耐心对待一个人的方法

篇一：正确的方法+耐心+爱=越来越好

正确的方法+耐心+爱心=越来越好

在培训班上作文课对很多老师来讲都是比较痛苦的事情。痛苦主要有四：一痛在于作文和其它科目不一样，它包罗万象，综合性很强，它的学习难度自然大些，获得进步需要的过程也相对长些，很多家长等不了；二痛在对于这个科目似乎很多家长都可以听懂，跟班听课是常事，大家都可以指点“江山”，结果弄得孩子无所适从；三痛就是针对以上两个问题，我们老师经常是有口难辩；四痛恐怕就是所有培训老师面对的共同问题，来参加培训的孩子行为习惯问题较多，加上很多家长和孩子对培训班老师远不及公办学校老师尊重，对教学也就带来很多障碍和负面作用。究竟该如何去做，才能让我们的培训课程顺利进行起到切实的效果，才能让孩子们不虚度这原本该休息的时间，真正让孩子们学有所乐，学有所获？我认为：正确的方法+耐心+爱心=越来越好。

（一）

小儒，男，一年级。上课不认真听讲，总在老师说话的时候插话，坐姿不端正，靠在椅子上坐，像个大老爷们，一会儿拿水瓶，一会儿拿文具盒，一会儿文具盒掉地上，一会儿课本掉地上，一双小腿总在那里甩来甩去。我想过各种办法让他改正自己的坏毛病，但是他却跟你找来各种理由。几个教学点的众多学生中我首先深深记住了这个小男生。心想，这个孩子无视课堂，无视老师，一定是被家长娇惯成这个样子的。

那天，他爸爸送他来上课。父子两个站在一起，让我确定了我的

想法。小男孩一副大爷们的样子，像极了他的爸爸。我主动与男孩的父亲打招呼，冲他礼貌地微笑，准备就孩子上课的问题与他沟通，但他回应我的招呼后，就问男孩：“水带了吗？记得喝水啊！上课认真听讲啊，不认真听讲，看我****（省略）！”随后就匆匆忙忙地走了。啊，一位忙碌(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:耐心对待一个人的方法)的爸爸，可以理解吧。

课上，小儒的表现依然很让我生气（也是我意料之中的），但是，经验告诉我，不能在学生面前表现出愤怒。

这次课，我把学生分成了两个小组，小组里任何人表现好，都给小组奖励一颗小爱心，任何人表现不好，都会给小组扣掉一个颗爱心。孩子们都紧张起来了，有压力了，因为每一个人的表现都决定了小组的爱心数量，如果表现不好，是会招来同学们的责备的，大家不敢随便讲话，破坏课堂纪律了。

但是小儒敢，他不仅敢，还满不在乎。课上因为他的表现小组被扣去了3颗爱心，小组成员对他“狠得牙痒痒”。

学习古诗的时候，大家都能够朗读得很好，小儒总是读错字，导致他所在的组朗读不流利、不整齐，他还很得意地冲我笑??难道他就真的没有荣誉感和责任心吗？难道他就真的没有意识到自己的表现让同组的同学恼怒吗？难道他真的没有想到要去挽回吗？我不想也不能轻易去否定一个孩子。我依然鼓励他，但这一次是很严肃地告诉所有的同学，这一组读流利了我们下课，读不流利我们就不下课。接下来的朗读，小儒依然读错不少字，同学们急着跟他纠正。这一次，我发现他很认真地想读好了。最后，我让他一个人读，并用充满期待

和信任的目光看着他：“小儒，争取一次过关，告诉我，你做得到，好吗？”他回答得很坚定：“做得到！”他流利地朗读了古诗。

下课，同学们活动。我留下了他，拿起他的课本问他为什么不将自己不会读的生字注拼音，他又开始找借口了：“我不是都读了嘛！”“请看黑板，将之前读错的字的拼音标注在课本上面！”我的语气不容抗拒。我告诉他，现在读对了不代表你就记得很牢固了，要养成良好的习惯，对自己读不准的字，一定要标注拼音在课本上面，以后看了课本上的拼音，就不会读错了。他开始标注拼音。我一一检查。 随后，我跟他主要就课上的纪律问题展开了聊天。当聊到被扣的3颗小爱心时，他的表现不一样了。

“你难道不在乎小爱心吗？”

“我准备累计爱心换那个小车的！”

“但是你的爱心快扣没有了，怎么办？”

不说话。

“反正，我妈妈说了，只要我考试好，就给钱我买。”

“买的小汽车能和自己的爱心换的小汽车比吗？”

“不能。”小儒低下了头。

“你看你的爱心都快扣没了，怎么换小车呢？”

“我还有3颗爱心，我现在可以兑吗？”

“不行！”

“为什么？”

“因为今天的课还没有上完，上完了才能兑，而且指不定下节课

你会不会扣爱心呢！”

小儒不说话了。

“你下节课就不扣呗。多得点爱心兑换奖品嘛！”

“嗯。”

第二节课上，只要我提问题，小儒就站起来，将手高高地举起，叫着“我来我来”。我知道他这是为了得爱心。尽管他这样积极，我依然没有立刻点他回答，我很严肃地告诉他：“请好好举手，应该怎么举手呀？”

于是，他端坐着，手肘放在课桌上面好好地将手举起来。

他的回答都非常精彩，特别是看图说话，从他的回答当中，我看出这个孩子是个很有想象力的孩子，而且观察能力特别强，能够非常流畅地将图片反映的内容用自己的话表达出来。整堂课的表现较第一节课有了个大变样。我夸奖了他，还让同学们送个他热烈的掌声，也让他把掌声送给自己！这节课，他的表现为自己赢得了奖励：3颗爱心。

看图写话环节，他第一个写完。写的过程中，他还是会时不时出现一些不好的习惯，譬如：不举手就大声说老师怎么怎么样。每一次，我都纠正他，他的坏习惯出现的频率也就渐渐低了。

这么大的孩子还是很懵懂的，许多的规范和道理需要我们正确耐．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．心的引导和示范！我们一定要严肃地告诉他们正确的做法：上课就是．．．．．．．．

上课，坐要有坐相，不能靠在椅子上面坐，回答问题要先举手，同学帮助了你要说谢谢……不能由着自己的性子给课堂造成任何不良的

影响，课堂不是你一个人的，是大家的。

（二）

小河，男，一年级。上一次课是他妈妈送他来的，还跟着进课堂上听了课。说是听课，实际就是进来陪着自己的孩子。孩子有什么问题，都会扭过头去问妈妈。一开始，我没有做任何反应，只觉得不太舒服，心想，这样不好吧。到后来看图写话的时候，孩子的问题多了起来，一会问妈妈这个字怎么写，一会又问那个字怎么写。我走到他的身边，关心地问他：“哪个字不会写呀？举手问老师！”“同学们，不会写的字请举手问老师！”我又重复了一遍。

孩子依然会扭头问妈妈，我看着那位妈妈，她有点不好意思了，叫孩子问老师。

我为什么要举这个例子呢？现在很多家长并不注重培训学校，在心里就已然把培训学校的位置放在了公办学校的下面，觉得把孩子送来培训学校，老师你就得想办法让孩子的作文有所提高，课上他们做什么就另当别论了。

听课的过程中家长和孩子有过多的互动，这对课堂对孩子都是不好的。家长在课上，孩子无形中对家长有一个依赖。孩子有什么都去问家长，这是什么课堂？讨论会吗？

为此，我在第二次课课前在班级门口贴了“敬告家长”，对来听课的家长做了一些小小的要求，为什么说是小小的要求，因为这些要求是太平常不过的，什么手机静音啊，课间不能随便走进走出啦……一堂课，听课的家长的表现也很重要，它在无形中影响着孩子！那么作

篇二：说耐心

只有爱心不行 还要有耐心

阜阳市关工委家教组 张乐群

退休以后，我应聘在一所民办职业学院工作。一日，我看到学生处的一位年轻的女同志端着食物去喂狗。我说：“你还养个宠物，很有爱心啊！”她说：“只有爱心不行，还要有耐心。”这句来自养狗经验的话让我思考良久。我没有养过宠物，感悟不出养宠物“还要有耐心”的含义，但它引起我思考爱心和耐心的关系以及耐心的重要性。 几乎所有的老师和父母都说自己是爱学生和孩子的，但为什么仍有一些老师和父母不会教育问题学生和孩子呢？ 根据我的经验和观察，缺乏耐心是其中的一个重要原因。一些家长和老师只有爱心，没有耐心，动辄批评、训斥、甚至体罚、打骂孩子，甚至出现了打死、打伤学生和孩子的事情。因此，教育者很有必要研究、体悟一下“只有爱心还不行，还要有耐心”这句话。

夏丐尊说：“没有爱就没有教育。”我认为，这个“爱”主要表现在耐心上。没有耐心，孩子很难感觉到你的爱心。

上海的一项“关于师生关系的现状”的调查报告说，有90%的老师说他们是爱学生的，但只有5.6%的学生说感受到了老师的爱。为什么这么多的学生没有感受到老师的爱？其中的原因当然不只一个，老师对问题学生缺乏耐心地启发诱导和说服教工作育，方法简单，态度粗暴，对问题儿童动辄批评、指责、训斥、惩罚，甚至体罚，无疑是其中一个重要原因。

家庭教育中也存在同样的问题。据武汉华中师大第一附小的高级

心理教师尹双安的调查表明： 61%的中学生认为自己与父母存在矛盾，80%的中学生认为家中有一个人最罗嗦，15.2%的中学生认为在家庭中得不到尊重，父母经常批评、指责、训斥，甚至打骂，不与自己交流谈心，很少感受到、或者根本感觉不到父母的爱。这些父母不是不爱孩子，而是只有爱心，没有耐心，只有好心，没有好脸，没有好话。实践充分证明：耐心体现爱心，没有耐心就没有爱心。

一位妈妈检查孩子的作业时，发现有一题没有做，就大吵起来：为什么没有做？不会，为什么不问老师？为什么不早点和我说？就知道贪玩！将来考不上好大学怎么办？??孩子也很犟，一边辩解，一边和妈妈顶嘴。妈妈没有耐心地听孩子辩解，而是越吵越厉害，孩子难过得哭了起来。

日本教育家铃木说：“没有培养好孩子的大人首先不要发牢骚，应该分析一下没有培养好孩子的原因。”很多家长不是这样，一看到孩子考差了，或作业做错了，或没有及时做，不是耐心地听孩子“辩解”，耐心地帮孩子查找原因，而是大声训斥、批评，指责孩子：“不张记性”、“ 就是贪玩、粗心”、“笨蛋”、“屡教不改”、“白养活你”等等，这样做的结果可想而知。即使孩子错了，大吵大训也不是好办法，应该耐心地听孩子解释，帮助孩子寻找没有做作业的原因，指导孩子如何做，下次不要拖拉作业。经常大声训斥孩子，有的孩子常和父母顶嘴，既达不到教育的效果，也影响父母的威信，教育的效果会越来越差。

一位爸爸是数学博士，然而他的读小学的孩子的数学却较差。问其原因，说是爸爸辅导孩子数学缺乏耐心，总是埋怨孩子：“这么容易的题目，你怎么不会？”言下之意，你真笨，这么容易的问题都不会。孩子得不到及时的鼓励和耐心辅导，对数学越来越不感兴趣。

没有耐心教育孩子的家长古已有之。孟子在回答公孙丑?君子之不教子，何也？?的问题时说：?教者必以正。以正不行，继之以怒。继之以怒，则反夷矣。‘夫子教我以正，夫子未出于正也。’则是父子相夷矣。父子相夷，则恶矣。古者易子而教之。?我认为古人“易子而教”的原因有五个：一是父亲教育方法简单，动辄训斥；二是君子行“未出于正”，即不能言行一致，致使教育无效；三是讲的理论可能太深，要求太高、太严，儿子接受不了；四是君子的封建专制思想严重，只能教训儿子，不能接受儿子提的意见。一听儿子说他行“未出于正”，就大发雷霆，致使“父子相夷”；五是父母缺乏耐心，“以正不行，继之以怒”，即怒斥、打骂，致使父子间伤了感情，教育的效果越来越差，只得易子而教了。

成功的教育都是因为父母既有爱心，又有信心和耐心。赏识教育专家周弘，以伟大的父爱、坚定的自信心和超人的耐心，经过16年的努力，把生下来就聋哑的女儿培养成为一个大学生，后来，又被美国加德特大学录取为研究生。他总结自己的教育经验时说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”言下之意：没有教育不好的孩子，只有不会教育的家长。

江苏省杨思中学是全国闻名的教育改革先进学校，该校有一句和

周弘相同的教育理念：“没有教育不好的学生，只有不会教育的老师”。这个理念是怎样产生的呢？蔡林森有三个孩子，小时候都在家乡的小学里读书，成绩都不理想。面对孩子作业中的错误，他没有批评、训斥，而是耐心地引导孩子自查自纠。他经常叫女儿口述学过的例题，口答习题。如果哪一道错了，就在那道题旁边打个“？”，让女儿自己思考、更正。女儿急得满头大汗，他也是不讲，而是耐心地指导孩子仔细检查，反复练习，直到得出正确的答案为止。每天晚上，他都让女儿默写英语单词。错了的让她自己更正，并反复检查。由于他的耐心引导和教育，他的三个孩子都学会了自学，后来都成了好学生，考上了大学，有一个考上了研究生。蔡校长认为，如果老师都像我这样耐心地教育每个学生，还有教不好的学生吗！杨思中学“没有教育不好的学生，只有不会教育的老师”的理念就是蔡林森校长在总结家庭教育经验的基础上提出的。

卡尔?威特是一个小村庄的牧师，在他的耐心教育下，他的儿子小卡尔·威特八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这6国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。然而，婴儿时期的卡尔反应相当迟钝，显得有些痴呆。很多人不相信老卡尔能把这样的孩子培养成才。在充满爱心、信心和耐心的老卡尔的精心培育下，小卡尔得了如此惊人的成就。卡尔·威特的教育秘诀是唤起孩子的兴趣和让孩子提出问题。当小威特提出问题时，

他总是给予鼓励，并耐心回答。正如教育专家在《卡尔·威特的教育》一书中的“专家导读”中所说：孩子的成功并不是偶然的，而是源于父母为之作出的努力；但是如果父母缺乏耐心，孩子本来的天赋则可能会丧失??爱是起点，也是终点，开始于父母的耐心与陪伴，行动与教养，完满于孩子光明的未来与灿烂的笑脸。如果父母在孩子小的时候，以爱心与耐心灌溉他，培育他，在这种环境中长大的孩 子会像小卡尔一样杰出。（引自《卡尔?威特的教育》. 江苏文艺出版社. 2008年6月出版.）

无数成功教育的典型案例告诉我们，教育孩子，特别是教育那些智商不高、或者是问题多多的孩子，父母“只有爱心还不行，还要有耐心”。

人是在失败、失误中成长起来的。聪明的教练在选手比赛出现失误时，即使很想发火也绝对不发火，而是极力忍耐着，对选手说：下次努力就行了。我们要学习教练的忍耐性，即使孩子作业错误，或考试失误，也要说“下次努力”。

爱尔维修说：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”这里的“教育得法”，就包括耐心的启发诱导，细心地观察、发现、培养兴趣等。

每个孩子都有巨大的潜能，发现和挖掘孩子的潜能，需要聪明而耐心的父母给孩子表现、发挥潜力的机会，等待孩子发挥潜力。有些

篇三：班会——做一个耐心细致的人

班会主题：做一个耐心细致的人

教育目的：让学生知道马虎的危害，提高学生养成耐心细致好习惯的意识，知道培养耐心细致好习惯的方法，并努力培养自己耐心细致的好习惯。 教育方式：游戏、讨论、访谈等

过程设计：

一、宣布班会主题。

主持人（合）：各位老师、各位同学，大家好。三、三班《做一个耐心细致的人》主题班会现在开始。

二、发现问题：马虎及马虎的危害

主持人（甲）导入：首先我想对同学们进行一下采访：你认为现在你的学习生活中出现的最大问题是什么？

同学们回答：马虎、不细心、慌慌张张??

主持人（乙）：马虎这个毛病在很多同学身上都存在过。我先自我检讨，我也常犯“小马虎”。那你们呢，谁出现过马虎的现象？

同学们举手表示。

主持人（乙）采访同学，请同学说说发生在他身上的马虎事。

主持人（甲）：这么多同学都出现过马虎的现象，难怪老师和家长经常说咱们总是让他们气不得乐不得的。下面这个同学就更让人哭笑不得了。请欣赏李庭芳、刘梓琪同学说的相声《小马虎》。

主持人（乙）：这个小马虎真够马虎的，要这样下去，谁敢让他做事啊！这还只是个人的小马虎，下面这件马虎事可就不只是个人的了，它影响到了一个国家的航天事业的发展。请欣赏故事《一个小数点的代价》

主持人（甲）听了这个故事，你有哪些感想？

指名说感想。

三、解决问题：如何养成耐心细致的好习惯。

主持人（乙）：一个小数点，葬送了一个人的生命，葬送了一个家庭的幸福，也延缓了一个国家航天事业的发展进程。可见，“马虎”这个毛病不容忽视。我们都知道“马虎”就是粗心、做事不细致，而做事不细致又往往与做事没耐心相关联。因为没耐心，所以做事应付虎头蛇尾甚至半途而废。那这节班会课接下来我们就谈谈“耐心细致”这个话题。

主持人（甲）：同学们都知道：咱们学校的校训是——（同学们说：习惯成就未来），咱们学校自建校以来就进行的好习惯培养工程，就是为了培养我们在做人、做事、学习、生活、交往等方面的好习惯，为我们以后的人生奠定良好的基础。 主持人（乙）：“耐心细致”就是这项工程的重要一环。那你知道该如何才能养成“耐心细致”的好习惯吗？看，这就来了一个小马虎，同学们看看他犯什么马虎了，都帮他出出主意、想想办法吧。

情景剧：

1、吃饭早饭，爷爷拿着车钥匙边下楼边喊：“郝峥涵，赶紧收拾收拾东西，该上学了。”郝峥涵拿着书包就走了。（同学们发现问题，说出：书本和笔袋还在桌子上呢。）

主持人（甲）：你有什么办法帮助郝峥涵改掉这个毛病？

请学生回答。

下了车，郝峥涵和爷爷说“再见”后就向学校跑去，被小哨兵拦住了。（同学们说出：没带小黄帽）

主持人（乙）：针对忘带小黄帽、领巾、胸卡这个问题，你有什么好主意？ 请学生回答。

主持人（甲）：在家里，你是否发生过下面这样的事呢？

2、李庭芳正在卫生间洗手，听到妈妈喊：“李庭芳，帮妈妈去地下室拿棵葱来。”他扭头就走。（同学们发现：他忘记把水龙头关上了。）

主持人（甲）：忘关水龙头可不是一件小事。前些天，我们小区里有一家水龙头忘关就出门了，结果不仅浪费了很多水，连家具都泡坏了。

主持人（乙）：还有电灯、电扇等电器的开关、煤气灶的开关等，忘记关可就不只是浪费的问题，还关系到人身安危呢。那同学们你们有什么好主意避免类似事件发生吗？

请学生回答。

主持人（甲）：同学们说得真好。不仅我们自己要这么做，还要提醒周围的人也要这样做。那你还有什么问题想让同学们给你出出主意吗？

同学提出形近字、同音字易错、丢题落题等现象。其余同学纷纷帮忙出主意。 主持人（甲）：听了同学们的发言，你是不是更有信心养成耐心细致的好习惯了呢？

主持人（乙）：看同学们这么有决心、这么有信心，我相信咱们一定能养成耐心细致的好习惯的。我听说邢老师还有几个帮助我们提高耐心细致能力的小游戏，能让我们在玩中也能发展能力养成好习惯。下面我们请老师给我们推荐一下吧。

四、班主任推荐小游戏：

1、找不同。（出示幻灯片）请找得又快又准的同学介绍自己的经验。

2、拼图和多米诺骨牌游戏。（因为曾经向同学推荐过，所以用幻灯片出示同学们游戏时的照片、视频。）请做过这两种游戏的同学介绍自己做游戏时的感受。

五、总结发言。

（一）班主任总结发言

同学们，经常做这些游戏能锻炼我们全面思考、细心观察、做事有条理等方面的能力，但要真正养成耐心细致的好习惯，还需要我们在学习生活中更为用心、耐心、细心，并持之以恒。我相信，我们彼此之间取长补短、互相帮助每一个人都能养成耐心细致的好习惯的。

（二）主持人总结：主持人（合）：让我们从今天做起，从现在做起，丢掉小马虎，养成耐心细致的好习惯，继而不断养成更多的好习惯，让好习惯伴随我们成长，伴随我们走向成功、走向辉煌！

本次班会到此结束。谢谢大家。

附： 小数点的代价

1967年8月23日，前苏联著名宇航员弗拉迪米·科马洛夫一个人驾驶着“联盟一号”宇宙飞船在返回大气层时，突然发生了恶性事故，减速降落伞无法打开，科马洛夫无论怎么操作也无法减慢飞船的速度。地面指挥中心采取了一切可能的措施帮助排除故障，但都无济于事。请示中央，决定将实况向全国人民公布。电视台的播音员以沉重的语调宣布：“联盟一号飞船由于无法排除故障，不能减速，两小时后将在着陆基地附近坠毁。我们将目睹宇航英雄科马洛夫遇难。”

科马洛夫的亲人被请到地面指挥台，指挥中心的首长通知科马洛夫与亲人通话。科马洛夫控制着自己的激动：“首长，属于我的时间不多了，我先把这次飞行的情况向您汇报?..”。生命在一分一秒中消逝，科马洛夫目光泰然，态度从容，他整整汇报了几分钟。汇报完毕，国家领导人接过话筒宣布：“我代表最高苏维埃向你致以崇高的敬礼，你是苏联的英雄，人民的好儿子??”当问及科马洛夫有什么要求时，科马洛夫眼含热泪：“谢谢，谢谢最高苏维埃授予我这个光荣称号，我是一名宇航员，为祖国的宇航事业献身我无怨无悔！”领导人把话筒递给科马洛夫的老母亲，母亲老泪纵横，心如刀绞，泣不成声。在电视上，观众看到了宇航员科马洛夫镇定自若的形象，他面带微笑地对母亲说："妈妈，您的图像我在这里看得清清楚楚，包括您头上的每根白发，您能看清我吗？""能，能看清楚。儿啊，妈妈一切都很好，你放心吧！"她把话筒递给科马洛夫的妻子。妻子拿着话筒只说了一句话：“我好想你！”就泪如雨下，再也说不出话

来了。科马洛夫12岁的女儿接过话筒，泣不成声。科马洛夫微笑着说：“女儿，你要坚强，不要哭。”“我不哭，爸爸，你是苏联的英雄，我是你的女儿，我一定会坚强地生活。”刚毅的科马洛夫不禁落泪了，科马洛夫叮嘱女儿说："学习时，要认真对待每一个小数点。联盟一号今天发生的一切，就是因为地面检查时忽略了一个小数点??要记住这个日子，以后每年的这个日子要到坟前献一朵花，向爸爸汇报学习情况。"

时间一分一秒地过去，距离宇宙飞船坠毁只有7分钟了，科马洛夫向全国的电视观众挥挥手说："同胞们，请允许我在这茫茫的太空中与你们告别。"永别的时刻到了——飞船坠地，电视图象消失。整个苏联一片肃静，人们纷纷走向街头，向着飞船坠毁的地方默默地哀悼。

这是一次惊心动魄的告别仪式。科马洛夫永远地走了，他留下了对亲人对祖国永恒的爱。但更震撼人心的是他对女儿说的那番话。它警示着人们：对待人生不能有丝毫的马虎，否则，即使是一个细枝末节，也会让你付出深重的甚至是永远无法弥补的代价。

附：相声小段文本《小马虎》

甲: 你说我咋就那么可恨呢！

乙：那你一定又做了对不起老师和班级同学的事了。

甲：那是不可能的，我可不像你，动不动就给班级抹点黑，回家还和你爸爸吹牛，说你受到老师表扬了。

乙：你胡说啥呀！哪有的事呀，我可是最诚实的人。

甲：谁让你捕风捉影地说我做了对不起老师和班级同学的事了。

乙：这可不是我捕风捉影，是你自己一上来，就说（学甲）“你说我咋就那么可恨呢！”。

甲：你不了解情况，今天我值日，应该带抹布，可早晨上学一着急我给忘了。所以我觉得自己对工作不认真，做事马虎感到可恨。

篇四：《我对时间有耐心》经典语录

《我对时间有耐心》经典语录

1、不是岁月对我太宽容，而是我对时间有耐心

2、告诉自己要做的，一定做到

3、我的目标从来都不是成功，实现梦想，才是我的重点追求

4、成功是给坚持到底的人，希望是给时刻积极的人，机会是给准备完全的人，使命是给愿意承担的人

5、把困难视为挑战，将不可能变成可能

6、做事情很难，但是做人比做事更难

7、不要别人改变自己，只为自己改变自己

8、任何事情都是一样的，没有天分没有关系，你只要苦练，就可以成功

9、最重要的一点就是为自己活，整天为家人而活，没什么意思

10、人生不能给自己留下任何遗憾，如果有想做的事，确最终没有去做，永远都会心有不甘。那还是蛮对不起自己的

11、一个人要幸福快乐，根源就是他要成为他自己

12、人生不能着急，要耐心等待自己成长变化

13、有梦就去追逐，有爱就有欢乐

14、顺着自己的优点来，顺势而为，做最真实的自己

15、人生就像马拉松，没有谁因为起点快就得冠军，获胜的关键不在于瞬间的爆发，而在于途中的坚持

16、我唯一关心的事，就是如何做好自己

17、做事就要有目标，态度越要坚定，越要保持初衷

18、当我做好了自己能做的，就能超越自己，什么都要追回来了，对手变成追我的人了

19、不管自己能做到什么程度，只要有呼吸，就有希望，就要赢

20、随时都有不可能的状况发生，你没有办法预测，那就好好活在当下，不负今朝

21、生活要有品质，而不能过于简单

22、做事要有意义，不为了做而做

23、要完成一件事情，中间需要很多努力和坚持，克服种种困难，逼自己想出更好的创意，这个过程中收获远比结果多

24、赢不只是最终的结果和目的，认真坚持做完，也是一种赢

25、你可以按照你的想法做，但是后果我就不管了，你要自己承担

26、梦想是掌握自己的手中，要自己去追逐

27、你怎么去帮助别人？首先你要成为一个有影响力的人

28、做一个积极的榜样，正向的力量来源，那么你就得有这个责任心坚持做下去

29、你有这个能力去影响，帮助别人，给比人力量，那么你就得有这个责任心坚持做下去

30、要想赢别人，其实应该是我一定要比自己快

31、时间是最公平的资源，我们每个人一天都拥有24小时，没有多也没有少，你把时间用到了什么地方，你就会在什么地方有成就

32、要珍惜时间给你的机会，赶快做点什么

33、人生就像心电图，有起有伏，如果一直是平的，那就说明你挂了

34、“低潮期”是我人生非常重要的转折期，学习到最多，成长最快，进步最大

35、哪怕天塌下来，事情你还是得面对，得经过，做完就赶快朝下一个方向走，接着去做

36、坚持做让自己开心的事情，适应自己的人生，及时调整方向，突破瓶颈

37、性格决定命运，胸怀决定未来

38、以正确的心态面对低潮，失利，保持做事情的热情，是保持青春正能量的唯一的办法

39、你不能控制的事，就随他而去，交给专业，或者上帝

40、心态，决定你对事情的认知

41、要想打败一个人，你一定要比自己快

42、不要把目光放在其他人身上，而是放在自己身上，要努力地突破自己已取得的成绩，不断增强自己的战斗力

43、不断地增加自我阅历，开拓眼界，才有不停滴奋斗和挑战自己的勇气

44、对于人生，我一直都持“不妨更大胆冒险一点”的态度，因为好歹你都要使用和度过它，那么努力去创造一些成绩和回忆，才是正确的做法，正所谓不负此生

45、你总要去做你害怕做的事情，只有这样才能突破自己

46、我的人生并不追求完美，而是一直在追求有趣

47、要享受自己的工作，就必须保持一颗好奇心，以积极乐观的心态

去面对一切

48、你没有退路，不能拒绝，那就认真学习，满怀热情坚持就好，一都会过去的

49、有健康，才能拥有幸福的人生

50、 保养绝对不是单一的事情，心态，睡眠，饮食，运动都要兼顾，要拥有健康良好的状况，就要对自己的身体有耐心，持之以恒，你也可以拥有年轻的效果

——大猪妍

篇五：宽容耐心对待学生

宽容、耐心地对待学生

从教将近十年，有过成功的喜悦，有过失败的沮丧。有时对自己的工作激情高涨，有时却心灰意冷，经过这些年的摸爬滚打，让我懂得教师这个行业必须要有良好的心态，只有保持良的心态才能从容的面学生，才能宽容、耐心地对待学生，才能真正达到教学相长。 我们班的罗宵同学是个聪明的孩子，可是因为家庭的特殊原因，一直没什么人管，作业完成情况比较差，几乎不写，或者交上来全错。我有时很想狠狠揍他几下，或者撕了他的本子，可每次都被理智给控制住了。有几次我找他谈谈，可话还没说几句他的眼泪就扑扑的往下滴，眼皮一直耷拉下来，看着这个无人关心爱护的孩子我心里真是有一种说不出的滋味，于是我决定等待，慢慢找机会跟他拉关系，相信总有一天他会把我当作好朋友一样的。当他作业错了，我会耐心的跟他讲解，当他犯错误的时候我会像妈妈一样跟他讲道理，当他没有铅笔和本字写作业时，我会及时给他送上，渐渐的他愿意对我笑了，但很多坏习惯还是让我头痛。有一次上完课我觉得很累就随便找了个学生的位置坐了下来，这时候后面竟然有一双小手在为我轻轻的捶背，我疑惑的转过头，真是不敢相信竟是罗宵！高兴、激动、意外、当时的心情真是无法用任何词语形容，现在想起来都觉得有种“受宠若惊”的感觉。罗宵也有点不好意思的说：“老师你累了，我帮你捶捶”。我摸摸他的头说：“老师不累，谢谢”。我觉得这是一个很好的教育他跟他好好交流的机会。我问他：“罗宵，你觉得一个学习成绩不好

的人，他是属于笨呢？还是属于不认真呢？”聪明的他不说话了，我把他最近的表现，学习态度一一数了出来，总的来说是相当不好的。我告诉他：一个人如果努力了，就算在学习上有困难，老师也会真心诚意的帮助他。可是如果一个人这样随意的对待学习，胡乱的涂写作业本，他是没有资格说什么“天生学习不好或没人管”之类的话的。一切都要靠自己的努力。他又哭了，我帮他擦干了眼泪。他虽然没表示什么，但从他以后的表现中说明我们这次的谈话成功了，作业开始认真了，上课注意力也集中了，数学每次七八十分的他，现在能考到九十多分了。

这件事让我知道了，教师的态度决定着良好师生关系的建立，一句关爱的话语、一个鼓励的目光都会渗入学生的心头，达到以情动情的效果。在老师关爱激励下，无论是好学生还是"差"学生，都会产生自尊、自信的心理，并以此作为参与学习的动力。师生之间的情感在宽容的交往中不断交融。我更觉得，凡事都事出有因，任何事物都有其存在的合理性。如果教师缺乏了足够的宽容心和耐心，会导致各种不良教育效果。不但没有起到正面教育之目的，反而起到相反作用。不免让人产生费力不讨好的感觉。作为教师，应该有足够的耐心面对每一位学生，尤其是学困生和淘气、调皮的学生，应该用宽容的眼光看待他们：或许在我们的宽容中，学生的学习兴趣、探索精神得以提升和张扬；或许在我们的宽容的眼光呵护下，成长起了许多个性鲜明的学子；或许在我们的宽容的目光中，会涌现出许多爱迪生、牛顿的身影；或许就因为我们的宽容，也成就了自己的事业。那么如何才能

做到既有耐心又富宽容之胸怀呢？有专家说过这样的话很有道理：有的事情不好解决时，不妨先试着回答几个相关问题。据此，我每次遇到难题时我会问我这样的几个问题：教育这个行业，对我来说到底意味着什么？教育对我自身有何要求？新课改中我应如何改变自己的教育方式？我如何才能正确把握学生？新的师生关系应该如何建立？我有没有把学生分成三六九等？我是如何解决问题学生或掉队的学生的？有没有向学生发过火，向家长告过状？我再试着回答出上边的问题，就会找到答案。

不要让自己再冲动，不要用不同的眼光看待学生。教学中教师应宽容耐心地对待学生，正确把握教师的角色，尊重需要，提倡合作、鼓励探究、共同参与。

体裁作文