作业帮父亲,我心中的一盏灯
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 12:24:51 作文素材
篇一：您是我心中的一盏灯
您是我心中的一盏灯
九年级（3）班：洪秋闪
您是我心中的一盏灯，照亮我前进的方向；您是我心中的一盏灯，温暖我寒冷的心；您在我心中永放光芒—爸爸。
还记得有几个夜晚，您的叮咛依然回荡在耳边；还记得昨天，您的关怀如影随行；您始终像一盏明亮的灯，温暖着我的心，照亮着我的路。
小时候，依稀记得您总是喜欢抱着我腾空往上抛，在您的怀抱中长大，我总是笑呵呵的。当您将我送进学校的那一刻时，我看到了您眼中那担心和不舍的目光；在我处于孩子的叛逆期，有时不听您的话时，可您总是那样苦口婆心地开导我，给我无限的关怀与爱；“我想独立生活”当我把这句话说给您听时，您没有生气，还为我找一个离家较远的学校让我去读（一个月只能回家一次）。不知怎的刚离开家时，我每天晚上都会想起家里的人， 想起爸爸妈妈。同时也想起，爸爸曾经对我说的话萦荡在我的脑海里：“既然选择了就不要后悔，要学会坚强，独立完成自己想要做的事”。所以，每当成功时，我不会去骄傲地以为自己真的很完美了；当失败时，我也不会气馁，会想其中的原因并加以改进。在做人和处事中，我也学会了很多很多，这都源于您。爸爸，您的音容，您的笑貌，都在教我做的每一件事，都使我受益匪浅，您是我的良师益友，是我心灵的依靠！
不管是以前，现在，还是未来，您始终是我心中那盏明亮的灯。当我低沉时，您使我振作；在我迷茫时，您牵引着我。爸爸，
您的关怀、您的期待，我都能深深地感受到，我一定不会让您失望的，也不会辜负您的期望，因为您永远是我心中那盏明亮的灯，一直照亮着我，一直鼓励着我！
篇二：老师——我心中的一盏灯
老师 ——我心中的一盏灯
老师，我心中的一盏灯，一盏明亮的灯，一盏温暖的灯，一盏希望的灯。 ——题记
老师，培育桃李开满天下。老师，照亮别人燃烧自己。老师，是一个神圣而庄严的职业。在这近六年的小学学习生涯当中，我遇到过很多的老师，但我最喜欢的，是我的语文老师。
我喜欢老师的笑。记得第一次见到她，是我作为一名插班生来到这个教室。那天，天空中飘洒着毛毛细雨，我的心里十分的忐忑，紧张的心情顿时弥漫在空气中。在门外，我看到了她，此时的老师，站在讲台上，正在对着面前的同学们笑。这个笑，如一阵春风，拂过我的心头，她是多么的和蔼可亲。我紧张的心情，顿时烟消云散。老师，您就是一盏灯，点燃了我的希望。
我喜欢上郑老师的课，那是一种享受。都说老师讲课时是严肃的，我的老师就不是这样，她会随着课文的情节而变化，时而忧伤，时而兴奋??读到有意思的地方，她会与我们一起开怀大笑。在老师的课堂上，是轻松的，是快乐的。初听老师的课，或许滋味不浓，但听久了，便会像话梅，越嚼越有味道。
我喜欢老师的开明。有人说，很多老师只看中学习，其他的什么都不管。但是，郑老师却不是这样，她支持我们参加学校里的活动。当我参加学校组织的大队委竞选时，老师附在我耳边，轻轻对我说：“加油，你是最棒的！”或许，老师不知道这么一句话对我有多重要。但是，我知道，正是因为老师的鼓励，我才那么出色的完成一次又一次的竞选、演讲、主持活动。郑老师不像其他的老师，只
我也喜欢老师的和蔼。记得那一次，三八妇女节前夕，郑老师让我们给妈妈写封信。信写好后，老师让我们在班内先读一读。当我读给妈妈写的那封信时，我哭了，因为妈妈忙于生意不在我身边。老师来到我身边，抚摸着我，轻轻拭去我脸上的泪水，温和地对我说：“永琪，虽然妈妈不在
你身边，可你身边有老师和同学们啊！你是个优秀的学生，老师相信你也是个坚强的孩子，加油！”或许，老师不知道，她当时的那番话，对我感触有多深。但是，我知道，正是因为老师的那一席话，让我在今后的道路上，更加得坚强，更加得努力。因为，我知道，即使妈妈不能在身边陪着我，我还有她——我的老师。她会陪着我，陪我克服一个又一个困难，就像妈妈一样。其实，无时无刻，郑老师又何尝不是在扮演着一个母亲的角色呢？老师，您就是一盏灯，温暖着我孤独的心。
我不会说一些冠冕堂皇的话，我只是用我的心在诉说我最喜欢的老师。每一句话，每一个字，都是我心底最真挚的语言。我知道，我迟早会离开她，离开我最亲爱的老师。在这毕业之际，我能为她做的，只有好好地学习，不辜负她对我的培养，对我的期待。
老师，您就是我心中的一盏灯，一盏希望的灯！
（指导老师 ：郑咏梅）
篇三：我心中的一盏灯
我心中的那盏明灯
701班 张行琪
如果一个人的道路可以风雨无阻，那么照耀着他道路的那盏明灯必然很强大，但如果骤然失去了那光，黑夜茫茫无尽头。
每个人从生下来的第一声啼哭开始，与父母就是一块无法割舍的心头肉。从无数的第一次到成熟，青春的足迹是父母给自己创造的沙滩，父母的教育方法不同，那沙滩的大小与深浅也均不同。
我是一个爱憎分明的孩子，性格上的极端使我敢爱敢恨，父母从来没有帮助过我，我是平凡的，他们是朴素的，要想解决问题，就得依靠自己的实力。每当看到班上的同学吹嘘自己的爸妈如何宠爱自己时，我的不屑会让自己加深嫉妒，难道他们不爱我？
可我不知，思想改变的远远比行动快。那是一个初夏，与朋友早就约好一起玩。当我向爸妈提出要求并说要过夜时，本以为他们会有一丝疑虑，没想到却是爽快的回答。我叹了一口气，收拾好东西出了家门，我牵扯着衣角，右手提着的袋子重的手指火辣辣的疼，汗珠不停的滑落，当看到朋友的父母开着车，帮忙打着遮阳伞出现在我面前时，心中痛的犹如万根针细小的扎入皮肤的每个细胞，他们也有车，为
什么不会送一下我？无奈很快被一张张笑脸取而代之，热情的招呼，温暖的问候，戏耍的欢乐取悦着不快。
夜晚，我窝在朋友家中的沙发里，华丽的装饰，舒服的座椅却透露着对我来说的陌生和恐惧，我起身，向窗口走去，一个明晃晃的人影却使我吃惊的张大了嘴，熟悉的车型，苍老的背影，正在路灯下那堆枯叶边徘徊，看出他的踌躇不决，怀旧的黄色灯光把他的影子拉得老长，清脆的知了声鸣着，格外清晰，一股暖流像绝了堤的洪水冲撞着我的心房，眼泪似是要夺眶而出，泪水模糊了双眼，而一股喜悦却油然而生。爸爸，我默念着这个叫了无数次的称呼，原来，一切尽在不言中。
或许，照耀着我那盏人生道路的明灯微弱至极，大小挫折都得自己闯，但在我心中，那盏灯却亮如白昼，因为，守着这盏灯的人，有一个伟大而朴素的名字—父母。
篇四：心中那盏灯教案
18、心中那盏灯
教学目标：
1．指导学生认识3个生字，会写15个生字。
2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。
3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教学重点：
抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。
教学过程：
第一课时
一．谈话引入，激情：
出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片） 在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。 出示课题：心中那盏灯
指名（2~3人）读课题。
引导质疑：读着这个题目你想知道什么？
学生可能会问：
１．心中的那盏灯是什么？
２．为什么说心中的灯？它虽然化了，但是它却永远留在我的心中。 ３．这盏灯是什么样的？用冰做的灯，最美的灯。
４．什么留在了心中？
二．初读课文，认读生字，标出自然段。
１．自由读课文，标出自然段，认读生字。
２．检查认字情况。
（1）出示生字：认读并指导书写（略）
重点指导“盏”、“勾”、“巷”、“夸”
（2）出示有关词语，反复、多种形式认读。迷迷糊糊、珍藏、尴尬。
（3）默读课文，思考前面提出的问题。
（4）回答部分问题：这盏灯是什么样的？
三．整体感知课文。
读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么故事吗？你有什么感受？ 主要写了儿子问父亲要灯笼，父亲给儿子做冰灯的故事。
父亲很爱他自己的儿子。父亲很伟大。
四：作业：抄写生字、课堂作业
第二课时
一、复习导入。
1、出示生词卡片，全班齐读。
2、谈话：
上节课，我们知道，爸爸为“我”做了一盏最美的灯，这节课，我们就继续来学习爸爸是怎样做出那盏最美的灯的。
（打开书，浏览课文，找到爸爸做冰灯的句子。）
二、细读理解，品读感悟。
（一）品读父亲做冰灯的句子，感受父亲的冷。
课件出示句子：
我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里面打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很象洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
1、学生找出写父亲做冰灯的句子，一边读一边划出写父亲动作的词。（托、打磨、擦擦手、捂）
2、品味词语，感受父亲冷。
“托”：换词理解，可以换哪些词？（举、捧、拿）用哪个词最好？为什么？（“托”字能表现父亲的那种小心翼翼。）父亲手上托着什么？（冰）你们摸过冰吗，是什么感觉？（滑、冷、硬）很滑，所以父亲要托着，防止摔碎了。
“擦擦手”：与“擦手”比较，“擦擦手”是擦手的动作很快，说明父亲的手因为长时间打磨冰，很冷。（可以结合‘跺脚’和‘跺跺脚’来理解。）
“捂”：捂哪？（脖子）为什么要捂脖子，不烤火？
教师领读：（1）为了满足孩子小小的愿望，父亲不顾双手刺骨的冰凉，怎样？ 课件：（学生读：在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里面打磨着。他正在打磨一块冰，姿势很象洗碗。每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。）
（2）为了满足孩子小小的愿望，父亲一夜都没有合眼，（学生读：同上略）
（3）为了满足孩子小小的愿望，父亲不顾白天的疲劳，（学生读：）
3、教师小结：由此，可以看出，父亲不仅是用手打磨这盏灯，也是在用爱打磨这盏灯。作者就是通过写父亲的动作来表现父亲对儿子的爱，以后我们的写作也可以这样做。
（二）品味父亲的语言，感受父亲的爱。
过渡谈话：你还从什么地方看出父亲对儿子的爱？
1、学生默读，找句子或段落。
2、学生汇报。
3、教师课件出示句子
句子一：父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你??”学生说体会，指名读，评议，体会“连连”再指名读，齐读。
句子二：父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！” 体会“尴尬”一词。
（1）尴尬是什么意思？生活中你遇到过什么尴尬的事？
（2）父亲为什么尴尬？答应了儿子，可是没有玻璃。
（3）小结：因为没有玻璃，父亲忍着寒冷为儿子做一盏冰灯，来满足儿子的愿望，但是面对儿子，他还觉得尴尬，这是一个多么可亲可敬的父亲啊！
（4）指导朗读。指名读，评议，再指名读，齐读。
（5）如果你是这个孩子，面对尴尬的父亲，你会说什么？（学生发言，教师根据学生的发言鼓励表扬学生，并同时扮演父亲回答学生的话。）
句子三：父亲说：“行。”
（1）父亲说了几次？（两次）
（2）同样的回答，父亲为什么要说两次？（第一次是答应给我做一个灯笼，第二次答应给我做一个透亮的灯笼。）
（3）小结：虽然不具备条件，可是父亲还是答应了。两个"行"字,言简意赅,十分干脆,毫不迟疑,这是一位多么平凡而又伟大的父亲啊！
4、小结，渗透写法指导：如果说，前面是通过动作写父亲对我的爱，那么，刚才我们体会的这些句子则是通过语言来写父亲对我的爱。（板书：语言）以后的作文中，我们要学习作者用语言、动作来刻画人物。
句子四：听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才帮我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！
（1）学生读句子。
（2）此时，我想了些什么，我为什么流泪？（感动，被父亲深深的爱感动了）
（3）指名读句子，齐读句子。
（三）体会“最美的灯”
1、谈话：学到这，谁能告诉我，文章的题目为什么是“心中那盏灯”？
2、学生谈理解。（教师板书 父爱）
3、课文最后一句说，“那是一盏最美的灯”为什么？导读：（课件出示：） 这是一盏用冰做成的灯，所以说是最美的灯。
这是一盏用爱做成的灯，所以说是最美的灯。
这是一盏用心做成的灯，所以说是最美的灯。
4、小结：父亲对我的爱，我深深记在心里，永远不忘记，所以课文题目是“心中那盏灯”（齐读）。
5、多年以后，作者马德依然铭记着这盏灯，铭记着这份爱。他在另一篇文章中这样写道：“对于您，我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。有太多的话、太多的爱我想对父亲倾诉，然而此刻我只想说：父亲，您是我永远的骄傲！”（课件出示句子）
三、总结
是呀，孩子们，父爱如山，父爱如海。父爱是那寒夜里打磨出来的一盏冰灯，父爱是一张温暖的被子。其实我们每天都在享受着爱，让我们在享受爱的同时，也学会关爱他人，学会感恩！
四、板书
18心中那盏灯
父亲为我做灯
父亲对我的爱
最美的灯
篇五：心中的一盏灯. 张怡爽
心中的一盏灯
逆境总为意志坚强的人平添风采，磨难常给充满自信的人造就美丽。
——题记 天渐渐的暗下来了，落日的余晖散在大地上，映照着我的脸红彤彤的一片。路边的草儿，花儿都低垂着头，泥土中夹杂着一丝沉闷的气息，所有的一切都那样没有一丝生气。
我继续向前走着，脚步乱了，心也乱如麻，竟有些不知所措。脑海中一直浮现着：试卷上红的刺眼的“58”分，我，竟然不及格，有点不相信自己的记忆。 夜晚的黑暗终于吞噬了最后一丝光明，天空浓稠的如墨汁般晕散开来，隐隐约约透出一丝凄美。刚从家里冲出来的我，望着天空，那委屈不甘的泪水终于顺着脸颊滑过脖颈，最终坠落到地上渐渐失去了痕迹。
我依旧在无尽黑夜中漫无目的的走着，我始终想不明白：为什么一次又一次的努力过后，到最后收获的还是失败。正当我百思不得其解的时候，突然，一双宽厚的手轻柔地搭在我的肩上。转过头看，原来是爸爸。不知怎的，我就像自然条件反射一样迅速地低下了头，我想，应该是那糟糕的卷子让我无法面对父亲吧。 “你知道小草为何在暴风雨中显得那样坚强么？”父亲小声的问我，我懵懂的摇了摇头。“因为小草经历了无数次风风雨雨的洗礼才变得如此的坚强。我们人和小草是一样的，只有受挫一次，对生活的理解才会加深一层；只有失误一次，对人生的醒悟才会增添一阶；只有不幸一次，对世间的认识才会成熟一级；只有磨难一次，对成功的内涵才会透彻一遍。”
是啊！阳关总在风雨后，一次的失败代表不了什么，更何况，这一点挫折又算得了什么。父亲的话让我重拾起信心，那些话语就能像是我人生中的一盏路灯，驱逐了我前进路上的黑暗，指引着我一步步走向光明。
父亲牵起我的手，买着缓慢的步子向回家的路走去。我抬起头仰望，满天的繁星好像都在冲我眨眼微笑，似乎把天空点缀的亮堂许多。
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