unit3,my,friends课件

篇一：《Unit3 My friends A Let's learn》说课稿

四年级上册英语

Unit3 My friends A let’s learn说课稿

平方子中心小学 王海艳

一、说教材

本节课是第三单元的第一课时，在前面第二单元A部分Let’s talk 描述书包颜色和特点的基础上让学生再进一步学习形容词描述人的外貌特征，具有承前启后的重要作用。2、本节课教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题符合小学生需求，语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学乐学。

二、说教学目标

1、教学目标

依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下

知识目标：1. 能听懂会说本课对话：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet.

技能目标：3、能适当利用一些形容词描述自己的朋友。

情感目标：朋友是人生一笔巨大的财富，所以我们要珍惜朋友！

Friends are import to us.We should respect them and value our friendship.

2、 教学重难点1、能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。 2、能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际。 3、引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

三、说设计理念：

根据英语课程新课标要求，英语课应侧重培养学生的口语交际能力。不能仅仅是枯燥乏味的单词教学，要把单词放在句型中练习，用旧句型引用新的单词或把旧单词放在新句型中学习，在设置一定的情景下，为学生搭建合适的支架，从而达到以“言语交际”为中心这一目标。

四、说学情

1．由于在三年级加强了基本元音、辅音和字母组合拼读规律的教学，因此学生对单词的学习有一定的基础，比较容易掌握。

2．句型掌握有一定的难度，涉及到has的用法和名词复数的概念，需要让学生简单了解。

五、说教法

1、教法设计

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥肢体语言激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

2、学法指导

通过说、做以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

3、教学手段

在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用动作、游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

五、说教学过程

（一）创设情境，综合复习

1、教师面带微笑，走下讲台问候学生:What’s your name? My name is? What’s his name? His name is?

[设计意图]：通过歌曲激趣激发学生的学习兴趣，复习了旧知识，并为新课的学习做好铺垫。

2、激趣导入 ：Sing a song：播放Friends歌曲，师生共唱chant，师生一起活动，通过热身活动让学生放松并把注意力集中到英语课堂上，在愉快的氛围中开始今天的课程。

（二）听读新知，初步感知

本环节是学习五个新单词tall and strong ,short and thin ,friendly,quiet.开始老师先谈论带来一些照片，然后再用班级里特征明显的孩子照片与学生进行讨论，整个单词学习环节也都是用学过的句子带出新单词，使用的句型有This is my friend......she/he is a boy(girl).这也实现了跨越式英语中使用旧句型带出新单词，词不离句的理念。

（三）情景交际，巩固新知

在会听说读新单词的基础上，我给学生展示两个有难易区分的对话支架，师生示范之后，让学生选择适合自己的对话去与邻座俩俩交流，这样做更好的照顾到了学困生，给学困生设计简单对话，避免有一部分学生不张口说。在这环节中，学生的奖励措施也会因对话的难易有所不同，更好的激发学生去挑战自己。

（四）拓展听读，整体感知

本环节选择阅读材料1-1（p27）

阅读材料1-2（p27）

（五）整体运用，灵活表达

1、Let’s practice(看图判断)

2、Let’s chant

3、温馨提示：

朋友是人生一笔巨大的财富，所以我们要珍惜朋友！

Friends are import to us.We should respect them and value our friendship.

本节课最后我呼吁学生们，珍惜友谊，这一个小环节本节课的情感教育目标得以实现。

六、说板书设计 简洁明了，本课重点内容一目了然。既能显示出新单词，又能展现出本课所学句型。

Unit 3 My Friends

I have a new friend .He/She is …….. Who is he/she?

His / Her name is ……..

篇二：unit3 my friends

教学重点：1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?

2．词汇：hair, thin, strong, quiet

教学难点：1．发音：friends, thin

2．名词复数的使用

教具准备：

1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片

1．Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰

2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／A］

3．教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．猜谜语。教师说，学生猜。

It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)

2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short.

3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

（二）呈现新课 （Presentation）

1． 教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）

教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）

教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.

操作：让一个学生问：Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。

2．Listen and draw

教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。

（四）扩展性活动（Add-activities）

为爸爸、妈妈画像

教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

板书设计：

Unit 3 My friends

Who is he/she?

Who’s your best friend?

教案点评：

启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What’s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What’s your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）

2．教师指着一个女生说：She’s? Her name is? 然后问学生：What’s her name？让学生试着回答：Her name is?教师再指几个女生问：What’s her name? 让学生两人一组做What’s her name? Her name is?的问答练习。

3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：

What’s his/her name? His/Her name is?

4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?

5．教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He’s tall and strong.

7．教师出示John的面具问：What’ s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。

8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let’s talk/A］

9．让学生就对话内容回答问题。

Does John have a Chinese friend?

What’s his friend’s name?

Is he tall and strong? (解释单词too。教师：? is ten. ? is ten, too. I have a friend, you have a friend too.)

10．听录音，跟读对话。

11．让学生表演课文对话。

（三）趣味操练 （Practice）

Guessing game：

1. 猜人游戏。

篇三：Unit3.My friends教案

Unit 3 My Friends

2014.10

知识目标：会听说读四个国家名称China, the UK, the USA, Canada,能听懂并读出句子This

is … . She’s / He’s from … .

能力目标：能作人物介绍，能运用句子表达人物国籍。

重点和难点：四个国家名称的听读记忆，句型的表达。

步骤：（预先板书： Who’s this? ）

一、复习

1. 出示4个动物图片，指板书提问：Who’s this?

（ppt提示: This is … , 打出 my friend. ）

2. 这么多朋友，要说 These are my friends.（ppt展示此句）

二、引入：

1. 今天我们要结交更多的朋友，他们来自不同的国家。来看看有哪些国家：

（ppt: 逐一展示四国名称，教读。）

2. 来看看第一位朋友来自哪里：

（ppt: 逐一展示四个人物及其国家，教学句型She’s /He’s from … .

提醒he、she 区别。ppt末，将四个句子过一遍。）

三、新课：

1. Ann 会给Mocky介绍哪些朋友呢？来看故事：（播放VCD）

2. 介绍了几位朋友？分别来自哪个国家？再看一遍。（提问学生。）

3. Ann 是怎样向Mocky 作介绍的呢？来读一读他们的对话吧。（带读，播放VCD跟读）

四、活动：

1. 故事中提到了哪两个国家？（贴词卡Canada、the UK）

没有提到的两个国家是？（贴词卡China、the USA）

2. Who’s this? （出示Cathy和Tommy 的头像），贴在对应国名词卡旁

板书This is … . She’s/He’s from … .）

3.（分发词卡给学生）I like the UK. Which do you like?

（作示范：介绍持卡的学生）This is … . She’s/He’s from … .

（再请学生介绍持卡的人）

4.（收回词卡：Where is China? etc.）

（做词卡记忆活动：任意取出某卡，让学生竞猜 Which is missing? 再出示手中的三张卡，学生朗读，说出缺失卡上的国家名称。）

五、回顾：

1.（将四卡贴回黑板，问：）Where is Cathy from? （将Cathy头像贴至对应位置。同样处理

Tommy 头像）

2. 回到课文，领读一遍。

3. 布置作业：听读课文，熟读四个国家名词。

六、复习字母操。

篇四：2013四年级英语课件 Unit 3 my friends

姓名

第二小学三年级英语期中试卷

班级 一、正确书写下列字母.(4分)

A a B b C c D d

二、给下列单词宝宝找出意思.(20分)

（ ）1.yellow A. 红色 B.黄色

（ ）2.ant A.苹果 B.蚂蚁

（ ）3.bag A.书包 B.书本

（ ）4.eye A.眼睛 B.耳朵

（ ）5.green A绿色 B.红色

（ ）6.blue A.蓝色 B.白色

（ ）7.eraser A.蜡笔 B.橡皮

（ ）8.head A.头 B手

（ ）9.orange A.橙色 B.黄色

（ ）10.black A白色 B.黑色

三．给下列句子找出相应的英语.（20分）

（ ）1.我看见了红色.

A. I see red . B. I see green.

（ ）2.出示绿色.

A. Show me red .B. Show me green.

（ ）3.这是格林小姐.

A. This is Miss Green. B. This is Mr Jones.

1

（ ）4.这是琼斯先生

A. This is Miss Green. B. This is Mr Jones.

（ ）5.我有一把尺子.

A. I have a book. B. I have a ruler.

（ ）6.我是怀特小姐

A.I am Miss white. B. I am Miss Green.

（ ）7.你叫什么名字？

A. What is your name? B. My name is Jone.

（ ）8.见到你很高兴。

A. Your bag. B. Nice to meet you.

（ ）9.我很好，谢谢。

A. How are you? B. I’m fine, thank you.

（ ）10.下午好

A. Good afternoon. B.Good morning.

四、 情景选择（20分）

（ ）1. I have crayon.

A. an B. a

( A. Hi, I am Chen Jie. B. Goodbye.

( ) 3 . What’s your name?

A. I’m Sarah. B. .What’s your name?

( ) 4. Good A.

Good afternoon. B. Good morning. 2

( ) 5. I have eraser.

A. a B. an

( A. Good afternoon. B. Good morn ing.

( ) 7.I have a pencil.

A. I have a pencil. B. Me too.

( ) 8. .Nice to meet you. A. Nice to meet you, too. B. Show me green.

( ) 9. Let’s play.A. Great. B. Let’s play.

( ) 10. How are you?

A. Fine, thank you .B. How are you?

五.将下列单词归类。（只写序号10分）

1. pen 2.red 3.book 4.green 5.crayon

6. yellow 7.eraser 8.blue 9.bag 10.black

文具类（只写序号）： 颜色类（只写序号）：

六．用阿拉伯数字排列下列句子。（10分）

（ ）What’s your name?

( ) Hello, I’m Mike.

( ) My name’s John

( )Bye,Miss White.

( )Goodbye

3

七、根据图片选择正确答案。（16分）

( ) 1 . I have a （蜡笔）

A. crayon B. book .

( ) 2. I have a(文具盒)

.

( )

( )

( )

( )

( )

( )

A. pen B. pencil box 3. I have an（橡皮）

. A. ruler B. eraser 4. I have a （尺子） A. ruler B. bag 5. Carry your （书包） . A. eraser B. bag 6. Show me your （钢笔） A. pen B. pencil 7. Open your（文具盒）

A. book B. pencil box 8. Close your

（书） A. book B. bag

4

篇五：Unit3 My friends

Unit3 My friends

PartA Let’s learn

教学目标：

1、能听、说、认读friends、 long hair 、short hair 、strong 、thin 、quiet 等单词和词组。

2、能听懂、会说“My friends is strong . He has short hair。”并能在实际情景中运用。

3、能适当利用一些形容词描述自己的朋友。

教学重点：6个新单词的听、说、认读以及描述自己的朋友。

教学难点：单词hair 、 thin 、quiet的发音。

课前准备：课件、6张图片、四线格、小贴纸

教学过程：

Step1 Warm-up

1.Let’s do“tall tall tall,make yourself tall?

2.日常口语交流

T:Hello,boys and girls(打招呼)

Ss:Hello,Miss He.

T:Yes,my name is He Huaqin,Hello,what’s your name?

S1:My name is XXX

T:Nice to meet you ，XX！

S1: Nice to meet you,too.

T: what’s your name?

S2:My name is ?

T:How old are you? (Nine?Ten?Elenve?)

S2: ?

T: Oh ,he/she is ? ,. How old is Miss He？Can you guess?

Ss进行猜测

T: Let’s check your answer.

（问问学生的年龄等，也让学生猜猜自己的年龄，复习前一单元的数字。） Step2 Presentation

1.看课件，教师自我介绍，引出friends

（一）T:I have many friends(课件中出示几个学生熟悉的老师)

Miss Gao is my friend.Miss Zhu is my friend,too.What about you?Who is your friend?(黑板上书写friend)

引出 is my friend.(让学生表达)

T:He is your friend，So you are friends.Shake your hands.（出示图贴贴在黑板上，并在friend后面用不同颜色的笔加上s）

T: They are friends. (指着图片贴) 转向学生Let’s be friends，Ok?！与该生进行chant示范.

T:I have a new friend. I’m happy.

(二)Make friends

T: Let’ s make friends.

Chant: Friends, Friends, let’s be friends.(同桌利用Chant交朋友)教师先与一位同学拍手示范，接着同桌间边chant边拍手

2. long hair ,short hai

T: They are my new friends,too.

（一）通过课件引出hair。教学hair,并书写在黑板上。

（二）引出long hair ,short hair

通过“They are my new fiends.”中的两个人物特征引出long hair ,short hair。

由 I have _________. 引到She/He has ___________(学生进行操练)

3.strong thin

（一）通过“They are my old friends.”的两个朋友的特征来引出strong和 thin

T:What about Miss He? Strong or thin ?通过学生的回答来引出“Oh,I’m _______.What about you?”

让学生操练I’m_______.

T:“Zhang Peng is my friend.He is strong.”

让学生对自己和朋友能够描述I’m_______. ________ is my friend. _____(She/He) is .

（二）出示一个人物让学生能够对其进行外貌描述。

4.quiet

通过chant让学习巩固前面引出的几个单词，同时让学生感受氛围来体会quiet的意思。

教学quiet，并注意quiet 的发音。

Step 3 Practice

1.听录音（两遍）

T:Shhh,let’s be quiet.let’s listen.

2.Which one do you like?

通过四个笑脸的呈现，让学生自己选择，并对选中笑脸后出示的人物进行描写。

3. Guess:Who is my best friend?

T:I have many friends. Who is my best friend? Do you know?

T:Listen to me ,I have a friend.She has?.She is ? (先让学生听教师描述自己最好的朋友，学生根据听到内容选择图片，再出示正确答案, 一起朗读。)

4.Group work

T:Miss Gao is my best friend. Who is your best friend?

小组成员内描述各自自己的好朋友，让小组成员猜猜。然后请几位学生上台描述。

Homework

1.Describe your best friend in the group .

小组成员之间相互描述自己的好朋友 。

2.Collect words about description of people appearance.

收集有关于人物外貌描写的单词。

3.Paint a picture about your friends , describe this picture in English 画一张关于你朋友的画像，用英语作简要说明。

板书设计

My friends

friends (贴图)

long hair (贴图) short hair(贴图)

strong (贴图) thin (贴图)

quiet (贴图)

字数作文