黄保余作文训练营

篇一：黄保余中学考场作文训练营书籍引用学员文章名单

《黄保余中学考场作文训练营》书籍引用学员文章

引用文章均出自每章节后面的《写作训练》里面的点评作文与优秀作文，其余引用的片段不算在其中。 共计27人的40篇文章。

篇二：黄保余：小学三四年级规划

黄保余：小学三、四年级语文学习规划 简明要点：

1、 小学三、四年级最应着重和优先解决的问题是写作，而不是阅读。

2、 不要寄希望于通过多读书就可解决孩子的写作问题。

3、 不要着急三、四年级解决阅读丢分问题，那样只会事倍功半。

4、 多背古诗名句，不要把时间浪费在背诵所谓的“好词好句”上。

5、 不要孩子跟着模板式的写作老师学作文，得不偿失

学习安排：

1、 寒假学习《黄保余作文训练营》（新生）或《小升初文言文与文学常识》（非唐代版），个别写作基础较扎实的学生，可以选择《黄保余阅读训练营》课程。

2、 春季选定离学生相对较近的教学部，学习《三四年级写作专题》课程，课程共计3册，每册15次课一学期，滚动开班，因此

可以保证学习期间时间、地点和教师都不变，有利稳定进步。

3、 等到升五年级后，开始进入《五六年级阅读写作》课程，系统增加阅读课程。 学习规划完整版：

综述：小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一时期孩子对语文学习的态度，将直接决定孩子将会更加亲近或远离语文学科。我们发现，凡是初中语文成绩好、作文写得好的同学，他们小学三、四年级时便觉得自己作文不错，从而愿意一直亲近这一学科，影响今后整个语文科目的学习。

因此，这一阶段首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响；

其次，拓展学生的阅读面，在一定原则下让孩子读自己喜欢的图书，同时在四年级时适当培养孩子的概括和理解能力；最后，也是极为重要的一项，注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。 小学三、四年级课外提高重点： 小学三年级 写：★★★☆ 读：★★ 情感与人格：★☆ 记（背）：★★ 听与说：★☆

小学四年级 写：★★★★ 读：★★☆ 情感与人格：★★ 记（背）：★★ 听与说：★

1、 阅读

在语文阅读方面，很多家长存在一定的认知误区，有的家长认为孩子在学校考阅读时丢分较多，便盲目要求孩子的课外阅读量，认为只要阅读量上去了，考试时自然没有问题，结果下次仍然丢分，家长不知道问题出

在了哪；也有家长认为孩子考试时阅读丢分很少，便认为孩子在语文阅读方面表现不错，而忽略了课外阅读。

小学中年级以后，我们说语文阅读包含两个方面：一是课外阅读量，二是阅读应试能力。

（1） 课外阅读方面，孩子应保证每年不低

于80万字的课外阅读，不建议孩子去报以“美文赏析”、“名著概述”为主的阅读课程，如果孩子在此前已掌握了默读和适当的快速阅读的方法，能更好地保证他 阅读的效率（不建议孩子在三、四年级时过多地学习和运用专业的速读速记方法，那样对他们阅读识记、理解能力和自身素养的提高并无益处）。阅读积量是个长期的过程，不是应试考试，不需要急着去拔高，就像孩子正长身体时，不要让他多吃快餐，否则看上去身材很壮，其实很弱很虚。

（2）、阅读应试能力的提高，是无法通过大量的阅读量便可以解决的，需要参加专门的培训，这一阶段的阅读培训重点宜放在概括、表述和初步理解能力方面，这时的阅读训练题中不应有大量的组词、造句、拼音训练，这是对孩子的学习时间的一种重复性、无太大实效性的浪费，建议家长选择以概括、表述和理解能力题型为主的教材或培训内容。

从很多培训机构的本意来说，孩子参加阅读学习越早越好，报的班越多越好，学校也会有更好的收益，因此在社会上存在语文阅读班越来越低龄化的特点。

然而作为一名专业从事语文阅读写作教育的资深教育工作者，建议家长在孩子四年级之前，不用报专门的语文阅读班。报了虽然也有一定的进步，但我们认为，成功的教育，是要抓住学生不同能力培养的最佳时机，并让其取得更好的学习和发展成果。过早的参加阅读培训，意义不大。

篇三：黄保余讲语文(阅读)

黄保余讲语文：7.语文阅读万题之本——概括能力题

（二）、语文阅读万题之本——概括能力题

语言概括能力是指一个学生对身边事物或文章内容所具有的归纳、简要复述和总结能力。从小学到高中，对这能力的考核贯穿始终，可以说，凡是有语文阅读题的地方，便有语言概括能力的考核。

1、概括能力从哪些方面进行考核？

概括能力的考核主要体现在以下三方面：

①、是否能用简洁的语言，简明扼要地概括文章中所描述的人或事物的特征。在平常考试中具体表现为，在叙事或写人文章中概括人物的性格特点或精神品质；在说明文中要求概括出说明对象的性质、用途、功能、作用等；在写景作文中概括出景物的特点，在抒情文章中概括出人物的思想情感等。

②、是否能根据题目要求，简洁完整地对文章整体或局部内容进行概括性复述，在平常考试中具体表

现为要求学生概括文章的主要内容或故事情节；概括出某段的段落大意；通过填空题的形式，要求学生概括出事件发生发展的不同阶段等。

③、是否能够用准确（明确）而又简洁的语言，概括出文章的主要内容或人物的行为情感，这一考核，基本是融合在以上两方面的，要求在使用概括性的语言时，虽然简洁，但必须做到能够在概括时能抓住重点和主干，用准确的语言，明确地概括出发生了什么事，讲了什么内容，事物有什么样的特点等。

以上三个方面，也是我们检查一个学生在概括时有没有出问题的方法。学生在做任

何概括能力考核的阅读题时，所有的出错点都集中在以下三个方面。

2、如何解决概括能力弱的的问题

A途径，通过《语文阅读得高分策略与技巧》（小学版）来解决。

B途径，参加《中学语文知识地图第二册》的学习，北京的孩子可以参加现场学习，外地的孩子只能通过其他途径学习，比如该课程的网络版或光盘版。

学生的概括能力的提高，应当是小学就解决的事，如果到了中学仍没有得到很好的解决，建议购买上本书，上面的专门的训练，同样，虽说上面写的是小学版，但里面的很多题都是准中考题。我们在这里附上《语文阅读得高分策略与技巧》（小学版）一书中的部分例题，供家长参考：

附：语言概括能力考核题

阅读考试中的语言概括能力是指我们对身边事物或文章内容所具有的归纳、简要复述和总结能力。

我们在第一章中，已详细讲了语言概括能力题的考核方面，在这一节中，黄老师将与同学们一起，通过对部分题型的分析，来掌握概括能力得以提高的练习要点。

一、如何概括文章的主要内容

在概括文章主要内容时，很多同学最头疼的是，同样是概括文章主要内容，有的试卷只给我们留了十几个字的空，根本就写不下；有的又要求我们不能超过30个字，还有的在试卷上给我们留下整整三行的空间，不知道概括到什么程度、多少字才合适。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:黄保余作文训练营)

其实每道阅读题都有他的考核点，同学们可根据试题要求的不同，在简洁程度上有

所差异，下表对各类试题的考核重点和同学们需要概括到什么程度，做了说明。

上面序号1中的题是最容易的，只用答出“谁做了什么，结果怎样。”就可以了。后面2、3、4中的内容有的同学也许容易记混，不要紧，大家只用记得，凡是题目中要求“简要”的，就答出故事的“起因、经过和结果”便可以。遇到后面3、4中的问题，概括中的“起因”和“结果”部分都不变，只是把“经过”部分拆得更具体些，拆成了“发展和高潮”，等到了第4题时，把故事的“发展”拆成故事的

“转折和递进”了，如下图所示：

知识点与易错类型提示：

1、简洁、明确、完整，是概括文章内容、故事情节、段落大意时的共同要求，凡是概括题丢分，都是在以上三方面出的问题。

2、除了上面序列1中的问题外，遇到概括题时，通过“起因、经过、结果”或“起因、发展、高潮、结果”的基本思路依次概括，将有助于我们理清故事内容，并且做到语言简洁；

3、“明确”不等于具体，不要在概括中出现人物具体的语言、动作、语言和故事细节。

例题分析

80 枚果子

① 他跪在老母亲面前，吐露了想要出去闯一闯的心声，又向母亲道了声“春节时一定回家”的话之后，使决绝地挥挥手，头也不回地走出了家。

② 连番的奔波后，他在距离家乡千里之遥的山区找到了一份生计—— 矿下作业。虽然工作苦、累，但还算心善的老板和不菲的工资，以及那些善良的工友们却让他苦中有乐。

③有一天，矿上放假，独自跑到山上透透气的他， 无意中发现了一些血红色的果子。这些果子，在如此寒冷的冬季里竟也油亮亮、红火火，让他忍不住摘了一个。一嚼，满口生津、齿颊留芳！于是，他狠狠地摘了满满两裤袋。

④回到工棚，他悄悄地数了数，有92 枚果子。他把其中的80 枚放在了包裹中。距离新年还有几天，他本可以亲自带着那些果子回家，但他怕时间久了果子会被风干。为了让母亲提前感受到他的孝心，他求了老板，用快递把包裹寄往他的家里。家乡没有电话，他在包裹里又附了一封信，嘱托家乡邻居家的大姐多关照他的母亲，叫她趁新鲜把这些果子吃了。信写毕，他感觉母亲仿佛就在面前，吃着野果，满脸荡漾着幸福。

⑤ 留下了的12 枚，他是打算分给同住的12 位工友的，就在他准备回家的前一晚，他拿出了留下的那些连自己都舍不得吃的野果，正准备要分发给对他一直很好的工友们时，一个在这地方土生土长的工友却如临大敌般地告诉他，这果子虽漂亮，却走有毒的！还说幸亏他吃得少，要是贪了嘴，那后果可就真的不堪设想了。

⑥愣了半天的他，抓起行李，疯了一样地冲进了风雪中。他连夜买了火车票，坐在了开拉家乡的火车。一路上，他的心很痛，一阵一阵地像刀绞。那80枚果子会给老母亲带来怎样的灾难? ?

⑦傍晚时到了县城，家乡也下了大雪 。更让他心急如焚的是，通往自己家里的那段路，因为风雪太大，根本通不了车。他呆了一下，突然就发了疯似的在风雪中疾奔起来，再冷的风，再大的雪，对他来说，现在也成了无关紧要的事。就这样，他一路地去，鞋子掉了都没顾得上会头去捡。

⑧ 一直到了深夜，他终于跑到了家。气喘吁吁地推开房门，却发现母亲正坐在桌旁，桌上，正放着一盘鲜红的果子。听到响动，老母亲揉了揉眼，看到了眼前的他，然后颤动着有点干燥起皮的嘴唇：“儿呀，你? ? 娘终于等到你回来了。你的脚? ? ”她心疼地看着儿子那双满是泥雪的脚。

篇四：黄保余：小学五六年级规划

黄保余 ：小学五、六年级语文学规划

简明要点：

1、 不要寄希望于通过多读书就可解决孩子的阅读或写作问题。

2、 不要让孩子把时间浪费在做同步练习题和训练字、词、拼音的阅读题上。

3、 多背古诗名句，不要把时间浪费在背诵所谓的“好词好句”上。

4、 不要孩子跟着模板式的写作老师学作文，得不偿失。

学习安排：

1、 寒假学习《黄保余作文训练营》（新生），老生可以选学《小升初文言文与文学常识》（非唐代版）或《黄保余阅读训练营》课程。个别喜欢写作的学生，可以选报《文学作品写作与出版》那里有很多写作高手，善长写小说或诗歌。

2、 春季选定离学生相对较近的教学部，学习《五六年级阅读写作》课程，课程共计3册，每册15次课一学期，滚动开班，因此可以保证学习期间时间、地点和教师都不变，有利稳定进步。

3、 等到升初一时，须在春季或暑假学习《新初一语文思维导引》课程，作为进入中学的必修课。

学习规划完整版：

综述：这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当小孩子看，很多家长与孩子无法进行更多的交流沟通，并不是真的存在多大代沟。如果真要说有，那就是家长还把他们当成孩子，而学生并不这样认为，这才是问题的根源。

作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会给出非常积极的回应。而这时候的写作课上，老师也需要转变角色，不是如同三、四年级一样带着孩子做互动游戏，而是在讲课的时候需要与孩子共同分享话题。这是由孩子的身心认知能力所决定的，我们需要遵守这一客观规律。

小升初阶段是孩子最为繁忙的时候，也是孩子整个小学阶段最佳的读书时期，建议利用各种时间增加孩子的阅读量，但要防止家长粗暴地让学生看那些他们并不感兴趣的书。阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力。

除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考题，其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了以写为主，听和说的训练也是绝对不可以缺少的。

小升初阶段课外提高比重：

小学五年级 写：★★★ 读：★★☆ 听与说：★★ 能力与情商：★☆ 记（背）：★☆

小学六年级 写：★★★ 读：★★★ 听与说：★☆ 能力与情商：★★ 记（背）：★☆

1、阅读

小升初阶段是孩子最为繁忙的时候，也是孩子整个小学阶段最佳的读书时期，建议利用各种时间增加孩子的阅读量，以古今中外名著为主。自然，不要硬逼着孩子去读那些你认为重要和应该读的书，假如因此影响了孩子好读书习惯的养成，是件得不偿失的事，我们认为任何教育和知识的传授，都要以不能损害孩子的学习积极性和兴趣为前提。读书也是，不要因为我们规定的必读书目，让孩子变成一个不爱读书的人。

这个阶段的阅读量，建议每年不低于80万字，自然，很多家长在实际操作时，会超过这个量的。

阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不建议家长去

书店给孩子去买同年级段的阅读训练书籍，说实话书店里的这类书90%以上偏简单训练效率偏低。因为很多小学的阅读训练题是参考本年级的小学大纲要求出的题，而小学阅读能力训练是初中阅读的预备，但出题者往往缺少对中学阅读能力要求的有效掌握，也谈不上站在整体、全面发展的角度上去训练学生的阅读写作能力。

因此，建议家长在选择语文阅读训练的图书和教材时，多选择以概括能力、理解和表述能力训练为主的图书。不要选有过多的组词造句、拼音考核、选词填空为主的教材图书，同时尽量选高出实际年级的阅读教材。对于五六年级的阅读能力只要不是太弱的学生，建议选择初中一年级阅读训练图书，根据我的长期教学研究经验，进步反而会更快些。

最后，建议孩子每周至少完成一篇阅读训练题，题型以说明文阅读、抒情和叙事型散文为主，重点在概括能力、理解和表述能力训练方面。

2、作文

五六年级的作文学习，重在在于解决主题鲜明（最好略带深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。

而这几类问题，将不止会体现在作文上，在小升初面试过程中同样适用。在考官问到任何一个问题时，能够迅速理解对方的意图（相当于作文中的审题），明确自己回答时的中心（明确主题），选好回答问题的角度（文章的立意），有主有次有条理地表述出来（重点突出），已是很大的成功，这些训练需要与口头表达能力训练相结合，为孩子在小升初过程中提供更多实质性的帮助。

在作文学习过程中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子的学习积极性。特别是当作文被老师表扬、网站刊出、刊物发表或竞赛获奖时，最重要的不是孩子一时的快乐与兴奋，而是他（她）会觉得自己作文写得不错，将来上了初中，他（她）也会对自己的语文抱有信心，愿意更多地去写去接触，形成良性循环。

孩子在选择作文班时，尽量选择能与孩子共同分享话题的老师，这样更容易引起他们的学习兴趣，同时选择以讲解主题、立意、重点、语言、选材为主要课堂教学内容的教材。

3、听与说

小升初阶段的听与说训练重在“说”，也就是口头表达能力的提升，“听“是指要孩子善于分析信息的主次，说的重点，在于培养语言表

篇五：黄保余：小学五六年级规划

黄保余 ：小学五、六年级语文学规划

简明要点：

1、 不要寄希望于通过多读书就可解决孩子的阅读或写作问题。

2、 不要让孩子把时间浪费在做同步练习题和训练字、词、拼音的阅读题上。

3、 多背古诗名句，不要把时间浪费在背诵所谓的“好词好句”上。

4、 不要孩子跟着模板式的写作老师学作文，得不偿失。

学习安排：

1、 寒假学习《黄保余作文训练营》（新生），老生可以选学《小升初文言文与文学常识》（非唐代版）或《黄保余阅读训练营》课程。个别喜欢写作的学生，可以选报《文学作品写作与出版》那里有很多写作高手，善长写小说或诗歌。

2、 春季选定离学生相对较近的教学部，学习《五六年级阅读写作》课程，课程共计3册，每册15次课一学期，滚动开班，因此可以保证学习期间时间、地点和教师都不变，有利稳定进步。

3、 等到升初一时，须在春季或暑假学习《新初一语文思维导引》课程，作为进入中学的必修课。

学习规划完整版：

综述：这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当小孩子看，很多家长与孩子无法进行更多的交流沟通，并不是真的存在多大代沟。如果真要说有，那就是家长还把他们当成孩子，而学生并不这样认为，这才是问题的根源。

作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会给出非常积极的回应。而这时候的写作课上，老师也需要转变角色，不是如同三、四年级

一样带着孩子做互动游戏，而是在讲课的时候需要与孩子共同分享话题。这是由孩子的身心认知能力所决定的，我们需要遵守这一客观规律。

小升初阶段是孩子最为繁忙的时候，也是孩子整个小学阶段最佳的读书时期，建议利用各种时间增加孩子的阅读量，但要防止家长粗暴地让学生看那些他们并不感兴趣的书。阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力。

除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考题，其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了以写为主，听和说的训练也是绝对不可以缺少的。

小升初阶段课外提高比重：

小学五年级 写：★★★ 读：★★☆ 听与说：★★ 能力与情商：★☆ 记（背）：★☆

小学六年级 写：★★★ 读：★★★ 听与说：★☆ 能力与情商：★★ 记（背）：★☆

1、阅读

小升初阶段是孩子最为繁忙的时候，也是孩子整个小学阶段最佳的读书时期，建议利用各种时间增加孩子的阅读量，以古今中外名著为主。自然，不要硬逼着孩子去读那些你认为重要和应该读的书，假如因此影响了孩子好读书习惯的养成，是件得不偿失的事，我们认为任何教育和知识的传授，都要以不能损害孩子的学习积极性和兴趣为前提。读书也是，不要因为我们规定的必读书目，让孩子变成一个不爱读书的人。

这个阶段的阅读量，建议每年不低于80万字，自然，很多家长在实际操作时，会超过这个量的。

阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不建议家长去书店给孩子去买同年级段的阅读训练书籍，说实话书店里的这类书90%以上偏简单训练效率偏低。因为很多小学的阅读训练题是参考本年级的小学大纲要求出的题，而小学阅读能力训练是初中阅读的预备，但出题者往往缺少对中学阅读能力要求的有效掌握，也谈不上站在整体、全面发展的角度上去训练学生的阅读写作能力。

因此，建议家长在选择语文阅读训练的图书和教材时，多选择以概括能力、理解和表述能力训练为主的图书。不要选有过多的组词造句、拼音考核、选词填空为主的教材图书，同时尽量选高出实际年级的阅读教材。对于五六年级的阅读能力只要不是太弱的学生，

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