作业帮老师的泪抒情作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 17:15:10 体裁作文
篇一：浅谈作文教学中的抒情
浅谈作文教学中的抒情
【摘要】言为心声，以真为贵，只有从作者心灵蹦出的文章，才能走进读者的心灵中去，本文先指出作文抒情教学的必要性，再从实践中总结出作文教学中抒情教学的可行性，以便于在同行中起到抛砖引玉的作用。
【关键词】中学作文；抒情教学
抒情是文学作品中常用的一种表达方式，是主观情感的抒发与表达。
高尔基曾提出这样的一个建议：把文学当做人学。既然如此，我们在谈论文学之前，就应当来探讨一下人是怎样的一种动物。人是一种有个性的，有情感的高级动物。再者，人是很善于表达情感的，也很乐于表达情感的。没有情感的音乐永远不能感染人，没有情感的美术无异于照葫芦画瓢，没有情感的舞蹈同疯疯癫癫的狂跳没有什么不同。生活中处处都是喜怒哀乐，而文学是生活的一面镜子。作为一切艺术的母亲---文学，它怎么可能缺少情感呢？当前，国内的很多作文教学专家都非常重视作文中的情感。全国著名的作文教学专家赵大鹏老师认为，中小生的作文一定要从写真开始，写真事，写真人，描实景，抒真情。如何在写作的过程中渗透情感，有没有客观不变的方法？能不能遵循一定的科学规律？基于以上理念，笔者在作文的教学的过程中认真探索，努力实践，总结出作文教学中抒情的三大方法：
一、故事导入，以趣激之
心理学家研究认为：人的智商相差不大，学生成绩的好坏跟学生的注意力有很大的关系。为了集中学生的注意力，为了满足学生的好奇心，笔者首先从三国的故事说起：三国时期的孙权是三国时代最善于招揽人才的政治家之一。一次，他到军营中视察工作，为了犒劳将士们取得某一次战斗的胜利，他亲自给将士们斟酒。他拿着一壶酒走到将军周泰的面前，请周将军把衣服全脱了，军中的士兵把目光聚集在周将军的身上。大家看到的是一个体无完肤，伤痕累累的周将军。当时，孙权对周将军说了几句非常动情的话：“周将军呀，你为我孙家的天下，受了太多的苦，甚至连命都不顾呀，我怎么能不待您像亲骨肉一样呢？周将军潸然泪下，在场的士兵们无一不以泪洗面。笔者由这则故事引出了这堂课学习的内容：以情感人是广纳天下英才的法宝，又是妙手著文章的核武器。
二、精于攫取，提炼方法
（一）攫取素材 刘勰的《文心雕龙•神思》认为：登山则情满山，观海则意溢于海。古今中外，但凡有强大生命力的文学作品，有哪一篇不是包蕴着
浓浓的情思。王安石《报任安书》中的“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋。屈原放逐，乃赋离骚。左丘失明，厥有国语。孙子膑脚，兵法修列。不韦迁蜀，世传吕览”，这篇文章告诉我们：许多千古流传的名篇都是作者遭受巨大挫折，心灵受到毁灭性的打击之后写成的，这些文章怎能缺少心灵迸发出的正能量。文学作品浩如烟海，如何在众多的文章中提取对学生有价值的东西，是本课的一大难题。为了让学生易于理解与接受，笔者从三个方面攫取素材。1、从现实生活中攫取，例如：我爱你，中国！2、从本学期的课文中攫取，例如：不必说碧绿的菜畦……《从百草园到三味书屋》3、从学生熟悉的歌曲攫取，例如：啊，这个人就是妈，这个人就是娘……4、从学生的优秀作文中攫取，例如：大榕树啊，你没有摇钱树的美称，你没有像苹果树那样结出酸甜可口的果实。但是，你有你的个性，你有你的风格……
（二）提炼方法 总结写作方法是作文教学最重要的一个环节，是体现一节作文课是否做到重点突出，难点突破的瓶颈。在文章中，有许多抒情的方法，在教学中，让学生学会总结出几点比较实用的抒情方法，是十分必要的。鉴于此，笔者在教学过程中，引导学生总结出了以下三种抒情方法：1、直接抒情：为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。《土地的誓言》2、借景抒情：（1）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。《土地的誓言》（拟人法）（2）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。（关联词法）《从百草园到三味书屋》3、第二人称抒情法：母亲的驼背哟，你是拱桥，把我从此岸抛向幸福的彼岸。
三、打开思路，口头作文
俗话说：巧妇难为无米之炊。学生仅仅了解这几种抒情方法还是不能写出抒情的文字来。全国著名的作文教学专家、华苑流派创始人袁刚老师曾经讲了一个非常诙谐的故事；孩子吃不到椰汁，并不是没有汁，那是因为他不懂打开一个小口子。因此，教师在作文的教学过程中，为学生打开思路，让学生喝到爽口的椰汁是十分必要的。在教学第二人称抒情法的过程中，笔者告诉学生，这个“你”，可以是桌子、板凳、洁白的墙壁、浩瀚的星空……正当学生正沉醉于课堂的快乐时，一只小虫飞进教室，我用食指着它说：你不会遇到什么困难吧？难道是我激情的讲课声打动你?你透明的双翅代表你纯洁的心灵，你专注的眼神提醒我不能开小差，你歪着小脑袋，抿着嘴望着我微笑，你听懂了吗？顿时，学生们陷入极度的兴奋中，很多同学都举起手，纷纷要求要口头抒情。我明白了，学生在照本宣科式的填鸭式教学中，只能无奈地被动学习，如果我们能够随机应变，脱口而出，组织学生积极地参与到课堂教学中，这样，我们一定能够收到事半功倍的效果。
作文是有感而发，作文是情感流露的过程，作文是与读者情感沟通的工具，作文教学中的抒情教学任重而道远。
篇二：高中伤感的抒情作文
站在月下，我流泪了
————谨以此文献给为我操劳的老师们
明月之夜，我在月下。
月很冷，我也很冷。明天是中秋，今宵月为什么不明？
手机在口袋里响，我打开看来，是条短信。
是我的一个初中时异校的朋友，让我帮他想几句给老师的祝福的话——明天是中秋节。 瞬间，老师这两个字深深拨动了我的心弦，师恩难忘啊！我的九年义务教育已经过完，这里有我的汗水与泪水，可那其中更多的是老师的辛勤！我这样的赞美似乎有点俗套，可我的心却深深感受到了师的魂——因为，我的对学习的态度被恩师们改变。
师，这个名词让我突然变得更加多愁善感，我怀念老师，更怀念我的同学。同学，一直是我心底厚重的基石，同班学习，同时学习，这是一种缘份！我珍惜这缘份，也珍惜友情。可这么多年来这么多同学，顿时天各一方！怎不让我感到些许的惆怅、感伤与悲凉！
曾经的老师，同学都过去了，三年的同窗时光也已然远去。初三的艰苦变成历史，痛苦化作了回忆。可是！朝夕相处了三年的老师们啊！怎能不对你们有些许的留恋？我怀念你们饱含希望的眼神，语重心长的责骂，可是这一切，你们知道么？我的思念无法传递，只有在这月下，叹息??
天地之间的大气变得更加灰暗，浓云飘来，遮住了月。
离别时，也许是不应该流泪的吧！此时，我却有一种流泪的冲动。我的心融入了太多的感伤，百般滋味在心头，却又都是离愁??
好友似乎不耐烦了，一个劲地发短信催促。那一刻，我的心需要平静，这催促的铃声蓦地变得很讨厌。
我久久藏在心中的情感，似剑拔弩张待发，我只是在压抑??
忽然，我倒在了那苍茫的大地上——我被一颗石子绊倒在这无边的夜幕里了。脚下的路似思念与别离的愁绪，漫长，幽远??
泪水似潮涌一般，我不再压抑，只是恣情的放纵情感。
我在那月下，那轮天边的月下，流泪??
月光下，我缓缓的移动着脚步，月光似乎晒干了我的泪珠，我再次凝望那月??
月光洒在心上，我的心在流泪??
也许不该流泪吧！我这样在问自己。也许是的。老师，同学。分离时刻，他们也并没有走，永远在我心里。
月光温柔的照着，是否在为教过我的老师批改作业的灯光添一点明亮？曾经的同学此时是不是已经睡着了，而月光正照进他们的梦乡？
明天是中秋，也许我真应该收起伤心的眼泪，学学东坡，与老师们“千里共婵娟！”
我蓦然明白了，这个世界真的很小，有时就像一个屋檐，因为 明天我会与我所有思念的人共赏明月！
我们同在一轮月下！
愿月光带去我对所有人的思念，也照亮我脚下的漫漫长夜路！月光如水，轻轻泻在我的脚下，也泻在世界的每一个角落！
篇三：小学生优秀作文经典抒情篇(28篇)
爸爸妈妈的爱
延安实验小学 四年级1班 南旻昕
爱是什么？爱，是清晨的阳光，轻而柔；爱，是午夜的月光，静而美；爱，是我们身边最美的风景，因为它是永恒的、温暖的。有一种爱，无怨无悔，即便是牺牲一切也不求偿还。
记得那时一个寒冷的冬天，北风呼呼，千里冰封，万里雪飘。因为我一时贪玩使我得了重感冒，身体发着高烧，只能静静地躺在床上养病。这时，我的眼睛里出现两个忙碌的身影——爸爸、妈妈。妈妈一会给我喂药、一会给我量体温、一会用毛巾擦拭我的额头，始终守候在我的身旁，怕我的病情加重。爸爸跑里跑外给我买药给我做好吃的，不停的问妈妈我的病情。
我看着爸爸妈妈忙碌的身影，霎时，我的眼泪情不自禁的从眼眶中流了出来，心想：这就是爸爸妈妈对我无私的爱，我将来一定要用更多的爱回报他们对我的这份爱。
晚上，天是那么的黑，风是那么的冷、雪花仍在空中飞舞。我的病情又加重了，爸爸用他有力的臂膀紧紧地抱着我迎着风雪走在去医院的路上，妈妈始终走在爸爸的左右照看我，生怕我冻着了。很快到了医院，医生帮我做了初步检查，并对爸爸妈妈说：“先打吊瓶、再开点药，如果病情加重的话再做个全面检查。”爸爸妈妈连忙表示感谢。
我在医院打吊瓶时，爸爸妈妈仍不知疲倦地守护在我的身边，一直看着我病情好转后这才松了口气。我躺在病床上早已睡着，而对我
的爸爸妈妈来说这又是一个不眠之夜。
爸爸妈妈，我爱你们！
中国梦 延小情
延安实验小学 四年级一班 李奕衡
我是一个“多梦”的孩子。小的时候，总是梦想得到好吃的糖果。到后来，一直梦想得到心仪的玩具。再后来，随着慢慢的长大，我的梦想也在随之变化，有的时候想当科学家，有的时候想当解放军，还有的时候想当一名火车司机??
梦想是什么？疑惑中，我跑去问妈妈，妈妈告诉我：“梦想就是一个人梦寐以求的理想”。
梦想是什么？激动中，我去问爸爸，爸爸告诉我：“梦想就是神州飞船翱翔太空，蛟龙号潜艇潜入海底”。
梦想是什么？新奇中，我跑去问老师，老师告诉我：“梦想就是一个国家、一个社会实现富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治的共同目标”。
于是，我想到了，我们每个人的梦想不同，但目标是一致的，那就是实现中华民族伟大复兴的中国梦。
中国梦，是千千万万中国人共同的梦想，是一代又一代华夏儿女对社会理想的憧憬，是千百年来炎黄子孙实现国家统一、民族独立的强国之梦。
作为一名延安实验小学的学生，作为一名新时期的少先队员，生活在这样一个承载中国梦、孕育中国梦的一个大集体中，就是要从小
做起，从我做起，从点滴做起，做到情系延小、奉献校园；实现中国梦、追逐中国梦，就是要努力践行“用心走好每一步”的校训，认真学好每门功课，勤学善思，努力超越；就是要讲文明，有礼貌，遵守校纪校规，尊敬师长，孝敬父母；就是要发挥一名少先队员的先锋模范作用，努力为实现伟大的中国梦而奋斗。
伟大的母爱
延安实验小学 五年级2班 郭辛
在这个世界上，我最要感谢的人就是我的妈妈，她不仅对我有养育之恩，在生活上给了我极大的鼓励，还在学习上关心我。所以，在这里我要对我的妈妈说声‘谢谢您，要不是您对我默默无私、只求付出，不求回报、恩重如山的爱。我是不会成为现在的样子的。 从我上幼儿园起，每天上学、放学您都来接我回家。不论是骄阳如火的夏天，还是冰天雪地的冬天。您都坚持不懈顶地着那些风风雨雨。那时的我是一群小顽童，吆喝这父母做着做那的。对不起，那时的我还小，不把东西放在眼里，现在我们借这次的作文像您们谢罪了。直到上小学年二级，妈妈对我说：“郭辛呀，你以后呢，要自己上学，要自己回家，不能一直依靠别人，要学会独立，听到了吗？”我感到十分吃惊，心想：妈妈也太狠心了吧！让我自己一个人上学，而且我还这么小。从此，我每天上学、放学总是独来独往的。甚至睡觉的时候都是自己独个儿睡。每当别人的妈妈来接自己的孩子时候。我有时实在是忍不住了，就伤心地哭了。渐渐的，我熟悉了这种生活。可是到了三年级，我和妈妈又发生了争执，事情是这样的：有一次，兰老
师要我们在写字纸上写第25课的生字，我原来以为只有几个，可是一看，却有二十几个。而且还要每个生字要写一排。为了能少写一点，我便开始偷工减料，由原来的二十几个，缩减到现在的十多个，正当我洋洋得意的时候，不料，妈妈从房间走了出来，说：“你啊，不但偷工减料，少写了五个生字，还写得一塌糊涂，你看，这还是字吗？跟猫抓的似的，重写！”妈妈的厉声呵斥，导致原本没有耐性写字的我，写的比上次还脏，还差。正当我写到一半的时候，妈妈凑过来，看了一眼，不由地说：“重写！”我便压着性子，饱含怨气地写出了这些字。妈妈又瞧了一眼，说：“这还差不多，下次每周都写一篇铅笔字。”就这样，我练出了一手的好书法。
妈妈，在这里我给你送上女儿最真挚、真诚的爱，说一声：“妈妈，谢谢您，您辛苦了！”
用爱心创造美好的明天
延安实验小学 五年级2班 闫舒玮
“人之初，性本善。”这说明人生来是善良的，人与人之间相处都应是善意的、有爱的，有爱世界才会温暖。
清明节放假时，我和爸爸、妈妈去民生家乐买东西，路上我们看见了一个特殊的小女孩，她没有手，正在用脚写字。只见她用旁边的毛笔沾了沾墨水在纸上写了“鼠年快乐”四个字，字迹很工整、漂亮。看着她写的字我脸红了，因为我有健康的双手，却写不出如此漂亮的钢笔字。我不由自主的给她投了5元钱，并投去了赞赏的眼光。在我的带动下，周围的叔叔阿姨们也献出了他们爱心。小女孩被我们的行
为感动了，再三的向我们鞠躬表达她的谢意。
今天，我用5元钱表达了我的爱心，虽然5元钱很少，但它却代表我一颗诚挚的心。小女孩坚强的意志和积极乐观的心态感染了我。这让我想起了我们班的朱家乐同学。
有一天，班主任张老师面带悲伤的表情走进教室，对大家说：“朱家乐同学要请假一个月，去西安的医院做手术，她的心脏上开了一个指甲般大小的洞。”“既然我们班的同学遇到困难了，我们是不是应该帮助她，让她度过难关呢？”同学们齐声回答：“同——意！”同学们又七嘴八舌的问：“我们该捐多少钱呢？”张老师语重心长的说：“爱心是无价的，捐多少都可以。就算是一元、两元、五元、十元都可以，这都是大家的心意。”
那天，我回家后，拿出了我平时舍不得花的压岁钱——100元捐了出来。同学们都踊跃地拿出自己舍不得花的钱捐了出来，我们都希望朱家乐同学快点好起来。第二天，张老师带领我、班长、王禹炎、李木子怀揣着同学们的爱一起去看望朱家乐同学。当我们把同学们的“爱心”交给朱家乐时，她发白的脸上流下了泪水，我们围在她身边，你一言我一语的送出关爱和问候。终于她笑了，她说：“我永远都不会忘记同学们的一片心意！”
那天，我懂得了：爱，可以让人刻骨铭心；爱，可以让你温暖坚强；爱，可以让你喜笑颜开；爱，可以让你迎难而上‥‥‥
人性的美，人性的真，人性的善不就是在这点滴中温暖美好的人间吗？我们的世界需要更多的爱，让我们人人都献出爱心，创造更美
篇四：如何写好借物抒情的作文及范文
如何写好借物抒情的作文
一、教学目标
1、学会选取某种事物，描绘它们的形态特征，并从中发现一定的象征意义，借此抒发自己的思想感情
2“借物抒情，托物寓意”就是通过 对某种事物（动物、植物、花草）的“形”进行形象具体的描绘,来表明自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、 思考的一种表现手法。这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。
二、拓展联想
（一）根据下列“物”或“意”，说说可寓之“意” 或可托之“物”
1、物：?1?铺路石 ?2?树根 ?3?春雨
2、意：?1?无私奉献?2?坚忍不拔 ?3?奋发向上
（二）利用事物间的相通.相近.相似.或 相反的关联,丰富突出事物的形象性.
1、“梅”
特点:百花开罢它独放,不畏风雪不争春.
王安石有诗：咏梅 墙角数枝梅, 凌寒独自开. 遥知不是雪, 为有暗香来. 所言何志? 人应有不畏风雪不争春的内在人格美.
2、“萝卜”?
归纳:萝卜平凡的外表的下面,是?
怎样美丽的内心,外表的美固然重要,但我们若拥有光华灿烂的内心世界,那我们就是美丽的.
三、如何写好借物抒情？
托物部分往往采用描写的表达方?
言志部分常常运用议论和抒情的 表达方式。
（一）、立意要明确
“托物寓意”在某种意义上说就是作品的思想，作者的感情。所谓“情意为主，景（物）为实”，思想感 情是主要的，我们要由小见大，借 自然之“物”来表达自己的思想、情感。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻， 表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守 高洁情操的决心。石灰由于它的坚强不屈、 洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他 也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈 火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。
（二）、描绘要具体
文章的立意明确了，怎样才能很好 地表达情意，使人感到亲切自然、 生动感人呢？这就首先要抓住所托 之物的“形”，进行具体的描绘。 这个“形”既指它的整体特征，也 指它的局部特征。
（三）、联想要恰当
既然是“托物寓意”，就必然要采用象 征手法展开联想。而类比往往是引起联 想、运用象征手法的基础。 如《白杨礼赞》的白杨树和北方农民的 质朴，坚强不屈 类比点是：______________ ；白杨树和 哨兵的类比点是：
__________________； 傲然挺立，坚强不屈 白杨树和我国民族解放战争中不可缺少 的精神的类比点是：_________________ 团结一心，力求上进
（四）、过渡要自然
这类文章，要求作者插上想象的翅膀，上下 几千年，纵横数万里，信笔写来，舒卷自如
物品回忆写往事，抓住特点述真情;
倒叙写人先回忆，具体事例写完整;
过渡句子巧妙用，首尾呼应抒发情;
一人一事一特点，一段生活一片情。
四、习作
《幸福的味道》
附，回忆人物的写法
回忆是人的一种思想情感。有人说，回忆是一颗酸枣仁，找寻尘封的记忆，会伴随着物是人非、人情冷暖。记忆的盖子一经揭开，便有丝丝的苦楚；但是当你心中还保留着一份美好的记忆时，回忆起来就像慢慢品尝一杯蜂蜜茶，很容易感受到回忆所带来的喜悦与幸福。
一、回忆人物离不开事件
选择什么事件呢？一要选择典型事件，即能突出人物性格的事件。如有同学在写《我的小学老师》中回忆小学语文老师上课的一次迟到，用一件本来很平常的事情，挖掘出了深刻的意义。原来老师刚刚送女儿到医院，急急忙忙地赶回来上课。就是我们现在读这样的事件，也依然可以想象老师走进教室那一刻该怀着怎样的情感，而这些情感正反映出主人公守时、敬业的形象。二要有主有次地选择素材。除非接触的时间较短，否则你一定会知道所忆的人的很多故事。倘若仅仅是写一件事，这就很容易写成以叙事为主的作文。以写人为主，最好选择几件事来全方位地表现人物，而在材料安排上依其主次有详有略。这样写出来的人物形象就是立体的，就更显真实，更显丰满。
二、回忆人物离不开描写
描写历来是写人的一个重要法宝。由于记忆中的人物都是过去所接触交往过的，难免模糊淡忘，所以要尽力仔细回忆，避虚就实，挖掘细节，再从多角度描写、再现人物，才能让人物形象跃然纸上。经典名篇《背影》为何成为经典？就在于这篇文章对父亲过铁道买橘子的那一连串的动作及那肥胖的背影描写得实在太细腻太传神，其中深蕴了作者在当时那特殊的背景下所体味到的慈父深情，以及油然而生的对父亲的由衷感激。同学们也许并不知道，在此前的很长一段时间中，朱自清对父亲曾有很深的误解，父子之间曾有过隔阂。
当我们在记忆中搜索素材的时候，脑海里一定会像放电影一样闪现出若干个镜头，我们就要从中选择那些最清晰、鲜明、生动的镜头来详细描写。例如有一位同学写了回忆姥姥的作文，两次特别描写了姥姥的双手，一次描写的是姥姥递给“我”一个苹果时苍老的手，另一次描写的是“我”给姥姥苹果时姥姥那颤巍巍的手，两次描写分别在不同场景下进行，把姥姥对我的爱及我对姥姥的爱表现得淋漓尽致。
三、回忆人物离不开感情
回忆一个人物，一定怀着某种深情，如怀念、赞美、歌颂等。这种感情往往
就形成一条线索贯穿全文，让回忆有条不紊地展开，倘若离开了这些情感，所回忆的内容就难串联起来。那么如何表现作者对所忆人物的情感呢？一方面可以采用心理描写，即作者做内心剖白，注意：这不是描写所忆人物的心理，而是写作者的所感所想；另一方面，在回忆的过程中要适时交代现在的情形，两相比较，在岁月的变迁中表现作者深刻的思想感悟。
有一位同学回忆过世的奶奶，想起如今生病的自己，不禁泪流满面。那时作者病了，奶奶为了让孙子缓解病痛，为了让他开心，不惜弯着腰、驼着背扮演小动物的行走姿势，用老迈的声调模拟小动物的叫声。写到这些情景时，作者对奶奶的怀念之情，一定会引起读者共鸣。
除了上述三个注意点，写回忆人物的作文还要适当地选用其他的写作技巧，以使文章锦上添花。例如，可采用倒叙的顺序，先写眼前的场景，再回忆过去岁月中的点点滴滴，能使读者与你一起进入回忆的情境；可采用先抑后扬的手法，更能反衬出人物光辉的一面。
回忆是重现昨天，回忆人物其实是在进行心与心的倾诉，你是在用你的笔推开你的心灵之窗！
向日葵的幸福
江阴市英桥国际学校五（2）班 李紫嫣
幸福是随处可见的，每个人都有属于自己的一份小小的幸福，我也有。 当年的我，还太小，不懂得幸福是什么？就问妈妈。她沉思了片刻对我说：“跟我来看。”她把我领到窗前，指着那片向日葵说：“就像它们，你现在可能不懂，以后就懂了。”我似懂非懂地点点头，离开了窗口。
时光飞逝，也带着我的这段记忆离开了。长大了的我，又来到了窗前，那段追问幸福的往事又像流水样冲回来，我问妈妈的那些话，又在我耳畔回想。望着这片向日葵，我似乎明白了什么道理？哦，向日葵的幸福就在于太阳出来了，随着太阳转动，每天向着太阳。这就是向日葵的幸福。呃！那我的幸福到底是什么呢？
那天，妈妈带我去黄山湖公园玩。她见我像蝴蝶那样轻盈地跑着，多么开心。在塘边，我忘情地拨弄着水草，妈妈边看边笑着，她的笑多烂漫啊！看到妈妈的笑脸，我明白了妈妈的幸福，她的幸福就在于看到自己的骨肉，开心又健康，就知足了。那我的幸福又是什么呢？我又思考起这个问题。
时光过得真快，这学期匆匆地结束了。校园里也发生不少悲欢离合的事。有一场英语考试时，我心中似有几百只兔子在跳动一样，手心里渗着汗。考完了，我心中的那群兔子也安分了，但我希望快报成绩。第二天，老师发试卷时，那些该死的兔子又跳了起来，不一会儿，老师点到了我的名字，我拿到卷子一看等第，哇！我真想叫起来，100分，那个“1”字在向我招手，两个“0”字在向我微笑。我乐开了怀！一下子，我似乎明白了，我的幸福是什么？它不是别的，是在自己耕耘后，收获的那份欢喜之情！
幸福不是触手可及的，它远在天边，近在眼前。它经常出现在你身边，你要有颗善于观察的心，它就会靠近你，并让你发现它，这就是我的幸福观。我忘不了那窗外的向日葵，是它启发我幸福是什么！
本文写在冬日下雪中，当时的我想念老家，眼前出现了两棵树，想起我曾在树下的生活画面来，继而想到这两棵对我的影响，表面上写树，实际上是对往昔生活的回顾，抒发了“睹物思人”的情感，这两棵树算是种在我的心里了，原因是外公种树，子孙好学，读书改变人生境遇，让人有向上追求的力量。
种在心里的树
朱少平
①门外落了大雪，我赖在被窝里。一缕晨光照到窗口，布帘上的仙鹤微微振翅，我枕着手臂，在床上侧睡着，情不自禁地想到家乡的两棵树。
②我的老家在庐江黄陂湖畔。外婆家的门口，有一棵歪躯干的刺槐树，有两层楼房那么高。这棵树令人称奇的地方，是树身上生长着许多蘑菇。这棵树令人讨厌的地方，是树身上落下的槐刺，常会扎着我们的脚板。自外婆家厨房换地方后，那棵刺槐树就被锯断了，连树墩都挖掉了，放在树下的那块舂米的青石墩也埋到地底去了。幼时，我不懂门前种槐树的缘由。长大了，我才知道，槐树有花香，也有刺棘。人在槐树下的生活体验，相似于大千社会的包罗万象。
③另一棵是臭椿（chūn）树，是外公悄悄移栽的。种树时，没有人在意它。那棵臭椿树至今尚在，高大挺拔。它比我的年岁还要大，估计有三十五年左右吧！
④我家与外婆家是邻居。二十多年前，我家新建房子，这棵树已有十来年的树龄。建房时，住在我家门前的向东妈反对我家从老屋地基向前放了一米远，破坏我家的放线打桩。木匠父亲便用五尺来丈量，多次争吵，经过外公调解，我家向前挪动了两块砖的地基。后来便以此树为三家地界，树身方圆一米不许有建筑物。这棵臭椿树的功劳不小，它像石碑一样，成为邻家地界的证物，消释了邻里间的矛盾。
⑤在这棵臭椿树下，仰望星空的人有很多，他们接二连三地考进大学，离开家园，通过读书改变命运。如今，亲眷都进城工作，有落脚首都，有落脚特区，有出国定居。我也正是在这棵树的指引下求学，就业在外乡。由两棵树所牵系起的情思，我禁不住遥想往昔的情景。
⑥黄昏后，输了棋的表弟撵着我追，要夺回我手上的马。我们在门前转圈，不经意的我跑丢了鞋，槐刺扎疼我的脚板。大表姐让我把脚抬高点，放在她的膝盖上，她用针给我挑刺。清早，我搬了小板凳，坐在那棵臭椿树下看书，微风晃动着树枝，和煦的光影落在我捧起的书上，也落进了我的心里。
⑦故乡的这两棵树，大概是种在我的心里吧！若不然，在这落雪的日子，我怎么会想到树呢？ （选自《巢湖晨刊》2011年2月11日）
本文表面写柿子树，实是借物抒情。在摘柿子和留柿子时，写出母亲的生活情怀和作者对生活的感想，让人感受生活的奥秘，并理解生活的本真。
留两个柿子看树
陈满意
①小时候，父亲是泥水匠，跟着村里的建筑队日日为生计忙碌。母亲一人担起了家中所有的农活，里里外外忙个不停。母亲不识字，但她在生活中处处教导我们节俭，摘柿子的时候不论大小都让我和弟弟摘下来。
②挨着院墙有一排粗大柿子树，黑黢黢的躯干，粗糙皲裂的树皮，一如历尽岁月沧桑的长者，安详、淡定。霜浓秋重的时候，柿树上果实累累，不甘寂寞的一片片柿叶，被秋染红，随风而动，远远望去好像一团火，柿叶摇摆着秋的火焰，像擎在半空中的火炬。那些饱满而丰润的柿子很快褪去了少女般的青涩，追寻着岁月的脚步由金黄圆润转身披上红彤彤的嫁衣，坠在枝头闪动着红色的亮光，特别诱人。
③每到收获的季节，母亲总让我和弟弟爬到树上去，想方设法把柿子摘下来，甚至连树梢上带着青色斑点的小柿子也不放过。在母亲的监督下，所有的柿树都会被我们“扫荡”很多遍。母亲顶着一块蓝色的方巾在树下接着，更不忘叮嘱我们小心点，小心点。记得有一次，在母亲的指挥下，我爬到高高的树梢上摘柿子，大个的“红灯笼”尽收篮里，剩下的柿子青色还未褪尽，小小的如没开个的棉桃子，我嫌小没有摘。母亲却不以为然，她说：“摘下来都是钱，放在树上一分钱换不到，挺可惜的，你的学费就是这些柿子换来的。”后来，母亲用竹竿做成的网套，还是把那个柿子套下来。乡下的人家底子薄，日子都算计着过，手指缝张大一点都是浪费。母亲说：“一个柿子可以换来一碗茶，该节省的还是要节省。”
④从那后我记住了母亲的话，每年都把树上的柿子摘得干干净净。
⑤月滚着月，年滚着年。后来，我们兄妹都离开了家乡，回家的次数越来越少。上次回家，已是深秋，天高雾浓，落叶像断魂的金蝴蝶摇摆着生命最后的舞姿，遍地枯黄。一群群南飞的大雁从北方驮着初冬的寒气到来，光秃秃的柿树，尖尖的顶枝直刺着灰色而悠远的天空，如记忆一样悠远、渺茫。树枝在风中颤抖着，等待着冬去，树上只剩下孤独的红柿子。
⑥我爬到树上把那些“红灯笼”一个个从树上摘下来，看到树梢上还剩下两个大而红的柿子，我沿着树枝向前挪动脚步，想把它们摘下来，而那一刻母亲却说，“别摘了，留着吧。”我说，“留着是浪费，摘下来吧。”母亲说，“留两个柿子看树，树老了，一个柿子都没有也是很难过。”（选自《小说选刊》2010年第4期 有改动）
篇五：感恩老师作文800字
感恩老师作文800字
落叶在空中盘旋，那是它对大地的感恩，社会给予了你经验，挫折使你成熟，成功让你奋起??心怀感激，使我愈挫愈勇！
——题记
“感恩的心，感谢的你，伴我一生，让我有勇气做我自己。”三尺讲台上，是伟大的你，灯光照射下是默默的你，学生成功时默默流泪的是自豪的你??你是谁？你就是我的恩师??
可否记得？那日演讲时，我十分害怕，有那么多老师，有那么多同学在下面看着我，如果说错怎么办？如果没说好怎么办？我的心就像一团乱麻。这时您看着我，眼中充满着肯定与鼓励。这时我似乎听到您在为我喊“加油”！那眼神犹如一把快刀，斩断了我心中的那团乱麻，我又重新拾回了信心。比赛终于结束了，我得了第四名，是二等奖，心中那颗巨石总算落地了。这时您的眼中是多大的欣慰啊！老师谢谢您的目光。
临近考试的那天，我到您家去送腰鼓比赛人员花名册，您陪我一起选人数，这时，我看见了几根银丝在闪闪发亮，我知道那是您对我的操劳的见证，为了这几根银发，我一直在努力，因为除了期末成绩，我没能力去回报您，莘莘学子终于有一个目标——回报恩师。老师，您放心，我定会考出理想的成绩。
我要飞翔，是您给我插上了翅膀；我要奋斗，是您为我刷新起跑线；我们要超越，是您为我们点燃斗志，您为我们传道、授业，却不求多大的回报。在昏暗的灯光下操劳的人是您；在无尽的黑暗中引我们走向黎明的人是您；在成功背后默默付出的是您；您就是我们的另一位母亲。没有哪一位母亲不是真心爱着自己的孩子，您也一样，为了我们宁愿付出自己的青春，您把我们视为宝石，我们把您视为母亲。一句话语，一份答卷??无不体现着我们对母亲的回报。古人不忘感恩，我们又怎能忘记感恩？
十年树木，百年树人；“授业“之恩，终身难忘！
感恩老师作文550字
人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。感谢您，我的英语郑老师！
感谢您——郑老师，您让我成为自信的，能超越自己的人。你用事实向我们证明：学习并不是一种负
感谢您——郑老师，您是一个我们能永远信赖的人，你让我们知道：只要我们愿意，能把一切向您倾诉。你常说你也曾是个孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀乐。
感谢您——郑老师，是您让我明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。您给我们勇气去开动脑筋，同时要求我们襟怀坦荡。您将美放在我们心中，给我们教诲、见识和想象，你为成长的我们做到了最好！或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱会永远保留。
感谢您从不对我们冷嘲热讽，在我们尝试时，您总是殷切关注着，即使结果是那么微不足道，也总是让我们明白您已看到了我们的成绩。是您让我们懂得生活能像一张纸一样轻薄，也可以像大海一样深邃，向天空一样辽阔，而我们必须自己做出选择。您带领我们所经历的每个问题，每个发现，其中体验都令我们着迷，让我们看到了智慧在知识海洋中的闪烁。
风儿吹下一片落叶，承载着我们心中的同一句话：郑老师，感谢你！
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