新疆是个好地方专题片

篇一：《新疆是个好地方》

《新疆是个好地方》教学设计

教学目标

1.通过聆听本课歌(乐)曲，使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。并通过维吾尔族舞蹈动作的学习实践，感受维族舞的美。

2.学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

教学重点

本课的重点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，通过唱、舞、奏、创等音乐实践，让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格。

教学难点

本课的难点是学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、及自主参与能力的培养。

教学过程

一、导入新课

1、学生聆听新疆民歌《大阪城的姑娘》自由律动进教室。

师：同学们，你知道刚才欣赏的歌曲叫什么？他是哪里的民歌？

2、学生自己谈谈所知道的新疆方面的知识。

3、用多媒体映示新疆的地理位置、风土人情等，教师简介新疆。

师：新疆的少数民族比较多如：回族、维吾尔族、满族等。那里盛产哈密瓜、葡萄、无花果。新疆所特有的地理环境，塑造了正直、朴实、真挚、爽朗的新疆人。正是新疆人的这种性格特点，孕育出了具有台湾风格的艺术形式，如新疆民歌等等。

4、师生欣赏新疆舞蹈。（多媒体映示）

（师生总结新疆民间歌舞具有热情、奔放、活泼等风格特点。）

5、体会新疆音乐歌曲高亢、明朗等特点。

（抽一位刚才表现积极的同学放一首自己喜欢的新疆歌曲与大家一起欣赏。） 多媒体映示：

点 歌 台

半个月亮爬上来 阿拉木汗

掀起你的盖头来 玛依拉

美丽的姑娘 我们新疆好地方

二、自主感受与体验

1、学生初步欣赏新疆民歌《新疆是个好地方》。

师：新疆的歌曲朴实、高亢，大家想听吗？

学生边听边思考：歌曲都讲了什么？它是用什么样的情绪演唱歌曲。

2、学生复听歌曲，用拍手、跺脚、摆动身体等体态感受歌曲活泼的情绪。

3、引导学生随范唱轻声学唱歌曲，进一步体验歌曲的情感。

4、用自然纯美的声音演唱歌曲，表达歌曲活泼、欢快的的情感。

5、欣赏歌曲范唱，体会速度这一音乐要素在音乐表现重的作用。

6、用稍快的速度、活泼的情绪随伴奏演唱歌曲。

7、学生用明亮、轻巧的声音有感情地演唱歌曲。

三、合作创编与表现

1、学生们分组讨论，创编歌词。

2、交流并演唱学生自己创编的歌曲。

3、学生们跟着老师学一学如何跳新疆舞，教师教授一些新疆舞的动作。然后让学生们跟着音乐自己用学到的新疆舞动做跟着歌曲跳一跳。

四、师生评价

1.师生评价表演中的成功与不足，并评出最佳个人表演奖、集体配合奖、文明观众奖，进行颁奖。

2.师生在新疆歌曲《新疆是个好地方》的歌声中结束教学。

课后反思

《新疆好》教学设计 教学目标

1、听赏《新疆是个好地方》后，能说出歌曲的基本情绪及歌曲所表达的大概内容，并从中得到快乐。

2、能学会演唱《库尔班大叔喜洋洋》，并积极参与即兴表演活动。

重点与难点

能用活泼风趣的声音演唱歌曲。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境

1、听一听，动一动。

同学们伴着《库尔班大叔喜洋洋》的音乐，学习做简单的新疆舞动作。

2、说一说，看一看。

师：同学们，你知道刚才我们做的舞蹈动作是那个民族的吗？

说一说新疆舞的特点：动脖子、动手腕等。

3、听赏与感受。

师：我想请大家说说新疆除了歌舞，还有什么地方特色，民族风情？

（1）学生说自己对新疆的了解

师：说得很好，不过新疆还有许多我们不了解的，就让我们一起来听赏这首《新疆是个好地方》看看新疆好在那些地方。新疆人是怀着什么样的心情来演唱这首歌的。

（2）学生听赏歌曲《新疆是个好地方》。

（3）学生说出歌曲情绪，并根据歌曲内容说出新疆的好。

4、听音乐去新疆。

师：新疆是如此美丽，今天就让老师带领大家去新疆旅游吧。

师：让我们坐上新疆的大马车，出发吧！（学生随音乐，模仿坐马车的动作）

二、节奏发声训练

1、师：新疆终于到了，看那是谁？（库尔班大叔）

师：我们跟他打个招呼吧。库尔班大叔最喜欢给小朋友出难题了，他说要是谁能完成他给的任务，就邀请谁去参加他们村庄的晚会。

2、第一个任务，用带有新疆特色的节奏打招呼。

××× ×× ︱ × —— ‖

3、第二个任务，唱着歌问好。

三、学习歌曲

1、节奏念第一段歌词。

师：库尔班大叔为什么这么高兴？他没告诉我们，给了我们一段词，大家自己读一读就知道了。

（1）生自由读歌词。

（2）老师把这段词编成了顺口溜，听老师读。

（3）跟老师按节奏读歌词。

2、学唱歌曲。

师：这时一位新疆朋友将我们编的顺口溜唱出来了

（1）听听他唱歌时的情绪是什么样的。

（2）师：库尔班大叔又给我们出题了，小毛驴跑起来是什么声音？用“哒”模唱歌曲。

（3）师：同学们我们一起唱唱歌词试一试。

（4）教师纠正唱的不好的地方。

（5）找出下滑音，学习演唱方法。

（6）完整演唱第一段。

（7）第二段歌词，应该也难不倒我们吧。

3、谁能说一说，库尔班大叔丰收了，心情怎么样？想像一下我们现在是坐在库尔班大叔的小毛驴车上，伴着毛驴身上的铃声跟库尔班大叔一起唱起了歌。

四、参与表演

师：库尔班大叔听到同学们这么好听的歌声，决定让我们通过考验，参加村里的歌舞晚会。让我们大家一起唱起来，跳起来吧。

五、总结

师：今天这趟新疆之旅你有什么收获？

师：我们一起随着音乐跳着舞回家吧。

课后反思

篇二：新疆是个好地方

《新疆是个好地方》教案（详案）

教学目标：

一、用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音完整的演唱歌曲。

二、通过欣赏新疆歌舞了解新疆乐器，学跳新疆舞蹈,发展学生的音乐感受力、想象力、创造力,和形象思维能力，提高审美素质。

三、了解维吾尔族的风土人情,增强民族意识，弘扬民族音乐文化。热爱祖国，热爱家乡。

教学重点：

1、感受新疆歌舞的风格特点

2、理解歌曲的情绪特点,掌握歌曲的风格

3、完整的表演唱歌曲

教学难点：

1、学习新疆歌曲典型的节奏型，并用打击乐器为歌曲伴奏；

2、学跳新疆舞蹈动作，让学生用自己的感受来表现歌曲

教具：

课件 琴 手鼓 铃鼓 新疆帽

教学过程：

课前交流

今天虽然是第一次和同学们见面，但是我能感觉到我们班的小同学非常的聪明机灵！我希望和你们做朋友你们愿意吗？谢谢！

律动游戏：

下面请大家静悄悄的起来，我们一起来活动一下（播放《掀起你的盖头来》） 导入：

大家表现的真棒！听了刚才这段音乐，你仿佛到了什么地方？（新疆）。 你对新疆有什么了解？（大家也许会说水果）（也许什么也不知道）好的！下面我邀请大家来参观我的“新疆风情园”，请大家仔细观看，看完之后告诉我，你对新疆（又）有了哪些了解？（放课件最后定格在新疆歌舞） 老师总结：嗯，新疆物产丰富，风景优美，当地的人们也能歌善舞，老师这里有一段非常精彩的新疆歌舞，你们想不想看？但是老师有一个问题是，请同学们在欣赏的时候思考新疆歌舞有什么样的风格特点？可以模仿上面你喜欢的动作（播放视频，大约一分钟）

学生总结特点（热情、灵活、欢快、幽默风趣、表达他们热爱生活）

老师再带大家欣赏一段舞蹈，请大家自己的看，你们能听的出来这段舞蹈中伴奏的乐器是什么吗？（播放视频）是什么乐器？（如果有同学说是铃鼓，就顺便展示，比较不同）

手鼓，手鼓在新疆叫达甫，是新疆有代表性的一种打击乐器。谁来试试怎么演奏它？（找同学来试着演奏，如果不能双手打击，说明小朋友的手太小了，你们有什么好办法敲响它吗？）

同学们的方法都不错。老师给你们打一下。在刚才的舞蹈中，这个手鼓是男士在用还是女士在用？（男士）男士拿着它给女士伴奏，伴奏的形式有很多种（老师演示）可以站着伴奏边抖肩，或者单膝跪地演奏，还有可以边伴奏编舞蹈。这个就是手鼓，请大家记住它！

节奏练习

刚才啊，我们一起领略了新疆的美丽风光，还试着使用了手鼓，大家表现的真不错，我要夸夸大家，请大家用双手来模仿老师说话的节奏，比如说老师说： 亚．克 西！，你们怎么打？×．× ×

亚克西大家知道什么意思吗？是维吾尔族语言，汉语意思是好！优秀！真棒的意思！

现在请你们仔细听，老师要开始夸大家了： × × × ︳× × ︱ 说两遍，找同学用手鼓打出来。 同 学 们 真 棒！！

（出示节奏）这条就是老师夸大家的节奏： × × × ︳×

同学们

们 真 棒！

咱们用这条节奏来夸夸美丽的新疆： × × × ︳× × ︱

富 饶 的 花 园

（找同学来变拍边说这句，再一起说，再改词） × × × ︳× × ︱

咱 们 的 新 疆

（方法同上）

大家的节奏也说得这么好这么准确，老师还要夸夸你们： × × ×︱×× ××︱×－︱ 打击两遍 同 学 们 真呀 真正 棒 出示节奏 × × ×︱×× ××︱×－︱

肥 沃 的 草原 放牛 羊

黑 压 压 森林 满山 岗

（让同学接龙打节奏，一组第一小节，另一组后两小节） × × × ︳× × ︱ × × ×︱×× ××︱×－︱

这两跳节奏就是刚才我们一起读的节奏，大家看一看这两条节奏有什么相同的地方吗？（同学回答）第一小节相同，这个节奏叫切分节奏，是新疆歌曲中非常有特色的节奏，很多歌曲里面都有这个节奏，大家听老师来读一下这个节奏，你们认真听，这三个音，哪一个最重，最长？

（老师读节奏，）中间的音最长最重，这是切分音的一个特点。一般来说重拍都在每小节的第一个音上，可是切分节奏重拍却在第二个音上。大家一起拍一下。 歌曲学唱

新疆是个好地方,新疆的风景很迷人,新疆的特产很诱人,新疆的歌曲更醉人。在美丽的天山脚下,能歌善舞的维吾尔族同胞,他们用甜美的歌声、迷人的舞姿,表达了对家乡的热爱。下面,我们就来学习一首维吾尔族民歌《新疆是个好地方》（完整播放歌曲，歌片）

1、好歌曲欣赏完了，心情怎样啊？欢快，有跳舞的感觉、（问还是不问？）

2、歌曲的旋律和节奏有什么特点？（舞蹈性的节奏贯穿其中）

接下来老师和大家做一个问答游戏，我问，你答。请大家拿出双手，老师怎么问

你怎么答。

（按节奏读歌词第二段。读两遍，）大家答得很好，下面老师要唱着问大家了，你们能唱着回答我吗？（老师弹琴跟学生问答，第一遍慢些，第二遍稍快。） 下面老师不问了 大家能不能把这四句歌曲连起来演唱一下？（跟琴演唱一遍） 好，接下来我们来玩一个接话游戏，老师说前半句，请你们带节奏说后半句。（读歌词第一段。读两遍，第一遍慢，第二遍快些）

下面老师要唱前半句，请大家接唱后半句。（师弹琴唱前半句，学生接唱，）现在老师想听大家来唱，男生唱前半句，女生唱后半句.（然后把第一段完整演唱一遍。）

（出示第三段歌词，）这一段大家能不能自己学唱一下？

（跟琴学唱第三段，不准的地方老师指导。）同学们真棒，这么快就把三段歌词都学完了，现在我们完整的演唱一遍。

歌曲处理：

听了大家唱的，老师也想来唱一唱，你们听听老师唱的和你们有什么不同？ 老师演唱，（有表情演出，有动作，找同学说不同， “乃”要唱的很轻，为什么？因为是衬词。表情微笑。）呼吸方法和切分节奏的声断气不断唱法，这首歌是新疆人民赞颂自己家乡的，赞美家乡的心情是什么样的？自豪，骄傲的，要把这种高兴地，骄傲的心情唱出来，声音要轻快，弹性的，不要太大声，大声喊就不能够表达心的感受了，大家能不能带着这个情绪再来一遍？

编创表演

嗯，这一遍大家有了很大的进步。我们的家乡平阴也是一个好地方，我们这都有什么？有阿胶，玫瑰花，还有泉水，能不能把这些唱进歌曲中，赞美一下我们的家乡？（出示歌词）

平阴是个好地方乃，东阿的阿胶把名扬，洪范的泉水清粼粼，玫瑰花遍地飘香。 嗯，同学们在咱们我们自己的家乡是表现还是很好地！

刚才看到大家唱的这么开心，老师也很开心，忍不住想给大家跳上一段舞蹈，大家想看吗？可是老师有一个要求，请你们学会一两个你喜欢的动作！一会模仿给大家看好吗？（老师舞蹈）

同学们模仿，老师讲解动作。

下面我们随着音乐一起来跳，完整做一遍，同学们做的真好看！

接下来，我们要开一个小小的舞会，我将邀请同学们上台来表演，女同学跳舞，男同学伴奏，其他同学也一起来伴奏，看看谁表演的好。

知识拓展：

新疆歌舞还有很多形式，最后老师给大家欣赏一段特殊的新疆歌舞，为什么特殊呢，因为它是被誉为世界非物质文化遗产的新疆十二木卡姆，是非常宝贵的新疆民族音乐文化。它是集歌、舞、乐为一体的大型综合艺术形式。由十二套套曲组成，所以称为是十二木卡姆，由于它经历的几个世纪，历史悠久，因此被称为是新疆文化的“活化石”，被誉为是“东方音乐文化的一大奇迹”，又因为是口头传唱至今，更显得弥足珍贵。下面请欣赏其中的一个片段。（播放视频）如果有哪位同学感兴趣的话，咱们课下可以继续交流。

课堂小结

今天大家过的开心，吗？这节课你学到了什么？

我们的祖国有56个民族，各民族团结是一家，每个民族都有他们独特的民族音乐，今天我们学习了新疆的歌舞，在今后的音乐课中，我们还会走进更多的民族

来学习他们的歌舞，也希望大家在课下自己也多了解我们中国的传统音乐文化，特别是这些濒临失传的非物质文化遗产，将我们祖国的民族民间音乐传承下去，发扬光大！

好了，同学们今天的课就上到了，请大家踏着音乐走出教室！ 下课！

篇三：新疆是个好地方观后感

《新疆是个好地方》观后感

近日，由新疆电视台制作的大型电视成就片《新疆是个好地方》在新疆电视台汉语、维吾尔语、哈萨克语频道开播的消息一经公布后，引起了广泛讨论，深入进行了新疆成就宣传教育，营造了爱国感恩、团结奋进的良好舆论氛围，在各族群众中引起了热烈反响。

大型电视成就片《新疆是个好地方》是为庆祝自治区成立60周年而特别拍摄的。该片紧紧围绕自治区成立60年来，特别是中央新疆工作座谈会以来，新疆各个领域取得的巨大成就这个主题，用独特的视角、鲜活生动的故事，系统介绍了60年来新疆大地发生翻天覆地的历史性变化。当晚播出的为序篇《万方乐奏》，此后每天播出1集。

“这是新疆首次将成就变化以专题电视纪录片的方式呈现。”《新疆是个好地方》导演许晓娟说：“自治区成立60周年，不仅是新疆人民的大事，也是全国人民的大事。新疆的繁荣发展日新月异，新疆的开放包容超乎想象。所以，该片是以站在中国看新疆、站在世界看新疆的视角去拍摄的。” 在历时一年的摄制时间里，召开专题讨论会达10余次，脚本修改也达到10余次。摄制组共100余人，足迹遍布印度、哈萨克斯坦、格鲁吉亚等丝绸之路沿线国家，还到过北京、上海、深圳、厦门等许多国内城市，而全疆的每个地州县市都在片中有所展现。“可以说，我们是以360度无死角的方式对新疆进行了全方位的展示。”许晓娟说，当我们用镜头对准每一个普通百姓时，对准田野乡村时，摄制组的每一个人都会被新疆的巨变所震撼。“这些巨变离不开党中央的正确领导与对新疆的特殊关怀，离不开全国人民的大力支持和援疆省市的无私奉献，更离不开新疆2300多万各族人民的共同努力。所以，我们希望该片的播出能够凝聚力量，激发新疆各族人民更加爱国、爱疆的情怀，更加团结奋进的

精神，共同建设更加美丽的新疆，共圆中国梦想!”

有一首歌唱到"新疆是个好地方",我去了新疆，果然体会到她的好，那里风景优美、物产丰富，还是个歌舞之乡呢！ 新疆是个旅游胜地，吸引了世界各地的人前来参观。在成千上万个景点中，我最喜欢的要算"火焰山"了。那里夏天的气温最高可达72.6℃，没出发时，我还以为我会变成"烤马腿"呢！那里的山是火红火红的，近看像熊熊烈火，怪不得它要叫"火焰山"呢！

新疆的物产也很丰富，瓜果飘香，农产品品种多样，让人"口水直流三千尺"啊！在新疆，瓜的品种就有许多种，有白瓜、有哈密瓜、有西瓜------,那里的瓜像密一样甜，让我和爸爸妈妈都赞不绝口。新疆的水果中，枣子特别好吃，那里的枣子大大的，皮红红的，味道甜甜的，而且保存的时间长久。葡萄也是水果中的一大特色，在新疆的葡萄园里，有成千上万株葡萄，葡萄在阳光的照射下，显得晶莹剔透，看着就让人流口水！

新疆还被称作歌舞之乡，记得那次我参加篝火晚会，穿着民族服装的姑娘唱起了动听的歌，载歌载舞，好看极了。只可惜，那么好听的民族歌曲，我竟然一句也听不懂。 新疆真是个好地方。

DCS班组

2015年10月5日

篇四：新疆是个好地方

《新疆是个好地方》说课稿

肥东县实验小学 管磊

我说课的内容是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第四册第十课《新疆是个好地方》。

这是一首维吾尔族民歌，宛如一幅秀美的风景画，展示了天山南北的壮美景色。歌曲旋律活泼，明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌词简洁生动，历数了美丽的风光和富饶的物产，抒发了维吾尔族人民热爱家乡、赞美家乡的一片深情。歌曲富有民族风格和地域特色，是一首集思想性、艺术性于一体的优美民歌。 本课时计划安排三课时完成。第一课时：聆听、表演《新疆是个好地方》。第二课时：欣赏歌曲《新疆好》、《新疆舞曲》（第一号），第三课时：学唱歌曲《我爱雪莲花》。今天，我说的是第一课时，是属于以唱歌和表演为主的综合课型。 根据教材内容和新课标的要求，考虑到二年级学生以形象思维为主，好奇、爱动、模仿力强，嗓音自然，形体灵活等身体的特点，我确定本节课教学目标如下：

1、知识目标：完整地聆听歌曲录音和教师范唱，在教师指导下用听唱法学会歌曲。

2、能力目标：通过分析歌曲，表演歌曲，发展学生的音乐思维能力、想象能力、创造能力，提高审美素质。

3、情感目标：了解维吾尔族的风土人情，增强民族意识，弘扬民主音乐文化。 其中，理解和演唱歌曲是本课教学的重点，而根据歌词内容、情绪特点即兴表演动作还要具有民族特色，需要在理解的基础上，经过学生模仿、想象、创造才能完成。因此是本课教学的难点。为了突出重点，突破难点，我采用的主要教学方法有：情境法、示范法、讨论法、练习法和表演法。学生通过听一听、看一看、演 一演等主体性活动，理解和表现歌曲的艺术形象。为了增强教学的趣味化和直观性，我采用电脑课件辅助教学。

课前教师除准备课件外，还准备了道具和打击乐器。为了全面达成教学目标，教学本课，我设计了以下四个环节：

第一环节：综合训练，强化技能。

上课伊始，我首先组织学生在〈新疆好〉的伴奏乐中拍手进入课堂，然后进行〈师生问好歌〉。这样设计，是因为〈新疆好〉与〈新疆是个好地方〉两首歌在内容和情绪特点上有相似之处，使教学一开始就创设情境，营造欢乐的课堂氛围。接着进行综合训练，我设计了两项练习，通过用la、 da 模唱旋律进行发声训练，使学生学会气息的控制，掌握声音位置，增强音乐感觉能力。其二，节奏练习。（出示节奏）要求学生用手打或用嘴说出节奏，这样可从感性上认识四分节奏和附点音符，巩固和运用了以前学过的读谱知识，发展学生的音乐思维能力。通过这两项练习也初步解决了本课中的难点部分。

第二环节：欣赏导入，引趣激情

在这一环节中，首先欣赏歌曲〈新疆是个好地方〉（出示歌谱）然后小结导入：在美丽的天山脚下，恬静的伊梨河畔，世世代代居住着能歌善舞的维吾尔族同胞，他们用甜美的歌声、迷人的舞姿，表达了对家乡的热爱。这节课我们就来学习维吾尔族民歌〈新疆是个好地方〉（板书课题）这样设计导入，力求用生动的语言拨动学生情感的心弦，增强了民族意识和爱国主义情感，为下一步学唱歌曲奠定了认知和情感基础，使学唱歌曲成为学生的心理需要。

第三环节：演唱歌曲，理解实践

理解歌曲的情绪特点，掌握歌曲的风格，是本课的重点。按照学生的认知规律，遵循感知与理解想结合的原则，我分三步进行教学：

第一步：整体感知

首先，教师范唱歌曲，让学生感受歌曲的旋律特点。接着随琴轻声用“哒”来模唱全曲，使学生进一步熟悉歌曲的旋律，为学唱歌曲做好铺垫。然后让学生有感情的朗读歌词，交流对歌词的理解，解决学生对歌词的质疑。最后，随琴填词演唱完成对歌曲的感知。

第二步：分析理解

〈新疆是个好地方〉这首歌表现了天山南北丰饶的物产和迷人的风光。受地域和生活阅历的局限，学生不够了解，为了变抽象内蕴为可感情景，我出示电脑课件（放电脑）欣赏新疆的风光，感悟民族音乐，引导学生说一说：（1）、新疆有

哪些特有的风光？（2）、听了〈新疆好〉这首歌有什么感受？（3）、我们应该用怎样的情绪演唱〈新疆是个好地方〉这首歌？学生各抒己见，教师适时指导，学生回答的同时教师板画。（教师板画）欣赏之后，引导学生边理解边有重点的练习，提示呼吸方法和切分节奏的唱法。接着放范唱带，让学生在对比中发现自己演唱的不足。通过自由练习的实践，调整自己，最终达到用热情欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱这首歌。

在这一步骤中，教学设计力求打破以往歌曲教学重教师分析轻学生领悟的旧模式，重视学生的情感体验，让全体学生参与对歌曲艺术处理的全过程，为下一步即兴表演铺路架桥。

第三步：即兴表演

培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点，音乐以其自身的思想性、艺术性、实践性等特点在提高学生的整体素质方面具有得天独厚的优越条件。为了让学生的表演具有民族风格，我出示几幅维吾尔族舞蹈动作图片。（出示图片）示范并讲解，让学生模仿，为学生创编提高依据。通过动作表现歌曲的情绪、风格，在表演实践中加深对歌曲的理解，符合学生的认知规律。为了打破教师示范给学生带来的思维定势，也为了突破难点，我给学生提供了道具手鼓、响板等打击乐器，采用合作学习的方式，先让小组讨论，设计动作，自由练习；然后分组表演，强化竞争意识，发展个性特长。教师从动作、表情等方面进行指导，并给予充分的肯定和赞扬，让学生体验成功的快乐。最后师生集体表演，力求让学生受到美的熏陶，使学生的想象力和创造力得以发挥。

第四环节：课堂小结 升华情感

为了使学生产生言有尽、意无穷、兴正浓的美好感觉，把学习兴趣延伸到丰富多彩的生活中去，完成音乐与语文、社会等学科的整合，我是这样设计结束语的：一曲〈新疆是个好地方〉唱出了人们对新疆的赞美，表达了人们对美好生活的热爱。中国是一个多民族的国家，民族音乐舞蹈各具特色。课后，同学们要通过翻阅图片、上网等方式更深入地了解民族文化，开阔我们视野，丰富我们的生活。 我的说课到此结束。

篇五：新疆是个好地方

《新疆是个好地方》教案

教材分析：

《新疆是个好地方》原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌舞曲之一。乐曲为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌曲旋律活泼、明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。

教学目标：

一、情感目标：

1、通过聆听《新疆舞曲》，感受音乐奔放跳跃的情绪，激发学生“了解新疆，喜爱新疆”的学习兴趣。

2、通过学唱歌曲《新疆是个好地方》，感受歌曲欢快活泼的情绪，体验新疆人民的热情好客。

3、在相互交流“新疆”的信息中进一步了解秀丽的风景和丰富的物产，抒发对新疆的赞美之情和喜爱之情。

二、知识技能目标：

1、初步掌握新疆音乐的基本节奏 ×××｜××｜。

2、学习掌握新疆舞蹈的基本动作。

3、能用欢快活泼的情绪，自豪的、欢快愉悦地学唱新疆民歌。

四、拓展目标：

1、在音乐活动中交流和展示有关“新疆”的信息，使学生初步了解新疆的风土人情。

2、用各种方式和艺术手段表现歌曲、突出主题“新疆是个好地方”。 教学重难点：

在不断感受音乐文化的氛围中掌握新疆音乐的基本要素，积淀音乐情感，进而准确、动情地学唱、表演歌曲。

突破口：通过生生、师生动态的互学、交流、共享信息，来激发歌唱的情绪，解决歌唱的重点难点。

1、歌词的读法及演唱技巧。

2、附点节奏

3、歌曲的情感教学。

教学方法：

情景创设法、唱游法、欣赏法、引导法、听唱法。

教学准备：

钢琴、多媒体，手鼓、新疆帽子和新疆背心

教学过程：

一、组织教学.

1、师生问好

2、师生律动 《假如幸福的话拍拍手》

二、聆听音乐

师:同学们,我国有多少个民族? 生:56个.每个民族的音乐舞蹈,都各有各的特点,现在请同学们来听一听,看一看，这是哪个民族的歌舞? 生：新疆。 （引导学生主动运用音乐主体：节奏、速度、情绪等进行想象，感受新疆的音乐风格。）

1、放音乐（课件） 板书: 新疆

2、形体课上学习的新疆舞蹈动作随音乐跳一跳。学生舞蹈，教师拍手鼓。 师表扬，生用新疆语“亚克西”夸夸自己。

3、认识新疆乐器“手鼓”。

4、引出新疆“×××｜××｜” （1）先听、后拍

（2）出示节奏、板书

（3）学生一起用手拍节奏

5、 再次聆听音乐，请几个同学上来表演新疆舞蹈动作，其他同学随老师拍节奏，为她们伴奏。（放课件）

（用舞蹈律动来体验节奏，通过师生合作，生生合作，认识节奏，用基本节奏来贯穿整个教学过程。）

三、学习歌曲

1、谈话：新疆歌舞之乡的音乐、舞蹈，我们已感受、体验了，你们还了解新疆的什么？ 生：畅所欲言。

新疆真是个好地方，风景迷人，物产丰富，尤其是新疆的人民热情好客。今天她们邀请我们一起来学唱歌曲《新疆是个好地方》。请同学们打开书56页。 （板书 是个好地方。）

2、新疆小朋友已迫不及待地想把这首歌唱给我们听。录音范唱。

（完整的聆听歌曲时，教师要适当提些要求，让学生有事可做，带着问题去听，层层深入，更好的演唱歌曲，让学生自己来评价唱的如何，发挥学生的主体作用）

3、新疆小朋友唱得怎样？ 生：“亚克西”她们的歌声让大家感受到了新疆什么？老师也想把感受告诉大家，听我来夸夸它。

师按节奏读词。对比一二段的节奏有什么不一样？

（通过节奏对比，让学生发现难点。）

4、同学们也像老师这样夸夸它，好吗？学生按节奏读歌词，老师纠正一字多音、附点音符。（通过拍节奏解决难点节奏）

5、学生随琴有节奏地读词。 用新疆语“亚克西”夸夸自己。

6、老师范唱歌曲，同学们张口默唱。（注意一字多音、附点音符的唱法） 老师的声音、表情如何？ 生回答。

你们也轻声唱唱和老师比一比看谁的表情和声音美。（及时纠正）

7、生再次随琴演唱歌曲。

8、新疆小朋友也不甘落后，要和同学们一起演唱歌曲，比一比声音、表情美，有信心吗？ 生随录音范唱再次演唱歌曲。

(通过聆听范唱、老师提问、比赛演唱激发学生们用情去演唱 ，让她们逐渐喜欢新疆）

9、“亚克西”，老师觉得你们比他们唱得好。但他们有个问题要问大家。这首歌曲用什么情绪演唱会更好？ 板书：活泼、欢快、自豪。

新疆小朋友演唱时是赞美自己的家乡，所以，她们的歌声非常自豪的、自信的、欢快愉悦的。那我们也像她们那样，自豪的、欢快愉悦的随伴奏演唱歌曲。 （录音伴奏）

（通过分层教学，运用不同的教学方式吧歌词教学的难点轻松解决。在教学过程中，教师兼顾个体，让每个学生都参与到音乐活动之中。）

四、拓展表现

让学生讨论：你能把这首歌的形式改变一下吗？

1、说唱的形式 师弹琴

第一、三段唱，第二段听着音乐有节奏的念歌词。

2、边唱边舞边拍节奏 录音范唱

（通过让学生自己讨论、合作，体现学生的合作精神）

五、小结

我们通过聆听、表演歌唱是不是更熟悉新疆了？新疆好吗？“亚克西”。新疆是个好地方!新疆还有许多好听的歌曲，优美的舞蹈，神奇的乐器。下节课还学一首新疆歌曲，让我们更多的了解新疆、喜爱新疆。

放《新疆是个好地方》的音乐，高兴地走出教室。

（拓展延伸让学生更多的去了解新疆的风土人情，从而更加喜爱新疆。） 学情分析：

四年级的学生乐于参与各种演唱、演奏活动，能选择适当的方法来表现乐曲的情绪，并能对自己和他人的演唱、演奏进行简单的评论。好奇心重，想象力丰富，喜欢与大家共同分享自己的创作成果，对知识不感兴趣的时候注意力容易分散，这些都是四年级学生所有的共性，这就需要授课教师在教学设计中采用新颖、生动的教学形式手段，激发学生学习音乐的兴趣，鼓励学生在音乐实践活动中充分发展自己的特长，加深对音乐的理解。

《新疆是个好地方》教学反思

本课的重点和难点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能。主要分为以下五个环节： 一、 欣赏新疆音乐，调动学生的“想”，开启音乐思维。

二、节奏舞蹈律动，调动学生的“动”，体验音乐情感。

三、交流风土人情，调动学生的“听”，感受音乐旋律。

四、学唱新疆民歌，调动学生的“唱”，展示音乐风格。

五、创设音乐形式，调动学生的“创”，表现音乐文化。用“唱起歌、打起鼓、跳起舞”来开展活动，体现本课“跳起舞”这一主题。整堂课的设计意在让孩子富有兴趣，富有情感地学习音乐知识，掌握音乐技能，了解音乐文化，愿能让孩子快乐中有收获，收获中有快乐。

整堂课我是以音乐文化为主线，让学生在音乐舞蹈中感受体验新疆舞蹈、节奏、旋律，从而更好地调动学生的学习欲望，让孩子在情感共鸣中愉悦地学习知识，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音乐的风格特点。

首先我运用新疆音乐来调动学生的想

听了这段歌舞音乐，你感觉老师把你们带到了一个什么地方？我设计了这样一个问题，用的是引导学生主动运用音乐主体（节奏、速度、情绪等）进行想象，感受新疆音乐风格，激发学生想去新疆的渴望之心。

再用节奏舞蹈律动来体验新疆的基本节奏，从而解决节奏的难点。通过师生合作、生生合作等方法来轻松解决，且运用基本节奏来贯穿整节课。

其次在唱歌教学中，以节奏读歌词来了解新疆的风光，特产及宝藏为线，渗透歌词教学，通过节奏对比，让学生发现难点以及拍节奏解决难点节奏。在学唱过程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教学，使人文更好的服务于音乐。 最后在完整演唱时，让学生注意听，看老师的演唱声音和演唱表情，这把主动权交给了学生，让他们去摸索演唱的技巧，从而在表现歌曲时根据学生的渴望，适用说唱形式把《新疆是个好地方》唱得活灵活现，让每个学生都喜爱新疆。 但通过这堂课使我感触最深的是：学生上课积极性的调动的问题。在一堂课中如何让学生兴致勃勃，兴趣盎然地来参与音乐活动呢？

首先要有个宽松、和谐、民主的教学氛围。

作文素材