驴找回来了。

师： 看来我们的包大人真是遇事冷静，足智多谋呀。

2、师：同学们，你们觉得包公审驴这篇文章有趣吗？

生：有趣。

师：上节课的作业就是将这篇课文排成课本剧，现在就请同学们展示一

下自已的优秀演技。在表演之前，老师提点要求。（课件出示）

师：同学们开始准备。（(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:包公审驴视频)课件出示大堂）

四、 总结全文

1、师：同学们表演的真好。包公一生审案无数，不仅审过驴，还审过许多

奇案。例如：狸猫换太子，包公审石头等。这节课老师发现同学们表

现的非常好，请同学们欣赏一个动画片《包公审石头》。让我们再次

感受包公的足智多谋。

师：包公可真是聪明呀，让人佩服。

2．其实，古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多，哪位同学知道。生：草船借箭。

生：司马光砸缸。

生：空城计。

生：调虎离山。

师：我们要多读一读这些故事，体会他们的聪明才智！

3、这节课，你有哪些收获呢？

生：这节课我学知道了包公运用谋略审驴的故事。

生：我知道了，我们遇事要冷静，要足智多谋。

生：这节课我学会了作批注，抓住关键词句来理解课文内容。 生：我节课，我觉得表演课本剧很有意思。

篇二：戏曲视频名称

河南豫剧视频名称列表

1. 唢呐 2. 巧配鸳鸯 3. 王二愣戏妻 4. 陈三两 5. 常香玉(花木兰) 6. 常香玉（选段） 7. 包龙图坐监 8. 朝阳沟 9. 弟兄俩争洞房 10. 包公卖铡 11. 勾奸害夫 12. 三子争父 13. 红脸王 14. 诸葛亮出山 15. 忠烈千秋 16. 赵匡义登基陈桥兵变 17. 打金枝 18. 秦雪梅吊孝 19. 席筒 20. 程婴救孤

21. 李豁子离婚记 22. 斩关羽 23. 扬州奇案 24. 血染宋宫 25. 小寡妇劝坟 26. 小姑恶 27. 想男人 28. 西厢记 29. 王小二借妻 30. 屠夫状元 31. 唐知县斩诰命 32. 同根异果 33. 太白救太子 34. 四品绿豆官 35. 司马毛告状 36. 双错遗恨 37. 三上轿 38. 情断状元楼 39. 弃官寻母 40. 农家媳妇 41. 穆桂英大破洪州42. 孟姜女哭长城 43. 卖儿孝父 44. 买媳妇 45. 吕洞宾戏牡丹 46. 罗成招亲 47. 罗成投唐 48. 刘胡兰 49. 刘丁生扫雪 50. 李天保娶亲 51. 金鸡引凤 52. 借妻 弄假成真 53. 借闺女 54. 姐妹易嫁 55. 叫花子与小寡妇56. 假婿乘龙 57. 皇帝推磨 58. 蝴蝶杯 59. 胡二姐开店 60. 海青天

61. 孤男寡女 62. 勾奸害夫

63. 疯哑怨 64. 二下山东 65. 包公戏娘娘 66. 丁郎认父 67. 刀劈杨凡 68. 打碗记 69. 慈母泪 70. 崇祯吊死煤山 71. 陈平打朝 72. 曹操与关公 73. 包公审鬼 74. 包公赶驴

75. 小二黑结婚 76. 清风亭 77. 四上河南 78. 黄狗告状(田玉私访) 79. 骂殿 80. 我爱我爹 81. 风雪配 装箱洞房 82. 梨园春

83. 铡太师 84. 穆桂英挂帅 85. 坠子：月月忙 86. 坠子：老来难 87. 坠子：大实话 88. 卖苗郎 89. 我的儿你命苦 90. 刘大哥讲话理太偏 91. 红脸王

92. 羞答答出门来将头低下 93. 赵匡义篡位选段 94. 八贤王说媒 95. 错娶丈母娘 96. 秃子骗个小媳妇 97. 唐知县卖红薯 98. 大祭桩 99. 白蛇传 100. 任长霞 101. 风雨情缘 102、樊梨花

103、鸳鸯戏 104、河南人爱哼梆子腔

105、生儿子大奖 106、王家湾的当家人

篇三：课堂有效性

课堂有效性

【摘要】

本文主要针小学语文课堂教学存在的一些弊端，结合自己的经验，提出一些教学观念与方法的改进,提高语文课堂教学有效性。和谐的课堂教学，能够促进学生知识的掌握和能力的提高、促进智力的发展。教师通过创设良好的师生关系，共建和谐课堂；协调良好的生生关系，发展和谐课堂；关注学生思想品德教育，优化和谐课堂，让语文课堂变得更活泼、更自主、更和谐、更有效 。

语文教学是小学生学习成长过程中最为重要的学科，是学好其他科目的基础，极大的影响到其他科目的发展。语文教学看似简单，实则不易。经常听到不少同行抱怨语文课堂教学的无奈，总感觉自己很花大力气去上课，结果总是收效甚微，甚至吃力不讨好，这点不少同行都深有同感。教师无奈，学生厌学，形成恶性循环。下面我就如何在语文教学课堂中如何提高构建和谐课堂，提高教学的有效性浅谈自己的拙见：

一、 创设良好的师生关系，共建和谐课堂

师生关系是指教师和学生在教育教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对峙的态度。和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处。在课堂教学中，教师与学生关系如何，构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体，它直接影响到课堂教学的有效性。我认为良好的师生关系是和谐课堂教学的基

础，而要创设和谐的课堂首先就要求教师热爱学生。

热爱学生是教师职业道德之本，从事教师职业，最起码要求就是爱教育事业、热爱学生。苏联著名教育家赞科夫曾说“当教师的必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就是热爱儿童”，苏霍姆林斯基也说“没有爱，就没有教育”“ 热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。我国近代教育家夏丐尊认为，教师没有爱，就像池塘没有水；在国外，夸美纽斯主张在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”。众多教育家都提到师爱的重要性。因此，充满师爱的课堂才是和谐的课堂。师爱是“严爱”，而不是“溺爱”，教师的爱应“严慈相济”，这就要求教师态度上和蔼严肃，行动上细心关怀。 师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”，这种爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。无论学生的成绩优劣、素质的高低、也不论学生家庭的贫富，教师都应一视同仁，平等对待。

传统的课堂教学单纯强调教师在课堂上的地位、权威以及呆板的课堂纪律，严重忽视学生的个性、自我探索和自我学习能力的培养，忽视了学生学习的主体性，不符合学生身心的发展。现代的课堂教学则要求一改这些做法，它更需要教师放下架子，平等的看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任，教师和学生应该是平等、民主、合作的伙伴关系。新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。学生作为独立的个体，他有自我观念、自尊心、有自己的要求、兴趣、爱好、追求和个性等主观意识。因而学生有一定的主动性、积极性和创造性。因此，教师的教学活动要始终以学生的发展为起点，以学生的发展为归宿。真正做到：“一切为了学生的和谐发展”。教师在在课堂教学中是学生学

习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的引导者。离开了教师的正确引导，学生的学习和发展，不可能自发形成，甚至可能迷失方向。但是，如果为了体现学生的主体性，随便抛出一个问题让学生去思考、去讨论，而自己却袖手旁观，不做任何的参与、点拨这也体现不出师生的合作性，这样的课堂效果是可想而知的。

传统的教学观念是片面强调语文课的工具性，以知识为中心，以教师为中心，以课本为中心，以老师的教替代学生的学，忽视了学生的主体地位，将生动活泼的语文教学变成知识的单向灌输，脱离职校学生学习和发展的实际。

著名教育家朱永新说，“教育，应充满民主精神，教师要重审师生关系，并确立民主师生关系”。新课程标准也提出，“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者 ”，在教学中，师生是一种交往过程，教师是学生发展的主动参与者而不是局外人。作为主动参与者，教师和学生在人格上是平等的，师生关系是和谐的。教学中应“以学生发展为本”，教师应从知识的灌输者转换为学习的引导者，从课堂的主宰者转换为平等的交流者。

如授《桥》这篇课文时，课堂一开始，我就设计了这样几个问题让学生思考：（1）读剧本，想想剧本中讲的是什么事？（2）说说你最欣赏谁的语言。（3）在保护藏有秘密情报的半截蜡烛中，你举得伯诺德夫人一家谁的贡献最大？

课堂上，我让学生结合这些问题，并阅读文章后，让他们畅所欲言。对于学生的不同想法，我并没有说“好”或“不好”，而是引导他们结合

文本有根据、有条理的阐述。

二、创造学习氛围，培养学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 可见，要改变这种学习语文的氛围，必须从培养学生的学习兴趣入手。因此，我这样培养学生学习语文的兴趣。

1、精心设计导语，创设阅读悬念

良好的开始是成功的一半，语文教学中，导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐学”“好学”的欲望。如教《再见了，亲人》一文时，上课伊始，我先在黑板上大大方方地写上“亲人”两个字，并叫学生有感情齐读，接着我问“什么是亲人？哪些人可以成为亲人？”“课文中的志愿军战士和朝鲜人民并没有血缘关系，为什么称他们为亲人？” 一连串的问题引起学生的回答和极大的兴趣 ，并制造了他们阅读的悬念，让他们带着问题去阅读。

2、利用多媒体创设教学情境，引人入胜

霍姆林斯基所说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。” 可以说，情感是语文教学的灵魂，可以激发学生澎湃的情感。而这单凭教师一张嘴两支粉笔是难以做到的，要结合多媒体教学中的声音、图像。

《再见了，亲人》是一篇充满浓浓离别味的文章。如何让学生体味志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的深情厚谊呢呢？课堂上我利用多媒体播放了抗美援朝相关视频，让学生感受中朝两国军民的共同浴血奋战深情厚谊，

让课堂充满了一种浓郁的课堂气氛。

3、放开手脚，让学生唱主角

学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。如教《包公审驴》一课时，我让学生在理解课文内容的基础上，进行课本剧表演，课堂气氛非常活跃。

三、 从应试教育转为素质教育

过去，由于受应试教育的影响，语文教学过分重视知识理论的学习，而忽视了学生动手动口能力的培养。以素质教育为课堂教学中心，全面提高学生的各方面素质，以适应现代社会发展的需要。语文的基本属性是社交工具性，语文课的基本任务就是通过语文知识与语文能力的教学，帮助学生学会利用语言和文字作为工具去获取和传递信息，从而发展自己，贡献社会。因此，语文课在实施素质教育时，必须以语文知识与语文能力的教学为核心。如课堂教学结合学生的口语训练、演讲比赛、辩论比赛、写作训练来提高学生的读写听说能力，这一点在高年级要求较突出。

如何构建和谐有效的小学语文课堂，有效性策略还有很多，需要我们在教学实践中，以学生为主体，优化课堂教学结构，不断探索有效的教学策略，使我们的语文教学事半功倍，努力构建和谐课堂，提高教学的、趣味性、有效性。

【参考书目】

篇四：北师大版四年级下册语文全册导学案_2[1]

2013——2014学年度第一学期语文科教学进度表

北师大版语文四年级下册教学计划

一、教材简析

本册教材本册教材共有２８篇主体课文，安排了１２个主题单元，其中第７单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以其激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题――“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人；②做讨论主持人；③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。

二、学习目标

1．有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字；

2．能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容；

3．能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句；

4．在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事；

5．能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

三、教学措施

１．准确把握学习目标。教师不仅要熟悉本册教材的学习目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的学习目标，并且根据班级的实际情况，制订课时学习目标，可是学习目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作 。

2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力.,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。

3、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。

4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能地采用面批，两周完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。

5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。

作文素材